高芳

摘 要在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文介紹了如何在高中英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞加強(qiáng)指導(dǎo)；創(chuàng)新方法；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0119-01

隨著新課程的推進(jìn)，高考改革的逐步創(chuàng)新，英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。為了提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量，英語(yǔ)老師需要在課堂上逐步培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏自我控制能力，不能完全依靠自我進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，究其原因是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以找到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無(wú)法運(yùn)用課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)的確立，引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師需注意的是，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探究，促使積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，因此教師應(yīng)幫助學(xué)生深入分析自己現(xiàn)有的文化知識(shí)，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重提升學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)能力。

二、提升英語(yǔ)自信心，加強(qiáng)指導(dǎo)

高中生所面臨的壓力是我們無(wú)法想象的，不管是身體還是心理都會(huì)帶來(lái)一定的影響，重樹(shù)自信心是老師必然的選擇。因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻以同學(xué)們?yōu)橹黧w，讓他們能夠感受到自己仍然是這個(gè)課堂的重點(diǎn)，而不是什么都需要聽(tīng)從老師的安排，讓自己的想法被阻礙，分組討論就是提高他們表現(xiàn)自我，提升自信心的重要手段。老師通過(guò)引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升他們的自信心，讓他們對(duì)自己的生活和這個(gè)社會(huì)有一個(gè)更為清楚的觀點(diǎn)，只有這樣，才能重建他們心里那座坍塌的英語(yǔ)大樓。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)體差異

事實(shí)上，自主性學(xué)習(xí)和教師精講有著緊密聯(lián)系，尤其當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題時(shí)就需要教師給予解決。而英語(yǔ)教師則要在有限的時(shí)間內(nèi)隨即備課，需要巧妙的教師機(jī)智和豐富的知識(shí)體系，更需要精湛的業(yè)務(wù)水平。優(yōu)良的思維品質(zhì)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)在導(dǎo)課、講述等多個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生思維的活動(dòng)。以inventionsandinventors一課為例，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助猜謎活動(dòng)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，一定程度還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)新思想。之后再通過(guò)部分圖片提出問(wèn)題：“Isitadiscoveryoraninvention？”根據(jù)教材提供的插圖辨別哪些是發(fā)現(xiàn)以及哪些是發(fā)明，通過(guò)這一問(wèn)題使學(xué)生明白發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞匯之間的不同。其次在閱讀教學(xué)中，教師在Pre-reading這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作步驟，目的在于使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到發(fā)明是不斷試驗(yàn)的過(guò)程。進(jìn)入while-reading這一階段時(shí)可從教材中找到某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)必備完成步驟，從而檢驗(yàn)上一階段，由學(xué)生自主完成這個(gè)糾錯(cuò)過(guò)程。通過(guò)閱讀后的歸納和總結(jié)可以明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的各個(gè)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，整個(gè)閱讀規(guī)程也是對(duì)文本進(jìn)行解讀，學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)運(yùn)用提取、推理、判斷、概括等各種思維活動(dòng)，由此才能真正理解所學(xué)課文。最后在post-reading環(huán)節(jié)時(shí)教師可以設(shè)置與文章特點(diǎn)、題材相關(guān)問(wèn)題，促使學(xué)生從整體角度思考文章，思維也能進(jìn)入到深層次。

四、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式積極改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力而言，要求學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能對(duì)自己進(jìn)行有效的約束與管理。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響的深入，大部分學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，要想對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在其中發(fā)揮著不可忽視的作用。由于新課改的全面實(shí)施，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任進(jìn)行分擔(dān)，這樣學(xué)生才能逐漸自立。但是在開(kāi)始前，學(xué)生能充分的體會(huì)到教師在課堂上講解的內(nèi)容在逐漸減少，進(jìn)而感到恐慌，不能對(duì)教師的改變進(jìn)行適應(yīng)。所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)不安的心理進(jìn)行克服。這樣做學(xué)生才能逐漸的適應(yīng)教學(xué)模式，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外教師要進(jìn)一步開(kāi)放課堂，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，逐漸完成自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、豐富自主學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)效率

高中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須借助多媒體技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高效率。比如學(xué)習(xí)Music的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生下載與music相關(guān)的音樂(lè)類型，如popmusic、rockmusic、classicalmusic、countrymusic等，學(xué)生自主選擇喜歡的音樂(lè)類型，并比較這些音樂(lè)的風(fēng)格，形成一定的自我認(rèn)識(shí)與自我感悟后深化對(duì)文章內(nèi)容的了解。再比如引入豐富的節(jié)目式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)Carnival時(shí)，讓學(xué)生分組后自制各種主題的節(jié)目，來(lái)表達(dá)各地不同節(jié)日的習(xí)俗；根據(jù)學(xué)生自制的節(jié)目，教師在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)節(jié)日的精彩片段和影視節(jié)選，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生詞匯量，也提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，很大程度上轉(zhuǎn)變了過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，有助于大幅度提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展如此迅猛的今天，只有掌握有效的自主學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠及時(shí)更新和充實(shí)自己，使得自己在發(fā)展的洪流之中砥礪前行。高中英語(yǔ)的教學(xué)不僅關(guān)系到高中生的高考，更關(guān)系到高中生日后的人際交往和事業(yè)的發(fā)展，必須加以重視。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的重任，為他們的學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展而出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑萍.論高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（1）.