語音學(xué)
- 漢語語音學(xué)在21世紀(jì)的發(fā)展概述
迅速發(fā)展，漢語語音學(xué)不僅繼承了過去的傳統(tǒng)，而且開始由經(jīng)驗型描述向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變，同時，與其他學(xué)科和領(lǐng)域的聯(lián)系也更加密切，產(chǎn)生了一些新興分支學(xué)科。本文主要從理論研究、現(xiàn)代科技應(yīng)用、專著及學(xué)術(shù)論文成果和漢語語音學(xué)學(xué)術(shù)會議四個方面進(jìn)行闡述，旨在梳理漢語語音學(xué)在21世紀(jì)的發(fā)展脈絡(luò)。漢語語音學(xué)從漢末反切發(fā)明時開始興起，中國古代的古音研究分為今音學(xué)、古韻學(xué)和古音學(xué)，清代時還出現(xiàn)了顧炎武、段玉裁、錢大昕等古音學(xué)大師。前代的學(xué)者在此領(lǐng)域的研究自成體系，進(jìn)入21世紀(jì)后，漢語
參花·青春文學(xué) 2023年5期2023-05-30
- 從語音數(shù)據(jù)到音法范疇
——類型和演化觀中的基本概念和認(rèn)知范疇
討論世紀(jì)難題“語音學(xué)和音系學(xué)關(guān)系”的會議。會議的主要議題為：①語音表達(dá)式與音系表達(dá)式存在什么樣的關(guān)系？漢語的分析是否需要假設(shè)一個抽象而獨(dú)立的音系層次，其特征不完全能以語音特征來解釋、決定或預(yù)測？②你采用什么理論，如何進(jìn)行語音或音系分析？在分析具體漢語音韻現(xiàn)象時，如何運(yùn)用這個理論？本文扣住這兩個主要議題展開，來討論語音學(xué)和音系學(xué)的關(guān)系問題。一、語音與音系在音法學(xué)中得到統(tǒng)一（一）世紀(jì)囚籠在過去一百年中，語音學(xué)和音系學(xué)是作為對立或互補(bǔ)的兩個學(xué)科存在的，借用音系學(xué)
常熟理工學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-05-28
- 《勞特里奇語音學(xué)手冊》評介
內(nèi)容摘要：現(xiàn)代語音學(xué)早已不再僅僅是“口耳之學(xué)”，而是一門綜合性與交叉性的學(xué)科。2019年由William F. Katz和Peter F. Assmann主編的《勞特里奇語音學(xué)手冊》介紹了語音的生理學(xué)基礎(chǔ)、語音學(xué)研究的理論模型、研究成果和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用等多個方面，涵蓋了對傳統(tǒng)主題的回顧與未來研究的探討，從理論和實證兩方面全面展現(xiàn)了語音學(xué)研究的最新進(jìn)展，對語音學(xué)各個領(lǐng)域的研究具有重要的參考價值。 關(guān)鍵詞：語音學(xué) 理論模型 語音研究 《勞特里奇語音學(xué)手冊》 評介
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 論研究民族音樂學(xué)過程中研究語音學(xué)的重要意義
色。語言學(xué)中，語音學(xué)和歌唱藝術(shù)的關(guān)聯(lián)相對最為密切，也是民族音樂學(xué)學(xué)者們關(guān)注的領(lǐng)域，歌唱藝術(shù)中，很多作品依靠著本民族所特有的語言文字來進(jìn)行傳播和傳承。一個民族所特有的語言文字和其特有的語言發(fā)音，對于研究民族音樂學(xué)是有重要意義的，比如最基礎(chǔ)的普通話中的“聲、韻、調(diào)”的內(nèi)容，對于現(xiàn)代新的民族音樂是有影響的——相對于傳統(tǒng)的、具有地方特色的民族音樂，使用普通話演唱和使用不同民族的語言演唱又有所不同。因此，總的來說，對于語言學(xué)中語音學(xué)的研究，于研究民族音樂學(xué)而言是有很
戲劇之家 2021年29期2021-11-14
- “語音學(xué)”課程改革芻議
?要]? “語音學(xué)”是高等院校為漢語言文學(xué)專業(yè)高年級本科生開設(shè)的一門重要課程。由于漢語方言語音的復(fù)雜性、語音學(xué)教材陳舊、缺乏地域特點、教學(xué)模式老套等因素的影響，“語音學(xué)”課堂教學(xué)效果尚不能令人滿意。為了使新的教學(xué)體系更全面，更具創(chuàng)新性和時代特征，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語音學(xué)課程改革勢在必行。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 語音學(xué);課程改革;方言地理學(xué);多模態(tài)教學(xué)[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年45期2020-06-23
- 為什么大多數(shù)語言稱呼母親都是“媽媽”
從語音學(xué)上講，當(dāng)嬰兒學(xué)習(xí)說話時，最容易發(fā)出的輔音是雙唇音，即b、p、m等幾個輔音。而最容易發(fā)出的元音是a這個音。因此在各國的口語中，“ma”和“pa”等音都是最容易學(xué)的。在人類學(xué)習(xí)語言之初，自然會用最容易學(xué)會的音節(jié)來稱呼與自己最親密的人，于是“mama”和“papa”分別成為許多語言尤其是兒童用語中對母親和父親的稱呼。漢語中輔音p在送氣（p）和不送氣（b）時有區(qū)分意義的作用，早期的“papa”就變成了“baba”，而“mama”是鼻輔音，因此保持不變。但英
發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2020年3期2020-04-13
- 為什么大多數(shù)語言稱呼母親都是“媽媽”
從語音學(xué)上講，當(dāng)嬰兒學(xué)習(xí)說話時，最容易發(fā)出的輔音是雙唇音，即b、p、m等幾個輔音。而最容易發(fā)出的元音是a這個音。因此在各國的口語中，“ma”和“pa”等音都是最容易學(xué)的。在人類學(xué)習(xí)語言之初，自然會用最容易學(xué)會的音節(jié)來稱呼與自己最親密的人，于是“mama”和“papa”分別成為許多語言尤其是兒童用語中對母親和父親的稱呼。漢語中輔音p在送氣（p）和不送氣（b）時有區(qū)分意義義的作用，早期的“papa”就變成了“baba”，而“mama”是是鼻輔音，因此保持不變。
發(fā)明與創(chuàng)新 2020年10期2020-03-31
- 中國漢語語音實驗研究的發(fā)端（1922—1937）
域也被稱為實驗語音學(xué)、儀器語音學(xué)。20 世紀(jì)初，西方語言學(xué)的主流從歷史比較語言學(xué)逐步向結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)過渡。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是近代物理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的快速發(fā)展，利用物理學(xué)、生理學(xué)實驗儀器分析研究語音的物理現(xiàn)象和生理現(xiàn)象的實驗語音學(xué)也隨之逐步發(fā)展起來，巴黎大學(xué)、萊比錫大學(xué)、倫敦大學(xué)、列寧格勒大學(xué)等高校先后建立了語音實驗室，通過實驗來探索語音的生理機(jī)制和聲學(xué)規(guī)律。在西方語言學(xué)理論傳入以前，中國語言學(xué)研究走的是一條獨(dú)立發(fā)展道路。中國傳統(tǒng)的語言文字學(xué)，針對
科學(xué)文化評論 2020年4期2020-03-24
- 近70年國內(nèi)語音學(xué)和音系學(xué)研究綜覽*
5)一、引 言語音學(xué)和音系學(xué)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，語音是音系系統(tǒng)中的語音，音系結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)在語音特征及其之間的關(guān)系當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把二者結(jié)合起來(1)羅常培,王鈞.普通語音學(xué)綱要[M].北京:商務(wù)印書館，2002：58.，前者主要研究語音的物理特性，后者則涉及語音間的關(guān)系及其社會屬性，但兩者的研究又呈現(xiàn)出趨同的趨勢(2)王嘉齡.語音學(xué)與音系學(xué)的趨同傾向[J].外語教學(xué)與研究，1996，(2).，因此本文對這兩個概念不做嚴(yán)格區(qū)分。我國在1964年成立了中國科學(xué)院聲學(xué)
- 語音學(xué)視角下的高職英語口語教學(xué)方案分析
【摘要】本文以語音學(xué)為研究視角，介紹了語音學(xué)對高職院校英語口語教學(xué)的重要性，闡述了語音學(xué)視角下高等職業(yè)院校英語口語教學(xué)問題，并提出了幾點高中英語口語語音教學(xué)策略，以期為高等職業(yè)院校英語口語教學(xué)效率提升提供一定借鑒?！娟P(guān)鍵詞】語音學(xué);高職英語;口語教學(xué)【作者簡介】劉昌利（1981.07-），男，漢族，江蘇蘇州人，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語語言文學(xué)。前言現(xiàn)階段國內(nèi)外對于語音學(xué)視角下英語口語教學(xué)主要集中在阻礙、或者促進(jìn)語音學(xué)習(xí)的
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 音系學(xué)基本概念的對比
朱曉農(nóng)先生的《語音學(xué)》、Peter ?Ladefoged的《A Course in Phonetics》以及王洪君的《非線性音系學(xué)》三本書中所講到的音系學(xué)概念，建立起了一個較為完善的比較體系。每一個概念都有自己的適用范圍，在任何一種語言里也都會遇到例外，所以音系學(xué)的完美建立并不是一件簡單的事情，還需繼續(xù)探索。關(guān)鍵詞：語音學(xué);音系學(xué);音法學(xué)“音聲之不通，而空言義理，吾未見其精于義也?！边@是翻開朱曉農(nóng)《語音學(xué)》的扉頁的一句話，可見語音是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)。Pete
北方文學(xué) 2019年21期2019-08-18
- Rhythmic Influence on Sequencing of Color Adjectives
點。【關(guān)鍵詞】語音學(xué);顏色形容詞;語法變異【作者簡介】楊青青（1990.03-），女，西南交通大學(xué)希望學(xué)院，四川瀘州，研究生，助教，研究方向：英美研究。According to the previous researches of linguistic predecessors， the factors which influence on grammatical variation and change always rest on semantics
校園英語·上旬 2019年5期2019-07-16
- 中國英語學(xué)習(xí)者篇章朗讀中停頓的語音學(xué)研究
國英語學(xué)習(xí)者;語音學(xué);篇章朗讀d01：10.16083/j .cnkl.1671-1580.2019.06.015中圖分類號：H311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1580（ 2019） 06-0073-05一、引言停頓是判定口語流利程度的重要指標(biāo)，停頓的頻率、位置以及持續(xù)時間等不僅體現(xiàn)了說話者的心理狀態(tài)、內(nèi)心感受、對話題的熟悉程度以及參與度，更重要的是反應(yīng)出二語學(xué)習(xí)者的二語水平。停頓次數(shù)較少，停頓位置恰當(dāng)，停頓時長適中以及停頓節(jié)奏均勻往往意味著良好的
吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2019年6期2019-07-14
- 從語音角度分析調(diào)整口令“一二一”變讀“幺二幺”
遍存在。嘗試從語音學(xué)角度研究和解釋這一語言現(xiàn)象，從音高、音強(qiáng)、音色三個物理屬性方面對比分析“一二一”和“幺二幺”的差異，得出“幺”和“一”韻母及主要元音的語音差異是主要影響因素，“幺二幺”較“一二一”更加洪亮，更能滿足隊列口令清楚和洪亮的要求;同時和隊列口令要有節(jié)奏感和頓挫感有關(guān)。關(guān)鍵詞：語音學(xué)：調(diào)整口令：變讀：“一二一”：“幺二幺”文章編號：978 -7 - 80736 - 771 -0（2019） 01 -124 - 03一、引言口令，即口語命令，常用
長安學(xué)刊 2019年1期2019-03-17
- 淺析聽力課相關(guān)的語音學(xué)問題
課程，不過對于語音學(xué)來講，這些課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本文就從聽力課開始，分析一下語音學(xué)及音系學(xué)所缺少的與人交互的部分。【關(guān)鍵詞】語音學(xué)；聽力；音系學(xué)【作者簡介】楊麗麗，西安翻譯學(xué)院。一、語音學(xué)的現(xiàn)狀聽力作為語音學(xué)重要的一個組成部分，但因為一些錯誤的觀念使得它附屬于語言學(xué)，并且語言學(xué)的一些規(guī)則也很大程度上限制了語音學(xué)的發(fā)展，這個是相當(dāng)不合理的。語音學(xué)出現(xiàn)雖然要比語言學(xué)要早一段時間，但從發(fā)展程度上來看，其程度完全比不上語言學(xué)。單從大學(xué)教育方面來看，針對語音學(xué)的課程
校園英語·中旬 2019年1期2019-02-26
- 淺析中國語音學(xué)的發(fā)展
作用。關(guān)鍵詞：語音學(xué)；聲訓(xùn)；反切；考證語音是語言的物質(zhì)外殼，承載著信息的表達(dá)和傳遞。隋唐學(xué)者孔穎達(dá)主張“義存于聲”“借聲為義”，清代古音學(xué)家段玉裁道：“小學(xué)有形、有音、有義，三者互相求，舉一可得其二……治經(jīng)莫重于得義，得義莫切于得音?！蔽覀兛梢钥吹秸Z音的研究關(guān)切著語義的研究，更關(guān)切著經(jīng)學(xué)的研究，因此其在中國語言學(xué)史上占據(jù)著重要的地位。明代陳第以明確的歷史發(fā)展觀進(jìn)行漢語語音研究，開始體現(xiàn)出科學(xué)體系的方法理論。一、先秦兩漢時期的語音研究《說文解字·序》中說戰(zhàn)國
北方文學(xué) 2018年17期2018-11-10
- 喬治·蕭伯納的《賣花女》的文本分析
”和“ya”。語音學(xué)家指出，一個發(fā)出如此絕望和令人沮喪的聲音的女人不應(yīng)該有活著的權(quán)利。很顯然，語音學(xué)家看不起賣花女，因為她不正式或者不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。從語音角度來看，語音學(xué)家說的是標(biāo)準(zhǔn)英語，而賣花女說的是不標(biāo)準(zhǔn)的英語，因此他們被分為兩個不同的階級。某些語音特點是不同的地理特征、社會階層和文化水平等產(chǎn)生的結(jié)果，而《賣花女》中賣花女的語音特點正是這一特點的具體體現(xiàn)。其次，從詞匯角度來說，賣花女文化水平較低，經(jīng)常說一些不正式，甚至比較粗俗的詞匯來表達(dá)自己的觀點或想法
北方文學(xué) 2018年14期2018-07-13
- 英語語音學(xué)視角下的《窈窕淑女》片段賞析
研究。筆者試從語音學(xué)角度對《窈窕淑女》的片段進(jìn)行連讀、不完全爆破與弱讀等語音現(xiàn)象進(jìn)行文本分析，旨在強(qiáng)化英語語音學(xué)習(xí)者的語音意識，為電影的賞析提供一個新角度?！娟P(guān)鍵詞】《窈窕淑女》；語音學(xué)；朗讀技巧【作者簡介】劉真（1997.7- ），女，贛南師范大學(xué)外國語學(xué)院2016級商務(wù)英語本科學(xué)生；姚桂招（1973.8- ），女，贛南師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為英語學(xué)科教學(xué)與外語教師教育。一、引言《窈窕淑女》（My Fair Lady）是華納兄弟影
校園英語·中旬 2018年5期2018-06-30
- 淺析西班牙語語音學(xué)在西班牙語語言學(xué)習(xí)中的重要意義
文將從西班牙語語音學(xué)入手，簡要分析語音學(xué)在西班牙語語言學(xué)習(xí)中的重要地位。關(guān)鍵詞：語音學(xué)；西班牙語；語言學(xué)習(xí)；意義作者簡介：孔媛（1990-），女，漢族，山東省臨沂市人，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向為西班牙語語言學(xué)；解林紅（1989-），女，漢族，河北省石家莊市人，河北傳媒學(xué)院國際傳播學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向為西漢跨文化交際學(xué)。[中圖分類號]：H34 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2018）-11--01語言是
青年文學(xué)家 2018年11期2018-06-22
- 不同材質(zhì)義齒基托對修復(fù)效果影響分析
、外觀滿意度、語音學(xué)方面的滿意度、牙弓形態(tài)和牙槽脊飽滿度分別為60.00%、46.67%、53.33%、53.33%、73.33%、46.67%和60.00%，其中穩(wěn)固感、異物感和語音學(xué)方面的滿意度要比B組的更高，組間比較具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；兩組在咀嚼能力和外觀方面的滿意度差異不顯著（P＞0.05）；不同材質(zhì)基托義齒患者戴用三個月的穩(wěn)固感、咀嚼能力、異物感、外觀以及語音學(xué)方面等的效果評價均比戴用一個月的有明顯提升，比較具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.0
中國醫(yī)療器械信息 2017年20期2017-11-13
- 中國近代實驗語音學(xué)史說略
)中國近代實驗語音學(xué)史說略徐高嵩(廈門大學(xué) 中文系，福建 廈門 361005)20世紀(jì)20年代實驗語音學(xué)傳入中國以來，對中國的語音學(xué)研究產(chǎn)生了重大影響，為原本的“口耳之學(xué)”提供了科學(xué)的實證方法。劉復(fù)的《四聲實驗錄》率先系統(tǒng)地運(yùn)用西方近代實驗語音學(xué)理論對漢語聲調(diào)進(jìn)行研究并借用樂律進(jìn)行表達(dá)，標(biāo)志著西方近代實驗語音學(xué)完成了東方范式的建構(gòu)。在這一范式的影響下，中國實驗語音學(xué)的研究不斷深入，發(fā)展至今。中國近代；實驗語音學(xué)史；劉復(fù)；聲調(diào)；樂律一、中國近代實驗語音學(xué)的源
長春師范大學(xué)學(xué)報 2017年9期2017-10-20
- 從語音學(xué)角度分析美式英語和英式英語的差異
語的差異?？蓮?span id="syggg00" class="hl">語音學(xué)角度加以深入研究，來比較二者間的異同，認(rèn)識二者的歷史演變過程?！娟P(guān)鍵詞】英語語言 語音學(xué) 音位 發(fā)音一、淺析英式英語與美式英語的音位、變體差異1.音位差異淺談。毋庸置疑，從元音音位上的差異上不難看出英式美式英語的差異之處，特別是低舌位/ɑ/、/?/、/?/的差異相當(dāng)顯著，譬如car和spa這些類詞語中，往往都用非圓唇/ɑ/ 這個音，然而在lot、stop和rock這些詞，美式英語發(fā)音是非圓唇的/ɑ/音，對應(yīng)英式英語發(fā)音發(fā)的是低舌位后元音
校園英語·上旬 2017年4期2017-06-02
- 現(xiàn)代語音學(xué)速覽
姚云摘要：現(xiàn)代語音學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科。本文重點介紹現(xiàn)代語音學(xué)的理論基礎(chǔ)，學(xué)科分類，及其研究實例。關(guān)鍵詞：語音學(xué)；言語鏈中圖分類號：I207.25現(xiàn)代語音學(xué)是相對于“口耳之學(xué)”的傳統(tǒng)語音學(xué)而言的，又稱實驗語音學(xué)，它是一門新興的交叉學(xué)科，主要研究人類語音的學(xué)科。前輩學(xué)者在對其介紹時主要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的歷史脈絡(luò)及各種儀器設(shè)備，而本文將重點介紹現(xiàn)代語音學(xué)的理論基礎(chǔ)，學(xué)科分類，及其研究實例，希望能引起讀者的興趣。1語音學(xué)與言語鏈語音是信息的重要載體，也是人類悠久歷
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年10期2017-04-10
- 朝鮮語音韻論中的同化現(xiàn)象
教學(xué)一、引言《語音學(xué)和音系學(xué)詞典》對“assimilation”（同化）的解釋是：“使一個音段變得跟同一個詞或短語里另一個音段更相似的任何語音學(xué)或音系學(xué)的過程。語音同化屬于語流音變的一種，它包括逆同化，順同化和相互同化。語音同化現(xiàn)象是歷史演變的必然，而并非人為形成的。因此說同化現(xiàn)象是發(fā)音中的一種必然趨勢，它使得發(fā)音變得更加方便，省力。二、同化的種類一般來說，可以按照同化的方向，分為順行同化和逆行同化：按照同化的程度，可分為完全同化和部分同化：按照同化的連接
青年時代 2016年19期2016-12-30
- 從知識到認(rèn)識
52-01漢語語音學(xué)是一門研究漢語語音系統(tǒng)規(guī)律的學(xué)科。近年來隨著播音主持專業(yè)在全國遍地開花，漢語語音學(xué)的知識被越來越多的學(xué)子所渴望接觸。在全國開設(shè)漢語語音學(xué)的高校當(dāng)中，中國傳媒大學(xué)的漢語語音學(xué)課程可謂與眾不同，相比于北京師范大學(xué)等院校對于漢語語音歷史發(fā)展的考究，中國傳媒大學(xué)的課程更偏重于如何借用漢語語音學(xué)的知識規(guī)律調(diào)整改善播音發(fā)音的狀態(tài)。播音主持藝術(shù)是一門新興的學(xué)科，過去播音主持的學(xué)習(xí)，往往依靠電視廣播的示范，直至今日，依然有學(xué)生誤認(rèn)為只要是“像”播音員主
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年17期2016-09-13
- 日語實驗語音學(xué)中實驗儀器的簡介
80）日語實驗語音學(xué)中實驗儀器的簡介劉占斌（黑龍江大學(xué)東語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）從實驗語音學(xué)角度研究日語發(fā)音的規(guī)律實驗儀器是必不可少的工具之一。通過實驗儀器測量得出普遍的發(fā)音規(guī)律，對語音的產(chǎn)生、語音的物理特性等進(jìn)行多角度的分析，從而揭示日語中特殊音位的發(fā)聲規(guī)律。通過這種方式學(xué)習(xí)者可以輕松的理解日語特殊音位的發(fā)音規(guī)律，節(jié)省更多的日語學(xué)習(xí)時間，從而掌握更多的日語知識。從實驗語音學(xué)的角度研究特殊音位的規(guī)律特征便于學(xué)習(xí)者行之有效地掌握外語，同時也希望
人間 2016年22期2016-08-15
- 日語特殊音位的國內(nèi)外研究意義及現(xiàn)狀
特殊音位的實驗語音學(xué)研究——以撥音為中心》階段性成果之一。一、研究意義現(xiàn)階段大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)日語時，通常把更多的精力投放在詞匯和語法的學(xué)習(xí)上，從而忽視了對語音的學(xué)習(xí)。關(guān)于語音的學(xué)習(xí)也只有在初學(xué)階段被教授，在教授過程中會教授一些音節(jié)發(fā)音特征及原理，學(xué)生無非是在模仿教師的口型和發(fā)音方法，或是靠語言經(jīng)驗的積累學(xué)習(xí)，課后通過標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音視頻、音頻加以鞏固練習(xí)。在這一過程中，教師會很辛苦地給同學(xué)們不斷的示范、正音予以引導(dǎo)，進(jìn)而逐步加深同學(xué)們對音節(jié)的記憶，但是總是
資治文摘 2016年5期2016-07-09
- 英語師范生語音素質(zhì)培養(yǎng)探析
法?！娟P(guān)鍵詞】語音學(xué) 職業(yè)技能 負(fù)遷移 師范生語音學(xué)是研究人類說話聲音的科學(xué)，語音是語言存在的物質(zhì)外殼和物質(zhì)基礎(chǔ)，人們通過聲音感知目的語，學(xué)習(xí)目的語。語音語調(diào)的正確與否直接影響人們交流交際的效果。2010年國家教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對學(xué)生的語音能力提出了明確的要求：四級：發(fā)音正確，語調(diào)自然；八級：語流順暢?！洞缶V》還要求學(xué)生具有對目的語快速感知的能力。在對學(xué)生聽力的要求中，學(xué)生在二級階段就被要求能在所學(xué)語言知識的范圍內(nèi)，聽懂英語國家人
校園英語·上旬 2016年1期2016-05-30
- 在小事上做“水磨功夫”
后了一步，專攻語音學(xué)。定下這個目標(biāo)不久，他又發(fā)現(xiàn)語音學(xué)也是有好多分支，在結(jié)合國內(nèi)的情況后，他瞄準(zhǔn)了實驗語音學(xué)。學(xué)成回國，劉半農(nóng)憑借自己多年所學(xué)的知識，迅速成長為國內(nèi)首屈一指的語言學(xué)家，撰寫的《漢語字聲實驗錄》榮獲了“康士坦丁語言學(xué)專獎”，這是我國第一部獲此國際大獎的語言學(xué)著作。成功需要專注，更需要“后退”。正如劉半農(nóng)自己所說：“把自己看得小些，在小事上做‘水磨功夫?！?/div>
感悟 2016年4期2016-05-10
- 語音學(xué)知識在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
□孫越川?語音學(xué)知識在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用□孫越川摘 要：語音是外語教學(xué)的基礎(chǔ)，對外漢語教學(xué)中，語音教學(xué)具有重要作用。由于漢語語音教學(xué)受重視程度不夠，導(dǎo)致一些留學(xué)生在中高級階段仍存在“洋腔洋調(diào)”的現(xiàn)象。本文從發(fā)音機(jī)制、音素與音位、記音符號等方面，探討語音學(xué)知識在對外漢語語音教學(xué)中的應(yīng)用。同時，結(jié)合語音學(xué)的發(fā)展，討論新時期語音學(xué)知識如何有效地促進(jìn)對外漢語教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué) 語音學(xué) 音位 記音符號一、引言對外漢語教學(xué)作為一種以漢語為目的語的第二語現(xiàn)代語文 2016年3期2016-05-09
- 簡評林燾、王理嘉、王韞佳《語音學(xué)教程》（增訂版）
理嘉、王韞佳《語音學(xué)教程》（增訂版）王妃妃翟紅華（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，山東 泰安271018）《語音學(xué)教程》由林燾、王理嘉先生編著，1992年出版，是一部專門介紹語音學(xué)基礎(chǔ)知識的著作。全書編寫系統(tǒng)、科學(xué)，有完整全面的語音學(xué)框架，深入淺出，對于初學(xué)者來說是一部非常不錯的教材。2013年出版的新著《語音學(xué)教程》（增訂版）是在1992版的基礎(chǔ)上，根據(jù)最近20余年國際與國內(nèi)語音研究的最新成果，由王理嘉與王韞佳先生對部分內(nèi)容進(jìn)行了修補(bǔ)與增訂。作者以1992版的著文教資料 2016年4期2016-03-16
- 語音學(xué)知識在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
號等方面，探討語音學(xué)知識在對外漢語語音教學(xué)中的應(yīng)用。同時，結(jié)合語音學(xué)的發(fā)展，討論新時期語音學(xué)知識如何有效地促進(jìn)對外漢語教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué) ?語音學(xué) ?音位 ?記音符號一、引言對外漢語教學(xué)作為一種以漢語為目的語的第二語言教學(xué)，必須遵循第二語言教學(xué)和外語教學(xué)的普遍規(guī)律，但同時又必須考慮漢語本體的特殊性。從20世紀(jì)50年代起，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，越來越多的高校開始設(shè)置對外漢語專業(yè)，開展對外漢語教學(xué)工作。同時，也有越來越多的漢語教師投入到對外漢語教學(xué)研現(xiàn)代語文 2016年1期2016-02-29
- 西班牙語初級階段學(xué)生語音學(xué)習(xí)主要問題和對策
詞】西班牙語；語音學(xué)；教學(xué)法在西班牙語的學(xué)習(xí)中，語音階段開始得最早，從一開始的模仿、聽辨、到后來有意識地糾音和修正，語音學(xué)習(xí)貫穿了整個初級階段學(xué)習(xí)過程，尤其是語音的糾正，更是一個長期的過程。西班牙語專業(yè)國標(biāo)起草小組根據(jù)2014年8月《高等學(xué)校外語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》起草了《西班牙語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)（審議稿）》（以下簡稱“國標(biāo)”），其中對于本科階段西語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格作了明確規(guī)定，學(xué)生學(xué)習(xí)的西班牙語語言知識中，必須包括“熟練掌握西班牙語語音都市家教·上半月 2015年1期2015-07-04
- 從中國文化辯證觀看科技漢語節(jié)奏
幫助。關(guān)鍵詞：語音學(xué)；中國文化；科技漢語作者簡介：邴琳琳，漢族，吉林長春人，碩士，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流學(xué)院，助教，研究方向：對外漢語教學(xué)、第二語言習(xí)得。[中圖分類號]：H1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2015）-14--01一、辯證觀與漢語的節(jié)奏辯證觀是中國古代哲學(xué)思想最為重要的一個代表，它在上古文獻(xiàn)《周易》、《老子》中都有很鮮明的體現(xiàn)?！吨芤住芬允挛锵嗌嗫藶榛舅枷?，“陰”、“陽”為對立要素，事物的規(guī)律都在陰陽對立的系統(tǒng)中青年文學(xué)家 2015年14期2015-05-09
- 從語音學(xué)角度分析英語幽默中的歧義現(xiàn)象
關(guān)鍵詞：幽默;語音學(xué);語音歧義;英語[中圖分類號]：H01 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2015）-20--01一、引言歧義在任何語言當(dāng)中都是普遍存在的現(xiàn)象。當(dāng)一個詞、一個短語甚至一個句子具有兩個以上含義時，歧義就發(fā)生了。歧義可以表達(dá)為：同一個句子或句子的一部分能夠表達(dá)多個含義。邱述德把歧義分為五類：語音、詞匯、語法、語義和語用。本文將著重討論語音層面的歧義現(xiàn)象。二、語音歧義只有在口頭語種，才會產(chǎn)生語音歧義，通常由同音異義、重音、語青年文學(xué)家 2015年20期2015-05-09
- 基于語音學(xué)的高職英語口語教學(xué)思考
關(guān)鍵詞】高職 語音學(xué) 英語 口語教學(xué)【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）07C-0126-03目前，隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)世界資源豐富、共享，互聯(lián)網(wǎng)上的原聲電影電視及視頻音頻創(chuàng)造了豐富而理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，說標(biāo)準(zhǔn)的口語似乎是不難的事情。然而，事實卻是，盡管網(wǎng)絡(luò)資源為英語學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)模仿環(huán)境，多數(shù)人還是覺得標(biāo)準(zhǔn)流利的美語并不那么容易學(xué)得：學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平、多年來的發(fā)音習(xí)慣制約著我們。根據(jù)“母語遷移”理論，在廣西教育·C版 2014年7期2014-09-04
- 實驗音系學(xué)：語音學(xué)與音系學(xué)的結(jié)合
）實驗音系學(xué)：語音學(xué)與音系學(xué)的結(jié)合邱春安， 陶 盼（江蘇科技大學(xué) 外國語學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）實驗音系學(xué)不是一種音系學(xué)理論，而是一種研究范式。它肇始于1987年舉辦的第一屆實驗音系學(xué)學(xué)術(shù)會議，其初衷是為了促進(jìn)語音學(xué)家和音系學(xué)家之間的和解與合作。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，實驗音系學(xué)用客觀、科學(xué)的實驗和量化的方法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音系學(xué)在數(shù)據(jù)采集上的缺陷，為傳統(tǒng)音系學(xué)理論提出的一些假設(shè)提供了語音事實依據(jù)，同時也對一些假設(shè)進(jìn)行了修正。實驗音系學(xué)的研究目前在國內(nèi)還處于起江蘇科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2014年4期2014-08-11
- 借力東風(fēng)好揚(yáng)帆
此，筆者希望從語音學(xué)方面談?wù)勅绾瓮ㄟ^語音來為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更容易進(jìn)入中國古代詩詞意境的氛圍?！娟P(guān)鍵詞】語音學(xué) 語文教學(xué) 古代詩詞人教版初中語文從七年級上冊至九年級下冊選編古代詩詞篇目一共90首（段），約占課文總數(shù)的22%。新課標(biāo)要求這些古代詩詞基本都為必背誦篇目。從教科書內(nèi)容的編排，到新課標(biāo)要求學(xué)生課外背誦古詩詞的篇目，足以說明中國古代詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)中有著毋庸置疑的重要性。然而，筆者發(fā)現(xiàn)很多一線教師在古代詩詞教學(xué)上容易出現(xiàn)兩種偏向。其一：偏向“書讀教育界·上旬 2014年6期2014-07-17
- 淺析語音學(xué)知識在英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用
經(jīng)過實驗驗證，語音學(xué)知識在教學(xué)過程中能幫助學(xué)生提高聽說能力。[1]一、英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀分析隨著英語在實際生活和工作中的應(yīng)用越來越多，對口語的要求也越來越高。最初的要求是對單詞或者句子做到基本的讀法正確，而現(xiàn)在則要求能夠用英語進(jìn)行基本的對話與交流。因此，要讓學(xué)生由原來的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到應(yīng)用性學(xué)習(xí)，必須加強(qiáng)英語語音的學(xué)習(xí)，為提高口語能力奠定基礎(chǔ)。[2]近些年來，我國一直在進(jìn)行教育改革，英語作為重要學(xué)科也不例外。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生讀寫方面的能力在不斷提高，但是長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2014年3期2014-03-25
- 國際音標(biāo)擴(kuò)展表的分類、命名與功能＊
08 年《國際語音學(xué)會手冊》中文版出版后，新版《辭海》（第6版，上海辭書出版社，2010.4）收入了該書國際音標(biāo)表的中文版，為國際音標(biāo)的教學(xué)和應(yīng)用提供了重要參考。］，使國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的研究者了解該表的內(nèi)容和作用，為國內(nèi)病理語言學(xué)和言語康復(fù)研究及臨床應(yīng)用提供參考，以促進(jìn)我國病理語言的相關(guān)研究與國際接軌。國際音標(biāo)擴(kuò)展表最初發(fā)表在《國際語音學(xué)會學(xué)報》（1991）21卷，作者是馬丁·波爾（Martin J.Ball），題目為“國際音標(biāo)計算機(jī)編碼：國際音標(biāo)擴(kuò)展”［1］聽力學(xué)及言語疾病雜志 2013年6期2013-12-23
- 淺析語音學(xué)是否為語言學(xué)的底層
了不同的分支，語音學(xué)就是語言學(xué)的分支之一。由于語音學(xué)的研究對象語音的特殊性，使得語音學(xué)在語言學(xué)研究整體中的地位也頗有爭議，似乎成為了語言學(xué)研究的底層，然而事實不然，語音學(xué)并非語言學(xué)的底層。本文假設(shè)語音學(xué)是語言學(xué)的底層，逐一反駁，得出“語音學(xué)不是語言學(xué)研究的底層”這一論斷。【關(guān)鍵詞】語音學(xué)；語言學(xué)；底層；雙重性；副語言作為研究語言的學(xué)科，語言學(xué)的歷史非常古老，已劃分為不同的分支。最小的語言單位就是語音，其相對應(yīng)的語音學(xué)也似乎成為了語言學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科分支。語音西江月·上旬 2013年7期2013-04-29
- 從語音學(xué)角度分析英語幽默中的歧義現(xiàn)象
關(guān)鍵詞：幽默；語音學(xué)；語音歧義；英語歧義是語言中非常普遍的現(xiàn)象，口頭語或是書面語都大量存在著有意無意的歧義用語。多數(shù)情況下，歧義是交流中的一個禁忌，人們總是力求表達(dá)清楚。然而，歧義在日常生活中并不總是發(fā)揮負(fù)面作用，很多語境下，歧義是幽默一個不可或缺的技巧。歧義從語言學(xué)的角度來看可以分為語音層面的歧義、詞匯層面的歧義和句子層面的歧義。本文從同音異義、重音、連誦、語調(diào)、停頓和音渡六個方面著重研究語音層面的幽默現(xiàn)象。一、概念界定1.幽默維基百科中把幽默定義為“能新校園·中旬刊 2013年7期2013-04-29
- 一本語言研究和學(xué)習(xí)的入門書——《語音學(xué)與音系學(xué)導(dǎo)論》評介
文/王超明《語音學(xué)與音系學(xué)導(dǎo)論》已由上海交通大學(xué)出版社于2011年8月出版發(fā)行，該書由寧波大學(xué)許希明（筆名許曦明）和楊成虎兩位教授共同編著，許希明教授主要執(zhí)筆語音學(xué)部分，楊成虎教授主要執(zhí)筆音系學(xué)部分。本書分為語音學(xué)和音系學(xué)兩大部分。前者研究語音的生理、物理（聲學(xué)）、心理和社會諸多性質(zhì)，主要考察人類語音的發(fā)聲特點、聲波特征、語音感知、語音單位的結(jié)構(gòu)和功能以及語音的各種變化規(guī)律。音系學(xué)在生成語言學(xué)的總體框架下，研究從底層表達(dá)到表層表達(dá)的關(guān)系，即在語音基礎(chǔ)上研究中國出版 2012年5期2012-01-28
- 第二期當(dāng)代語音學(xué)與音系學(xué)高級研修班（第一號通知）
成功舉辦“當(dāng)代語音學(xué)與音系學(xué)高級研修班”后，不斷收到來電來函，詢問舉辦語音學(xué)與音系學(xué)研修班事宜。為滿足廣大青年教師和研究生學(xué)習(xí)和掌握語音學(xué)與音系學(xué)理論和研究方法的迫切愿望，我院決定于2011年8月22日至28日舉辦“第二期當(dāng)代語音學(xué)與音系學(xué)高級研修班”。本次研修班將開設(shè)20次講座，安排4次上機(jī)實習(xí)，總共超過50多個學(xué)時。除我院馬秋武教授、梁潔教授、丁紅衛(wèi)博士外，本次研修班還將邀請國內(nèi)外知名語音學(xué)與音系學(xué)家，共同為學(xué)員介紹和講解語音學(xué)和音系學(xué)中的一些前沿性問當(dāng)代外語研究 2011年3期2011-04-08
- 呼吸生理在言語聲學(xué)中的應(yīng)用研究
生理機(jī)制研究是語音學(xué)的理論基礎(chǔ)[1]。關(guān)于呼吸生理的研究多見于醫(yī)學(xué)方面，公元二世紀(jì)的希臘醫(yī)生、解剖學(xué)家Galen大概是我們所知道的語音科學(xué)的最早的親自實踐者，他發(fā)現(xiàn)了回歸神經(jīng)在大腦中的本源[2]。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種呼吸生理高端設(shè)備引入到言語產(chǎn)生的研究中, 在語音生理研究方面，聲帶發(fā)聲研究已采用喉頭儀（EGG）、肌電儀（EMG）、高速攝影；發(fā)音研究已采用鼻流計、動態(tài)腭位儀（EPG）、電磁發(fā)音儀（EMA）、CT三維成像、高速核磁共振（MRI）聲道成像技生命科學(xué)儀器 2010年6期2010-09-03
- 關(guān)于英語廣告的語言研究
】英語廣告語;語音學(xué);詞匯學(xué);句法學(xué);修辭A Linguistic Analysis of English Advertising[Abstract] Advertising is growing increasingly influential throughout the world. The wide use of advertising has created a special style of writing—advertising langu科教新報·教育研究 2009年5期2009-09-02
- 開拓性的系統(tǒng) 實用性的規(guī)律
要寫一部《聲樂語音學(xué)》時，他首先意識到了這一點，他要做的事，就是開拓進(jìn)取，讓聲樂的語言藝術(shù)能有一個更系統(tǒng)的規(guī)律可循。顯然，這實在不是一件容易的事。但通讀這部《聲樂語音學(xué)》，給人的感覺是從容不迫、順風(fēng)行船，文字?jǐn)⑹龀纬乎r明。鄭茂平先生能有底氣完成這部著作，在于他能在承傳前人和同道的基礎(chǔ)上，對聲樂語音學(xué)的源流和發(fā)展有清澈的了解。尤為可貴的是，對不足看得仔細(xì)，看得分明，總結(jié)起來是：少，意識程度不夠；窄，整體感覺不明；散，體系觀念不強(qiáng)。于是，他對癥下藥、迎難而上。人民音樂 2009年5期2009-05-31
- 訓(xùn)詁
基礎(chǔ)是文字學(xué)和語音學(xué)。例如:刑天舞干戚。(《讀山海經(jīng)》)“天”，《說文》曰顛也。顛的本義是頭。刑天就是受刑于頭，所以刑天是無頭的神。這是訓(xùn)詁以文字學(xué)為基礎(chǔ)的例子。又如:獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。(《國語·晉語》)“紡”的聲母是f，但古人發(fā)不準(zhǔn)這個f。他們發(fā)出的聲母，若今天我們發(fā)的b。紡是個形聲字，當(dāng)時的讀音，應(yīng)該若今天的綁。紡于庭之槐，也就是綁于庭之槐。這是訓(xùn)詁以語音學(xué)為基礎(chǔ)的例子。綜上所述，訓(xùn)詁就是一種以文字學(xué)和語音學(xué)為基礎(chǔ)，解釋我國古典文獻(xiàn)的方法。(據(jù)《爾雅青年文摘·上半月 1985年4期1985-11-01
- 語音學(xué)知識在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用