李聰

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)受到?jīng)_擊。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力作為的主要的教學(xué)目標(biāo)，而閱讀能力是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)能力之一，需要引起英語(yǔ)教師的重視。英語(yǔ)教師可以從基礎(chǔ)性的教育開(kāi)始，夯實(shí)學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法水平，還要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂中掌握正確的閱讀方法。同時(shí)，在科技飛速發(fā)展的背景下，教師可以借助多媒體技術(shù)調(diào)取課外資源，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在課堂中接觸到更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);基礎(chǔ)教育;加強(qiáng)指導(dǎo);豐富內(nèi)容

通過(guò)總結(jié)以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教師主要的教學(xué)形式是直接將知識(shí)講解給學(xué)生，一般會(huì)占據(jù)整堂課的時(shí)間，學(xué)生很少有時(shí)間自主學(xué)習(xí)，缺乏課堂參與感。此外，受到應(yīng)試教育理念的影響，教師在課堂中教學(xué)內(nèi)容主要圍繞考試內(nèi)容開(kāi)展，也以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上抑制了學(xué)生能力的成長(zhǎng)和發(fā)展。這些都是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)階段存在的問(wèn)題，需要教師依據(jù)科學(xué)的教育教學(xué)理念一一解決，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

一、抓緊基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合體現(xiàn)，首先就需要學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，讓學(xué)生將日常學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到閱讀過(guò)程中可以起到事半功倍的效果。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中，教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)要抓緊對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Is this your pencil？》時(shí)，教師抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家學(xué)習(xí)需要用到很多文具，那么大家知道這些文具的英語(yǔ)表達(dá)方式嗎？接下來(lái)我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下吧?！蔽抑v完之后給學(xué)生講解教材中的知識(shí)，讓學(xué)生將文具的標(biāo)簽貼到對(duì)應(yīng)的文具上進(jìn)行記憶，加深他們的記憶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握更加熟練。這樣，通過(guò)在課堂中抓緊對(duì)學(xué)生的詞匯教育，使學(xué)生具備了進(jìn)行閱讀英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，傳授學(xué)生正確的方法

在開(kāi)展閱讀教學(xué)之后，有不少教師發(fā)現(xiàn)，盡管付出了足夠的努力和精力，學(xué)生也按照教師的要求專心學(xué)習(xí)，但是實(shí)際的教學(xué)效果卻不盡人意。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生在過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐并熟悉，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《How do you get to school？》時(shí)，教師要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，傳授給學(xué)生正確閱讀的方法。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?nèi)粘３鲂械姆绞接泻芏?，下面我們就?lái)學(xué)習(xí)一下不同交通工具的英語(yǔ)表達(dá)方法吧?！蔽抑v完將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生在課堂中自由閱讀，我走下講臺(tái)予以學(xué)生指導(dǎo)，給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，學(xué)生在我的引導(dǎo)下順利完成了閱讀任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷運(yùn)用閱讀方法，最終熟練掌握。這樣，通過(guò)在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

三、豐富閱讀內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)教學(xué)

初中階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，正是茁壯成長(zhǎng)的時(shí)期。但是由于以往教學(xué)條件的限制，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比較單一，在一定程度上限制了學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，英語(yǔ)教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂中得以閱讀到教材之外的知識(shí)，滿足了學(xué)生的需求，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《What's the highest mountain in the world？》時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)調(diào)取課外資源豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，滿足他們的好奇心。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家知道世界上最高的山是哪一座嗎？那么世界第一長(zhǎng)河又是哪一條呢？下面就請(qǐng)大家通過(guò)閱讀來(lái)了解一下吧。”學(xué)生聽(tīng)我講完后開(kāi)始認(rèn)真閱讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生完成了閱讀任務(wù)，但是教材中的知識(shí)滿足不了學(xué)生。我利用信息技術(shù)給學(xué)生擴(kuò)展課堂的內(nèi)容，幫助學(xué)生得以見(jiàn)識(shí)到更多的知識(shí)，滿足了學(xué)生的需求。這樣，通過(guò)在課堂中利用多媒體技術(shù)給學(xué)生調(diào)取課外的資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還滿足了學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

總之，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)需要引起教師的重視。在課堂中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并在實(shí)際教學(xué)中傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)生在不斷實(shí)踐中得以成長(zhǎng)。同時(shí)，合理利用多媒體技術(shù)能使閱讀教學(xué)的效果事半功倍，讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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