席留生， 黃春迎

(溫州大學 外國語學院，浙江 溫州 325035)

一、引 言

語音學和音系學既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，語音是音系系統(tǒng)中的語音，音系結構也體現(xiàn)在語音特征及其之間的關系當中，應當把二者結合起來(1)羅常培,王鈞.普通語音學綱要[M].北京:商務印書館，2002：58.，前者主要研究語音的物理特性，后者則涉及語音間的關系及其社會屬性，但兩者的研究又呈現(xiàn)出趨同的趨勢(2)王嘉齡.語音學與音系學的趨同傾向[J].外語教學與研究，1996，(2).，因此本文對這兩個概念不做嚴格區(qū)分。我國在1964年成立了中國科學院聲學研究所。自20世紀50年代以來，關于語音學和音系學的專著卷帙浩繁。據(jù)不完全統(tǒng)計，語音學相關著作一千八百多種，音系學一百多種，研究性的論文也是數(shù)以萬計，共計三萬四千八百多篇，其中各類期刊報紙論文兩萬六千七百多篇，國際國內(nèi)會議一千八百多篇，碩博士論文六千一百多篇。(3)以上數(shù)據(jù)均依據(jù)中國知網(wǎng)檢索結果分析得出。

自1932年到2014年，國際語音學大會先后舉辦了十一屆，我國學者出席該盛會始于1979年的第九屆會議。值得一提的是，1987年在蘇聯(lián)塔林召開的第十一屆大會，共有來自50多個國家的80多名代表參會，吳宗濟、林茂燦、張家駱、王超塵、洪振耀、周開頑等6位國內(nèi)學者作了大會發(fā)言。本次會議的主要議題包括：語音和音系的系統(tǒng)和概況，言語過程的聽覺模型，音長、音位和音變，言語技術和信號。會議共收到論文一千多篇，其中50多篇編入文集。語音和語言教學、音位學理論等方向的文章的比例顯著提高，大會還增加了舉世矚目的國際音標的題目。重新修改國際音標所依據(jù)的理論，對各國語音學的研究都起到巨大的促進作用。(4)周開頑.盛況空前的第十一屆國際語音學大會[J].現(xiàn)代外語，1988，(1).1985到2017年的共十四屆國際漢語教學學術研討會中有關漢語語音本體和教學的研究，1990到2017年的共十四屆全國人機語音通訊學術會議，2002年和2004年的兩屆國際漢語方言語法學術研討會，還有三十七屆中國控制會議涉及語音技術的相關研究，都體現(xiàn)出語音學和音系學研究的進展。

各種形式的漢語和方言研修班和研討會相繼舉辦。2014到2018年先后在廣東珠海、湖南株洲、廣東廣州、江西贛州和上海開辦了5次田野語音學高級研修班，2009年到2018年陸續(xù)在同濟大學和復旦大學開辦了5期當代語音學與音系學高級研修班，第6期高級研修班于2019年7月在復旦大學開辦。此外，2017年在上海舉辦了基于實驗分析的漢語方言語音研究研討會。

下面，我們將選取幾個代表性的話題進行討論，嘗試指出語音學和音系學發(fā)展中存在的問題，并作一定展望。

二、語音學和音系學理論建設

總體看來，20世紀50年代以來國內(nèi)的語音學和音系學研究先后經(jīng)歷了以下幾個理論時期：結構音系學、生成音系學和優(yōu)選論，其中以生成音系學為主流。21世紀以來，隨著認知科學和認知語言學的發(fā)展，音系學的研究出現(xiàn)了認知轉向，由此產(chǎn)生的認知音系學體現(xiàn)了語音和音系的心理表征。同時，我國歷來就有音韻學的研究傳統(tǒng)，探索具有民族特色的音系學理論也是中國音系學發(fā)展的內(nèi)在要求。

(一)結構音系學

20世紀初，隨著結構音系學(Structural Phonology)的產(chǎn)生，音系學從語音學中分離出來成為一門獨立的學科。結構音系學中最基本的也是最核心的概念是音位，主要研究的是音位的分布、對比和配列(phonotactics)，因此結構音系學也叫作音位學(phonemic phonology/phonemics)。索緒爾最早使用“音位”一詞，但其義實則等同于現(xiàn)代語言學中“音素”(phone)概念，英國著名語言學家和語音學家Henry Sweet基于區(qū)別意義的目的提出了科學的音位概念，布拉格學派和美國結構主義是結構音系學發(fā)展最高成就的代表。除音位之外，其他結構層次的語音單位(如區(qū)別特征、音節(jié)等)和其他語音現(xiàn)象(如韻律節(jié)奏、語音流變等)也是結構音系學的研究對象。

國內(nèi)20世紀50年代的語音學以語音的發(fā)音為主要研究對象(5)陳定民.學習語音學的三個基本問題[J].西方語文，1957，(3).，主要涉及漢語語音常識、普通話語音規(guī)范和不同語音之間的比較(6)方淑珍.英語和廣州話語音比較分析[J].西方語文，1957，(2).等研究課題。到20世紀50年代末音位學進入教學研究(7)阿·列弗爾瑪茨基.語音教學和音位學[J].外語教學與研究，1959，(5).，在此前后開始研究語音和音系結構，李方貴和葉蜚聲運用音系組構的原理分析了上古漢語音系統(tǒng)的構擬。(8)李方貴,葉蜚聲.上古漢語的音系[J].語言學動態(tài)，1979，(5).李姣雷分析了湘西鄉(xiāng)話的語音層次，通過湘語和鄉(xiāng)話之間的比較可以構建湘語的早期面貌。(9)李姣雷.湘西鄉(xiāng)話支脂之韻開口的語音層次——兼談鄉(xiāng)話對湘語研究的意義[J].中國語文，2018，(5).劉勛寧討論了文白異讀和語音層次之間的關系，(10)劉勛寧.文白異讀與語音層次[J].語言教學與研究，2003，(4).陳忠敏則借助語音層次重新對文白異讀進行了重新定義。(11)陳忠敏.重論文白異讀與語音層次[J].語言研究，2003，(3).總的來說，該階段的研究都以實踐為主，雖然可能受到了國外理論的影響，但是專門探討理論的具體研究并不多見。這一時期國內(nèi)的代表性著作是《普通語音學綱要》(12)羅常培,王鈞.普通語音學綱要(修訂本，1957年第一版)[M].北京:商務印書館，1981:203～253.和《法語語音學》(13)陳定民.法語語音學[M].北京:商務印書館，1990：145～230.，這兩部著作的部分章節(jié)分別對漢語和法語的音位和語音結構做了簡要介紹。

然而，結構音系學以音位為中心而產(chǎn)生的雙向單一性和線性排列的研究思路因不符合人類思維加工模式而經(jīng)常得到不符合語感的結果。20世紀60年代隨著轉換生成語法(Transformational Generative Grammar)的興起，生成音系學完全取代了結構音系學。

(二)生成音系學

生成音系學是目前發(fā)展最為成熟的音系學理論，由Noam Chomsky和Morris Halle創(chuàng)立，隨著專著《英語音系》(The Sound Pattern of English，簡稱SPE)在1986年的出版，正式確立了其在音系學理論體系中的主流地位。SPE被譽為經(jīng)典音系學理論，它的創(chuàng)立在音系學領域具有里程碑式的意義。生成音系學是生成語法的重要組成部分，它采用形式化的方法研究人腦中語音系統(tǒng)的知識，基本單位是區(qū)別特征，認為語音表達式的規(guī)則對于所有語言具有普遍的意義。(14)Chomsky，Noam and Morris Halle.The Sound Pattern of English [M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,2018.但是早期的生成音系學不研究音位和聲調(diào)，其實在這一點上，我們認為它是自相矛盾的，既然把區(qū)別特征作為基本單位，就必然會涉及音位的研究，因為一個音位實際上就是若干區(qū)別特征的總和。談及區(qū)別特征，經(jīng)由雅各布森和喬姆斯基等先后修訂和補充，成為生成音系學的基礎之一。鑒于20世紀60年代以后國外出版的現(xiàn)代語音學著作無一不提及區(qū)別特征的現(xiàn)狀，我國較早出版的《普通語音學綱要》在附錄部分也簡要介紹了音位的“區(qū)別特征”，葉蜚聲和徐通鏘合著的《語言學綱要》中也有涉及。

國內(nèi)最早提到生成音系學的是徐烈炯(15)徐烈炯.兩種新的音位學理論[J].語言學動態(tài)，1979，(4).，王嘉齡則系統(tǒng)介紹了生成音系學理論。(16)王嘉齡.生成語音學簡介[J].山東外語教學，1980，(1).對此也有更為深入的探討，如生成音系學對音系范疇持天賦論，隨著研究的發(fā)展和成熟，尤其是大量音系浮現(xiàn)論研究的出現(xiàn)，使得這一理念受到越來越多學者的質(zhì)疑，于是有學者就這一爭論做了詳細探討，(17)胡偉,李兵.音系范疇是天賦的還是浮現(xiàn)的? [J].外語教學與研究，2018，(5).得出生成音系范疇是天賦而非浮現(xiàn)的結論。馬秋武探討了生成音系學的聲調(diào)描寫和表征理論，(18)馬秋武.生成音系學的聲調(diào)表征理論[J].外語教學與研究，1999，(3).包智明和曹櫨文則具體分析了生成音系學理論視角下的漢語聲調(diào)，(19)包智明,曹櫨文.漢語聲調(diào)和生成音系學理論[J].當代語言學，2014，(3).而最早運用生成音系學理論描寫漢語聲調(diào)的是美國華裔語言學家王士元(20)William S-Y，Wang.Phonological Features of Tone [J].International Journal of American Linguistics,1967，(2).，他發(fā)現(xiàn)漢語音調(diào)依附的是音節(jié)而非音段。

生成音系學自創(chuàng)立以來在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，20世紀70年代中期以來出現(xiàn)了幾種非線性理論，比較突出的是自主音段音系學(Autosegmental Phonology)，該理論將音節(jié)納入生成音系學的研究范圍。20世紀80年代以后先后產(chǎn)生了詞匯音系學(Lexical Phonology)和韻律音系學(Metrical Phonology)等具體的理論。然而，生成音系學在發(fā)展的過程中還是面臨著諸多問題，徐烈炯早在1989年就指出，運用數(shù)學和邏輯的形式化方法研究音系必然會導致語音學形式和語言學實質(zhì)之間的脫離，(21)徐烈炯.生成音系學:問題與發(fā)展[J].外語教學與研究，1989，(3).前面提到王士元先生的發(fā)現(xiàn)就體現(xiàn)了這一點。雖然喬姆斯基等嘗試過從標記性(markedness)的理論出發(fā)解決這一問題，但實質(zhì)上是換湯不換藥，并未從根本上避免形式化的分析方法。而且，生成音系學從本質(zhì)上講是一種從底層到表層的串行推導理論，這實則有悖于人類正常的認知思維方式——神經(jīng)系統(tǒng)的并行加工，于是優(yōu)選論應運而生，成為20世紀90年代以后生成音系學最為突出的進展。

(三)優(yōu)選論

Alan Prince和Paul Smolensky于1993年問世的專著《優(yōu)選論：生成語法中的限制互動》是優(yōu)選論的奠基之作，王嘉齡是國內(nèi)最早介紹優(yōu)選論的學者。優(yōu)選論采用并行加工的推導模式，強調(diào)制約條件的核心位置。(22)王嘉齡.優(yōu)選論[J].國外語言學,1995，(1).國內(nèi)優(yōu)選論的應用主要體現(xiàn)在音系、句法和語言習得等方面，其中以音系領域研究居多，包括漢語鼻音化韻、普通話音節(jié)組構、元音和諧、漢語方言聲調(diào)和兒化音等的研究。(23)閆小斌,馬秋武.中國優(yōu)選論研究十年[J].外國語言文學，2007，(2).

但是，隨著優(yōu)選論的發(fā)展，其研究也存在一些問題，關注最多的是音系不透明現(xiàn)象。所謂的音系不透明指的是無法從表層形式中直接觀察到的音系交替現(xiàn)象。有學者提出對應論、層面優(yōu)選論和比較標記論等理論以應對這一問題，(24)李兵.優(yōu)選論中的音系晦暗性:問題與發(fā)展[J].外語教學與研究，2005，(3).但是，若從認知的視角去解決這一問題，也許會更為系統(tǒng)、自然和徹底。

(四)認知音系學

運用認知語言學理論研究音系的構想首見于Jonathan Kaye的《音系學：認知的視角》(25)Jonathan Kaye.Phonology:A Cognitive View [M].Routledge:University of London，1989，146～160.，并由Lakoff 于1993年正式提出“認知音系學”這一術語，他認為生成音系學所依據(jù)的基礎是錯誤的，因為人們在發(fā)音和說話的時候并不會有意識地去分析其表層和深層結構，他認為這一現(xiàn)象體現(xiàn)在語言能力(competence)而非語言運用(performance)上。(26)Lakoff，George.Cognitive Phonology[A].John Goldsmith.In book The Last Phonological Rule.Chicago:University of Chicago Press,1993.Riitta V?limaa-Blum的《構式語法中的認知音系學》是第一部系統(tǒng)介紹認知音系學理論的著作。認知音系學認為語音是具有心理表征的，王云和劉新芳運用語音實驗的方法證實了這一點。(27)王云,劉新芳.漢英心理動詞程式語語音表征對比研究——來自視覺掩蔽啟動范式的證據(jù)[J].外語界，2018，(3).認知音系學的研究目的是把音位及其他象征單位的心理表征和話語中的語音實現(xiàn)聯(lián)系起來，有助于對音系學的相關問題做出自然、統(tǒng)一、充分的解釋。

總之，音系學理論在批判中不斷繼承和發(fā)展，這些國外音系學的理論對我國音系學的發(fā)展起到了巨大的推動作用。然而，由于不同民族語言所體現(xiàn)的文化和思維方式的差異，運用國外的音系學理論研究本民族的語言終究不夠充分和透徹。自先秦始，漢語歷來就有音韻學的研究傳統(tǒng)，“音韻學(也稱聲韻學)是一門傳統(tǒng)的學問，研究的是古漢語各歷史時期聲、韻、調(diào)的系統(tǒng)及其發(fā)展規(guī)律”(28)胡安順.音韻學通論[M].北京:中華書局，2002,(1).，隋唐時期主要研究的是中古音，《廣韻》中提到音韻著作以《爾雅》為首。顧炎武的《音學五書》以《詩經(jīng)》的語音為研究對象(29)(清)顧炎武.音學五書[M].北京:中華書局，1982,(1).，是清代一部研究古音的具有開創(chuàng)性的著作。所以，國內(nèi)學者也應當充分挖掘本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)理論，用于現(xiàn)代漢語語音學和音系學的研究。

三、語音學和音系學的其他具體研究

界面研究是音系學研究的一大特色，音系學的界面研究是伴隨著生成語言學的發(fā)展而產(chǎn)生的，主要表現(xiàn)在音系學和構詞法、音系學和句法學、音系學和語音學之間關系的研究。

音系學和構詞法的研究產(chǎn)生了詞匯音系學，王嘉齡對其進行了詳細介紹。(30)王嘉齡.詞匯音系學[J].國外語言學，1987，(2).傳統(tǒng)的生成音系學將詞匯排除在音系學研究之外，認為它屬于句法研究的范圍。20世紀70年代初期，開始出現(xiàn)詞匯學說，認為包括派生詞和合成詞在內(nèi)的所有詞的構成都在詞匯部分，為詞匯音系學的產(chǎn)生奠定了基礎。詞匯音系學的觀點是把一種語言詞匯派生和曲折變化的過程視為一組有序列的層次(ordered levels)，且每一層次都聯(lián)系著一組音系規(guī)則。

音系學和句法學各自的深入發(fā)展為其關系的研究提供了前提條件，而且語音、詞匯和句法之間的密切聯(lián)系使得單一層面的研究存在局限性，于是音系和句法的互動研究就應運而生了。它主要體現(xiàn)在音系和句法之間的相互制約關系，周韌對此有詳細探討。(31)周韌.音系與句法互動關系研究綜述[J].當代語言學，2006，(1).石毓智則從漢語雙音化趨勢促使動補結構誕生的事實分析了語音的變化對語法發(fā)展的影響。(32)石毓智.漢語發(fā)展史上的雙音化趨勢和動補結構的誕生──語音變化對語法發(fā)展的影響[J].語言研究，2002，(1).

語音學研究的是人類聲音的物理屬性，音系學的研究則涉及其社會屬性。21世紀初，音系學脫離語音學，成為一門獨立的學科，隨著研究的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，其實這二者之間是緊密聯(lián)系的，從《語音學和音系學詞典》即可見一斑，王嘉齡(33)Patricia A.Keating,王嘉齡.音系學與語音學的接面[J].國外語言學，1988，(2).、石峰(34)John J.Ohala,石鋒.語音學和音系學的總合[J].國外語言學，1992，(2).的相關論述也有力證明了語音學和音系學研究互為促進，相得益彰。

除此之外，包括實驗語音學在內(nèi)的其他各語音學和音系學分支也逐步在國內(nèi)研究中獲得長足發(fā)展，實驗語音學和計算機等信息技術的引進為語音識別等言語技術的研究做出了巨大貢獻，自吳宗濟(35)吳宗濟.實驗語音學與語言學[J].語文研究，1981，(1) .系統(tǒng)介紹了實驗語音學及其和語言學的關系之后，開始出現(xiàn)大量運用實驗技術研究語音的成果，馬笑和梁丹丹(36)馬笑,梁丹丹.漢語SLI兒童快速映射詞語學習缺陷的原因:語音記憶還是語義表征? [J].當代語言學，2019，(1).運用實驗的方法發(fā)現(xiàn)，漢語SLI (specific language impairment，特異性語言損傷)兒童缺乏詞語學習快速映射能力和語音記憶、語義表征都有關系，并提出了相應的解決方案。黃志華運用語音信號處理的方法研究了共振峰對維吾爾語語音可懂度的影響。(37)黃志華.共振峰對維吾爾語語音可懂度的影響[A].2018年全國聲學大會論文集 K語言聲學與語音信號處理[C].中國聲學學會，2018.

四、存在的問題

(一)引介有余，應用不足

20世紀60年代以前國內(nèi)語音學的研究主要集中于漢語語音的發(fā)展和普通話語音教學改革。自1963年初引介6種英國英語語音學專著和4種美國英語語音學專著起，先后有大量西方語音學和音系學專著被國內(nèi)相關學者引介，影響比較大的有：生成音系學(38)王嘉齡.生成語音學簡介[J].山東外語教學,1980，(1).，優(yōu)選論(39)王嘉齡.優(yōu)選論[J].國外語言學，1995,(1);RenéKager,馬秋武.《優(yōu)選論》評介[J].當代語言學，2001,(3).，詞匯音系學(40)王嘉齡.詞匯音系學[J].國外語言學，1987,(2).，非線性音系學(41)George N.Clements ,SusanR.Hertz,王嘉齡.非線性音系學與聲學解釋[J].國外語言學，1995,(1).，實驗語音學。(42)吳宗濟.實驗語音學與語言學[J].語文研究，1981,(1).此外，《語音學和音系學詞典》的編譯既便于初學者在較短時間內(nèi)基本了解語音學和音系學專業(yè)術語，也有助于相關學者對該領域知識體系的系統(tǒng)化。

以上這些語音、音系學理論和專著的引進填補了20世紀 60年代以前國內(nèi)西方語音學和音系學理論的空白，對國內(nèi)語言學理論的研究和發(fā)展都起到了巨大的推動作用。然而，除了生成音系學、優(yōu)選論和韻律音系學等少數(shù)理論有一定數(shù)量的具體研究之外，更多的理論僅限于引介。對于國外的語言學理論，應該更多地考慮化理論為方法，給研究以個性，在引介的基礎上有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新(43)徐盛桓.化理論為方法 給研究以個性(提綱)[J].外語與外語教學，1998,(1).，國內(nèi)外國語言學的研究多依傍國外的理論，借鑒他人的優(yōu)秀理論是有助于國內(nèi)語言學發(fā)展的，但更多的還要關注語言的個性，嘗試構建適合本族語言文化的研究理論和分析方法。

(二)在語言學的各分支學科中，語音研究相對薄弱

綜觀當前英漢語言學的研究和發(fā)展，多集中于形態(tài)、句法、語義和語用的分析，語音和音系的研究成果較之前者，或許僅為滄海之一粟。興起于20世紀80年代末引進于90年代初的認知語言學，作為國內(nèi)語言學研究的前沿，亦是如此。盡管音系單位是認知語法僅設的三個語言單位之一，但認知音系的研究相對于認知語義的成果而言則相形見絀。

(三)音系學的研究滯后于語音學研究

語音學的研究和音系學的研究發(fā)展也不平衡。眾所周知，語音學側重研究語音的物理屬性，音系學側重于語音的社會屬性，而且語音也是不可能脫離其社會屬性而存在的，因為話語的聲音涉及人類思想的表達和認知的理解，它因民族方言而異，因社會環(huán)境而不同。音韻學是中國傳統(tǒng)的語音研究方法，國內(nèi)音韻學研究方興未艾。同時，信息技術的發(fā)展也使得語音識別等研究快速發(fā)展。

相比之下，西方音系學的引進相對較晚，徐烈炯和王嘉齡是該領域的先驅，進入國內(nèi)學界后還發(fā)生了一場關于音系學與音韻學之間對立性的爭論，更是阻礙了音系學的順利發(fā)展。

五、總結和展望

語音學和音系學的發(fā)展經(jīng)歷了分分合合的歷程，然而二者之間的緊密聯(lián)系使得其研究方向趨同。不僅出現(xiàn)了語音學和音系學的界面研究，還產(chǎn)生了音系學和構詞法以及句法學之間的交叉研究。這一趨勢的出現(xiàn)也從某種程度上說明語音、音系、詞法和句法研究之間存在著緊密的聯(lián)系，這就為認知音系學的進一步發(fā)展提供了前提。生成音系學的理論構建和具體研究已臻于成熟，20世紀90年代以來語言學研究的認知轉向使得認知音系學的研究逐漸興起。關于語音學和音系學可能的發(fā)展方向，我們提出以下兩點展望：

首先，運用前沿的認知語言學理論在各個層面研究普通話、方言和各民族語言的語音和音系結構。認知音系學的理論在國外的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，國內(nèi)目前主要處于理論的引介階段，具體研究尚有待展開。同時，在世界范圍內(nèi)都鮮有將認知音系學理論運用于實際話語和語篇的具體研究，因此，不論在國內(nèi)還是國外，這方面的研究都有較大的發(fā)展空間。

其次，建立基于本土的語音學和音系學研究理論。這無疑是一個更高的目標。《聲類》是漢語最早的韻書，為三國時期魏人李登所作，所以我國傳統(tǒng)的音系學研究至少有一千多年之久。近年來的語言學研究多是引進介紹國外的語言學理論，并運用其分析漢語的語言現(xiàn)象。有學者指出，語音和中國古代的書法和音樂之間有著密切的聯(lián)系，呼吁回歸傳統(tǒng)，發(fā)展本土的語音(音系)學理論。(44)吳宗濟.試論普通話中韻律規(guī)則與其他若干學科中韻律規(guī)則的共性[A].沈家煊等 主編.現(xiàn)代語音學前沿文集[C].北京:商務印書館，2009.在不同的民族之間，各自的文化背景形成了各不相同的思維和認知方式，這使得語言的本土化研究意義非凡。在當前的世界學術大潮中，既立足本民族的優(yōu)秀學術傳統(tǒng)，古為今用，亦借鑒前沿的國外語音學和音系學的理論方法，努力建設有民族特色的音系學理論(乃至語言學理論)，應當成為國內(nèi)當代語言學人的時代擔當和歷史使命。