劉英華

摘要：在小學(xué)低學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。由于一年級(jí)、二年級(jí)的小學(xué)生是初步接觸數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，因此教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的的特魅力，這樣才能提高他們?cè)谡n堂中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，從而為其日后學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低學(xué)段;學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)

在義務(wù)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，基于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍、激活學(xué)生的思維，進(jìn)一步促進(jìn)增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。但是縱觀現(xiàn)階段小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂，依舊存在著一些不可忽視的問(wèn)題。比如，很多教師依舊采用說(shuō)教式的教學(xué)方法，習(xí)慣于教授現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，在單一化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐日下降。還有一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不能做到掌控課堂，他們所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，因此很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。那么，面對(duì)這些問(wèn)題，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，具體應(yīng)該從哪些方面，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者結(jié)合課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并提出以下三點(diǎn)指導(dǎo)性建議，以期對(duì)各位同仁有所幫助。

一、將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，降低學(xué)生的理解難度

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活具有緊密地聯(lián)系，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，首先，要考慮到學(xué)生當(dāng)前這一年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，低學(xué)段小學(xué)生大多借助感性思維來(lái)認(rèn)識(shí)事物，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也習(xí)慣于使用感性思維。據(jù)此，教師如果可以將生活實(shí)物，或者真實(shí)的生活事件引入課堂，通過(guò)生活化的情景來(lái)解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，就能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠快速理解教師所講內(nèi)容。此外，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)，從而增加數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中收獲成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索的欲望。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分的知識(shí)時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示鐘表實(shí)物，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘表中有幾個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字之間有多少個(gè)格子等等。此外，教師還讓學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展任務(wù)探究，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)加深對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，在合作交流的同時(shí)，還可以降低知識(shí)的理解難度，有利于教師激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行深入探索的興趣。

二、挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的美學(xué)元素，有效吸引學(xué)生的注意

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但是數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏著許多美學(xué)元素，這是學(xué)生通過(guò)自己的眼界所不能發(fā)現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。首先，教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的美學(xué)元素進(jìn)行深入研究;其次，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)趣味性的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助自己的形體來(lái)展示數(shù)字，還可以在PPT課件中為學(xué)生展示一些藝術(shù)數(shù)字，從而有效吸引了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。再比如，在教授“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這部分的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助七巧板來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，能夠通過(guò)七種顏色和形狀各不相同的板塊，拼出千變?nèi)f化的圖形。七巧板中也蘊(yùn)含著美學(xué)元素，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用七巧板來(lái)拼三角形，看看哪位學(xué)生的拼法最多，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)進(jìn)行探索的興趣，獲得預(yù)期教學(xué)效果。

三、做好數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的思考

小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生在面對(duì)未知時(shí)，都具有較強(qiáng)的好奇心與征服欲。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己心中的疑惑進(jìn)行發(fā)問(wèn)，面對(duì)學(xué)生提出的多種多樣的疑問(wèn)，教師應(yīng)耐心解答和面對(duì)。同時(shí)，教師要基于學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)，在備課時(shí)做好課堂提問(wèn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)，這樣就可以通過(guò)有效提問(wèn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，使學(xué)生在主動(dòng)思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。由此可見(jiàn)，做好提問(wèn)預(yù)設(shè)也有利于增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授“表內(nèi)除法（一）”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者在備課時(shí)結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，來(lái)創(chuàng)編課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中所需要的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“將18西瓜平均分成6份，有多少種分配方法？”有的學(xué)生說(shuō)可以一個(gè)一個(gè)地分，還有的學(xué)生說(shuō)可以先在每份放兩個(gè)，最后多出六個(gè)，再把這六個(gè)分別放入六份中。隨后，筆者接著提問(wèn)：“分完后每一份中有多少個(gè)西瓜？”學(xué)生通過(guò)剛才的思考很快得出“3個(gè)”的正確答案。由此可見(jiàn)，教師要做好課堂提問(wèn)預(yù)設(shè)的工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與吸收。

綜上所述，想要有效培養(yǎng)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)開(kāi)展自主探究，從而在這一過(guò)程中，能夠不斷增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的好感，從而為學(xué)生日后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基。

參考文獻(xiàn)：

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