;培養(yǎng)興趣;加強(qiáng)指導(dǎo);助力寫(xiě)作新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”，名著閱讀如此重要，那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的主觀能動(dòng)性？我在閱讀教學(xué)中是這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的。一、建立學(xué)?！懊鴷?shū)柜”為了確保學(xué)生閱讀名著，進(jìn)一步為學(xué)生的閱讀提供便利，也為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的名著閱讀指導(dǎo)，更為了為學(xué)生的成長(zhǎng)打下濃厚的精神底色，作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的我提出建立學(xué)?！懊鴷?shū)柜”。一開(kāi)學(xué)，我就請(qǐng)求校長(zhǎng)買大量初中生必讀名著，分配到各班，孩子們來(lái)到學(xué)校，有空時(shí)都會(huì)隨手捧讀名

學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，寫(xiě)真人、真事;還要將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，積累豐富的寫(xiě)作素材。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大致分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀材料、作文練習(xí)三大板塊。其中最讓學(xué)生和教師頭疼的當(dāng)屬作文，因?yàn)樗锹?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大綜合能力的集中展現(xiàn)，又是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要指標(biāo)，很多學(xué)

學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，寫(xiě)真人、真事；還要將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，積累豐富的寫(xiě)作素材。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大致分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀材料、作文練習(xí)三大板塊。其中最讓學(xué)生和教師頭疼的當(dāng)屬作文，因?yàn)樗锹?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大綜合能力的集中展現(xiàn)，又是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要指標(biāo)，很多學(xué)

從突出自主和加強(qiáng)指導(dǎo)兩方面，分析如何提升課堂效率的具體改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);課堂效率;自主學(xué)習(xí);加強(qiáng)指導(dǎo)一、提出背景新課程改革，給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了活力與激情，使教師與學(xué)生的關(guān)系更加緊密，也在有效提升課堂效率的探索上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面雙贏的教學(xué)行為，是教師教學(xué)活動(dòng)中追求的高層次目標(biāo)，也是教學(xué)活動(dòng)中教師的個(gè)人價(jià)值和教學(xué)的社會(huì)價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn)。在新課程理念下，要堅(jiān)持以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨

;創(chuàng)新教學(xué);加強(qiáng)指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科之一，一直以來(lái)都受到了教師的重視，但是由于缺乏科學(xué)教育理論的引導(dǎo)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)大都是以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，也阻礙了自身能力的發(fā)展。針對(duì)這種情況，英語(yǔ)教師要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)過(guò)程中的主要目標(biāo)，改善教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中的教學(xué)效率。一、靈活教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維在以往學(xué)習(xí)英語(yǔ)知

：閱讀興趣;加強(qiáng)指導(dǎo);開(kāi)展活動(dòng)一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1、營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氛圍為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，最好在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。號(hào)召學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)丟失，首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)編號(hào)，然后民主選舉出

接;不適應(yīng);加強(qiáng)指導(dǎo)教初一的語(yǔ)文老師經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)很好，可上了初中成績(jī)明顯下降;有的學(xué)生小學(xué)成績(jī)很差，到了初中，成績(jī)更加跟不上了，學(xué)起語(yǔ)文來(lái)很吃力，最后導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科失去興趣，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。筆者認(rèn)為主要原因是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接出現(xiàn)的脫節(jié)問(wèn)題了，導(dǎo)致小升初的學(xué)生不能順利過(guò)渡到初中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生由小學(xué)順利過(guò)渡到初中呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文老師和初一的語(yǔ)文老師思考。同為語(yǔ)文老師，為什么會(huì)出現(xiàn)教學(xué)上的脫節(jié)問(wèn)題呢，筆者分析如

;引起重視，加強(qiáng)指導(dǎo);樹(shù)立榜樣，為孩子加油等方面，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵詞：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;存在問(wèn)題;加強(qiáng)指導(dǎo);樹(shù)立榜樣我班有一名孩子的家長(zhǎng)告訴我，孩子讓他感到最驕傲和自豪的地方不是考試的分?jǐn)?shù)，而是寫(xiě)了一手好字，他認(rèn)為規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字不僅是一種習(xí)慣，更是一種教養(yǎng)，可以培養(yǎng)孩子細(xì)致的品格，同時(shí)工整的字跡交上去也是對(duì)別人的尊重，每次聽(tīng)到別人對(duì)孩子字跡的稱贊都會(huì)讓她心里甜蜜蜜的。的確如此，而低年級(jí)階段又是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和養(yǎng)成正確寫(xiě)字習(xí)慣的關(guān)鍵期。教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿

法水平，還要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂中掌握正確的閱讀方法。同時(shí)，在科技飛速發(fā)展的背景下，教師可以借助多媒體技術(shù)調(diào)取課外資源，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在課堂中接觸到更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);基礎(chǔ)教育;加強(qiáng)指導(dǎo);豐富內(nèi)容通過(guò)總結(jié)以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教師主要的教學(xué)形式是直接將知識(shí)講解給學(xué)生，一般會(huì)占據(jù)整堂課的時(shí)間，學(xué)生很少有時(shí)間自主學(xué)習(xí)，缺乏課堂參與感。此外，受到應(yīng)試教育理念的影響

究生，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)單位按照有關(guān)要求積極穩(wěn)妥開(kāi)展后續(xù)培養(yǎng)和學(xué)位授予工作。培養(yǎng)單位可通過(guò)在線審議等方式召開(kāi)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)會(huì)議，保證符合學(xué)位授予條件的春季畢業(yè)研究生及時(shí)獲得學(xué)位。各培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)疫情防控要求，統(tǒng)籌做好夏季畢業(yè)研究生學(xué)位授予相關(guān)工作。積極開(kāi)放文獻(xiàn)資源，為研究生完成學(xué)位論文提供支持;要合理調(diào)整優(yōu)化學(xué)位論文送審、答辯和學(xué)位授予工作的時(shí)間、方式與流程，努力保障符合條件的研究生按期獲得學(xué)位;對(duì)因疫情影響無(wú)法按時(shí)完成學(xué)位論文的，培養(yǎng)單位可適當(dāng)順延培養(yǎng)

優(yōu)化情境 加強(qiáng)指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-152-020口語(yǔ)交際能力是人們生活、學(xué)習(xí)中最重要的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，并將其作為獨(dú)立板塊與閱讀、習(xí)作等相提并論，可見(jiàn)其重要性。課標(biāo)關(guān)于口語(yǔ)交際的“總目標(biāo)與內(nèi)容”是這樣表述的：“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！毕旅媸堑湍昙?jí)口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)：1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)

;組內(nèi)分工;加強(qiáng)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是在課堂中將學(xué)生分為人數(shù)相當(dāng)、能力均衡的若干小組，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究獲取知識(shí)的教學(xué)組織形式。將之運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠改變以往以機(jī)械記憶為主的、灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)模式，在相互探討、交流的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。為此，作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極探究小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，為枯燥的英語(yǔ)教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的英語(yǔ)世界。一、合理分組——分組教學(xué)開(kāi)展的前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理地分組是開(kāi)展小組合

；科學(xué)分組；加強(qiáng)指導(dǎo)；精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生以小組為單位，面對(duì)面地進(jìn)行交流、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。它最大的優(yōu)勢(shì)便是將學(xué)生從傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，擺脫被動(dòng)接受知識(shí)地位，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用策略，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不斷做出努力。一、科學(xué)劃分小組，學(xué)生合理搭配受家庭成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)

;情境激趣;加強(qiáng)指導(dǎo);拓展閱讀閱讀使學(xué)生通過(guò)自我感知文章內(nèi)容與作者對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程，是極具個(gè)性化的行為。然而這也是以往的課堂教學(xué)所忽視的地方。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的壓制下，學(xué)生成為知識(shí)和信息的被動(dòng)接收者，學(xué)習(xí)主體地位被剝奪，這也是造成課堂教學(xué)效果低下的根源所在。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)及時(shí)更新教育教學(xué)理念，在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)文章的個(gè)性化解讀及其對(duì)文章的獨(dú)特看法和見(jiàn)解，使枯燥的閱讀教學(xué)變得充滿靈動(dòng)與活力。一、情境激趣，營(yíng)造良好閱讀氛圍對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，

;基礎(chǔ)知識(shí);加強(qiáng)指導(dǎo)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，一直以來(lái)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的計(jì)算能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。對(duì)于小學(xué)生而言，計(jì)算能力雖然很重要，但計(jì)算能力的培養(yǎng)卻需要一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須采取正確的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技巧的引導(dǎo)。為此，廣大數(shù)學(xué)教師也開(kāi)始積極不斷地進(jìn)行探索，也取得了一定成效，可是仍有不足之處?；诖?，本文將簡(jiǎn)要地談一談對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。一、創(chuàng)

;創(chuàng)設(shè)情境;加強(qiáng)指導(dǎo);課外延伸“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言所需掌握的幾個(gè)方面，其中閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、提高學(xué)生自身素養(yǎng)的主要途徑和方式，在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、高效的閱讀能力，是教師關(guān)注的話題。為此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極探究閱讀教學(xué)的有效策略，為枯燥的閱讀教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)與活力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的英語(yǔ)閱讀世界。一、創(chuàng)設(shè)情境，合理導(dǎo)入，激

培養(yǎng)觀察力;加強(qiáng)指導(dǎo)寫(xiě)作是綜合運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力乃至邏輯思維能力都有著較高的要求。反過(guò)來(lái)，寫(xiě)作又能促進(jìn)學(xué)生這些能力的提升，因而是教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于寫(xiě)作的起步階段，常常因缺乏對(duì)寫(xiě)作深層次的了解和認(rèn)識(shí)而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難情緒和排斥心理。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是教師關(guān)注的話題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)積極探究作文教學(xué)的有效策略，在教學(xué)中注重學(xué)生寫(xiě)作靈感和潛能的激發(fā)，以及寫(xiě)

；聯(lián)系生活；加強(qiáng)指導(dǎo)漢字是我國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)的載體，同時(shí)也是優(yōu)秀文化的精粹所在。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)加大對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視力度，從學(xué)生的特點(diǎn)及識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極探究識(shí)字教學(xué)的有效策略，改變以往單一、固化的識(shí)字教學(xué)模式，為枯燥的識(shí)字教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文乃至其他的學(xué)科，以及學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生識(shí)字興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，在小

;背景拓展;加強(qiáng)指導(dǎo);擴(kuò)展閱讀文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深刻，對(duì)個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。但文言文語(yǔ)言凝練，年代久遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些難度，容易形成畏難心理。而且在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，都是以語(yǔ)文教師講解為主，教師不厭其煩，一字一句地進(jìn)行講解，可是教學(xué)的效果依舊不是很理想。為此，初中語(yǔ)文教師必須及時(shí)地做出調(diào)整，針對(duì)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，采取積極有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。一、背景拓

展活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、管理和研究，真正發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人和學(xué)校管理中的思想引導(dǎo)，及學(xué)生素質(zhì)提高的功能。一、目前學(xué)生社團(tuán)存在的問(wèn)題（1）思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。一些職業(yè)學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有把學(xué)生社團(tuán)作為職業(yè)教育德育的重要載體。一些職業(yè)學(xué)校沿用普通中學(xué)的管理模式，講究按部就班，追求方便省事，畢竟開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)要提供活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)，還要選派教師進(jìn)行管理與指導(dǎo)。另一方面，針對(duì)職校生這一特定的群體，社團(tuán)如何組織、怎樣開(kāi)展活動(dòng)、怎樣加強(qiáng)管理對(duì)學(xué)校都是

果。關(guān)鍵詞：加強(qiáng)指導(dǎo);結(jié)合引導(dǎo);評(píng)價(jià)體系數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，且包含著諸多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理以及數(shù)學(xué)公式，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。為了使小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮其最大效果，這就要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)中注重創(chuàng)新教育教學(xué)方法，合理整合教育教學(xué)資源，改良小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以適應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全方面發(fā)展及創(chuàng)新和應(yīng)用能力。一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

從培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)指導(dǎo)兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)解決的方法，使學(xué)生找到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣并適應(yīng)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生;英語(yǔ)閱讀;培養(yǎng)興趣;加強(qiáng)指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容和任務(wù)，它是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解、獨(dú)立思考、動(dòng)腦解決問(wèn)題的重要途徑。同時(shí)閱讀理解能力的高低也是評(píng)定學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要指標(biāo)。然而，高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀仍感覺(jué)困難。那么作為教師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序有效的閱讀能力培養(yǎng)呢？一、激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生之所以

；存在問(wèn)題；加強(qiáng)指導(dǎo)；因材施教；評(píng)價(jià)激勵(lì)【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0191-01語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)所謂的‘亮點(diǎn)，首先應(yīng)該在朗讀上?！敝祆湟舱f(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！彼?，朗讀對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)占著重要的位置。每一位老師

存在問(wèn)題 加強(qiáng)指導(dǎo) 科學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《新課語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出，作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。但是談到作文教學(xué)，教師則經(jīng)常憂心忡忡，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題——學(xué)生寫(xiě)作——教師改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式造成了一定不良的后果。為了提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)，我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多方面尋找原因并思考對(duì)策。1存在

;戶外活動(dòng);加強(qiáng)指導(dǎo)幼兒園是3到6歲的幼兒接受啟蒙教育的場(chǎng)所，是幼兒生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)和課程也是以圍繞促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的。在倡導(dǎo)“健康第一”的時(shí)代背景下，健康教育理念在幼兒教育中同樣占據(jù)著重要的位置。而通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的形式來(lái)增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)體育健康這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已是幼兒教育關(guān)注的焦點(diǎn)?；诖?，作為幼兒教師，我們應(yīng)從幼兒的年齡及身心發(fā)展特征出發(fā)，積極探究開(kāi)展幼兒健康運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效方法和策略，從而不斷推動(dòng)幼兒身心、智力的發(fā)

注重積累 加強(qiáng)指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0222-01靜觀近幾年高考制度的改革，就如同人們所總結(jié)的“得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得語(yǔ)文”，閱讀理解已成為語(yǔ)文測(cè)試中的重中之重。并且閱讀能力是獲得實(shí)踐能力和發(fā)散思維能力等的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把提高學(xué)生的閱讀能力放在首位。但在信息傳播多樣化、價(jià)值觀多元化的今天，學(xué)生閱讀尤其是山區(qū)學(xué)生的閱讀正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)，山

能力。關(guān)鍵詞加強(qiáng)指導(dǎo)；創(chuàng)新方法；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0119-01隨著新課程的推進(jìn)，高考改革的逐步創(chuàng)新，英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。為了提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量，英語(yǔ)老師需要在課堂上逐步培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)考慮

查報(bào)批工作。加強(qiáng)指導(dǎo)各市、縣國(guó)土資源主管部門(mén)對(duì)占用永久基本農(nóng)田的重大建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)展土地利用總體規(guī)劃修改、永久基本農(nóng)田補(bǔ)劃工作。加強(qiáng)指導(dǎo)重大項(xiàng)目建設(shè)單位配合開(kāi)展建設(shè)項(xiàng)目用地占用永久基本農(nóng)田補(bǔ)劃、落實(shí)耕地占補(bǔ)平衡等相關(guān)工作。加強(qiáng)指導(dǎo)各市、縣國(guó)土資源部門(mén)和重大項(xiàng)目建設(shè)單位開(kāi)展占用永久基本農(nóng)田重大項(xiàng)目的用地預(yù)審和用地報(bào)批工作。廣西壯族自治區(qū)國(guó)土資源廳要求，各市、縣國(guó)土資源主管部門(mén)和廳機(jī)關(guān)有關(guān)責(zé)任處室要加強(qiáng)對(duì)重大建設(shè)項(xiàng)目前期工作的指導(dǎo)，引導(dǎo)項(xiàng)目依據(jù)規(guī)劃優(yōu)化選址，避讓永

；自我探索；加強(qiáng)指導(dǎo)教師就要以新課改的理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)有效的方式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的意識(shí)和欲望，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的個(gè)性，積極地進(jìn)行自主探究。在新課改理念下，如何緊扣時(shí)代的脈搏，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的偉大變革，一直是廣大數(shù)學(xué)教育者研究的話題。當(dāng)務(wù)之急是教師與學(xué)生認(rèn)清自身的角色定位，創(chuàng)建以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，巧妙抓住學(xué)生的心理特征

：分析原因；加強(qiáng)指導(dǎo)；有效方法數(shù)學(xué)解題教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)教師的解題訓(xùn)練和剖析，能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。教師要優(yōu)化教學(xué)方案，采用科學(xué)的解題方法，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。一、分析解題錯(cuò)誤的原因，并提出有效措施1.思維意識(shí)和思維能力受到限制。很多初中生因?yàn)槭艿叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中定勢(shì)思維的影響和制約，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)解題錯(cuò)誤的現(xiàn)象。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，一般只有一個(gè)確

；朗讀能力；加強(qiáng)指導(dǎo)；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；多樣形式；靈活運(yùn)用朗讀——語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方式，它不僅是理解、感悟文本的重要手段，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藝術(shù)感染，得到思想教育的重要途徑。重視朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感和學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)語(yǔ)文教育產(chǎn)生深刻而重大的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分的朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感熏陶?！惫湃嗽疲骸白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”充分說(shuō)明了朗讀和理解之間的關(guān)系?！白x書(shū)破萬(wàn)卷

加強(qiáng)訓(xùn)練 加強(qiáng)指導(dǎo) 探索【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0185-01一、培養(yǎng)興趣，積累素材施教之功，先在激趣。學(xué)生對(duì)作文是否有興趣是決定其作文能力高低的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生感到作文的樂(lè)趣，他們才會(huì)勤奮去寫(xiě)。所謂興趣作文，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的寫(xiě)作材料和寫(xiě)作情境，寓作文教學(xué)于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在玩中寫(xiě)，在寫(xiě)中玩，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。由于小學(xué)生天性頑皮，不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，因此，要改變學(xué)生的不隨意注意為隨

培養(yǎng)興趣 加強(qiáng)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是當(dāng)前教育界最熱門(mén)的話題之一。陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一書(shū)中這樣說(shuō)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?！倍鴮?shí)際他也是這樣做的。終其一生的教育生涯，他堅(jiān)持不渝的，其中重要的一個(gè)主張，就是創(chuàng)造教育。因此，在小學(xué)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的主旋律，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是提高學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的核心。以下就結(jié)合我自己的日常英語(yǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一些

；留有時(shí)空；加強(qiáng)指導(dǎo)；享受成功中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0186-01《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："空間觀念是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具"。每個(gè)人的空間觀念都是在小學(xué)階段形成和發(fā)展起來(lái)的。而"空間與圖形"知識(shí)的教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的主要內(nèi)容。但是學(xué)生的思維正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)主要先依賴于觀察、實(shí)驗(yàn)和必要的動(dòng)手操作，再通過(guò)心理活動(dòng)的內(nèi)

積累素材 加強(qiáng)指導(dǎo) 注重評(píng)價(jià)眾所周知，作文在中學(xué)語(yǔ)文試卷里和基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解合稱“三大板塊”，分值為50分，在中招中相當(dāng)于歷史或化學(xué)一門(mén)學(xué)科的成績(jī)，地位極其重要。作文也是衡量中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行交際的重要手段?？墒?，作為一名農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期以來(lái)發(fā)現(xiàn)絕大部分農(nóng)村學(xué)生怕寫(xiě)作文，不會(huì)寫(xiě)作文，一遇到作文課，不是抓耳撓腮，就是左翻翻，右看看，總想找點(diǎn)東西抄一抄，要么就是絞盡腦汁寫(xiě)出來(lái)的一點(diǎn)東西，或文不對(duì)題，詞不達(dá)意；或重復(fù)羅嗦，表達(dá)能力

；思想認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)指導(dǎo)作為一名縣城普通高中的英語(yǔ)教師，我覺(jué)得初高中銜接問(wèn)題十分重要。我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)經(jīng)過(guò)了二、三輪的篩選，學(xué)科之間發(fā)展嚴(yán)重不平衡，偏科嚴(yán)重，英語(yǔ)更是其中之一。從中考入學(xué)成績(jī)來(lái)看，他們中有些人英語(yǔ)成績(jī)還算可以，我覺(jué)得也是在中考復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果，進(jìn)入高一后很快就會(huì)掉隊(duì)。因此，如何讓我們普通高中的這些學(xué)生重拾信心，快速適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，步入正常的學(xué)習(xí)軌道，搞好初高中英語(yǔ)的銜接是非常重要的。針對(duì)普通高中的學(xué)生，我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾個(gè)

實(shí)踐 活動(dòng) 加強(qiáng)指導(dǎo) 注重過(guò)程 體驗(yàn)成功DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.128為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)了“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課”，意在通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系，從而在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的合作、交流、動(dòng)手、應(yīng)用能力也都能獲得發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，將實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)成問(wèn)題解決訓(xùn)練，拔高了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活

上級(jí)黨組織加強(qiáng)指導(dǎo)檢查。通過(guò)隨機(jī)抽查、暗訪、個(gè)別約談等方式，上級(jí)黨委、行業(yè)系統(tǒng)黨組織強(qiáng)化對(duì)下級(jí)黨組織、領(lǐng)導(dǎo)干部整改落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，確保“不走過(guò)場(chǎng)”。同級(jí)黨委跟上督導(dǎo)問(wèn)效。成立專門(mén)督查部門(mén)，對(duì)整改落實(shí)情況及時(shí)跟上督導(dǎo)問(wèn)效，指出存在的問(wèn)題，確保“時(shí)間服從質(zhì)量”。主動(dòng)接受人民群眾監(jiān)督。根據(jù)整改任務(wù)的輕重緩急，確定階段性重點(diǎn)整改事項(xiàng)，對(duì)那些緊扣“四風(fēng)”、貼近民生方面的事項(xiàng)進(jìn)行公示，接受人民群眾的監(jiān)督。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》）

強(qiáng)督促檢查、加強(qiáng)指導(dǎo)推動(dòng)，凡部署不到位、責(zé)任不明確、措施不得力、工作不落實(shí)的，要立即糾正；要深刻吸取事故教訓(xùn)，深入排查治理安全隱患，在2014年5月底前組織開(kāi)展一次全面徹底的排查治理；要結(jié)合汛期安全生產(chǎn)工作，深入推進(jìn)5個(gè)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)整治。該通知還要求，要加強(qiáng)汛期值班值守，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部到崗帶班和關(guān)鍵崗位24h值班制度，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)和處置。要進(jìn)一步加強(qiáng)與氣象等部門(mén)溝通聯(lián)系，健全完善部門(mén)間應(yīng)急協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)、預(yù)警，確保災(zāi)害信息能第

真情實(shí)感 加強(qiáng)指導(dǎo) 修改講評(píng)作文教學(xué)是語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。但是，在實(shí)際教學(xué)中許多學(xué)生不喜歡作文，覺(jué)得作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，下面就談?wù)勎业囊恍┛捶?。一、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望很多學(xué)生一看到作為就頭疼，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)的。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)

;激發(fā)興趣;加強(qiáng)指導(dǎo) 語(yǔ)言環(huán)境在語(yǔ)言教學(xué)中扮演著十分重要的角色。正如著名應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家S.P.Corde,所指出的,我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一門(mén)語(yǔ)言,我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語(yǔ)在我國(guó)是作為外語(yǔ)來(lái)教學(xué)的,因此我們并不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的宏觀環(huán)境,對(duì)于許多只習(xí)慣于三一式配備(一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆)的外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)理想化的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境,絕不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是語(yǔ)言教學(xué)工作的重中之重。1.創(chuàng)造說(shuō)的語(yǔ)言

推薦讀物 加強(qiáng)指導(dǎo)開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。由于語(yǔ)文學(xué)科具有廣泛的社會(huì)性，加上當(dāng)今社會(huì)信息傳遞的多樣性，知識(shí)更新的加快，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，必須給予語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)以足夠的重視。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“學(xué)生既然要一輩子獨(dú)立看書(shū)作文，語(yǔ)文教學(xué)就得著眼于這點(diǎn)上，為他們打下基礎(chǔ)?！闭Z(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的著眼點(diǎn)，正是落到這個(gè)“點(diǎn)”上。這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定較好的