；單元教學(xué)；策略探討隨著全球化的推進(jìn)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域的重要性日益凸顯。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，教育部門(mén)提出了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教育中注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的背景下，單元教學(xué)作為一種組織教學(xué)內(nèi)容的方式，越來(lái)越受到關(guān)注。主題閱讀作為一種有效的教學(xué)方法，以其豐富的內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值，成為單元教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。一、主題選擇與單元內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性確定主題時(shí)，需要與單元內(nèi)容保持緊密的關(guān)聯(lián)性，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。主題選擇與

跨學(xué)科教學(xué)；策略探討 初中生物新課標(biāo)要求中明確指出生物教學(xué)要貼近學(xué)生日常生活，提倡跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)。跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生豐富生物知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)理解，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效方式。生物學(xué)科是綜合性較強(qiáng)的科目，初中生物教師應(yīng)注重學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。本文將從多個(gè)角度重點(diǎn)探討初中生物跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)案例。 生物學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐是通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維和實(shí)踐能力，提升生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)運(yùn)用生物知識(shí)

預(yù)算管理 策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：F233文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）09-084-02伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的持續(xù)變革，現(xiàn)如今已經(jīng)有越來(lái)越多的事業(yè)單位開(kāi)始在實(shí)際運(yùn)營(yíng)與發(fā)展過(guò)程中推行國(guó)有企業(yè)改制工作，并且已經(jīng)逐步形成一種發(fā)展趨勢(shì)，成為了國(guó)家戰(zhàn)略性發(fā)展的重要組成部分。事實(shí)上，事業(yè)單位作為具有特殊性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)組織機(jī)構(gòu)，其預(yù)算管理工作帶有一定政府性質(zhì)，而國(guó)有企業(yè)是以市場(chǎng)環(huán)境為發(fā)展導(dǎo)向，以謀求更多經(jīng)濟(jì)效益為運(yùn)營(yíng)目標(biāo)的社會(huì)經(jīng)

；教學(xué)創(chuàng)新；策略探討高中歷史課程中不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是提升其教學(xué)效果的重要方式。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要高中歷史教師關(guān)注所提問(wèn)題的質(zhì)量與情境，要確定其能夠引起學(xué)生對(duì)知識(shí)主體的相關(guān)思考，并具有一定深度，使學(xué)生可以鍛煉其思維能力。在課堂中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探尋答案的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生熟悉歷史知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)前的歷史課程授課中，基于問(wèn)題導(dǎo)向的授課模式已經(jīng)十分常見(jiàn)，其優(yōu)勢(shì)也正在被越來(lái)越多的高中歷史教師所重視[1]。一、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用于高

；新聞采編；策略探討廣播電視是人們獲取權(quán)威新聞、了解要點(diǎn)信息的主要方式，具有權(quán)威性特征，社會(huì)影響力較大。新聞采編是媒體新聞發(fā)布前的基礎(chǔ)工作，通過(guò)深入調(diào)查并分析新聞事件，進(jìn)行新聞素材的編輯與處理。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，融媒體時(shí)代正式到來(lái)，移動(dòng)智能終端成為人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，尤其在新聞資訊獲取中，不再以電視、報(bào)刊等單一渠道為主，而是通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備在線(xiàn)實(shí)時(shí)獲取，這在極大程度上促進(jìn)了新媒體的快速發(fā)展，但同時(shí)也給新聞采編帶來(lái)了新的

價(jià)值剖析 策略探討新課改實(shí)施以來(lái)，到處掀起了如火如荼的教學(xué)改革，眾多教師也都在努力適應(yīng)中。他們積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中探索著更多科學(xué)有效且符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的新型教學(xué)策略。由于偏重對(duì)于課堂模式的創(chuàng)新，以及新型素材的收集，卻往往忽視了最重要的一塊——文本的解讀。中學(xué)語(yǔ)文教材所編選的課文，大多為文學(xué)經(jīng)典，業(yè)已有表面上較為統(tǒng)一的解讀，但若這般淺嘗輒止，就無(wú)法領(lǐng)會(huì)經(jīng)典恒久的魅力，要想做到真正的分析，必須有深入的挖掘。所以，尋得一種系統(tǒng)而科學(xué)，

；分層教學(xué)；策略探討在初中數(shù)學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)，就必須考慮到分層教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及教學(xué)關(guān)鍵，教師要充分利用當(dāng)下的有利條件和課程資源，規(guī)劃出具體可行的教學(xué)方案，在實(shí)際教學(xué)中徹底落實(shí)分層教學(xué)的開(kāi)展。一、初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)必要性探討（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素非常多，在學(xué)習(xí)層次上出現(xiàn)差異是難以避免的。對(duì)不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們當(dāng)前需要掌握的內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是不同的，就比如處于中低學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，他們需要的是盡快掌握初中數(shù)學(xué)的基

；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）04-0058-03引? 言依據(jù)教育部門(mén)提出的“雙減”政策精神，圍繞“立德樹(shù)人”的教學(xué)宗旨，持續(xù)減少學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，教師需要優(yōu)化設(shè)計(jì)課內(nèi)作業(yè)與課外活動(dòng)，將課外學(xué)習(xí)活動(dòng)與課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)

個(gè)性化服務(wù)；策略探討一個(gè)航空公司的整體運(yùn)營(yíng)水平高低往往能夠從他們對(duì)于空乘服務(wù)禮儀的要求及其面向乘客的服務(wù)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，因此各個(gè)航空公司必須要根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將自己公司的空乘服務(wù)禮儀進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范，讓各個(gè)空乘提供給乘客的禮儀服務(wù)能夠更加完善，讓每個(gè)乘客都能夠通過(guò)空乘的服務(wù)獲得更好的乘機(jī)體驗(yàn)。除此之外，各個(gè)航空公司同樣也需要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)制定出一系列個(gè)性化的服務(wù)內(nèi)容和流程，以此來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化航空乘客的各種體驗(yàn)，讓其自身的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量能夠更加符合

面預(yù)算管理；策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2023）10-0079-03一、全面預(yù)算管理的含義及意義全面預(yù)算管理是指利用預(yù)算對(duì)企業(yè)或單位內(nèi)部進(jìn)行各種資源分配、管控及考核的管理，以便合理組織及協(xié)調(diào)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，是一項(xiàng)需要全員參與、針對(duì)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程及全方位的預(yù)算管理，對(duì)企業(yè)邁向現(xiàn)代化具有十分重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，全面預(yù)算管理是內(nèi)部管理控制的主要方法之一，為企業(yè)發(fā)展提供了高效科學(xué)的管理控制方法。作為現(xiàn)

管理；困境；策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2023）09-0016-03學(xué)術(shù)界的許多專(zhuān)家與學(xué)者都針對(duì)全面預(yù)算管理展開(kāi)了廣泛的研究，并取得了很多有價(jià)值的研究成果，但在我國(guó)，由于受學(xué)者的學(xué)識(shí)、研究方法等多種主客觀因素的制約，對(duì)于企業(yè)全面預(yù)算管理的研究，依然存在很多未被觸及的領(lǐng)域，這為后續(xù)學(xué)者提供了諸多研究機(jī)會(huì)[1]?；诖耍恼孪到y(tǒng)梳理已有的研究成果，以求取其精華，去其糟粕，力求尋找新的思路、方法和角度，并不斷完善

檔案管理??策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：G270?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADiscussion?of?the?Application?of?Big?Data?Technology?in?Archives?ManagementHOU?Junli（Patriotic?Health?Service?Center?of?Inner?Mongolia?Autonomous?Region，?Hohhot，?Inner?Mongolia?Autonomous?Region

一體化教學(xué) 策略探討為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師有必要革新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)施閱讀與寫(xiě)作一體化教學(xué)，使閱讀與寫(xiě)作教學(xué)成為不可分割的整體。教師通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行相互融合、滲透，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低其學(xué)習(xí)壓力，而且能夠有效提高教學(xué)水平與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)導(dǎo)入，培養(yǎng)閱讀興趣以往語(yǔ)文學(xué)科閱讀與寫(xiě)作板塊教學(xué)效率不高的主要原因便是教學(xué)氣氛沉悶，無(wú)法有效吸引學(xué)

;讀寫(xiě)結(jié)合;策略探討語(yǔ)文學(xué)科傳統(tǒng)意義上的讀與寫(xiě)，主要指的是閱讀與寫(xiě)作，隨著教育改革的深入，小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，逐漸受到社會(huì)各界廣泛重視。語(yǔ)文，作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，讀與寫(xiě)相當(dāng)于語(yǔ)文學(xué)科的雙翼，二者相輔相成，讀寫(xiě)結(jié)合模式有益于提升學(xué)生閱讀理解能力與寫(xiě)作水平。三年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段由簡(jiǎn)單到相對(duì)深入的轉(zhuǎn)折時(shí)期，深入思考小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合模式運(yùn)用的重要性，探究具體策略與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，幫助構(gòu)建更為完整的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)，提升綜合素質(zhì)。一、小學(xué)三年級(jí)

;閱讀研究;策略探討前言：閱讀是獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀不僅是師生之間交流的方式，更是師生之間獲得美感的途徑?！毒拍炅x務(wù)教育》對(duì)閱讀對(duì)人類(lèi)發(fā)展的影響進(jìn)行了科學(xué)而清晰的闡述。本文認(rèn)為，閱讀是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的分析無(wú)法代替學(xué)生的閱讀。通過(guò)積極的思想和情感活動(dòng)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己的情感，受到啟發(fā)，從而獲得審美的快樂(lè)。注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感悟。所以，在閱讀活動(dòng)中，老師則應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和組織的功能。然而，學(xué)生們的閱讀不僅

養(yǎng);導(dǎo)學(xué)案;策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）18-0088-03學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)近年來(lái)在我國(guó)教育領(lǐng)域中逐漸引起熱議，核心素養(yǎng)也已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)于人才綜合能力評(píng)價(jià)的度量標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)科核心素養(yǎng)則是核心素養(yǎng)在具體學(xué)科教學(xué)中的表現(xiàn).在以往的高中物理教學(xué)中，很多教師因?yàn)檎n時(shí)安排緊張、教學(xué)任務(wù)繁重等原因普遍會(huì)選擇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)，既沒(méi)有足夠的教學(xué)鋪墊，也沒(méi)有合理的導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)索然無(wú)味，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成

勞動(dòng)教育 ?策略探討課題：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科項(xiàng)目“工匠精神視域下高職院校勞動(dòng)育人路徑的研究與探索”（編號(hào)：SK20-14）。引 ?言我國(guó)高等教育在不斷發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象，尤其高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的教育體系，因此更加強(qiáng)調(diào)技能的實(shí)用性，更容易受到市場(chǎng)的影響，對(duì)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)價(jià)值觀念認(rèn)知不清。甚至有部分教育人員存在鄙視勞動(dòng)的現(xiàn)象，這種扭曲的價(jià)值觀念無(wú)法給高職院校的學(xué)生群體提供全面發(fā)展的可能性。通過(guò)探討工匠精神視域下的勞動(dòng)教育新內(nèi)

結(jié)構(gòu)化教學(xué);策略探討引言結(jié)構(gòu)化能夠指引處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的小學(xué)生進(jìn)行解題思維的深入探究，幫助小學(xué)生從初始階段就樹(shù)立宏觀解題的數(shù)學(xué)思想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在自己的單元整體教學(xué)計(jì)劃中融入結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念，并且通過(guò)一系列數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)手段的多元化綜合應(yīng)用，不斷提升結(jié)構(gòu)化教學(xué)在數(shù)學(xué)教堂教學(xué)實(shí)踐中的有效性。一、在單元整體教學(xué)中融入結(jié)構(gòu)化教學(xué)的積極作用分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到結(jié)構(gòu)化教學(xué)在課堂中的融入不僅能夠幫助學(xué)生打開(kāi)邏輯思維，也會(huì)幫助數(shù)學(xué)教師增進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，并在此基

讀;個(gè)性化;策略探討閱讀是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊方式，也是快速獲取信息的方式。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀作為不可缺少的環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力方面也有著非常重要的作用。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效實(shí)踐，打破陳舊觀念，樹(shù)立更適合時(shí)代發(fā)展的全新思想，能夠更有批判性的進(jìn)行文學(xué)了解，在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生更為具象化的思想與學(xué)識(shí)，能夠擁有更加積極的個(gè)性化閱讀觀念，在今后的文學(xué)深入研究過(guò)程中嘗試更多可能。1 基于個(gè)性化背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)必要性教學(xué)安排需要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)

;課堂提問(wèn);策略探討初中英語(yǔ)學(xué)科作為新課標(biāo)改革的重要內(nèi)容，開(kāi)始越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中，如何更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立科學(xué)思維方式成為對(duì)教學(xué)方式研究的重要內(nèi)容。課堂提問(wèn)技巧的運(yùn)用除了能夠集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)之外，還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課堂實(shí)踐中做好對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教師要在提高自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的過(guò)程中，把巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)作為重點(diǎn)，善于借助提問(wèn)技巧，給

古詩(shī)詞教學(xué);策略探討隨著新課程改革的推進(jìn)和全社會(huì)對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化的重視，古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的份量不斷加大。學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)了解中華民族伍仟年的文化積淀，有助學(xué)生形成正確的道德觀念和高尚的人格魅力，而且還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生益處頗多，教師對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行了多方探索和大膽改良，以切實(shí)有效的教學(xué)方法提高古詩(shī)詞的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生的理解能力。本文將對(duì)教師們的創(chuàng)新教學(xué)策略展開(kāi)論述，請(qǐng)同行們借鑒或指正。一、培養(yǎng)學(xué)生

學(xué);后進(jìn)生;策略探討由于一個(gè)班級(jí)中各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同、學(xué)習(xí)能力的不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，教師要尊重其差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教學(xué)更應(yīng)該注重方式方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而讓班里的每位學(xué)生都有進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效課堂。一、后進(jìn)生形成的原因每個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境是不同的，這也會(huì)直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。有的家長(zhǎng)不是很在意孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)教育的理解很膚淺，對(duì)學(xué)生的成績(jī)總是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，家長(zhǎng)的這種態(tài)度直接

教學(xué)現(xiàn)狀 ?策略探討一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（1）英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源整合與開(kāi)發(fā)不夠，教學(xué)膚淺。在閱讀教學(xué)中很多教師缺乏教學(xué)資源整合與開(kāi)發(fā)意識(shí)，過(guò)分依賴(lài)教材，結(jié)果許多潛在的豐富的閱讀教學(xué)資源不能被挖掘、加工和轉(zhuǎn)化出來(lái)，即便被挖掘出來(lái)，也是低層次的。這樣教師缺乏開(kāi)闊的視野，過(guò)分地“精耕細(xì)作”教材，忽略了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，把大量的時(shí)間花在書(shū)本知識(shí)的重復(fù)和枯燥地操練之上，把學(xué)生人為地圈定在相關(guān)的題海之中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能深度理解語(yǔ)篇材料并挖掘其內(nèi)在的東

;自主游戲;策略探討《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。從中我們可以看到，在新時(shí)代的幼兒教育理念中，我們需要更加重視戶(hù)外自主性的游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，以幼兒為主體、幼兒的興趣為引導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)自由且趣味的戶(hù)外游戲環(huán)境，開(kāi)展多樣且豐富的游戲活動(dòng)。因此，為了能夠?yàn)楹⒆觽兊慕】蛋l(fā)展提供一個(gè)全面保障，推進(jìn)幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展，在下文中，我們將會(huì)結(jié)合教育案例，簡(jiǎn)要談?wù)剬?shí)施幼

;學(xué)習(xí)興趣;策略探討;效果探究當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得的問(wèn)題是：很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、完成探究的同時(shí)是缺乏學(xué)習(xí)興趣的，他們是在用一種被動(dòng)的、乏味的、懈怠的狀態(tài)去完成好各式各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生而言也是不利的。教師要懂得去為學(xué)生打開(kāi)成長(zhǎng)和進(jìn)步的大門(mén)，又能讓學(xué)生在成長(zhǎng)的同時(shí)去感悟到數(shù)學(xué)世界中的精彩璀璨和美不勝收，也能把更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)在智慧融入到心底，化為自身的一部分，而這對(duì)于學(xué)生的意義是非常之大的。一、通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)下

達(dá)伊教學(xué)法;策略探討引言：培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特的音樂(lè)鑒賞能力，首先需要音樂(lè)教師革新自己的課堂教學(xué)情境?，F(xiàn)在大家已經(jīng)逐漸意識(shí)到，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起著十分重要的作用。特別是針對(duì)新時(shí)期學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的新需求，更需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞意識(shí)和個(gè)性，讓學(xué)生以?xún)?yōu)良的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)創(chuàng)作音樂(lè)作品。為此，柯達(dá)伊教學(xué)方法在改造音樂(lè)教學(xué)課堂的實(shí)踐中就顯得尤為重要。一、新課改背景下學(xué)生音樂(lè)能力的教學(xué)課堂構(gòu)建現(xiàn)狀分析目前，小學(xué)生的整體音

;解題能力;策略探討引言當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)用題逐漸成為了考驗(yàn)他們數(shù)學(xué)學(xué)科能力的一個(gè)重要題目，為此，完善小學(xué)生的應(yīng)用題解題思維，不僅能夠快速檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，與此同時(shí)也能夠把握住“雙減”政策下數(shù)學(xué)考試要求，讓高年級(jí)通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的有效把握來(lái)凸顯自身的學(xué)習(xí)效果。為此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要合理設(shè)置應(yīng)用題目的類(lèi)型，讓學(xué)生能夠在“雙減”政策下更加有效地參與到應(yīng)用題目中的解題教學(xué)過(guò)程中來(lái)。一、在“雙減”政策要求提升應(yīng)用題解題能力的教學(xué)比重由于應(yīng)用題

;技術(shù)應(yīng)用;策略探討引言在我國(guó)新課改不斷推進(jìn)的背景下，將現(xiàn)代教育技術(shù)不斷應(yīng)用在課堂上已經(jīng)成為了每一位教育工作者的共識(shí)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都能夠逐漸地感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用為地理課堂的教學(xué)帶來(lái)的許多便利之處，大部分的教師也竭盡全力的想要改進(jìn)自己的教育方式成功的將現(xiàn)代教育技術(shù)融合到地理課堂當(dāng)中，然而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題使得這個(gè)過(guò)程并不十分順利。一、探究現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題首先就是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)太過(guò)被動(dòng)。由于我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念根深

決問(wèn)題能力;策略探討引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著十分重要的地位，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師只有真正幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，才可以使學(xué)生得以開(kāi)展自主思考，從而順利發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材把“解決問(wèn)題”貫穿于教學(xué)的始終，其目的就是要讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的探索中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的變化規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、推理能力和分析概括能力，從而解決問(wèn)題。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，基于核心

語(yǔ)文教學(xué) 策略探討[前言]在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)中，語(yǔ)文能力尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)在提高學(xué)生的知識(shí)和人文素質(zhì)方面具有十分重要的意義。作為中職院校的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)課、工具課，它直接關(guān)系到中職院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)，也關(guān)系到其未來(lái)的工作與學(xué)習(xí)。一、中職語(yǔ)文教育的突出特點(diǎn)中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，特別是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和適應(yīng)能力。所以，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重于：1.基本性中職學(xué)生的文

;德育教育;策略探討在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格和高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改中著重強(qiáng)調(diào)德育教育融入到教學(xué)課堂各項(xiàng)環(huán)節(jié)的思想，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人生觀、價(jià)值觀和世界觀，優(yōu)化學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用和價(jià)值。因此，在初中階段，教師需要采用恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)音樂(lè)教育與德育教育的結(jié)合，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓音樂(lè)教育與德育教育充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)。一、在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的重要性音樂(lè)學(xué)科與

;分析研究;策略探討引 言：從古至今以來(lái)，物理的教學(xué)一直非常重要，物理的學(xué)習(xí)不僅僅影響著學(xué)生的思維能力，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的影響。但是，就目前看來(lái)，高中物理教學(xué)現(xiàn)狀并不是非常的理想，教師一定要高度的重視物理教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于高中物理教學(xué)重點(diǎn)探討，本篇文章針對(duì)高中物理教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)行了一定的探討和分析，希望對(duì)大家能夠有所幫助。1物理學(xué)科的重要性在新時(shí)代發(fā)展潮流中，高中教育中物理作為教育課程中的重要學(xué)科之一，它是極其嚴(yán)謹(jǐn)以及抽象的。它

設(shè)問(wèn)題情境;策略探討引言隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為主，結(jié)合當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)入手，進(jìn)一步提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略，旨在進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。1情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式以及核心素養(yǎng)的含義1.1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵所謂核心素養(yǎng)主要就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有

;課堂教學(xué);策略探討初中階段是學(xué)生青春期的起點(diǎn)，此時(shí)的學(xué)生正處于自我意識(shí)初步養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此在此階段對(duì)學(xué)生的人格和品行進(jìn)行塑造培養(yǎng)，是所有老師需要在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。歷史學(xué)科作為一門(mén)研究人文歷史的科目，其能夠通過(guò)史料考察和文獻(xiàn)挖掘，養(yǎng)成學(xué)生的唯物史觀，打破歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義，從而讓學(xué)生受益終身。如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，教師可以參考以下幾種教學(xué)策略。1.引經(jīng)據(jù)典，課堂融入有趣的歷史故事首先，教師在教學(xué)過(guò)程中不能單純僅

;教學(xué)效果;策略探討引言很多初中語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)踐之所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的高效化教學(xué)效果，一個(gè)很重要的原因是初中語(yǔ)文教師沒(méi)有革新教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的課堂參與實(shí)踐體驗(yàn)。為了能夠最大限度地展現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果，初中語(yǔ)文教師需要在創(chuàng)造性使用高效化課堂這種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐時(shí)，需要結(jié)合初中生的思維模式進(jìn)行課堂參與體驗(yàn)方向的改革實(shí)踐。一、高效化課堂建設(shè)理念在語(yǔ)文教學(xué)課堂中的展現(xiàn)現(xiàn)狀分析依托高效化課堂的語(yǔ)文教學(xué)需要初中語(yǔ)文教師首先對(duì)自己的教學(xué)能力有一個(gè)十分明確的

輯思維能力;策略探討引言思維發(fā)展是現(xiàn)代數(shù)學(xué)邏輯思維的核心內(nèi)容，是一個(gè)明確的，前后一致的、有條有理的、有根有據(jù)的思想。現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，對(duì)幫助學(xué)生了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練基本數(shù)學(xué)能力、形成合理的應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)理教育的觀點(diǎn)等都有著重要意義。當(dāng)今社會(huì)實(shí)際素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國(guó)教育改革的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，所以各個(gè)中學(xué)都要確立以素質(zhì)教育為重點(diǎn)課程教學(xué)理念的發(fā)展目標(biāo)，依法全方位貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育方針。而關(guān)初中數(shù)學(xué)的教育，重點(diǎn)包括在教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生思維拓展力量的訓(xùn)練，和對(duì)

;信息技術(shù);策略探討伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展快速，現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)逐漸走入課堂，已經(jīng)把原本的老師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的教學(xué)形式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。為了促使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，采用多媒體技術(shù)將圖形、文字、聲音、視頻有效融合起來(lái)，具有生動(dòng)性和趣味性，將使教學(xué)內(nèi)容更加逼真，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，并在一定程度上推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。1 小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

;繪本閱讀;策略探討在小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)本身就是為了幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量，形成基本的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)語(yǔ)感，因此其實(shí)在小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)是十分重要的，但是因?yàn)槲覈?guó)的小學(xué)生母語(yǔ)是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是以初學(xué)者的身份進(jìn)行的，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更需要注重的就是原滋原味，更需要注重的就是英語(yǔ)閱讀教材的選擇。在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，其不僅能夠?qū)o(wú)聲課本變?yōu)橛新?，使英語(yǔ)課堂更具有趣味性，而且還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加透徹的了解

;融合現(xiàn)狀;策略探討本身小學(xué)階段的學(xué)生自身的理解能力比較有限，加上英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中運(yùn)用較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性比較低，而且在教學(xué)的過(guò)程中需要著重提升學(xué)生的理解能力，如果說(shuō)學(xué)生的理解能力較差的話(huà)，在課堂中學(xué)習(xí)效果不會(huì)特別好，而采取繪本預(yù)制教材融合的方式可以帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的有效提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以方便理解，從而提高了學(xué)生參與積極性。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，最主要的就是提高學(xué)生對(duì)于所閱讀內(nèi)容的理解水平，而此種方式可以幫助學(xué)生緩解閱讀過(guò)程中

;教學(xué)方法;策略探討引言本文通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)放教學(xué)思想;突破教學(xué)局限，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容;豐富教學(xué)模式，開(kāi)放教學(xué)等對(duì)現(xiàn)代教育環(huán)境下高中歷史教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以供參考。1在現(xiàn)代教育環(huán)境下高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題分析在高中歷史學(xué)科中，核心素養(yǎng)主要是指讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)歷史的方法。傳統(tǒng)教學(xué)方式從某種程度上而言，確實(shí)存在一定的優(yōu)勢(shì)，但從宏觀方面而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念，滿(mǎn)足教學(xué)需求，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生普

;教學(xué)工作;策略探討引言數(shù)學(xué)課程是偏向理性思維發(fā)展的科學(xué)學(xué)科，因此廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的重視和支持。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)十分重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)教育，數(shù)學(xué)的發(fā)展能夠體現(xiàn)理論價(jià)值和抽象價(jià)值，能夠?qū)?shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)段的提高，數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)變得更加深?yuàn)W復(fù)雜。由此看來(lái)，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生灌輸良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)啟蒙是至關(guān)重要的，同時(shí)也是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該深入思考，將教學(xué)內(nèi)容與新課改教學(xué)思想相融合，更

提質(zhì)減負(fù)”;策略探討前言近年來(lái)我國(guó)小學(xué)學(xué)科教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和“雙減”政策的引導(dǎo)和助推下迅速發(fā)展，全國(guó)各地小學(xué)學(xué)科建設(shè)水平不斷提高，加之各地市教育部門(mén)對(duì)于義務(wù)教育階段小學(xué)學(xué)科建設(shè)的重視程度不斷提高，對(duì)于教育的財(cái)政撥款力度不斷加大，小學(xué)學(xué)科建設(shè)有了更多可利用教學(xué)資源和更堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)建設(shè)探索基礎(chǔ)保證。許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)也在全面脫貧攻堅(jiān)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了客觀教學(xué)條件的提升，多媒體教學(xué)設(shè)備的添置，新款桌椅的更換，圖書(shū)館閱覽室中課外書(shū)籍的充實(shí)，都使得我國(guó)小學(xué)教育培育未來(lái)

學(xué)創(chuàng)新研究;策略探討前言改革開(kāi)以來(lái)我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高，初中信息技術(shù)學(xué)科教育也乘著時(shí)代東風(fēng)不斷向前發(fā)展，學(xué)科建設(shè)水平的不斷提高，教學(xué)理念不斷進(jìn)步。隨著全面脫貧攻堅(jiān)的完成，中西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的初中也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科基本教學(xué)條件的完善工作，校園內(nèi)計(jì)算機(jī)教室的客觀教學(xué)環(huán)境得到極大提升。初中教師群體也歷經(jīng)多年的教學(xué)探索，總結(jié)出一套寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)的一般規(guī)律和易錯(cuò)點(diǎn)。新時(shí)代的初中信息技術(shù)教師更是積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和個(gè)人教學(xué)能

;有效提問(wèn);策略探討;引言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷革新中，閱讀教學(xué)方式也有明顯的創(chuàng)新和改進(jìn)。教師在課堂上應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)情況和基本特征，對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮其個(gè)人價(jià)值。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理、有效的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要由淺入深，讓學(xué)生逐漸提高閱讀的理解能力和表達(dá)能力。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效提問(wèn)的意義想要提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，教師要有效設(shè)計(jì)閱讀提問(wèn)

;軍訓(xùn)效果;策略探討軍訓(xùn)對(duì)于每一位學(xué)生都有深刻的意義，它不僅能使學(xué)生感受到軍人的魅力，而且能為學(xué)生提供一個(gè)吃苦耐勞、磨練意志力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生受益匪淺。增強(qiáng)了學(xué)生們的憂(yōu)患意識(shí)和民族責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們樂(lè)觀向上的積極態(tài)度。但是，目前的軍訓(xùn)體制而存在很多的不足之處，對(duì)于未來(lái)如何發(fā)展也缺乏思想認(rèn)識(shí)，所以解決當(dāng)下大學(xué)生軍訓(xùn)中存在的問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。1. ?影響隊(duì)列訓(xùn)練效果的因素1.1?主體因素在隊(duì)列訓(xùn)

;具體問(wèn)題;策略探討Problems and Strategies in Sampling of Food Quality Supervision and InspectionGU Le， XUE Xue， HUANG Jiaqi（Jilin Province Product Quality Supervision and Inspection Institute， Changchun 130000， China）Abstract： With the im

調(diào)查;工作;策略探討前言第三次全國(guó)土地調(diào)查工作對(duì)我國(guó)發(fā)展有著一定的指導(dǎo)作用，作為一項(xiàng)重要的核查手段，不僅能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求，還能為國(guó)家各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供參考，其中，最為關(guān)鍵的就是“空間規(guī)劃”、“生態(tài)建設(shè)”以及“土地管理”。因此，應(yīng)重視這次土地調(diào)查工作，將調(diào)查工作中的各項(xiàng)問(wèn)題重視起來(lái)，尤其是調(diào)查策略，作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容去研究，可以增強(qiáng)我國(guó)對(duì)土地資源的管理水平。1.第三次全國(guó)土地調(diào)查產(chǎn)生的變化1.1分類(lèi)變化相對(duì)于第二次土地調(diào)查，第三次調(diào)查分類(lèi)產(chǎn)生一定的改變，

;減負(fù)增效;策略探討伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，絕大多數(shù)教學(xué)已達(dá)成“減負(fù)增效”的共識(shí)，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了重要改變，這對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及課堂教學(xué)質(zhì)量、效果的提升均產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用，促使學(xué)生走出課內(nèi)外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重的泥潭。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)生的壓力來(lái)源，并主動(dòng)探索新型的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，以此減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。為進(jìn)一步地為學(xué)生減壓減負(fù)，教師要提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。1 “雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效課堂的影響

;關(guān)鍵技術(shù);策略探討牦牛于藏族人民的生產(chǎn)生活具有重要影響，其不僅可用于農(nóng)耕，還是重要的交通工具，在為牧民們提供奶、毛、肉以及燃料等生活必需品的同時(shí)，成為了牧民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源和生活保障。然而，牦牛繁殖世代間隔長(zhǎng)，“三年”一胎或是“五年”兩胎，為有效縮小牦牛世代間隔，提高牦牛繁殖生產(chǎn)性能，在繁育過(guò)程中，人工授精是縮小牦牛世代間隔、改良牦牛品種的重要手段。授精技術(shù)可有效高提高產(chǎn)犢率，改善牦牛品質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)牧民增收。一、牦牛人工授精操作中存在的主要問(wèn)題了解了利用人工

中班級(jí)管理;策略探討一、積極心理學(xué)概述（一）積極心理學(xué)的提出在心理學(xué)領(lǐng)域，一共有三大勢(shì)力，第一種勢(shì)力是以斯金納、華生為代表的行為主義，第二勢(shì)力是以弗洛伊德、榮格為代表的精神分析，第三勢(shì)力則是人本主義。而積極心理學(xué)就是人本主義的產(chǎn)物和衍生。誠(chéng)然，行為主義和精神分析都為心理學(xué)的發(fā)展做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)，但在積極心理學(xué)出現(xiàn)之前，心理學(xué)界，尤其是臨床心理學(xué)界，以關(guān)注心理缺陷和無(wú)能為基本研究和應(yīng)用視角，即只關(guān)注人類(lèi)負(fù)面的甚至病態(tài)的心理功能和行為表現(xiàn)，并在其研究中表現(xiàn)出明顯

;函數(shù)教學(xué);策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）23-0008-03收稿日期：2022-05-15作者簡(jiǎn)介：師玉環(huán)（1977.1-），女，江蘇省徐州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.函數(shù)是初中階段的核心教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵.從發(fā)展的角度來(lái)看，函數(shù)的知識(shí)能夠有效地反映出客觀世界的運(yùn)動(dòng)和量與量之間的依賴(lài)關(guān)系，而且也可以從一定程度上將物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和

;時(shí)空觀念;策略探討時(shí)空觀念指的是對(duì)時(shí)間和空間統(tǒng)一的稱(chēng)呼，在它的影響下就是在課堂上能對(duì)學(xué)生全方位觀察分析，學(xué)生也能建立在時(shí)間和空間的角度上分析事物，并挖掘其特征，這已經(jīng)成為一種全新的思維模式。在教學(xué)中，學(xué)生需要立足課本，在教師的引導(dǎo)下掌握歷史知識(shí)，同時(shí)形成合理的時(shí)空觀念，進(jìn)而培養(yǎng)自身的歷史思維，提高辨別能力。讓歷史成為提高自身認(rèn)識(shí)的有效平臺(tái)，為個(gè)人的未來(lái)發(fā)展提供充足的養(yǎng)分。1 培養(yǎng)時(shí)空觀念對(duì)整個(gè)高中來(lái)說(shuō)有很大的意義在歷史教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)孩子們的時(shí)空視角，可

;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略探討STEM教育理念更加注重小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，與此同時(shí)，它也是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的主要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，它作為一門(mén)綜合性學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵上都與STEM教育理念有著密不可分的聯(lián)系。STEM理念主要看重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的了解，促進(jìn)學(xué)生多元思維的形成與發(fā)展。因此，這就要求教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)每名學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)際需求

數(shù)學(xué)能力 ?策略探討【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）05-0034-03小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比，其自身有著更強(qiáng)的邏輯性，知識(shí)點(diǎn)的難度也相對(duì)較高。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教授，更重要的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在“雙減”政策不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并且要適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，利用科學(xué)合

文研究方向的策略探討，包括調(diào)整高中起始階段作文教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、高度關(guān)注并不斷改進(jìn)作文教學(xué)。初中語(yǔ)文教師要為教學(xué)銜接做好奠基工作。關(guān)鍵詞：初高中銜接;作文教學(xué);策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A筆者作為省級(jí)課題《民辦學(xué)校初高中一貫制特色課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》的參與者，也是主要負(fù)責(zé)人，又作為中學(xué)一線(xiàn)教師，對(duì)初高中的作文教學(xué)進(jìn)行了研究，作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每年的高考語(yǔ)文學(xué)科考試結(jié)束后，整個(gè)社會(huì)探討最多的也就是作文題，筆者在十

;課堂教學(xué);策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作為唯一一門(mén)研究數(shù)理知識(shí)的學(xué)科，其教學(xué)有效性將直接影響到學(xué)生今后的理科學(xué)習(xí)，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉數(shù)理邏輯，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)字觀念，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于理科知識(shí)鉆研的興趣，從而提高課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率。1.小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有助于學(xué)生的思維邏輯成長(zhǎng)，由于小學(xué)生的思維正處于發(fā)育階段，其對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)和理解相對(duì)淺顯，尤其在邏輯方面，小學(xué)生尚未形成一

;因材施教;策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-隨著時(shí)間不斷推移，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾千年的實(shí)踐傳承還有驗(yàn)證，我國(guó)著名的 教育學(xué)家孔子提出的因材施教教學(xué)思想再次被運(yùn)用到不斷被創(chuàng)新探索的現(xiàn)代 素質(zhì)教育中，重新被探究和實(shí)施，足以說(shuō)明此教學(xué)思想的正確性。隨著社會(huì) 的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也在無(wú)形中獲得認(rèn)可。因材施教就是根據(jù)學(xué)生的不同 特質(zhì)分別教學(xué)，提起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，以不同的教學(xué)方式達(dá)成共同的目 標(biāo)和結(jié)果。這便是此教學(xué)方法最終的目

;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略探討素質(zhì)教育背景下，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念。在課堂上，合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)操作靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，有利于提升小學(xué)生綜合實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

可持續(xù)發(fā)展;策略探討引言：隨著城市發(fā)展建設(shè)水平的提高，人們生活質(zhì)量顯著增加，與此同時(shí)，也為城市帶來(lái)了一些負(fù)面影響，如大氣污染、水污染、噪聲污染、城市綠地面積減少等，使環(huán)境問(wèn)題成為了困擾城市發(fā)展的瓶頸。面臨如今城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境可持續(xù)建設(shè)不同步的現(xiàn)象，只有徹底解決城市生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，才能有效促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)環(huán)境保護(hù)與城市可持續(xù)發(fā)展的辯證關(guān)系1.生態(tài)環(huán)境保護(hù)能夠促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)與城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)密不可分，前者可以為城市中各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提

;微課教學(xué);策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 中職階段的學(xué)生思維活躍且精力旺盛，然而學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不高，使得教師的課堂教學(xué)效率始終難有起色。為了提高課堂教學(xué)效率，塑造優(yōu)質(zhì)課堂，教師可以采用微課教學(xué)的方式融入課堂，通過(guò)微視頻、線(xiàn)上課的形式，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看教學(xué)視頻，從而查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身的知識(shí)漏洞。1.微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求引入微課教學(xué)，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的限制，還能夠全面激活學(xué)