有效提問
- 以有效提問為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策探索
學(xué)教學(xué)中開展有效提問的必要性入手，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，探究了以有效提問為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略.【關(guān)鍵詞】有效提問；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)對(duì)策在新時(shí)期教育背景下，教師若想以有效提問為導(dǎo)向開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一、學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高等問題.因此，教師要立足于教材，結(jié)合新課改要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.一、以有
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 基于CSMS數(shù)據(jù)分析的教師有效提問策略探析
發(fā)現(xiàn)，教師的有效提問能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，能推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的有效學(xué)習(xí)。結(jié)合課例提出基于整體目標(biāo)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)的問題鏈、轉(zhuǎn)變問題提問形式、完善提問評(píng)價(jià)機(jī)制等有效提問的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；CSMS；有效提問中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）25-0045-04一、研究背景隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，基于結(jié)構(gòu)的多模型聯(lián)合的課堂教學(xué)智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱CSMS）應(yīng)運(yùn)
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年9期2023-10-11
- 閱讀教學(xué)中以生為本有效提問的研究
提升，學(xué)生的有效提問能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。學(xué)生提問能力的提升，可從找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生提問；精心篩選問題，減少低效提問；尋找問題答案，回歸單元目標(biāo)三個(gè)方面入手。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效提問；以生為本在生本課堂進(jìn)行有效提問的研究中，無論是小學(xué)語文閱讀教學(xué)，還是識(shí)字教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)，我們都做了大量的嘗試，積累了很多有價(jià)值的案例。當(dāng)我們把這些案例按照各種類型進(jìn)行分類，尋找其共同點(diǎn)時(shí)，有一個(gè)非常有趣的發(fā)現(xiàn)———成功的案例，一定是課堂上以學(xué)生為學(xué)習(xí)主
黑龍江教育·小學(xué) 2023年3期2023-09-09
- 有效提問在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
何能夠?qū)W(xué)生有效提問，一直以來都是教育界廣泛探索的課題。文章對(duì)有效提問作出界定，并探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有效提問的方法，希望能夠?yàn)閺V大教育同仁提供借鑒。關(guān)鍵詞：有效提問;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0096-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.032提問是課堂教學(xué)過程中不可或缺的一部分，也是促進(jìn)師
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 有效提問研析
小學(xué)科學(xué)；有效提問；策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 20-0016-03隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界越來越注重培養(yǎng)全面型人才。尤其在我國(guó)，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)已成為共識(shí)。因此，學(xué)校都開設(shè)了相應(yīng)的學(xué)科，并安排專門教師來教授這些知識(shí)。其中，小學(xué)科學(xué)尤為重要。因?yàn)樗粌H可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界，還有助于激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣以及創(chuàng)新意識(shí)。然而，由于種種原
小學(xué)科學(xué) 2023年20期2023-08-27
- 高中生物學(xué)課堂有效提問的策略分析
課堂教學(xué)探討有效提問策略，意在明確高中階段生物學(xué)課堂教學(xué)提問的有效方法。結(jié)合不同類型高中生物課程，用問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，提高提問的有效性。通過文章分析可知，在高中階段的生物學(xué)課堂教學(xué)中，有效提問的策略要點(diǎn)包括積極把握提問時(shí)機(jī)、豐富提問方式、積極應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法，組織生物實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合生物課程教學(xué)內(nèi)容將問題貫穿于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升提問的有效性。關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)；有效提問；思考空間；自主提問中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究
題。關(guān)鍵詞：有效提問，小學(xué)數(shù)學(xué)，有效策略引言：部分教師將問題串簡(jiǎn)單理解為“多個(gè)問題”，但實(shí)際上問題串代表的是多個(gè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)問題，其對(duì)學(xué)生的思考過程、運(yùn)算過程提出了嚴(yán)格要求，每一個(gè)問題之間都存在極為明顯的邏輯關(guān)系。合理應(yīng)用問題串展開課堂提問活動(dòng)能保障提問的高效性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?；趩栴}串設(shè)計(jì)課堂提問方案時(shí)，教師要從如何提問、提問哪些內(nèi)容、提問最終目的等角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保障課堂提問的高效性。一、現(xiàn)階段小學(xué)課堂存在的不足1.問題過多、主次不分，把握不住
教育周報(bào)·教研版 2023年1期2023-08-11
- 以問促思——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問策略
習(xí)的重要性，有效提問，給予學(xué)生思維機(jī)會(huì)。有效提問包括設(shè)問、提問、理答。文章以設(shè)問、提問、理答為重點(diǎn)，詳細(xì)論述小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問；設(shè)問；提問；理答中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）17-0026-03引 ?言提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效的提問不
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的“問”“答”藝術(shù)
也給教師課堂有效提問的藝術(shù)提供借鑒。關(guān)鍵詞：?jiǎn)柎鹚囆g(shù) 有效提問一直以來，我們對(duì)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》固有的解讀就是深入體會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)特色，理解以孔子為代表的儒家先賢對(duì)于天下大同不懈追求的矢志不渝。這些都屬于我們對(duì)于教材解讀的人文方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，卻忽略了文本背后的“問”“答”藝術(shù)，尤其是少有人去探究：孔子這問題到底有答案么？一、問的藝術(shù)我們?cè)凇墩撜Z》中見得多的是孔門弟子的“問”，然后孔子借作答來述志。但這一篇中，卻是少有的孔子主動(dòng)提問，非常
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 語文課堂的有效提問策略
清楚。因此，有效提問策略是語文課堂實(shí)際教學(xué)中提問的藝術(shù)，也是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 有效提問 提問技巧在課堂中提問環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它不僅對(duì)學(xué)生思維具有引導(dǎo)作用，還是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，提問的質(zhì)量好壞與是否有效在一定程度上決定了這一堂課是否完成教學(xué)目標(biāo)。課堂的提問要具有一定的技巧性，運(yùn)用得當(dāng)，就能幫助學(xué)生在自主思考取得提升，并成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)的得到提高。西
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 巧設(shè)問題 啟迪思維
小學(xué)語文課堂有效提問的具體策略，旨在為小學(xué)語文教師提供一定的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：“目標(biāo)先導(dǎo)”；小學(xué)語文；課堂提問；有效提問中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）04-0035-03引? 言在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》全面推行的背景下，學(xué)科教學(xué)任務(wù)從以前的知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)?/div>
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問策略研究
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問策略展開分析與探索。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0124-03在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)工作內(nèi)容開展具體的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成，而學(xué)生形成了核心素養(yǎng)，不僅能夠?qū)W(xué)生整體學(xué)習(xí)造成積極的影響，而且對(duì)學(xué)生在課堂上的思考與教師的互動(dòng)有更好的推動(dòng)作用。但是就目前的課當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 基于“有效提問”的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
離不開教師的有效提問。有效地提問能夠使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，活躍課堂氣氛，思維得到深度啟發(fā)。因此教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)“重難點(diǎn)”，尋求學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，并且把握教與學(xué)的“連接點(diǎn)”，靈活利用“生成點(diǎn)”，讓高效課堂成為可能。關(guān)鍵詞：有效提問高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)如何打造高效數(shù)學(xué)課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能聽懂學(xué)會(huì)，并且將所學(xué)真正運(yùn)用起來，可以說是每個(gè)教師的不懈追求。然而要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師課堂上的提問是很重要的環(huán)節(jié)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)注重課堂提問，它是教學(xué)中使用頻率最高安徽教育科研 2023年2期2023-05-30
- 小學(xué)語文課堂有效提問策略
要教學(xué)手段。有效提問，不僅能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，而且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟和積累內(nèi)化語言文字，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；有效提問；課堂效率[作者簡(jiǎn)介]王偉（1981—? ? ），男，江西吉水人，吉水縣城北學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)和班主任管理。語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性課程。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 深度學(xué)習(xí)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問探析
緊密相連，與有效提問息息相關(guān)。文章根據(jù)深度學(xué)習(xí)理論，基于數(shù)學(xué)思維的不同層次和數(shù)學(xué)知識(shí)的不同分類，著重探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提問的不同類型和操作策略，為提高學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提供堅(jiān)實(shí)的支撐。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；有效提問；提問策略深度學(xué)習(xí)是一個(gè)包含批判性思維、信息整合、溝通協(xié)作和建構(gòu)反思的面向問題解決的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。筆者所在的數(shù)學(xué)備課組根據(jù)深度學(xué)習(xí)理論，在探析小基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的探究與實(shí)踐
：初中數(shù)學(xué)；有效提問；問題意識(shí)課堂提問是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。提問可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)探究欲望。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)計(jì)劃，忽略了問題的設(shè)計(jì)，忽視了提問的重要意義。實(shí)際上，初中生正從形象思維階段向抽象思維階段過渡。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)提問的意義。教師可以通過提問增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，并據(jù)此了解學(xué)情。學(xué)生可以通過提問反思學(xué)習(xí)的過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)提問的意義1. 經(jīng)歷知識(shí)形成過程問題具有驅(qū)動(dòng)性作用，可以促使學(xué)生基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效提問的方法
教師可以通過有效提問的方式來“以疑引思”。文章探討了教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的方法，力圖促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問；提問設(shè)計(jì)學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考是極為重要的，而思考不只是簡(jiǎn)單的“想”，而是發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的一整個(gè)過程。因此，“思”與“疑”之間是相輔相成、密不可分的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高課堂教學(xué)效果，當(dāng)以疑為引，促使學(xué)生在不斷地思考和探究中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。若要真正做到“以疑引思”，教師能夠有效的提問基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 有效提問，助力學(xué)生思維發(fā)展
春摘? 要：有效提問是學(xué)生思維發(fā)展的助力。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要有效提問，促使學(xué)生積極思維，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從預(yù)設(shè)問題、提出問題和評(píng)價(jià)問題三個(gè)方面入手，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問；思維能力思維能力是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程中逐步形成的能力。由此可見，問題是發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。課堂提問是學(xué)生與問題“互動(dòng)”的重要途徑。教學(xué)實(shí)踐表明，有效的課堂提問可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，促使基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 課堂有效提問教學(xué)策略在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
探究化學(xué)課堂有效提問的方法，通過對(duì)比兩種提問策略，總結(jié)出有效提問的特點(diǎn)；通過分析問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)中存在的問題，思考課堂有效提問的實(shí)時(shí)策略，從而提高教師提問的水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提問的習(xí)慣與意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效提問；酸堿鹽；高中化學(xué)作者簡(jiǎn)介：鄭珺（1981—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)城西中學(xué)。由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，因此教師必須找到教學(xué)的適切點(diǎn)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。而課堂的有效提問就是教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 小學(xué)語文閱讀課堂的有效提問策略
摘 要：有效提問是推動(dòng)小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)發(fā)展的“法寶”。有效提問包括問題設(shè)計(jì)、問題提出和問題處理。在實(shí)施小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以沿著“設(shè)計(jì)問題—提出問題—處理問題”的路徑進(jìn)行，使學(xué)生通過體驗(yàn)問答活動(dòng)，構(gòu)建閱讀認(rèn)知，發(fā)展相關(guān)能力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。鑒于此，文章將以設(shè)計(jì)問題、提出問題和處理問題為重點(diǎn)，詳細(xì)闡述小學(xué)語文閱讀課堂的有效提問策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀課堂；有效提問；實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 閱讀教學(xué)中的有效提問方法
力。教師采取有效提問的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀過程的主體行為，發(fā)揮出教師科學(xué)指導(dǎo)的積極作用，帶給學(xué)生更多的閱讀啟發(fā)，有助于順利實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞 初中語文 有效提問 閱讀教學(xué)在目前的初中語文教學(xué)中，教師在提問方面還存在很多問題，主要包括提問時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn);提問缺少啟發(fā)性;提問缺少鼓勵(lì)性;提問點(diǎn)過于單一等，這些問題都不利于教師有效利用提問全面發(fā)展學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。由此可見，探討初中語文教學(xué)中的有效提問方法非常重要，是落實(shí)新課改教學(xué)理念的重要途徑。筆者以為中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 幼兒園語言課堂教學(xué)有效提問的策略
：語言課堂;有效提問;幼兒園引言現(xiàn)階段幼兒園語言課堂教學(xué)模式存在著較多的教學(xué)問題，教師需要結(jié)合幼兒的身心健康發(fā)展?fàn)顩r，提出有效的問題解決策略。并對(duì)課堂中存在的不足之處進(jìn)行反思與總結(jié)，優(yōu)化語言課堂問題提問環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)性以及積極性，切實(shí)的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒階段兒童的各項(xiàng)思維能力處于發(fā)展時(shí)期，而問題提問可以有效的啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。同時(shí)教師需要為幼兒構(gòu)建有效問題情境，讓幼兒可以表達(dá)自己。1、有效提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情在幼兒民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 核心素養(yǎng)背景下的高中文言文教學(xué)策略
：誦讀?? 有效提問? 品味語言? 理解分析?? 人文情感我國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，有眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如《論語》《孟子》等經(jīng)典著作，唐詩(shī)宋詞、國(guó)畫、書法等國(guó)粹。它們都是先民智慧的結(jié)晶、人類文明的積淀，更是促使民族不斷向前發(fā)展的生生不息的力量。因此我們作為華夏子孫，有責(zé)任有義務(wù)傳承文化、弘揚(yáng)文化、創(chuàng)新文化。文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在。但由于文章距離現(xiàn)在時(shí)代久遠(yuǎn)，內(nèi)容相對(duì)晦澀難懂，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶會(huì)存在一些困難。高中文言文教學(xué)中，教快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 有效的課堂提問提升小學(xué)語文教學(xué)效果的策略研究
】小學(xué)語文;有效提問;指向性;鼓勵(lì)性;多樣性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)是需要課堂提問環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確設(shè)置，它能夠溝通師生之間的感情交流，也能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理意向，揭示教學(xué)中的存在的知識(shí)的盲點(diǎn)，讓教師獲得正確的信息反饋，適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方向和方法。課堂提問并不簡(jiǎn)單，根據(jù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)和課堂情況而變化。而掌握正確的提問技能是實(shí)施新課標(biāo)所倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)的重要一環(huán)，是提高課堂教學(xué)的效率的重要途徑，是素質(zhì)教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要表現(xiàn)。一、當(dāng)前課堂教學(xué)提問設(shè)置存在的問題當(dāng)前課廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)有效提問策略
學(xué)語文課堂的有效提問，以此來掌控語文課堂，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效提問;策略;小學(xué)注意力不集中，老師所講的知識(shí)點(diǎn)就很難被小學(xué)生們所記住，授課效果和學(xué)習(xí)效果都會(huì)大打折扣的。很多小學(xué)語文老師都想到了通過課堂提問的方式，讓學(xué)生們把“飛出教室外”的心，再次收回教室里來。這種方法，效果是很好的。但是，如果長(zhǎng)期單調(diào)地重復(fù)使用而不加以變化，也同樣會(huì)造成枯燥乏味的感覺，而讓小學(xué)生們?cè)俅问ヂ犝n興趣，“放飛心靈”。這就需要小學(xué)語文老師們，能夠及時(shí)地走出自己民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 基于提升思維品質(zhì)的小學(xué)英語繪本有效提問的探究
英語繪本閱讀有效提問的教學(xué)策略，建議老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察封面、圖片環(huán)游、理清環(huán)節(jié)、尋找內(nèi)涵四個(gè)過程中采用不同的提問方式，讓學(xué)生在觀察、預(yù)測(cè)、聯(lián)想和思考的過程中提升思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì);英語繪本;有效提問引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（教育部，2011：2）明確指出：英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。而繪本閱讀的教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。英語繪本（Picture Book）以其文字與圖畫相輔相成的圖書、故事快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 由淺入深設(shè)問題 循循善誘授真知
教師在課堂上有效提問，既能促進(jìn)師生課堂互動(dòng)、活躍課堂氣氛，又能為更多學(xué)生提供機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交流。而學(xué)生通過在課堂中積極主動(dòng)地尋求答案，既完成教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。這樣的課堂教學(xué)符合職高教學(xué)規(guī)律，值得大力提倡。本文就職高英語教師如何設(shè)計(jì)有效的課堂提問進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 職高英語 有效提問一、新課標(biāo)背景下職高英語教學(xué)要求隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教師除了傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展需要。實(shí)施新的課程標(biāo)職業(yè) 2022年11期2022-07-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問的策略研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);有效提問;方法措施1、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，促使學(xué)生思考提問本就是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師最常使用的教學(xué)手段，而在提問時(shí)，教師不能一味地關(guān)注問題的密度與數(shù)量，而是應(yīng)該注重其互動(dòng)性，通過提問來讓更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂互動(dòng)討論之中。例如在教學(xué)《2-5的乘法口訣》時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)能夠按照順序背出2-5的乘法表，但如果打亂順序，很多學(xué)生口算起來就會(huì)變慢甚至出錯(cuò)。教師可以先打亂順序提問學(xué)生一些2-5的乘法運(yùn)算，這時(shí)可以明顯的發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生口算速度很快，而一些學(xué)生則較慢，準(zhǔn)確中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 有效提問，促進(jìn)成長(zhǎng)
：小學(xué)語文;有效提問;高年級(jí)引言：小學(xué)高年段要求學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力有所發(fā)展和提高，而在閱讀教學(xué)中，教師的閱讀教學(xué)提問是啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑，教師能夠把握學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的角度來講，探討小學(xué)語文高年段閱讀教學(xué)提問的相關(guān)問題和策略，不僅能夠指導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)過程中更好的針對(duì)小學(xué)高年段學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)問題，同時(shí)還能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效果。而在以人為本的核心課程教學(xué)理念下，小學(xué)語文高年快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提問的意義和策略
學(xué)，課堂上的有效提問很重要，同時(shí)提問也是一項(xiàng)授課中的藝術(shù)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的意義。有效的提問對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)下一代自己解決問題的能力和思考能力，都是很重要的一種策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提問引言課堂提問是教師在教學(xué)過程中的一個(gè)很重要的部分，提問的方式方法直接影響著上課的效果和質(zhì)量。隨著教育的不斷變革、課本的不斷變化、內(nèi)容的加深、知識(shí)面的擴(kuò)大，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教師不但是知識(shí)的傳授者，更要快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究
通過課堂上的有效提問可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng).教師設(shè)計(jì)基于核心素養(yǎng)的問題，通過環(huán)環(huán)相扣的課堂提問，可以讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的發(fā)展.[關(guān)鍵詞]課堂提問;核心素養(yǎng);有效提問引言2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》率先提出了核心素養(yǎng)的準(zhǔn)確概念，認(rèn)為學(xué)生必須具備符合自身終身發(fā)展需要和未來社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.但是核心素養(yǎng)不能只作為理論和概念，需要將其真正落實(shí)到教育的實(shí)踐中，在教學(xué)的整個(gè)過程中形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).義數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年4期2022-07-04
- 恰當(dāng)運(yùn)用 有效提升
：小學(xué)語文;有效提問;教學(xué)策略引言：長(zhǎng)期以來，閱讀教學(xué)的天平傾向于教師的“教”，而輕于學(xué)生的“學(xué)”。閱讀教學(xué)不能僅僅以單純的獲取知識(shí)作為結(jié)果，更是要為促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展而存在。因此，語文閱讀教學(xué)提問策略不能夠僅僅停留在“授之以魚”層面，應(yīng)該以文本閱讀作為載體，學(xué)生形成閱讀課堂的自主建構(gòu)，習(xí)得閱讀的策略。部編版教材進(jìn)行了一系列改革之后，充分體現(xiàn)了閱讀提問策略對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的重要性，也更加體現(xiàn)了自主閱讀的教育理念。一、提高教師閱讀教學(xué)提問技巧小學(xué)高年的語文快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略研究
重要。其中，有效提問即是初中語文閱讀教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，本文簡(jiǎn)單分析了初中語文教學(xué)中有效提問的重要性，挖掘當(dāng)下教學(xué)過程中存在的“無效提問”或“低效提問現(xiàn)狀”，從而積極提出能夠?qū)Υ诉M(jìn)行有效改善的辦法。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效提問;策略研究具備良好的“舉一反三”的能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)來說至關(guān)重要。語文閱讀理解題目綜合考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、自主學(xué)習(xí)能力以及自我反思與總結(jié)的能力等等?？梢哉f，能夠在閱讀教學(xué)中給出越多的有效提問江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 有效提問，成就精彩
：初中數(shù)學(xué);有效提問;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）21-0107-04教師可以在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)立問題情境環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動(dòng)去思考，使學(xué)生在思考過程中，加深對(duì)舊知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提出問題的好壞，直接影響到學(xué)生的思考能力、求知欲望、創(chuàng)新能力。筆者通過舉例分析有效提問對(duì)教學(xué)的影響，就如何充分發(fā)揮有效提問的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)中有效提問的相關(guān)方法進(jìn)行了歸納。一、 數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有考試周刊 2022年21期2022-07-02
- 對(duì)初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略的探究
;閱讀教學(xué);有效提問;策略;分析引言學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)會(huì)對(duì)其進(jìn)行思考，并主動(dòng)找出正確的解決方法。"問題的產(chǎn)生是創(chuàng)造的根源"是我國(guó)著名教育家陶行知先生曾提出的觀點(diǎn)。所以，提問對(duì)于初中語文閱讀的教學(xué)來說是非常重要的，教師應(yīng)多利用提問的教學(xué)手段，為學(xué)生制造能夠引發(fā)其有效思考的問題、提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教師的而教學(xué)活動(dòng)中，高效的利用提問教學(xué)方式非常關(guān)鍵，為達(dá)到較好的課堂提問效果，需要教師根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)生生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)提問的科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略探討
;閱讀教學(xué);有效提問;策略1小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效提問的意義想要提高學(xué)生的語文閱讀能力，教師要有效設(shè)計(jì)閱讀提問環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方式，提問的內(nèi)容符合學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力，不能過于復(fù)雜或簡(jiǎn)單，過于復(fù)雜的問題會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，過于簡(jiǎn)單的問題會(huì)降低學(xué)生課堂上的參與感。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的提問時(shí)，可以傳遞給學(xué)生一些分析問題的技巧，讓學(xué)生掌握實(shí)質(zhì)性的閱讀技巧，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文能力的綜合提升。教師在提問過程中可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，通過課下了解學(xué)生感興趣的話題，民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 有效提問，高中思想政治課“議”味深長(zhǎng)
節(jié)，重點(diǎn)論述有效提問的策略，達(dá)到落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);有效提問;高中思想政治課孔子先生關(guān)于教學(xué)的至理名言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睆?qiáng)調(diào)在高中政治教學(xué)過程中教師應(yīng)該適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中思考問題、參與活動(dòng)、獲得知識(shí)、改變自己。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）規(guī)定高中思想政治課是一門活動(dòng)型學(xué)科課程，議題式教學(xué)是活動(dòng)型課程開展的主要形式。在教學(xué)過程中通過圍繞“議題”提出問題、討論問題、分析快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略分析
學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的策略進(jìn)行分析，來提高小學(xué)生的思維能力和水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提問引言：在當(dāng)今教育的背景下，掌握有效的提問策略是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，有效提問是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，通過提問，教師可以更清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而采取合理的教學(xué)模式，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此，將有效提問策略引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是非常必要的。這可以提高小學(xué)生的上課熱情，使他們集中注意力，幫助小學(xué)生加深所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)中有效提問策略研究
層次，營(yíng)造出有效提問的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，繼而提升學(xué)生的物理探究能力和創(chuàng)新能力，為其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，文章聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)探討了核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學(xué)中有效提問策略，希望對(duì)有關(guān)學(xué)者有所幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;有效提問引言：有效提問能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的意識(shí)、科學(xué)創(chuàng)新的精神，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。在高中物理教學(xué)中，教師必須著眼于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改良和嘗試新型的、有效的提問策略，使學(xué)生在問題快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略探析
;數(shù)學(xué)課堂;有效提問引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，發(fā)展問題意識(shí)”列為具體的培養(yǎng)目標(biāo)，可見有效的課堂提問是培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)內(nèi)涵中的重要因素。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，教會(huì)學(xué)生自己提出問題、解決問題。教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注重趣味性、生活性、情境性問題，這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)解決問題的能力，提升學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人[1]。一民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的策略探究
;課堂教學(xué);有效提問;教學(xué)效率高中階段是學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力高速發(fā)展的階段。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅應(yīng)積極進(jìn)行思維活動(dòng)、思維訓(xùn)練的參與，教師的思維引導(dǎo)同樣不可或缺。而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂提問是一個(gè)互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是以問題為媒介，發(fā)揮教師思維引導(dǎo)、啟發(fā)作用的重要形式。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要教師對(duì)課堂提問環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的優(yōu)化，并通過課堂教學(xué)中有效提問策略的探究與實(shí)施，增強(qiáng)課堂問題的有效性、強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)作用，以此實(shí)現(xiàn)高中民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問的策略之我見
法，通過分析有效提問對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，進(jìn)而深入探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問的具體策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提問一、數(shù)學(xué)課堂中課堂提問的教學(xué)意義在教學(xué)時(shí)，教師必須意識(shí)到課堂問題是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的教育工具。課堂提問在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用具有重要的教育意義。首先，幫助老師更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)時(shí)了解他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和完成情況。其次，課堂提問可以有效地引起學(xué)生的注意，學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，課堂提問可以及時(shí)反饋教師教學(xué)的有效性。教師可民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 高中物理教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略
;課堂教學(xué);有效提問;實(shí)踐探究宋朝著名理學(xué)家、教育家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者無疑，至此方是長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)過程實(shí)際是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的過程。有了問題，思維才有動(dòng)力;有了問題，思維才有方向;有了問題，思維才有創(chuàng)新。一、當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)提問現(xiàn)狀探析提出問題要比解決問題更重要。培養(yǎng)學(xué)生解答問題能力歸根結(jié)底要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師首先要明確課堂提問的作用及原則，注意提問的方式、方法、技巧與藝術(shù)性。還要民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 雙減下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略
學(xué)活動(dòng)中通過有效提問策略，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平和教學(xué)效率，并保證學(xué)生能夠在集中注意力，開展閱讀之時(shí)，提升自身的閱讀理解能力，以此在借助有效提問之中，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握閱讀的基本方法和技巧。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新過程中，語文教師在提出問題之時(shí)，應(yīng)關(guān)注問題內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的多元性和多樣性，這樣保證了提問內(nèi)容更符合實(shí)際，以此，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的思考之中，增強(qiáng)學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文閱讀;閱讀教學(xué);有效提問在雙減教學(xué)思想民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 張槐蓮：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略探討
奇心強(qiáng)，通過有效提問能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題及任務(wù)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量與效率。因此，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)是提升閱讀教學(xué)效率的重要途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;有效提問;策略探討;引言在小學(xué)語文教學(xué)的不斷革新中，閱讀教學(xué)方式也有明顯的創(chuàng)新和改進(jìn)。教師在課堂上應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語文閱讀學(xué)習(xí)情況和基本特征，對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生在語文課堂上發(fā)揮其個(gè)人價(jià)值。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略探討
閱讀教學(xué)中的有效提問策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效提問;策略引言閱讀教學(xué)是語文學(xué)科的重要板塊，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)情感體驗(yàn)，感悟文章中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而升華自己的思想，培養(yǎng)文學(xué)核心素養(yǎng)。由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，通過有效提問能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題及任務(wù)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量與效率。因此，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)是提升閱讀教學(xué)效率的重要途徑。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效提問的意義想要提高學(xué)生的語文閱讀能力，教師中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問探究
;小學(xué)數(shù)學(xué);有效提問一、引言目前，隨著新課程改革的深入開展，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)還要進(jìn)一步將素質(zhì)教育落實(shí)到位。在課堂教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為廣大教學(xué)工作者重點(diǎn)關(guān)注的新課題。二、課堂教學(xué)提問有效性的概念分析所謂有效的課堂提問就是老師在課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)問題，科學(xué)構(gòu)建有益于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的問題情境，使學(xué)生在課堂中能夠更加積極主動(dòng)地思考問題，然后老師根據(jù)其反映對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)作出科學(xué)準(zhǔn)確速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問研究
堂教學(xué)中開展有效提問，有助于提升化學(xué)教學(xué)效率與學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。因此，本文針對(duì)九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)的有效提問意義進(jìn)行探究，并提出相關(guān)策略，旨在為初中化學(xué)教師提供借鑒?！絷P(guān)鍵詞：化學(xué)課堂;九年級(jí);有效提問;策略一、前言隨著教育改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)已然無法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)。課堂提問作為教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)交流的一種高效方法，通過課堂提問，既能了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。但就當(dāng)前九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)提問情速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 重回起點(diǎn)，“問”出精彩
】數(shù)學(xué)課堂;有效提問;掌控火候;技巧策略陶行知先生曾有詩(shī)云：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者巧問，愚者笨問。人才勝天工，只在每事問”。教學(xué)從問題開始，教學(xué)中的問題是課堂低效還是高效的試金石。我們可以了解，好的課堂問題往往有著促進(jìn)師生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、提高學(xué)生的表達(dá)能力等教育功效。所以，數(shù)學(xué)課堂的有效性在較大程度上也要有賴于老師提問的技巧，以及學(xué)生對(duì)問題的正確處理。低效率的課堂源自于老師對(duì)課堂問題的有效處理，高效課堂中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 踐行課堂有效提問 提升學(xué)生思維品質(zhì)
方面闡述課堂有效提問的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】有效提問;思維品質(zhì);英語學(xué)習(xí)興趣引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本語言素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)（教育部，2012）。提問是提升學(xué)生思維品質(zhì)的主要途徑之一。但是在目前大多數(shù)英語課堂中，師生之間簡(jiǎn)單的互動(dòng)式回答缺乏思維含量，不利于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。僅僅只針對(duì)文本材料的提問使學(xué)生的思維局限在顯性的文本內(nèi)容上，不能有效且深層次培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在英中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 借助有效提問，培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)
學(xué)中如何運(yùn)用有效提問培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;思維品質(zhì);有效提問作者簡(jiǎn)介：崔樹霞（1981.04—），女，江蘇省淮安市漣水縣外國(guó)語學(xué)校。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)十分重要。小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用提問的方式，使每一位學(xué)生都積極地參與課堂的活動(dòng)。要想發(fā)揮出課堂提問的積極作用，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生在課堂上都能夠大膽發(fā)言，與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的有效提問策略
度學(xué)習(xí)理念;有效提問;設(shè)計(jì)原則;實(shí)踐探究中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）26-0032-03引? 言語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，一直肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的重任。但是，在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，受教學(xué)目標(biāo)的功利性及教育指導(dǎo)理念的滯名師在線·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 在初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“有效提問”的策略
通過不斷進(jìn)行有效提問，可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。有效的教學(xué)提問，可以不斷轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維方式，而且可以不斷提升課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。接下來，我將針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效提問展開策略探究。一、對(duì)有效提問的教學(xué)理解在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，我們往往會(huì)提出一些有關(guān)記憶類型的問題，比如，通常在開展初中化學(xué)課程時(shí)需要對(duì)上一節(jié)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)和提問，教師在教學(xué)“物質(zhì)在水中溶解”這一節(jié)時(shí)，常常問“什么是溶液？”這時(shí)學(xué)生新課程·上旬 2022年6期2022-05-30
- 初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效提問的對(duì)策分析
該加深對(duì)課堂有效提問的探究?；诖耍恼聦?duì)初中數(shù)學(xué)課堂中開展有效提問的對(duì)策進(jìn)行了分析，希望能為今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)課堂;有效提問;對(duì)策作者簡(jiǎn)介：沈慧彬（1971—），女，云南省昭通市第一中學(xué)。課堂提問是一種有效的教學(xué)方法。作為初中數(shù)學(xué)教師，要善于利用提問的方法，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師要意識(shí)到教學(xué)中提問的重要性，提高教學(xué)中提問的質(zhì)量，學(xué)會(huì)運(yùn)用有效提問，使學(xué)生在提問中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促使學(xué)生集中注意力，從而提求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問策略研究
教師應(yīng)該通過有效提問來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心與求知欲，激活學(xué)生的思維和想象，引導(dǎo)他們探索與探究知識(shí)，有效建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。基于此，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的實(shí)踐策略進(jìn)行了研究，旨在讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效提問;實(shí)踐研究作者簡(jiǎn)介：朱濛蓮（1998—），女，江蘇省張家港市妙橋小學(xué)。課堂提問是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，是一種簡(jiǎn)單直接的交流手段，同時(shí)也是學(xué)生與教師之間的主要溝通渠道。恰當(dāng)、準(zhǔn)確、有效的提問能夠提高課堂教學(xué)的求知導(dǎo)刊 2022年20期2022-05-30
- 例談小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)新授課中的有效提問
思維的發(fā)展。有效提問能很好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)新授課中的有效提問，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要明確，簡(jiǎn)練，有層次性和深度；既要面向全體學(xué)生又要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。［關(guān)鍵詞］小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)；新授課；有效提問；策略［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）29-0039-03在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)新授課中，教師進(jìn)行有效提問，對(duì)鞏固學(xué)生知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年10期2022-05-30
- 注重有效提問 打造高質(zhì)量英語課堂
】課堂教學(xué);有效提問;高中英語【中圖分類號(hào)】G633.4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2022）18-0038-02新課改要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。課堂提問是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的有效途徑。提問作為最主要的課堂教學(xué)策略之一，通過提問，一方面，教師可以掌握學(xué)生當(dāng)下的知識(shí)儲(chǔ)備量和身心發(fā)展水平;另一方面，學(xué)生可以在與教師深入交流的過程中鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。由此可見，有效的課堂提問是打造高質(zhì)量英語課堂的文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 以有效提問引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效提問就是非常有效的一種方法。教師在教學(xué)中，重視以有效提問的方式，來構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：有效提問;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)邏輯思維等能力為主。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視選擇有利于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的方式，來對(duì)學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從而來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提升。一、深度教學(xué)問題探究（一）教師將深度學(xué)習(xí)理解為增加學(xué)習(xí)民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 小學(xué)語文課堂有效提問技巧探討
：小學(xué)語文;有效提問;提問技巧中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言隨著新課改的逐漸深入，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。重視學(xué)生的全方位發(fā)展，提升教師與學(xué)生溝通質(zhì)量是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)重要目標(biāo)，利用提問技巧對(duì)小學(xué)語文課堂進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。本文結(jié)合素質(zhì)教育與新課改內(nèi)涵對(duì)小學(xué)語文課堂提問技巧進(jìn)行研究，促使教師掌握多元化的提問技巧并通過問題提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。一、小學(xué)語文課小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 初中語文課堂教學(xué)有效提問的策略研究
學(xué)合理的課堂有效提問可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握。基于此，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效提問，進(jìn)一步優(yōu)化初中語文教學(xué)質(zhì)量這一話題展開了相關(guān)思考，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文;有效提問;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A興趣是最好的老師，初中語文教師一定要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要不斷夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過對(duì)教科書上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷提小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問策略研究