低學(xué)段
- 低學(xué)段口語交際教學(xué)的問題及優(yōu)化策略
教師要明確當(dāng)前低學(xué)段口語交際教學(xué)中存在的問題，通過厘清教材的編排意圖、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境、深入挖掘教材的價值、構(gòu)建多元評價體系等方式，進(jìn)行形式多樣的語文實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的交際能力，落實(shí)口語交際的教學(xué)目標(biāo)。這樣教學(xué)，能提升口語交際的教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］口語交際；教學(xué)策略；低學(xué)段［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0096-03語文新課程理念明確提出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- CSMS助力教師提升小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂調(diào)控水平
控直接影響小學(xué)低學(xué)段課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)智慧評價系統(tǒng)（CSMS）的大數(shù)據(jù)分析報告診斷出教師在課堂調(diào)控方面存在不足，具體表現(xiàn)為課堂教學(xué)指令存在不清晰現(xiàn)象、課堂教學(xué)活動的趣味性有待加強(qiáng)、課堂小組合作的協(xié)調(diào)性有待提高；基于此，教師提煉出通過觀摩優(yōu)質(zhì)名師課堂學(xué)習(xí)形成適合自己的課堂指令、合理設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)置趣味性的教學(xué)活動、注重講評細(xì)節(jié)優(yōu)化合作機(jī)制等具體策略，以提升課堂調(diào)控水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低學(xué)段；CSMS；課堂調(diào)控；教學(xué)活動中圖分類號：G623.5? ?文
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 小學(xué)語文低學(xué)段整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略研究
育改革的深入，低學(xué)段整本書閱讀已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)研究熱點(diǎn)，更是廣大教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了小學(xué)語文低學(xué)段整本書閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和意義，并從多個方面提出了有效的指導(dǎo)策略，希望促進(jìn)低學(xué)段的學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和意識。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低學(xué)段；整本書閱讀；指導(dǎo)策略中圖分類號：G623.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）43-0071-04整本書閱讀，不僅可以開拓學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生可以接觸更
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- “數(shù)形結(jié)合”在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)低學(xué)段教學(xué)的應(yīng)用展開探究.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;低學(xué)段;策略應(yīng)用一、引 言小學(xué)階段的學(xué)生要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣.在數(shù)學(xué)思想中，數(shù)形結(jié)合是較為重要的一種，尤其對于低學(xué)段學(xué)生，其數(shù)學(xué)思維的形成有著重要的意義.但是在具體課堂教學(xué)中，不是所有的教師都會對數(shù)形結(jié)合思想給予充分的重視，這樣就不利于高效課堂的開展.數(shù)學(xué)教師要充分明確數(shù)形結(jié)合思想的重要性，并能在實(shí)際的教學(xué)活動中對其加以利用，從而為高效數(shù)學(xué)課堂的開展打好基礎(chǔ).二、在
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年1期2022-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段閱讀能力培養(yǎng)的有效策略
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低學(xué)段;閱讀能力在實(shí)際教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)僅僅只是針對語文學(xué)科，但數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中則運(yùn)用很少。因此，作為一門小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。具備良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的重要基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效前提。一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀目前在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)閱讀理解能力經(jīng)常是被忽略的，大多小學(xué)老師認(rèn)為只要認(rèn)識題中的字，就可以順利地讀懂題目的意思。這實(shí)際上是對數(shù)學(xué)閱讀能力的誤解。這種現(xiàn)象主要是由于目前
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 小學(xué)語文低學(xué)段愛國主義教育策略探究
自信心。在小學(xué)低學(xué)段，學(xué)生的意識形態(tài)尚處于未成形的狀態(tài)，因此，在語文課堂有效開展愛國主義教育，有助于學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。本文從部編版小學(xué)低學(xué)段語文教材出發(fā)，淺析小學(xué)語文愛國主義教育策略，為教師進(jìn)行小學(xué)語文低學(xué)段愛國主義教育提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低學(xué)段;愛國主義作者簡介：郭暢（1996—），女，黑龍江省哈爾濱市萬邦學(xué)校，本科學(xué)歷。愛國主義教育的核心是提升人民的民族自豪感，激發(fā)他們保衛(wèi)國家、爭取民族獨(dú)立和繁榮的戰(zhàn)斗精神。
求知導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-23
- 在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言
詞]數(shù)學(xué)語言;低學(xué)段;閱讀能力[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）05-0081-03語言是思維外化的表現(xiàn)，也是促進(jìn)各行各業(yè)發(fā)展不可或缺的一環(huán)，但在強(qiáng)調(diào)抽象和邏輯思維的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，人們卻常常忽視通過語言感知來理解數(shù)學(xué)。多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只需要掌握相關(guān)的解題技巧，記住相關(guān)公式即可，并不需要通過閱讀理解來記憶。事實(shí)上，良好的閱讀能力不僅能幫助學(xué)生通過感知數(shù)學(xué)語言來理解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)語感的養(yǎng)成
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年2期2022-04-18
- 小學(xué)低學(xué)段家?；ヂ?lián)現(xiàn)狀分析與解決策略探究
：家?；ヂ?lián) ?低學(xué)段 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?教育理念 “三位一體”教育理論告訴我們，社會教育、家庭教育、學(xué)校教育三者既相互獨(dú)立，同時又是教育系統(tǒng)中密切關(guān)聯(lián)的子系統(tǒng)。三者相互影響形成合力，才能收到理想的教育效果，但現(xiàn)實(shí)情況是三者很難達(dá)到高度的統(tǒng)一，尤其是其中的家庭教育與學(xué)校教育，常?！案髯詾閼?zhàn)”，未能形成合力，甚至存在因溝通不暢而出現(xiàn)了很多矛盾與誤會，加劇了教育力量的分散。加強(qiáng)二者互聯(lián)互通極為迫切，意義重大，尤其對于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生而言更為重要。一、家庭教育現(xiàn)狀分析
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 單手肩下推投籃
胡明洋關(guān)鍵詞：低學(xué)段;小學(xué)生;推投中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2022）03-0078-02籃球投籃就是將籃球在出手前置于身體的某個部位，之后在肢體位移的過程中完成投球入框的方法。投籃方式復(fù)雜多樣，僅原地投籃就有雙手胸前投籃、單手肩上投籃、雙手頭上投籃等。在小學(xué)低學(xué)段的籃球投籃教學(xué)中，常由于學(xué)生身體力量小、用力不協(xié)調(diào)、空間感覺差等原因，導(dǎo)致投籃動作“四不像”、投射范圍小、命中率低甚至連籃圈都碰不到
體育教學(xué) 2022年3期2022-04-01
- 小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略運(yùn)用研究
旭摘要：讓小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很艱難的事情，由于小學(xué)生年齡小，對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識不高。因此，不管是對于學(xué)生還是老師這都是一件很困難的事情，所以老師要從學(xué)生生活入手，將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生更容易吸收知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低學(xué)段;生活化教學(xué)一、生活化對于小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)的意義（一）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握小學(xué)低段的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)知思維能力和邏輯理解能力相對較低。在系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，對于數(shù)學(xué)文字的主要內(nèi)容很難正確理解。小學(xué)低年級是學(xué)生打好數(shù)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 促進(jìn)小學(xué)低年段語文整本書閱讀的策略探析
關(guān)鍵詞】小學(xué);低學(xué)段;整本書閱讀;興趣;閱讀方法何為“整本書閱讀”？葉圣陶先生說：“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。”整本書閱讀能讓學(xué)生不局限于教材的單篇課文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，在閱讀整本書的過程中更靈活地運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，獲得個性化的閱讀體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。葉先生所強(qiáng)調(diào)的“教是為了達(dá)到不需要教”點(diǎn)出了整本書閱讀的實(shí)質(zhì)——多讀書，縱橫促方法;讀好書，體驗(yàn)育心靈;好讀書，樂趣養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)低年段學(xué)生尚未掌
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年20期2022-02-20
- 小學(xué)低學(xué)段繪本閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略
要：繪本是小學(xué)低學(xué)段不可忽視的語文閱讀教學(xué)資源?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出要引導(dǎo)低學(xué)段學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀。在推進(jìn)繪本進(jìn)課堂時，要抓住繪本特點(diǎn)與具體學(xué)情，做好繪本與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，上好繪本閱讀指導(dǎo)課。本文嘗試從當(dāng)前的繪本教學(xué)中梳理出一定的教學(xué)策略，以期幫助一線教師提高繪本教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀方法，提升閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué) 低學(xué)段 繪本閱讀 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：“喜歡閱讀，感受
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 規(guī)則教育視角下小學(xué)低學(xué)段道德與法治教學(xué)實(shí)踐研究
需要遵守。小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生處于幼小銜接的關(guān)鍵時期，需要逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活上的變化。道德與法治教學(xué)是開展規(guī)則教育的重要途徑，教材中包含豐富的規(guī)則素材，教師需要將規(guī)則教育作為教學(xué)的重點(diǎn)，充分挖掘其中蘊(yùn)含的規(guī)則內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與遵守規(guī)則。關(guān)鍵詞：低學(xué)段;道德與法治;規(guī)則教育中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：20
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 淺談小學(xué)英語低段教學(xué)設(shè)計
詞：小學(xué)英語;低學(xué)段;有效設(shè)計一、立足生活，設(shè)計實(shí)踐型聽說作業(yè)英語課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體驗(yàn)的重要性，但傳統(tǒng)的作業(yè)過于強(qiáng)調(diào)“知識本位”，存在太多機(jī)械劃一的情況，這就容易造成學(xué)生的疲累，甚至逐漸喪失對作業(yè)的期待與興趣。針對這一問題，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)設(shè)計一些生活型的作業(yè)，嘗試著幫助學(xué)生將所學(xué)的知識，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行遷移與應(yīng)用。（一）“百寶箱”作業(yè)，培養(yǎng)習(xí)慣新人教版英語PEP1Unit6 How many？學(xué)習(xí)了數(shù)字1到10，這是比較枯燥的內(nèi)容，操練形式也單一。在
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 興趣引領(lǐng) 方法隨行
鍵詞]新教材;低學(xué)段;看圖寫話;語文教學(xué)[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0090-03看圖寫話作為習(xí)作教學(xué)的“前奏”，對激發(fā)小學(xué)生的書面表達(dá)興趣，培養(yǎng)他們良好的習(xí)作習(xí)慣起到至關(guān)重要的作用。因而，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對此提出了三點(diǎn)具體要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。）”“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！薄皩W(xué)習(xí)使
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 淺析小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低學(xué)段;趣味性;教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先要發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效率的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更有方向地解決問題。本文從三個方面進(jìn)行了簡要分析。首先，教師沒有高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力差，注意力不容易集中，這是小學(xué)生不能有效學(xué)習(xí)的重要因素之一，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中課堂內(nèi)容單調(diào)，再加上老師沒有好的教學(xué)方法，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，因此教學(xué)的第一步是要積極地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。其次，盡管
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法探索
詞：小學(xué)語文;低學(xué)段;教學(xué)方法中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-318眾所周知，識字寫字是學(xué)習(xí)語文最為基礎(chǔ)的部分，因?yàn)樵诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中，無論是閱讀模塊還是寫作模塊都離不開最基礎(chǔ)的漢字部分。可見這是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)基礎(chǔ)，而只有將最為基礎(chǔ)的那種銘記于心且熟練應(yīng)用才可以完成今后出現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)過程中遇到的所有困難與挑戰(zhàn)，所以這值得引起各位教師的重視，結(jié)合一年級兒童心理與個性特點(diǎn)去選擇有效的教學(xué)方法。一、展開字理識字教學(xué)利用字理
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 關(guān)注低學(xué)段估算教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
層面。關(guān)鍵詞：低學(xué)段;估算意識;教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）14-0006-02引 ?言低年級教材沒有設(shè)計“四舍五入”的知識，沒有給學(xué)生提供估算的抓手，這導(dǎo)致學(xué)生無法掌握估算內(nèi)容，更別談靈活運(yùn)用了。部分學(xué)生還會因不知道什么情況下要“估”、什么情況下該選擇用什么樣的估
名師在線·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)語文低學(xué)段古詩詞教學(xué)策略
點(diǎn)內(nèi)容，但對于低學(xué)段的學(xué)生而言，要完全理解古詩詞的內(nèi)容難度較大，還會因?yàn)檩^為枯燥、晦澀的字詞對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，本文圍繞著小學(xué)語文低年級古詩詞教學(xué)工作展開思考，分析低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有針對性地制定出相應(yīng)的古詩詞教學(xué)手段，打造出趣味化、生動化的古詩詞教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以對古詩詞形成更加全面的了解，主動投入到古詩詞學(xué)習(xí)中?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低學(xué)段;古詩詞教學(xué);教學(xué)策略在小學(xué)低學(xué)段展開系統(tǒng)全面的古詩詞教學(xué)，對學(xué)生未來的古詩詞學(xué)習(xí)具有極
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年83期2021-08-23
- 如何構(gòu)建小學(xué)語文低學(xué)段識字教學(xué)有效課堂
摘 要：在小學(xué)低學(xué)段語文課堂中開展識字教學(xué)期間，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對性地采用相關(guān)教學(xué)資源來開展課堂教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對漢字的良好運(yùn)用;采用家校聯(lián)手的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低學(xué)段;識字教學(xué);有效課堂一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生識字興趣小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生具有較濃的探索興趣，并且比成年人更容易接受新鮮事物，教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的興趣對課堂教學(xué)進(jìn)行有針對性的設(shè)計，就可以達(dá)到良好的教
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 關(guān)于部編版與蘇教版小學(xué)語文低學(xué)段選文差異研究
版;小學(xué)語文;低學(xué)段;選文比較部編版教材和蘇教版教材在選文上具有顯著的差異性，其編寫的方向也不盡相同，目前蘇教版已經(jīng)有了相當(dāng)廣泛的使用范圍，部編版教材也得到了大力的推廣，兩版教材都有其編寫的特點(diǎn)和風(fēng)格，都能對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，就其選文差異，文章主要在指導(dǎo)思想、編寫體例方面進(jìn)行比較。一、部編版與蘇教版小學(xué)語文低學(xué)段教科書指導(dǎo)思想比較（一）部編版1.注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀部編版教材選文比較注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，隨著教育改革的深
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中情感教育的滲透策略
? 要：在小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中滲透情感教育，有利于深入挖掘語文學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。文章分析了情感教育的實(shí)施價值，并初步探索了情感教育的滲透策略，以營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低學(xué)段;情感教育;滲透策略小學(xué)語文教材收錄了較多的古詩詞、古今中外的寓言故事，以及名家名篇，蘊(yùn)涵著深邃的思想和豐富的情感。小學(xué)低學(xué)段學(xué)生年齡較小，內(nèi)心敏感且好奇心強(qiáng)，但是由于自身的思維和心智發(fā)展還不成熟，對感情的控制能力比較
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年5期2021-06-21
- 小學(xué)語文低年級字理教學(xué)的有效策略探究
科，因而在小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中，識字教學(xué)一直以來都是關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。新課程改革至今，對小學(xué)語文識字教學(xué)的規(guī)定持續(xù)提高，因而，小學(xué)語文教師在解決低學(xué)段的語文識字教學(xué)的方式落后這個問題的過程中，應(yīng)保持與時俱進(jìn)的教育觀念，進(jìn)而提升小學(xué)生的識字量。字理教學(xué)法，是小學(xué)語文教師常用識字教學(xué)方式之一，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐活動中，應(yīng)持續(xù)總結(jié)提升字理教學(xué)實(shí)效性的方式，根據(jù)多元化的教學(xué)方法，挖掘漢字中的歷史人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生根據(jù)想象與想到能力來提升漢字識記能力。本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)
學(xué)習(xí)與科普 2021年7期2021-06-09
- 低學(xué)段小學(xué)語文識字寫字教學(xué)實(shí)踐
的學(xué)習(xí)，在小學(xué)低學(xué)段的語文教學(xué)中，孩子剛剛接觸寫字不久，所以這個階段的漢字讀寫教學(xué)往往非常困難，領(lǐng)家長和任何老師都非常的頭疼。新課改后，在語文科目中主要要求學(xué)生在小學(xué)階段的教育中能夠熟讀熟記三千多個生詞，其中1600到1800個生詞都是在低學(xué)段需要進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成的，對低年級學(xué)生的要求也就越來越高，對教師的教學(xué)難度也有很大的提升。文章主要針對低學(xué)段小學(xué)語文識字寫字教學(xué)進(jìn)行簡單研究，探討如何提高此階段的小學(xué)生識字寫字能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】低學(xué)段;小學(xué)語文;識字
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 小學(xué)語文低學(xué)段口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究
探討了小學(xué)語文低學(xué)段口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，制定相關(guān)的教學(xué)策略，旨在為小學(xué)語文教師提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低學(xué)段;口語交際;教學(xué)現(xiàn)狀;解決對策口語交際能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中需要具備的基礎(chǔ)能力，新課程改革對小學(xué)低學(xué)段學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)提出了明確要求，需要教師在日常的課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，如何改變小學(xué)語文低學(xué)段口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，制定有效地教學(xué)對策，需要小學(xué)語文教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律進(jìn)行探討和研
人物畫報 2021年5期2021-03-15
- 淺析小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低學(xué)段;趣味性;教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先要發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效率的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更有方向地解決問題。本文從三個方面進(jìn)行了簡要分析。首先，教師沒有高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力差，注意力不容易集中，這是小學(xué)生不能有效學(xué)習(xí)的重要因素之一，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中課堂內(nèi)容單調(diào)，再加上老師沒有好的教學(xué)方法，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，因此教學(xué)的第一步是要積極地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。其次，盡管
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 蒙以養(yǎng)正 經(jīng)正而后緯成
教學(xué)是小學(xué)語文低學(xué)段教學(xué)的重難點(diǎn)，如何正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)書寫是低學(xué)段語文教師教學(xué)研究的首要問題之一。作為有人文關(guān)切的低學(xué)段寫字教學(xué)策略，需要充分考慮低學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的普遍生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的審美價值，并有效地掌握正確的寫字方法，從而在學(xué)生內(nèi)心深處栽下堂堂正正的美育種子。【關(guān)鍵詞】低學(xué)段;寫字教學(xué);結(jié)構(gòu);筆鋒;美育【中圖分類號】G424? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）22-0041-03【作者簡介
江蘇教育·書法教育 2021年3期2021-01-17
- 小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)策略研究
摘要：小學(xué)語文低學(xué)段的閱讀教學(xué)不僅承擔(dān)著語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的任務(wù)，而且也承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)。所以，對于小學(xué)語文低學(xué)段的閱讀教學(xué)而言，教師不能墨守成規(guī)，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)研究多種趣味性和教育性兼具的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 低學(xué)段 策略研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-對于小學(xué)低年段的學(xué)生而言，比起教材中文字性的閱讀內(nèi)容，他們對于富有
小作家報·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段生字教學(xué)策略
處理。農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段生字教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主導(dǎo)，多元認(rèn)字為主線，教師示范作引領(lǐng)，課外活動作補(bǔ)充。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 低學(xué)段 生字教學(xué) 策略2019年秋，小學(xué)語文統(tǒng)編教材在全國推廣。該教材低學(xué)段在識字的編排上，充分體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，回歸傳統(tǒng)蒙學(xué)“先識字”的編排方式。旨在讓學(xué)生先認(rèn)識一部分漢字，再學(xué)習(xí)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字，注重培養(yǎng)學(xué)生識字讀書的興趣，爭取到二年級下學(xué)期能夠獨(dú)立完成整篇文章的閱讀。根據(jù)教材的編排，小學(xué)低學(xué)段要求學(xué)生會認(rèn)的字1600個，會寫的
文學(xué)教育·中旬版 2020年11期2020-11-28
- 巧用“生活”讓寫話“活”起來
育”理論是培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生寫話的一個萬能寶典。本文將從培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣、學(xué)生課外閱讀內(nèi)容、口語交際能力和寫話實(shí)踐四個方面分析如何巧用陶行知先生的理論，讓低學(xué)段學(xué)生寫活作文?！娟P(guān)鍵詞】 行知思想;低學(xué)段;寫話一、低學(xué)段寫話現(xiàn)狀縱觀現(xiàn)在所有階段的學(xué)生，一提到寫作，用“聞風(fēng)喪膽”來形容他們的心情都不為過。對學(xué)生來說寫作就像空中樓閣，可望而不可即，虛幻而抓不住。他們寫出來的作文要么枯燥無味，要么千篇一律?？墒?，寫作真的就是懸浮在空中的嗎？學(xué)生之間的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年8期2020-11-28
- 小學(xué)語文低學(xué)段看圖寫話教學(xué)實(shí)踐探究
以寫作教學(xué)引導(dǎo)低學(xué)段學(xué)生完善思維結(jié)構(gòu)。針對此小學(xué)語文教師積極探索語文作文教學(xué)策略，以“看圖寫話”作文題型為切入點(diǎn)，促使學(xué)生強(qiáng)化信息捕捉能力的同時提升語文表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低學(xué)段;看圖寫話;教學(xué)策略看圖寫話即用語言描述圖示中的具體內(nèi)容，這一作文教學(xué)方式難度系數(shù)較低，因此適用于低學(xué)段語文教學(xué)過程中。而低學(xué)段學(xué)生的語言表達(dá)能力欠佳，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以練習(xí)看圖寫話的方式，從根源上幫助學(xué)生完善思維邏輯體系，從而使學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握相應(yīng)語言表達(dá)技巧，并逐
教育周報·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 培養(yǎng)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法探究
華摘要：在小學(xué)低學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。由于一年級、二年級的小學(xué)生是初步接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因此教師要通過多樣化的教學(xué)手段，不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的的特魅力，這樣才能提高他們在課堂中的主動性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識的欲望，從而為其日后學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低學(xué)段;學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)在義務(wù)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，基于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來制定合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生
教育周報·教育論壇 2020年34期2020-11-13
- 從兒童認(rèn)知心理角度設(shè)計農(nóng)村低學(xué)段識字練習(xí)
要：識字是小學(xué)低學(xué)段主要學(xué)習(xí)任務(wù)，農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)有其特殊性，有針對性的識字練習(xí)設(shè)計能更有效的檢測識字效果，文章從兒童認(rèn)知心理角度，從農(nóng)村小學(xué)生元認(rèn)知與認(rèn)知策略兩個方面探討識字練習(xí)設(shè)計。關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理;低學(xué)段;識字識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)語文部編版教材倡導(dǎo)大量閱讀，增加了多個識字的模塊，提供了多種途徑識字方法。部編教材提供的識字教學(xué)指導(dǎo)意見，也帶來了識字練習(xí)設(shè)計的新思考。識字練習(xí)是鞏固教學(xué)新知識的一個重要環(huán)節(jié)，是識字教學(xué)效果最直接的反饋。認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，兒童
教育周報·教育論壇 2020年38期2020-11-03
- 在悅讀中成長——淺談低學(xué)段文本主題拓展閱讀
從兩個大方面對低學(xué)段的文本閱讀進(jìn)行淺析，首先講述低學(xué)段學(xué)生在進(jìn)行主題閱讀時所面臨的問題，最后講述如何才能實(shí)現(xiàn)高效的語文主題閱讀。關(guān)鍵詞：低學(xué)段;語文;主題閱讀引言：語文教師在進(jìn)行教學(xué)時要以學(xué)生可以學(xué)到的教材為基礎(chǔ)，不能脫離實(shí)際的閱讀教學(xué)指南，要把所學(xué)的文章同其他相關(guān)里的文章結(jié)合起來，才能讓教學(xué)效果最優(yōu)化，這種方法就是主題閱讀。主題閱讀就是要求在最短的教學(xué)時間內(nèi)，結(jié)合學(xué)生的各因素，讓學(xué)生全面地閱讀大量有利于學(xué)生情感發(fā)展的信息。一、低年級階段小學(xué)生主題拓展閱讀
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的開發(fā)
典;小學(xué)語文;低學(xué)段國學(xué)經(jīng)典是在中華文明傳承中由實(shí)踐累積，經(jīng)時間篩選，在無數(shù)文人的傳誦中流傳至今文化典籍，也是最有價值、最具代表性的文化精髓。了解經(jīng)典文化不僅可以讓低年級孩子充分把握自身記憶發(fā)展的黃金時期，在經(jīng)典誦讀和記憶中開發(fā)潛能、啟迪智慧。而且還能讓學(xué)生們在文化的浸潤中陶冶情操，豐厚文學(xué)底蘊(yùn)。那么在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，我們到底該如何有效開發(fā)國學(xué)經(jīng)典資源，將國學(xué)經(jīng)典教學(xué)融入到語文教學(xué)之中呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了如下方法。1.用好課本內(nèi)容，滲透國學(xué)經(jīng)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年7期2020-10-21
- 小學(xué)低學(xué)段隨遷子女的融合教育策略探究
團(tuán)結(jié)。關(guān)鍵詞：低學(xué)段;隨遷子女;融合教育;策略探究隨著社會的變遷，隨遷子女義務(wù)教育后的發(fā)展問題開始凸顯。由于外來務(wù)工人員整天忙于工作，沒有時間和精力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生自我管理能力還不強(qiáng)，家庭教育的缺失，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，使不少學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)校和教師要充分利用教育平臺，幫助小學(xué)低學(xué)段隨遷子女盡快適應(yīng)城市生活，融入學(xué)校這個大家庭，筆者從以下幾方面談一談在具體的教育教學(xué)中如何進(jìn)行融合教育，提高學(xué)生的積極性，更好地幫助隨遷子女進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 淺析低學(xué)段學(xué)生識字興趣的激發(fā)
基礎(chǔ)。依據(jù)小學(xué)低學(xué)段課堂教學(xué)的目的，在調(diào)節(jié)方式 教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生的自學(xué)能力，有效塑造學(xué)生的識字能力，才可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)語文奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。文中著眼于小學(xué)低學(xué)段課堂教學(xué)，探討了激起并保持學(xué)生識字興趣的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低學(xué)段;課堂教學(xué);自學(xué)能力在小學(xué)低學(xué)段的小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生對識字學(xué)習(xí)充滿興趣，并塑造學(xué)生的識字能力，是教師必須處理的關(guān)鍵問題。教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)策略不科學(xué)或處理錯誤，很可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，產(chǎn)生 學(xué)生針對
啟迪·中 2020年9期2020-10-09
- 讓“珠心算”在低學(xué)段教學(xué)中生命力更旺盛
讓“珠心算”在低學(xué)段教學(xué)中生命力更旺盛，筆者力求更新觀念、提高認(rèn)識、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，融“珠心算”于數(shù)學(xué)教學(xué)中?！娟P(guān)鍵詞】“珠心算”;低學(xué)段;融合教學(xué)“中國珠算”在2013年已被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。在我國，珠算是一種大眾文化，是一種活態(tài)的文化遺產(chǎn)。“珠心算”在傳統(tǒng)珠算計算功能基礎(chǔ)上延伸出啟智、健腦、教育等功能，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。南京市月華路小學(xué)積極推進(jìn)“珠心算”教學(xué)，努力將“珠心算”納入低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中
教育界·上旬 2020年11期2020-10-09
- 指導(dǎo)低學(xué)段感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生有效背誦的策略研究
過研究和統(tǒng)計，低學(xué)段感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生在這些方法策略的指導(dǎo)下，背誦的有效性得到了很大的提高。關(guān)鍵詞：感統(tǒng)失調(diào);有效背誦;低學(xué)段;語文中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）36-0061-02引 言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中明確指出，學(xué)生要積累自己喜歡的成語和格言警句;在教學(xué)建議中也提出，有些詩文應(yīng)要求學(xué)
求知導(dǎo)刊 2020年36期2020-09-26
- 激活“代入感” 讓低學(xué)段語文教學(xué)在情境中求高效
要：本文就小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)激活學(xué)生“代入感”的問題進(jìn)行了分析與研究，從教學(xué)過程的渾然一體、實(shí)踐活動的情趣盎然、要素落地的自然熨帖方面闡釋了激活“代入感”的教學(xué)效應(yīng)。與此同時，本文還提出了在低學(xué)段小學(xué)語文教學(xué)中挖掘和運(yùn)用情境，激活學(xué)生“代入感”的行動策略。關(guān)鍵詞：低學(xué)段;小學(xué)語文;情境教學(xué)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）28-00
求知導(dǎo)刊 2020年28期2020-09-26
- 字理識字，識字明義
錢晶摘要：在低學(xué)段識字教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，其實(shí)就是以“文化”為切入點(diǎn)，以漢字豐富的文化內(nèi)涵為根源，將“文化”的理念植入識字教學(xué)中。基于以上認(rèn)識，提出在低學(xué)段識字教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效策略，從借助傳統(tǒng)蒙學(xué)、拓寬識字教學(xué)渠道及遵循識字規(guī)律三個方面入手，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，提高識字教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。識字教學(xué)不能脫離漢字的文化根基，更不能忽視漢字豐富的文化內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：低學(xué)段;識字教學(xué);傳統(tǒng)文化漢字伴隨著中華文明經(jīng)歷了5000多年的歷史
教育信息化論壇 2020年6期2020-09-21
- 農(nóng)村低學(xué)段小學(xué)生漢字筆順書寫問題研究
字的最佳時期是低學(xué)段時期，運(yùn)用規(guī)范的筆順書寫漢字能幫助小學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的書寫特點(diǎn)，更好地掌握正確的漢字筆順的書寫方法和技巧，從而大大地提高小學(xué)生的寫字速度和質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣和才能。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;低學(xué)段;寫字教學(xué);筆順書寫漢字是中華五千年文化的載體，中華漢字的書寫過程也反映了我國傳統(tǒng)文化悠久的歷史文化積淀。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，電腦和各種媒體設(shè)備層出不窮，智能打字出現(xiàn)的頻率越來越高。這毫無疑問給人們的漢字書寫帶來了巨大的便利，電腦打字幾乎可
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文低學(xué)段中的教學(xué)策略
法；小學(xué)語文；低學(xué)段；教學(xué)策略情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法在具體的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，感受語言的美妙和語文的趣味，同時還協(xié)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形象與抽象、感性與理性之間的矛盾。因此，探究情境教學(xué)法在小學(xué)語文低學(xué)段中的教學(xué)策略成為當(dāng)下的研究趨勢。一、情境教學(xué)法在識字寫字中的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年7期2020-07-29
- 核心素養(yǎng)下低學(xué)段學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)策略
淺析核心素養(yǎng)下低學(xué)段學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);低學(xué)段 ;課外閱讀能力;策略引言課外閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的重點(diǎn)組成部分，它直接與孩子的理解能力、溝通能力、思考能力、運(yùn)用能力、表達(dá)能力、寫作能力等掛鉤，而這一切又是學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，所以，課外閱讀可以提升孩子的學(xué)習(xí)力。擁有良好的學(xué)習(xí)力，就像擁有了學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)，時刻為自己的學(xué)業(yè)奮斗而準(zhǔn)備著。對于小學(xué)低學(xué)段的孩子來說，核心的培養(yǎng)在于良好的習(xí)慣，而閱讀就是一項(xiàng)培養(yǎng)重點(diǎn)之一。二年級語文下冊《
理論與創(chuàng)新 2020年11期2020-07-26
- 對小學(xué)低段語文古詩文教法的一些理解實(shí)踐
】小學(xué)語文 ?低學(xué)段 ?古詩文學(xué)習(xí)【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0040-02一、古詩文教學(xué)重要性古詩文學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)板塊，通過對古詩文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對于古詩文的興趣，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)的美麗，對提升學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)有著重要的作用。這種觀念與核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)全面發(fā)展的人的理念具有高度的切合性。在學(xué)習(xí)古詩文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以使學(xué)生了解中國的古代文
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 兒童繪本在農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中的使用
兒童繪本在小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮兒童繪本的教育價值，引領(lǐng)低年級學(xué)生閱讀能力、寫話能力的有效培養(yǎng)。就兒童繪本在農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中的使用展開討論。關(guān)鍵詞：兒童繪本;農(nóng)村小學(xué);低學(xué)段;語文教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)該促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對于農(nóng)村低學(xué)段的學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該重視啟發(fā)他們的智力，拓寬知識面，促進(jìn)思維的發(fā)展。教師應(yīng)該立足兒童繪本對學(xué)生進(jìn)行寫話指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、口語交際指導(dǎo)，發(fā)揮兒童繪本的重要教學(xué)價值，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。一、兒童繪
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段小班的識字教學(xué)策略
詞：農(nóng)村小學(xué);低學(xué)段;小班;識字教學(xué)小學(xué)識字教學(xué)實(shí)際上是一門具有藝術(shù)形態(tài)的教學(xué)，這主要是由針對性不同導(dǎo)致的。低年級的學(xué)生對事物的好奇心較強(qiáng)，其具備天真爛漫的特點(diǎn)，對新鮮事物的接受也相對較快，因而，教師在具體教學(xué)實(shí)施過程中要融入更加有趣的藝術(shù)性內(nèi)容，比如兒歌、圖片、動畫等，將識字教學(xué)以更加豐富的形式滲透于農(nóng)村小學(xué)教育之中。一、培養(yǎng)興趣1.利用謎語及兒歌游戲有助于兒童成長，因而教師可以通過設(shè)計游戲讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。對于識字部分的學(xué)習(xí)，最常用的游戲是字謎游
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)中低學(xué)段課外實(shí)踐性作業(yè)的研究
作業(yè)來充分培養(yǎng)低學(xué)段小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。本文將闡述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐性課外作業(yè)的教學(xué)意義，并提出相應(yīng)的研究策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低學(xué)段;課外實(shí)踐性作業(yè);研究調(diào)查中圖分類號：G622?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0006-01目前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于長期受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，“唯成績論”的教學(xué)理念使得學(xué)生只懂得計算，只會背數(shù)學(xué)公式，只知道怎么解題怎么才能考出好成績，完全忽視了對學(xué)生實(shí)踐
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段班級管理問題及對策研究
效實(shí)施的保證。低學(xué)段學(xué)生群體處于由幼兒園向小學(xué)過渡的關(guān)鍵時期，良好的班級管理策略是助其順利完成角色轉(zhuǎn)換、適應(yīng)小學(xué)生活的要素之一。然而，農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段的班級管理存在不少問題。對此，應(yīng)當(dāng)著力提高教師專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新班級管理體制，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段班級管理科學(xué)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低學(xué)段;班級管理中圖分類號：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0167-03DOI：10.16657/j.cn
學(xué)周刊 2020年19期2020-06-15
- 提高小學(xué)低學(xué)段合唱教學(xué)有效性的策略分析
【摘要】在小學(xué)低學(xué)段音樂教學(xué)中，教師通過提高學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的有效性，能夠確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提高，進(jìn)而推動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，本文主要就提高小學(xué)低學(xué)段合唱教學(xué)有效性的策略進(jìn)行詳細(xì)分析和探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué);低學(xué)段;合唱教學(xué);有效性小學(xué)階段的藝術(shù)學(xué)科能夠陶冶學(xué)生情操、提升氣質(zhì)。而音樂教育作為新課改后素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)教育中受到了更多重視。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)中重要教學(xué)方式之一，其能夠使學(xué)生體會音樂的美感，并通過合唱培養(yǎng)學(xué)生的整體意識與合作
天津教育·上 2020年4期2020-06-11
- 淺談如何提高小學(xué)低年級的識字效率
詞：小學(xué)語文;低學(xué)段;識字教學(xué)識字教學(xué)，看似簡單，其實(shí)需要語文教師投入很大的精力去完成這一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。小學(xué)低年級階段的學(xué)生，本身屬于活潑好動的階段，自制力比較弱，在課堂上不能很好地集中精神。如果教師的教育方法在比較陳舊的話，更無法引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的惡性循環(huán)下去，小學(xué)生會漸漸對課堂產(chǎn)生畏難心理，在教學(xué)上也會是阻礙重重。所以教師要從小學(xué)生識字現(xiàn)狀開始，制定生動有效率的教學(xué)方案，以期在小學(xué)生無壓力的情況下，輕松地進(jìn)行識字教學(xué)。下面就本人常用的小學(xué)生低年
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年20期2020-06-04
- 低學(xué)段說話寫話教學(xué)策略初探
，很多小學(xué)語文低學(xué)段教師對說話、寫話教學(xué)感到十分苦惱。為什么教過后學(xué)生還是不會說、不會寫？低學(xué)段學(xué)生的語言還未積累到一定程度，情感尚未豐富，表達(dá)能力還有所欠缺。說話、寫話就像作文一樣，學(xué)生沒有可寫的內(nèi)容，也沒有想寫的內(nèi)容。我們旨在讓低學(xué)段學(xué)生能將“說話”說得更加具體、寫話寫得更加精彩。關(guān)鍵詞：低學(xué)段;小學(xué)語文;說話;寫話中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095
求知導(dǎo)刊 2020年4期2020-05-20
- 繪本對低學(xué)段學(xué)生美術(shù)作品的指導(dǎo)作用的研究
齊。因此繪本對低學(xué)段學(xué)生美術(shù)作品的指導(dǎo)作用的研究其實(shí)更適合從一年級第二學(xué)期或者二年級開始。關(guān)鍵詞：繪本;低學(xué)段;美術(shù)作品;指導(dǎo)作用一、問題提出的緣由新課標(biāo)提出，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本是一個故事，故事中同一個人物形象有很多個角度、動作和表情，更有利于學(xué)生多角度觀察。在研讀楊景芝老師的《兒童
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年16期2020-05-13
- 以文引文讓低學(xué)段寫話訓(xùn)練精彩紛呈
探討以文引文讓低學(xué)段寫話訓(xùn)練精彩紛呈。關(guān)鍵詞：以文引文;低學(xué)段;寫話訓(xùn)練素質(zhì)教育，對低學(xué)段兒童的寫話發(fā)展提出了更高的要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！彼越處熞?span id="syggg00" class="hl">低學(xué)段兒童的教育中，積極培育兒童的寫話興趣，提升兒童自由寫話的能力，激發(fā)兒童的寫話欲望，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。一、篩選合適的文本主題合適的文本主題對于文本的續(xù)寫十分有意義。因?yàn)閷τ趯懺拋碚f，最好的方式就是以文引文，把教材中的優(yōu)秀內(nèi)容通過一定的方式轉(zhuǎn)化成自己的東西，
求知導(dǎo)刊 2020年9期2020-05-09
- 淺談小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)的策略
首先闡述了小學(xué)低學(xué)段漢語拼音教學(xué)的重要作用，然后指出了部編版語文教材漢語拼音編排特點(diǎn)，最后提出了部編版語文教材低學(xué)段漢語拼音教學(xué)策略，即巧設(shè)游戲情境，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂;妙用情境圖畫，在發(fā)現(xiàn)中自主建構(gòu);促進(jìn)板塊融合，在復(fù)現(xiàn)中強(qiáng)化鞏固。關(guān)鍵詞：部編版語文教材;低學(xué)段;漢語拼音教學(xué)漢語拼音不僅是小學(xué)生識字的有效工具，而且也是小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的重要工具。可以說，拼音教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的地位。對于低學(xué)段的學(xué)生而言，如果可以盡
讀天下 2020年1期2020-04-14
- 小學(xué)語文低學(xué)段童話寓言文體閱讀能力的培養(yǎng)
主要以小學(xué)語文低學(xué)段學(xué)生童話寓言文體閱讀能力培養(yǎng)分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文低學(xué)段教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，首先分析小學(xué)語文低學(xué)段童話寓言文體閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，其次從關(guān)注口語交際，進(jìn)行情境表演、強(qiáng)調(diào)靈活變通，發(fā)展綜合能力、強(qiáng)化方法指導(dǎo)、提升寫作水平幾個方面深入說明并探討對小學(xué)語文低學(xué)段學(xué)生童話寓言文體閱讀能力培養(yǎng)的有效思考，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)效率，旨在為相關(guān)研究提供參考?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;低學(xué)段;童話寓言;閱讀能力;有效培養(yǎng)童話寓言是兒
小學(xué)時代·上旬刊 2020年1期2020-03-20
- 基于多媒體教學(xué)手段的小學(xué)字源識字法探究
摘?要】在小學(xué)低學(xué)段的語文教學(xué)中，學(xué)生的識字率對教學(xué)效果有重大的影響，因此低學(xué)段的教師大多都面臨識字教學(xué)這一難題。本文旨在從一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，解釋小學(xué)字源識字法的內(nèi)涵并探究該如何借助多媒體教學(xué)手段運(yùn)用字源識字法解決識字教學(xué)中的難題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低學(xué)段;多媒體教學(xué);字源識字法語文是一門基礎(chǔ)性的工具性學(xué)科，其中對漢字的學(xué)習(xí)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，識字教學(xué)占據(jù)重要地位。而學(xué)生年齡小、理解能力較低的現(xiàn)狀也為教學(xué)增添了一定的阻力。字源識
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年56期2020-02-22
- 給寫話教學(xué)支招
重要組成部分。低學(xué)段的寫話教學(xué)則是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，能為中高年級的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在寫話教學(xué)過程中有效運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫話教學(xué)中存在的不足，大大提高學(xué)生的寫話質(zhì)量。結(jié)合近幾年的寫話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生寫話能力的三個妙招。關(guān)鍵詞：語文;教學(xué);低學(xué)段中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0064-011.巧用生活照片，激發(fā)寫話興趣低學(xué)段學(xué)生
讀與寫·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 小學(xué)科學(xué)低學(xué)段實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備和使用“三要”安徽
?要：小學(xué)科學(xué)低學(xué)段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備做到提前“準(zhǔn)備”、“組裝”、“試驗(yàn)”，確保分組實(shí)驗(yàn)的順序開展;實(shí)驗(yàn)器材在使用中做到“提前分裝”、“分層發(fā)放”、“及時歸類”，就能夠讓低學(xué)段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)真真正正地開展起來，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會探究，學(xué)會合作，學(xué)會思維，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生的科學(xué)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);低學(xué)段;實(shí)驗(yàn)器材;準(zhǔn)備和使用;“三要”中圖分類號：G623? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）25-004
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2019年9期2019-11-15
- 論如何在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂引入啟發(fā)式教學(xué)
關(guān)鍵詞：小學(xué);低學(xué)段;數(shù)學(xué);啟發(fā)式;教學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出了“學(xué)會學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這與在教學(xué)中教師進(jìn)行啟發(fā)是密切相關(guān)的。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要構(gòu)建高效的課堂，就必須喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，探尋先進(jìn)的教學(xué)方法。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對啟發(fā)式教學(xué)形成了一點(diǎn)個人的經(jīng)驗(yàn)和看法，希望對啟發(fā)式教學(xué)有所借鑒幫助。一、創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境低年級學(xué)生年齡尚
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年39期2019-09-10