2021年11期
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師工作坊
閱讀
- 聯(lián)動式語文課堂教學(xué)模式研究
- 伙伴互動：打造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)場
- 思辨：培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的捷徑
- 立體閱讀
- 淺析學(xué)生思辨閱讀能力的培養(yǎng)
- 指向思維培養(yǎng)的比較閱讀教學(xué)實踐
- 運用信息技術(shù)創(chuàng)新閱讀策略教學(xué)的研究
- “一唱三嘆”在線上線下混合教學(xué)中的實踐運用
- 深化傳統(tǒng)文化教育 提高學(xué)生人文素養(yǎng)
- 提高神話教學(xué)品質(zhì)的策略
- 文本解讀要找準(zhǔn)發(fā)力點
- 圖文結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生的立體思維
- 單元整體設(shè)計，統(tǒng)編教材教學(xué)的應(yīng)然選擇
- 把握童話特征 彰顯教學(xué)價值
- 童話教學(xué)創(chuàng)新實踐策略談
- 基于元認(rèn)知理論的語文學(xué)習(xí)力的提升策略
- 語文課堂問題設(shè)計取點的多元探索
- 以問促學(xué)，語文要素落實的應(yīng)有之義
- 比喻修辭手法的講解及運用策略探究
- 優(yōu)化提問策略的思考與實踐
- 把握編者意圖 彰顯教學(xué)價值
- 拓展性閱讀實踐路徑初探
- 選準(zhǔn)站位，花開自來
- 從課內(nèi)走向課外 從封閉走向開放
- 關(guān)注學(xué)生語言積累 提升學(xué)生語文素養(yǎng)
- 基于讀寫遷移的語文教學(xué)策略
- 基于讀寫遷移的語文教學(xué)策略
- 淺談神話類文本的教學(xué)
- 語境式詞語教學(xué)的實踐研究
- 語文課堂開展自主學(xué)習(xí)的有效策略
- 多元復(fù)述：學(xué)習(xí)故事類文本的主要方式
- 《牛郎織女(二)》教學(xué)設(shè)計
- 三講故事 層層遞進 教學(xué)有梯度
- 落實單元語文要素的有效策略研究
- 把握好三組合力 優(yōu)化文言文教學(xué)
- 詩意在大自然里穿行
- 引“小古文”之泉 活“語文課程”之池