教學(xué)平臺(tái)
- “運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程混合式教學(xué)改革探索
，重點(diǎn)從課程教學(xué)平臺(tái)、課程教學(xué)流程和課程實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面深入開展“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程的教學(xué)改革，以期突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間等方面存在的局限性，大力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，多角度鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力，為培養(yǎng)滿足新工科需求的自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才提供重要支持。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)；混合式教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)流程；實(shí)踐環(huán)節(jié)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2024年1期2024-01-17
- 依靠智慧校園系統(tǒng)搭建教學(xué)平臺(tái)
；智慧校園；教學(xué)平臺(tái)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 139-141信息化教學(xué)是近年來興起的教學(xué)方法，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加飽滿、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，就要求小學(xué)科學(xué)教師及時(shí)完善教學(xué)思路，更好地發(fā)揮信息手段對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教師互動(dòng)的教學(xué)氛圍。這樣，能夠充
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的軟件工程專業(yè)校企合作教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)
合作的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，以保障校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)施。關(guān)鍵詞：校企合作；軟件工程；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)平臺(tái)引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始利用互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，本著互利互惠的原則和目標(biāo)，更加合理地分配現(xiàn)如今的教育資源，從而更好地兼顧學(xué)校與企業(yè)之間的合作利益[1]。軟件工程專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，實(shí)踐能力也將對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生直接影響。傳統(tǒng)的校園式教學(xué)模式已不能滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需要，校企合作培養(yǎng)模式是目前軟件
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年16期2023-08-29
- 面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)及應(yīng)用
系統(tǒng)工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)要求，提出了基于虛擬演播室的電子工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案，并以此為基礎(chǔ)開設(shè)了電子系統(tǒng)工程實(shí)踐課程。該教學(xué)平臺(tái)兼具技術(shù)先進(jìn)性和實(shí)用性等特點(diǎn)，嵌入了探究性內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程考核。教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了明顯提升。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；電子系統(tǒng)；工程實(shí)踐；教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容及實(shí)施等對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 基于人工智能技術(shù)的高職混合式教學(xué)模式研究代穎
混合式教學(xué);教學(xué)平臺(tái)信息技術(shù)與混合式教學(xué)模式的融合，是當(dāng)今學(xué)界的研究熱點(diǎn)，旨在將混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)進(jìn)行高度融合，增強(qiáng)教學(xué)工作的時(shí)代感與吸引力。教育者將人工智能技術(shù)應(yīng)用在高職混合式教學(xué)模式中時(shí)，應(yīng)把控好兩者之間的應(yīng)用界限，這對(duì)構(gòu)建人機(jī)協(xié)同模式、深度教學(xué)模式和群智開放模式都有著較重要的意義。一、人工智能背景下高職混合式教學(xué)的表征（一）教學(xué)內(nèi)容供給的情境化與多樣化傳統(tǒng)高職混合教學(xué)模式下的學(xué)生主體性地位不突出，往往存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求相脫離的嚴(yán)重問題，不
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 基于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐
學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及實(shí)驗(yàn)考評(píng)體系四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。改革證明，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)的人才更符合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科研思維能力，顯著改善教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)模式；考核方式中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）14-0188-05微電子技術(shù)是信息社會(huì)的基石，是大國(guó)博弈的前沿技術(shù)，可以說是人類智慧的最高結(jié)晶［1］。微電子專業(yè)技術(shù)人才
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 信息化背景下高校線上教學(xué)模式問題探討與對(duì)策
；課堂互動(dòng)；教學(xué)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0057-040? 引言信息化給人們的生產(chǎn)及生活帶來巨大變化，也給高校教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。從20世紀(jì)70年代開始，信息技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也獲得快速發(fā)展，加快了教育和技術(shù)的融合。在教育信息化背景下，線上教學(xué)逐漸被大眾所接納，它打破了時(shí)間和地域的限制，提升了高校專業(yè)教師的信息化教學(xué)能力，兼顧了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 基于VR技術(shù)的軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)研究
創(chuàng)建軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造一種新的軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在數(shù)字媒介環(huán)境下為軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)探索一種新的方式，讓學(xué)生獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：軟裝教學(xué)；虛擬現(xiàn)實(shí)；VR技術(shù)；教學(xué)平臺(tái)中圖法分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A虛擬現(xiàn)實(shí)（以下簡(jiǎn)稱ＶＲ）是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，結(jié)合傳感器技術(shù)，創(chuàng)造新的模擬環(huán)境，多感知傳感的自然交互形式。使用者通過ＶＲ 場(chǎng)景，可以從視覺、聽覺、觸覺和味覺多重感知高品質(zhì)、多維度的環(huán)境。軟裝設(shè)計(jì)是一門需要綜
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年13期2023-07-17
- 基于VR技術(shù)的軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)研究
創(chuàng)建軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造一種新的軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在數(shù)字媒介環(huán)境下為軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)探索一種新的方式，讓學(xué)生獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：軟裝教學(xué)；虛擬現(xiàn)實(shí)；VR技術(shù)；教學(xué)平臺(tái)中圖法分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A虛擬現(xiàn)實(shí)（以下簡(jiǎn)稱ＶＲ）是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，結(jié)合傳感器技術(shù)，創(chuàng)造新的模擬環(huán)境，多感知傳感的自然交互形式。使用者通過ＶＲ 場(chǎng)景，可以從視覺、聽覺、觸覺和味覺多重感知高品質(zhì)、多維度的環(huán)境。軟裝設(shè)計(jì)是一門需要綜
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年13期2023-07-17
- 煤炭智能采礦虛擬仿真教學(xué)研究
虛擬仿真??教學(xué)平臺(tái)??虛擬現(xiàn)實(shí)??教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642;TD67-4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch?on?Virtual?Simulation?Teaching?of?Intelligent?Coal?MiningLI?Zhaolin??LI?Shaobo（State?Key?Laboratory?of?Mining?Response?and?Disaster?Prevention?and?Control?in?Deep?Coal?Min
科技資訊 2023年11期2023-07-17
- 一種基于實(shí)車的實(shí)景虛擬駕駛教學(xué)平臺(tái)
車的虛擬駕駛教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置理論、虛擬及實(shí)景教學(xué)模塊，學(xué)生可在實(shí)車環(huán)境中進(jìn)行駕駛理論及駕駛技能學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)生在實(shí)車環(huán)境中的安全駕駛學(xué)習(xí)需求，又避開了無證駕駛的安全隱患，可有效避免新手實(shí)車演練的帶來的各種意外事故。采用基于實(shí)車的實(shí)景虛擬駕駛平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生汽車安全駕駛的教育教學(xué)，全面提升學(xué)生的交通安全意識(shí)及駕駛技能，可在一定程度上降低交通事故的發(fā)生率，并提升學(xué)生的綜合職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。關(guān)鍵詞：實(shí)車環(huán)境 虛擬駕駛 教學(xué)平臺(tái) 實(shí)景引導(dǎo)教學(xué)A Real-scene V
時(shí)代汽車 2023年12期2023-07-10
- 基于“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的混合式教學(xué)模式實(shí)踐
通”作為線上教學(xué)平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)模式。該教學(xué)模式遵循以學(xué)生為中心的教育理念，從授課過程的各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明，線上線下混合式教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，分析了線上線下混合式教學(xué)模式在授課過程中存在的一些問題，由此提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)中圖分類號(hào)：TP39；G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）03-0178-06Practice
現(xiàn)代信息科技 2023年3期2023-06-22
- 基于微信公眾號(hào)的高校信息類課程教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
微信公眾號(hào)；教學(xué)平臺(tái)；自定義菜單；信息類課程中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）12-0034-030 引言隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校也在逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、時(shí)間、地點(diǎn)等方面日益增長(zhǎng)的需求[1-2]。由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才需求的急劇增長(zhǎng)，信息類專業(yè)成為許多高考生的首選專業(yè)，而高校信息類專業(yè)課程普遍理論性較強(qiáng)、公式及推導(dǎo)較多，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。課上教師必須在規(guī)定的
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年12期2023-06-10
- 線上線下混合式教學(xué)模式在C++程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程教學(xué)中的實(shí)踐
：近年來基于教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)之上的線上線下混合式教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)展成為廣受師生喜愛和依賴的一種新型教學(xué)方式，研究針對(duì)各自課程特點(diǎn)的線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于提升教學(xué)效果具有十分重大的意義。本文以C++程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程教學(xué)為例，探討了基于"暢課"線上輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)的價(jià)值及方法；提出了利用多形式可移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)APP、筆記本電腦等）編程環(huán)境及時(shí)完成C++編程實(shí)踐任務(wù)的方法，學(xué)生的編程能力得到了明顯的加強(qiáng)，教學(xué)效果也得到了有效提升。關(guān)鍵詞
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 面向研討型課程的教學(xué)支撐平臺(tái)研究
研討型課堂；教學(xué)平臺(tái)；混合學(xué)習(xí)；在線教育中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）09-0105-04近年來，隨著教育改革的不斷深入，教育形式逐漸向多元化方向發(fā)展。[1]傳統(tǒng)的以教師為中心的講授方式，大都是單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而優(yōu)秀的教育方式不應(yīng)是一味地灌輸知識(shí)，理當(dāng)點(diǎn)燃學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自發(fā)求索的過程。為此，研討型課堂逐步興起。[2-3]研討課堂以學(xué)生為主動(dòng)，以問題驅(qū)動(dòng)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-05-30
- 機(jī)械類創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)改革路徑探析
;課程體系;教學(xué)平臺(tái);創(chuàng)新人才2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是解決高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾和地方高校人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題的關(guān)鍵。2017年，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教育和產(chǎn)業(yè)融合對(duì)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略意義。隨著工業(yè)4.0不斷推進(jìn)，機(jī)械制造工業(yè)的理念和工藝在快速轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)人才的綜合實(shí)踐力、創(chuàng)新力提出了新要求。機(jī)械類的人才培養(yǎng)應(yīng)根植于行業(yè)土壤，與行業(yè)發(fā)展需求同步。課題組以
河南教育·高教 2023年4期2023-05-24
- 基于慕課的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)研究綜述
課的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院；慕課；對(duì)外漢語(yǔ)；教學(xué)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）15-0049-03基金項(xiàng)目：本文系四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)類課題“慕課背景下的食品生物技術(shù)專業(yè)留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式初探”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JY08）的階段性研究成果當(dāng)前，關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)MOOC教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究較少，尤其是以對(duì)外漢語(yǔ)作為唯一教學(xué)資源的專門慕課平臺(tái)這方面的研究尤為缺乏。筆者通過搜索相關(guān)文獻(xiàn)，
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 聚焦數(shù)學(xué)智慧課堂，有效提高有效教學(xué)
堂;信息化;教學(xué)平臺(tái);實(shí)踐生活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性以及小學(xué)生本身的思維特征，使得教學(xué)過程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要不斷鍛煉邏輯能力?？梢姡瑢?duì)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力具有至關(guān)重要的價(jià)值。一、明確教學(xué)流程，保障教學(xué)活動(dòng)順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建可以從課前、課上和課后這三個(gè)環(huán)節(jié)來開展。首先，在課前的預(yù)習(xí)工作中，教師可以通過智慧課堂中的教學(xué)內(nèi)容廣泛收集教學(xué)材料，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還可以錄制與教學(xué)內(nèi)容相
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 疫情防控期間動(dòng)物學(xué)課程線上教學(xué)問題探析
學(xué);動(dòng)物學(xué);教學(xué)平臺(tái);建議中圖分類號(hào) S-01? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2022）11-0272-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.11.071開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Analysis of Online Teaching Problems of Zoology Course during Epidemic Prevention and Control PeriodHU Qin
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年11期2022-06-16
- 基于BIM與VR技術(shù)的裝配式建筑照明教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)
要：由于傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)受到平臺(tái)運(yùn)行數(shù)據(jù)量、在線用戶量影響，導(dǎo)致平臺(tái)吞吐量較低，為此文章提出基于BIM與VR技術(shù)的裝配式建筑照明教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)。概述了BIM與VR技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域以及在裝配式建筑照明教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上對(duì)平臺(tái)框架、服務(wù)端、功能進(jìn)行了設(shè)計(jì)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，設(shè)計(jì)平臺(tái)不會(huì)受到運(yùn)行數(shù)據(jù)量、在線用戶量的影響，吞吐量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)平臺(tái)，更適用于裝配式建筑照明教學(xué)。關(guān)鍵詞：BIM;VR技術(shù);裝配式建筑;教學(xué)平臺(tái);服務(wù)端中圖分類號(hào)：G434? ? ?
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年8期2022-06-03
- 疫情背景下研究生專業(yè)課程在線教學(xué)的探索與實(shí)踐
合地球物理;教學(xué)平臺(tái)[基金項(xiàng)目] 2019年度山東省教育廳課題“典型儲(chǔ)層地球物理資料解釋案例庫(kù)建設(shè)”（SDYAL18021）[作者簡(jiǎn)介] 樂友喜（1966—），男，江蘇鹽城人，博士，中國(guó)石油大學(xué)（華東）地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，主要從事地球物理勘探研究。[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）16-0078-04[收稿日期] 2021-06-232020年初突如其來的新冠肺炎疫情，影響了正常的研究生教學(xué)工作。
教育教學(xué)論壇 2022年16期2022-06-03
- 瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)化需求的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系重構(gòu)與實(shí)踐
對(duì)原有各實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)整合、優(yōu)化后的綜合教學(xué)平臺(tái)， “X”是由教材、MOOC、微課、案例庫(kù)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多維度模塊組成的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫(kù)）立體化、多維度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，搭建“內(nèi)驅(qū)式”學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐俱樂部平臺(tái)，創(chuàng)新“6C+6D”式（“6C”：軍政能力、思辨能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力、自學(xué)能力；“6D”：以證代考、分級(jí)考評(píng)、項(xiàng)目競(jìng)賽、答辯展示、形成考核、實(shí)操演示）學(xué)員綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)體系等實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重構(gòu)與優(yōu)化。經(jīng)過4年多的探索實(shí)踐，學(xué)員實(shí)戰(zhàn)需求
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 基于超星泛雅的SPOC《網(wǎng)絡(luò)安全》混合式教學(xué)模式研究
絡(luò)攻防和超星教學(xué)平臺(tái)在應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)安全》采用SPOC教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，促進(jìn)“一流”課程建設(shè)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全;SPOC;教學(xué)平臺(tái)一、引言《網(wǎng)絡(luò)安全》是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門必修核心課程。在廣州工商學(xué)院2016級(jí)、2017級(jí)、2018級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大四第一學(xué)期開設(shè)了本門課程，為了滿足珠三角服務(wù)粵港澳大灣區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的需要，我院根據(jù)社會(huì)發(fā)展人才需求自2019年級(jí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間
中國(guó)新通信 2022年13期2022-05-30
- 讓學(xué)生愛上AI的方法
從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)范式的選擇三個(gè)方面簡(jiǎn)述了具體做法。關(guān)鍵詞：人工智能;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)平臺(tái);教學(xué)范式中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）09-0047-03“人工智能”是一門跨學(xué)科的課程，包含了符號(hào)學(xué)、數(shù)理邏輯、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、知識(shí)表示和推理、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等方面的知識(shí)，內(nèi)容枯燥難懂，僅適合少數(shù)有特長(zhǎng)的學(xué)生。那么，如何讓學(xué)生了解人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，體驗(yàn)?zāi)壳叭斯ぶ悄艿那把丶夹g(shù)，擴(kuò)大知識(shí)面，培
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年9期2022-05-19
- 電子書包的應(yīng)用現(xiàn)狀及建設(shè)建議
；技術(shù)路線；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)優(yōu)勢(shì)；監(jiān)管制度【中圖分類號(hào)】G434【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）07—0074—05電子書包是信息化社會(huì)這一大背景下產(chǎn)生的一種具有集媒體性、交互性、關(guān)聯(lián)性和開放性于一體的互動(dòng)數(shù)字課本[1]，是傳統(tǒng)教材向數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化演變的結(jié)果。優(yōu)化電子書包應(yīng)用策略，能在一定程度上增強(qiáng)應(yīng)用效果，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。筆者認(rèn)為，就電子書包的研究，需要關(guān)注電子書包的使用需求、資源開發(fā)、政策及產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同、教學(xué)模式、
甘肅教育 2022年7期2022-05-01
- 野外地質(zhì)實(shí)習(xí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與思考
實(shí)習(xí)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的思路和擬解決的關(guān)鍵問題。[關(guān)鍵詞] 野外地質(zhì)實(shí)習(xí)；虛擬仿真；教學(xué)平臺(tái)[基金項(xiàng)目] 2019年度長(zhǎng)安大學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)培育項(xiàng)目“地質(zhì)礦產(chǎn)資源三維立體勘查與開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”（300103691916）；2019年度長(zhǎng)安大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究與實(shí)踐——漢中梁山野外地質(zhì)實(shí)習(xí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”（300103302702）；2020年度教育部第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“礦產(chǎn)形成、勘查與開發(fā)虛擬仿
教育教學(xué)論壇 2022年2期2022-03-31
- 以工程力學(xué)為主線的土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐
行的工程力學(xué)教學(xué)平臺(tái)，將工程力學(xué)融入土木工程專業(yè)學(xué)生的主題活動(dòng)、創(chuàng)新思維、能力訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽的全過程，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)方面取得了良好效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;工程力學(xué);土木工程;教學(xué)平臺(tái);能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）05-0049-04Abstract： Civil engineering is an engineering major that inv
高教學(xué)刊 2022年5期2022-03-26
- “計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”線上教學(xué)模式探究與實(shí)施
發(fā)揮多種在線教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間與空間;有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生成為實(shí)施在線教學(xué)的最大受益者。關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ); 在線教學(xué); 教學(xué)平臺(tái); 學(xué)生中圖分類號(hào)：TP399? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）03-101-03Abstract： An online teaching method suitable for the "Computer Professi
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年3期2022-03-21
- 坭興陶窯變燒制工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)建設(shè)研究
;虛擬仿真;教學(xué)平臺(tái)一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)原理利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，真實(shí)還原窯變燒制實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景，通過坭興陶窯變燒制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的高仿真度，學(xué)生學(xué)習(xí)正確的窯爐操作方法，掌握四種坭興陶窯變燒制的原理、工藝特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作方法（如圖1所示）。坭興陶傳統(tǒng)電窯窯變燒制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)原理：通過電窯加溫加熱方式對(duì)坭興陶坯品進(jìn)行烘烤。經(jīng)過排水階段、低溫階段、中溫階段、高溫階段將窯內(nèi)溫度升至1150℃，在保溫階段將煤塊、松香投入窯內(nèi)，不充分消耗窯內(nèi)氧氣，使窯內(nèi)既有氧化
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái),提升大學(xué)英語(yǔ)教改實(shí)效
糊，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)也通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將知識(shí)體現(xiàn)在了電子設(shè)備之中。知識(shí)的共享化發(fā)展直接推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教改的實(shí)施，當(dāng)下教育改革需要摒棄以往以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，依托現(xiàn)代化電子設(shè)備的大學(xué)英語(yǔ)教育改革，在全球疫情爆發(fā)后取得了重大的突破，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)也成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，網(wǎng)絡(luò)輔助教育以新型的教學(xué)形態(tài)和形象，將知識(shí)展現(xiàn)成功讓大學(xué)生的電子設(shè)備中，英語(yǔ)教學(xué)突破了地域和課堂的限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)平臺(tái)引言：為了使高
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校課程混合式教學(xué)模式探析
案。關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺(tái)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，教學(xué)模式引言：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳钜约吧a(chǎn)方式，教學(xué)開展也需借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，完成混合式教學(xué)。混合式教學(xué)將多種教學(xué)方法進(jìn)行融合，優(yōu)勢(shì)在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展起到了促進(jìn)作用，增加了現(xiàn)代教學(xué)的活力，屬于教學(xué)的重大改革。在使用混合式教學(xué)過程中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，與學(xué)生完成在線交流，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中完成課前準(zhǔn)備和課堂學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的
公關(guān)世界 2022年3期2022-03-14
- 基于教學(xué)平臺(tái)面向高職擴(kuò)招生源開展精準(zhǔn)教學(xué)探究
述高職擴(kuò)招、教學(xué)平臺(tái)和精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵，分析基于教學(xué)平臺(tái)面向高職擴(kuò)招生源開展精準(zhǔn)教學(xué)的思路，指出存在的困難，并探討相關(guān)對(duì)策。一是要經(jīng)常召集各個(gè)教學(xué)服務(wù)部門深入教學(xué)一線，研究解決師生的各種問題;二是要安排專門人員與各個(gè)平臺(tái)的技術(shù)人員對(duì)接，為師生提供有效的技術(shù)服務(wù);三是教師加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，熟練掌握各個(gè)教學(xué)平臺(tái)的功能;四是注重人性化管理，盡可能為擴(kuò)招生提供多方面服務(wù);五是督促擴(kuò)招生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程。 關(guān)鍵詞：高職院校;擴(kuò)招;教學(xué)平臺(tái)
成才之路 2022年4期2022-01-19
- 出版專業(yè)技術(shù)人員在線繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、問題與路徑
;教育資源;教學(xué)平臺(tái)當(dāng)前，我國(guó)的話語(yǔ)體系、輿論生態(tài)、媒體格局、受眾對(duì)象、傳播環(huán)境與技術(shù)都在發(fā)生深刻的變化。面對(duì)復(fù)雜多變的出版新形勢(shì)，要確保出版物的質(zhì)量和影響力，一支堪當(dāng)新時(shí)代重任的高素質(zhì)專業(yè)化編輯人才隊(duì)伍必不可少，而編輯繼續(xù)教育是造就一支高素質(zhì)編輯人才隊(duì)伍的有效手段。20世紀(jì)末，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在線教育模式突破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空限制進(jìn)入了大眾的視野，其在國(guó)家政策的支持下快速地發(fā)展。《2019—2020年中國(guó)在線教育行業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》顯示：201
傳播與版權(quán) 2022年1期2022-01-09
- 超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)功能優(yōu)化分析
情以來，在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)展迅速，不僅成為高校線上授課的重要平臺(tái)，也是日常線下教學(xué)的重要輔助平臺(tái)。超星學(xué)習(xí)通是一個(gè)典型代表。針對(duì)平臺(tái)應(yīng)用尚不成熟，存在不足的情況，以超星學(xué)習(xí)通為代表，研究基于質(zhì)量功能展開的平臺(tái)功能優(yōu)化分析。通過獲取用戶需求，分析用戶需求，最終提出改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí);教學(xué)平臺(tái);質(zhì)量功能展開;功能優(yōu)化引言現(xiàn)階段我國(guó)線上教學(xué)平臺(tái)主要分為兩種，以新東方、網(wǎng)易公開課、滬江網(wǎng)課等為代表的純第三方平臺(tái);以中國(guó)大學(xué)生慕課、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂為代表的依附
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 關(guān)于高中英語(yǔ)線上教學(xué)的實(shí)踐與思考
”在線教學(xué)在教學(xué)平臺(tái)與工具、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問題與思考?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；線上教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)模式；教學(xué)資源；教學(xué)評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0082—02為了更好地響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，最大限度降低對(duì)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響，筆者結(jié)合金昌市一中教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。經(jīng)過三周的教學(xué)實(shí)踐，將自己在教學(xué)平臺(tái)與工具、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)
甘肅教育 2021年1期2021-12-27
- 微信小程序線上線下融合教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
線上線下融合教學(xué)平臺(tái)。不僅解決停課帶來的時(shí)間地點(diǎn)等環(huán)境的局限問題，在降低教學(xué)成本的同時(shí)為師生提供了一款便捷的在線教學(xué)平臺(tái)。使用微信小程序結(jié)合Node.js框架Express及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)MySQL進(jìn)行開發(fā)。主要實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的積極促進(jìn)、課程的便捷教與學(xué)、知識(shí)反饋的及時(shí)傳遞等功能。關(guān)鍵詞：線上線下融合;教學(xué)平臺(tái);微信小程序中圖分類號(hào)：TP311? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）29-0059-03Design and Im
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年29期2021-12-24
- 大學(xué)生心理健康教育線上線下混合式教學(xué)模式的思考
現(xiàn)狀，提出從教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方面構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育課程線上線下混合式教學(xué)模式，旨在設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的課程?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理健康教育 線上線下 混合式教學(xué)? 教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）35-0127-03近年來，大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)從無到有，從單一到豐富，從傳統(tǒng)授課模式到體驗(yàn)式教學(xué)，從關(guān)注疾病到積極心理學(xué)取向，整個(gè)教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變
廣西教育·C版 2021年9期2021-12-22
- 以“八個(gè)相統(tǒng)一”推進(jìn)高校思想政治理論課供給側(cè)改革
式方法改革，教學(xué)平臺(tái)改革，教師隊(duì)伍改革等?！娟P(guān)鍵詞】八個(gè)相統(tǒng)一 思政課 供給側(cè)改革 教學(xué)平臺(tái)【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）23-0100-03黨的十八大以來，黨中央對(duì)思想政治理論課的高度重視既為各高校辦好思政課注入了強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也給各高校傳導(dǎo)了必須上好思政課的責(zé)任和使命意識(shí)。如何上好思政課是每所高校必須深入研究的重大課題。習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合對(duì)思政課改革提出了希望和要求，筆者認(rèn)為，思政課改革應(yīng)以習(xí)近平總書
廣西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 面向大數(shù)據(jù)應(yīng)用的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究
技術(shù)的智能化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)及應(yīng)用，從大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)、智能化教學(xué)平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)、智能化教學(xué)平臺(tái)服務(wù)層核心設(shè)計(jì)、智能化教學(xué)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用測(cè)試等方面進(jìn)行闡述，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生的智能化教學(xué)管理。【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 教學(xué)平臺(tái) 架構(gòu)設(shè)計(jì) 應(yīng)用測(cè)試【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）31-0174-03隨著教育教學(xué)研究和實(shí)踐的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的資源體量日趨龐大，這為教育現(xiàn)代化、信息化建設(shè)帶來了一定的
廣西教育·C版 2021年8期2021-12-10
- “C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)探索與實(shí)踐
：線上教學(xué);教學(xué)平臺(tái);交互0 引言2020年新年伊始，一場(chǎng)空前浩劫迅速席卷全球，對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步產(chǎn)生了很大的影響。我國(guó)也迅速進(jìn)入非常模式。1月27 日，為貫徹落實(shí)黨中央堅(jiān)決打贏這場(chǎng)防控阻擊戰(zhàn)的決策部署，教育部發(fā)布了延期開學(xué)的通知。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”因其突破時(shí)空的特性，在這個(gè)特殊時(shí)期成為替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的首要途徑。全國(guó)各高校充分利用線上資源積極開展線上授課，保證特殊時(shí)期教學(xué)順利開
無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- “C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)探索與實(shí)踐
：線上教學(xué);教學(xué)平臺(tái);交互0 引言2020年新年伊始，一場(chǎng)空前浩劫迅速席卷全球，對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步產(chǎn)生了很大的影響。我國(guó)也迅速進(jìn)入非常模式。1月27 日，為貫徹落實(shí)黨中央堅(jiān)決打贏這場(chǎng)防控阻擊戰(zhàn)的決策部署，教育部發(fā)布了延期開學(xué)的通知。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時(shí)空的特性，在這個(gè)特殊時(shí)期成為替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的首要途徑。全國(guó)各高校充分利用線上資源積極開展線上授課，保證特殊時(shí)期教學(xué)順利開
無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 簡(jiǎn)論信息化教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)課程中的重要性
;服裝設(shè)計(jì);教學(xué)平臺(tái);服裝行業(yè)在現(xiàn)代服裝行業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。優(yōu)質(zhì)的服裝專業(yè)人才不僅僅是要掌握書本上的專業(yè)技能，還必須了解現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展、行業(yè)的流行趨勢(shì)、了解市場(chǎng)行情、掌握時(shí)尚動(dòng)態(tài)、還有對(duì)市場(chǎng)行情隨機(jī)應(yīng)變的能力。由于2020年疫情過后，很多行業(yè)都受到了強(qiáng)烈的撞擊和改變，服裝行業(yè)轉(zhuǎn)為線上銷售及直播帶貨，服裝課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。那么對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才也有了較大的改變，對(duì)多元化信息平臺(tái)應(yīng)用也有了更高的要求。所以在教學(xué)中
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 淺談常態(tài)化防控下高職線上教學(xué)問題
自適應(yīng)學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)和課程乏善可陳的問題。探討如何基于自適應(yīng)平臺(tái)開發(fā)高職線上課程的問題，以及自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)方案。針對(duì)疫情期間國(guó)家和省級(jí)職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)“遇冷”的問題，探討如何設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量微課資源，以及提升職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)? ?疫情防控? ?教學(xué)模式? ?教學(xué)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（a）-0156-04Abstr
科技資訊 2021年19期2021-11-28
- 本科院校線上教學(xué)推進(jìn)現(xiàn)狀及問題思考
管理難度大、教學(xué)平臺(tái)多而雜、實(shí)驗(yàn)課開課受限等問題，提出了相應(yīng)的解決措施，從而為今后本科高校教學(xué)模式創(chuàng)新提供一些思路、經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)? ?教學(xué)平臺(tái)? ?教學(xué)設(shè)計(jì)? ?課堂組織? ?學(xué)生管理中圖分類號(hào)：H319? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）08（b）-0142-06Current Situation and Problems of Promoting Online Te
科技資訊 2021年23期2021-11-22
- 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索
好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)推動(dòng)思政課教改，有助于活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)效果。主要探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之一的“對(duì)分易”在思政課考勤、整合教學(xué)資源、促進(jìn)課堂師生交流以及平時(shí)成績(jī)計(jì)分等方面的教學(xué)應(yīng)用。結(jié)合在思政課開展“歷史上感動(dòng)瞬間”小組課堂演講比賽，探索將“技術(shù)”與“思想”“溫度”與“效度”結(jié)合在一起，創(chuàng)新高校思政課堂互動(dòng)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái);思政課教學(xué);課堂教學(xué)模式提高思政課的“溫度”與“效度”，既要遵循教書育人規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，
北京教育·高教版 2021年11期2021-11-18
- 熱連軋粗軋?zhí)摂M仿真實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與實(shí)踐
，該虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了熱連軋實(shí)驗(yàn)高危險(xiǎn)、設(shè)備昂貴等不足。關(guān)鍵詞：虛擬仿真;熱連軋;PAC編程;教學(xué)平臺(tái)1熱連軋粗軋?zhí)摂M仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)背景和特點(diǎn)熱連軋生產(chǎn)具有高危險(xiǎn)、高復(fù)雜等特點(diǎn)，學(xué)生只能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，切實(shí)解決高危、高復(fù)雜工藝環(huán)境下鋼鐵實(shí)踐教學(xué)以及去鋼鐵企業(yè)進(jìn)行“走馬觀花式”冶金生產(chǎn)實(shí)習(xí)的難題，從而針對(duì)具有生產(chǎn)工藝復(fù)雜，自動(dòng)化程度要求高，需24小時(shí)連續(xù)生產(chǎn)等特點(diǎn)的熱連
學(xué)習(xí)與科普 2021年28期2021-11-14
- 基于線上教學(xué)平臺(tái)的高?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐
對(duì)單一;線上教學(xué)平臺(tái)雖提供了靈活多樣的教學(xué)形式，卻無法完全替代線下教學(xué)。本研究以高?；瘜W(xué)教學(xué)為例，從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建了基于線上教學(xué)平臺(tái)的課堂教學(xué)改革，有效實(shí)現(xiàn)了線上與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使師生受益。教學(xué)實(shí)踐表明，該模式不僅提升了教學(xué)效果，還能引導(dǎo)學(xué)生用好信息化教學(xué)工具，符合教育大數(shù)據(jù)的時(shí)代發(fā)展主流。關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺(tái);高?；瘜W(xué);混合教學(xué);實(shí)踐水無常形，山無定勢(shì)，學(xué)無定法，教之道應(yīng)因時(shí)、因勢(shì)、因才、因材而變。教師要結(jié)合實(shí)際選擇合適的教學(xué)方式、方法，
河南教育·高教 2021年9期2021-11-08
- 中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)中數(shù)據(jù)素養(yǎng)策略研究
習(xí)通? ? 教學(xué)平臺(tái)? ? 數(shù)據(jù)素養(yǎng)? ? 教學(xué)評(píng)價(jià)《色環(huán)電阻的識(shí)讀》是一節(jié)理論基礎(chǔ)課，同時(shí)也是理實(shí)一體課。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為能夠正確識(shí)讀色環(huán)電阻，這是電子職業(yè)崗位群的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是四色環(huán)電阻和五色環(huán)電阻的阻值識(shí)讀，教學(xué)難點(diǎn)則是色環(huán)顏色與數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系。鑒于本課題的教學(xué)內(nèi)容，為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握和對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，筆者結(jié)合“三教改革”理念，
中國(guó)新通信 2021年18期2021-11-05
- 基于AR技術(shù)的可視化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用研究
實(shí);可視化;教學(xué)平臺(tái)0 引言隨著科技經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育提出了更高的要求，應(yīng)用型本科人才不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過硬的專業(yè)技能，還要求具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，具備科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力。本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式將直接影響高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著近年來新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、人工智能、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)及3D打印等現(xiàn)代科技深刻影響和改變著當(dāng)下的教育和學(xué)習(xí)方式。此外，智能手機(jī)的廣泛使用，使得現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂成為現(xiàn)實(shí)。其中，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新的信
無線互聯(lián)科技 2021年16期2021-10-18
- 疫情背景下，對(duì)高校線上教學(xué)效果的研究(1)
;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)平臺(tái)一、引言2020年，一場(chǎng)新冠肺炎疫情突如其來，為了確保廣大師生的健康安全，教育部做出來春季學(xué)期延期開學(xué)的決定。2020年2月4日教育部發(fā)布的教高廳【2020】2號(hào)文件中指出應(yīng)充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。為了應(yīng)對(duì)疫情對(duì)于教學(xué)的影響，各省教育廳和高校陸續(xù)發(fā)布相關(guān)舉措，積極應(yīng)對(duì)，周密部署“停課不停教、停課不聽學(xué)”工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 疫情背景下，對(duì)高校線上教學(xué)效果的研究
;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)平臺(tái)2020年，一場(chǎng)新冠肺炎疫情突如其來，為了確保廣大師生的健康安全，教育部做出來春季學(xué)期延期開學(xué)的決定。2020年2月4日教育部發(fā)布的教高廳【2020】2號(hào)文件中指出應(yīng)充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。為了應(yīng)對(duì)疫情對(duì)于教學(xué)的影響，各省教育廳和高校陸續(xù)發(fā)布相關(guān)舉措，積極應(yīng)對(duì)，周密部署“停課不停教、停課不聽學(xué)”工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、人工智
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用探究
網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)平臺(tái)中圖分類號(hào)：TP393;H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2021）06-0052-02現(xiàn)代職業(yè)院校的教育機(jī)制處于快速發(fā)展和變革的趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興教育模式逐漸獲得社會(huì)層次的廣泛認(rèn)可，在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中的普及范圍不斷擴(kuò)大，人們獲取知識(shí)的途徑變得更加廣泛，特別是交互技術(shù)的深度應(yīng)用使得原有的信息獲取突破了時(shí)間和空間的限制。基于這一要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的深度應(yīng)用應(yīng)突出系統(tǒng)功能性，讓虛擬方式的教學(xué)成為后續(xù)工作的主要方
科海故事博覽·下旬刊 2021年6期2021-10-12
- 基于超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的《3ds max》課程教學(xué)改革研究
效。關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺(tái);教學(xué)改革;網(wǎng)絡(luò)課程中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）19-0175-03《3ds max》在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中是一門核心專業(yè)軟件課程。這門課程承擔(dān)著向?qū)W生傳授室內(nèi)三維空間設(shè)計(jì)的基本原理和室內(nèi)空間效果圖制作的任務(wù)，為今后學(xué)習(xí)《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》《室內(nèi)設(shè)計(jì)》等課程奠定基礎(chǔ)。但是，《3ds max》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)無法相匹配，各種模型的創(chuàng)建、燈光設(shè)置、材質(zhì)參數(shù)的調(diào)整以及最耗時(shí)的室內(nèi)效
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年19期2021-09-27
- 高校線上教學(xué)質(zhì)量提升的研究和探索
;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)平臺(tái).信息技術(shù)已經(jīng)滲入到人們生活的各個(gè)方面和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外，信息技術(shù)日益融入到教學(xué)過程，引發(fā)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革，催生了一種新型的教學(xué)方式——線上教學(xué)，受到教育主管部門和各類學(xué)校的重視，并引起教育工作者的廣泛關(guān)注。線上教學(xué)也以其豐富的教學(xué)資源、靈活多樣的教學(xué)方式、生動(dòng)活潑的教學(xué)感染力，深受學(xué)生們的喜愛[1]。線上教學(xué)活動(dòng)對(duì)于高校來說可謂一次前所未有的教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)[2]。課堂教學(xué)質(zhì)量的提升必須圍繞教師的
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 基于SPOC的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
為一種信息化教學(xué)平臺(tái)，是對(duì)MOOC平臺(tái)的繼承、延伸與拓展，通過線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu)與創(chuàng)新。以《Web框架與開發(fā)》為例，設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)基于SPOC的課程教學(xué)平臺(tái)的，將SPOC教學(xué)理念以及教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過SPOC教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供線上個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流以及學(xué)習(xí)測(cè)試。相比傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)，基于SPOC教學(xué)平臺(tái)更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果較好。關(guān)鍵詞：SPOC;MOOC;教學(xué)平臺(tái);課堂教學(xué)Abst
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- 線上教學(xué)存在的問題與對(duì)策探究
：在線學(xué)習(xí);教學(xué)平臺(tái);自主學(xué)習(xí)0 引言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育、云教室、翻轉(zhuǎn)課堂等熱門教學(xué)模式，它們都是“線上學(xué)習(xí)+線下學(xué)習(xí)”的不同體現(xiàn)方式。當(dāng)今高校普遍采用混合學(xué)習(xí)模式，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為輔助手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。2020年1月26日，為了保護(hù)人民的生命安全，教育部提出了“停課不停學(xué)”這一應(yīng)急方案，倡導(dǎo)學(xué)生通過在線教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1 ? 在線學(xué)習(xí)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，線上教育也在蓬勃發(fā)展，同時(shí)線上教育體現(xiàn)出以學(xué)生
無線互聯(lián)科技 2021年12期2021-09-13
- 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提升的研究
，師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)軟件的不熟練操作，教師教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極等都影響教學(xué)質(zhì)量。因此為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升教學(xué)效果，本文針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)平臺(tái);自學(xué)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)+教育的具體體現(xiàn)，也是教育方式變革的產(chǎn)物。對(duì)于教師來說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不陌生，但是我們更多的是把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做一種資源庫(kù)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。而2020疫情的出現(xiàn)，使這個(gè)我們并不陌生卻沒有熟悉運(yùn)用的授課方式走進(jìn)了每位教師的工作中
科學(xué)與生活 2021年10期2021-09-10
- 氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)的特色和創(chuàng)新探析
：遠(yuǎn)程培訓(xùn);教學(xué)平臺(tái);系統(tǒng)部署;培訓(xùn)組織模式中圖分類號(hào)：G710 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）09-0138-02氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)是面向全國(guó)氣象系統(tǒng)職工開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)平臺(tái)，是氣象部門人才隊(duì)伍建設(shè)的主要陣地。近年來，隨著氣象事業(yè)的不斷發(fā)展，氣象部門業(yè)務(wù)、管理、科技等各類人員尤其是基層臺(tái)站員工適應(yīng)新時(shí)期氣象業(yè)務(wù)的能力和水平急需提高，提升氣象系統(tǒng)全體職工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的需求日益突出。自2006年開
大學(xué)·社會(huì)科學(xué) 2021年3期2021-09-10
- 線上教學(xué)環(huán)境下高校學(xué)生學(xué)習(xí)的“可控性”探析
學(xué);可控性;教學(xué)平臺(tái)1、引言2020年突如其來的新冠疫情，以及信息技術(shù)與教育的融合，為教育變革帶來了新的源泉?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育不僅得到國(guó)家層面的支持，也在很多學(xué)校得到了應(yīng)用。但同時(shí)，疫情過后能否留住用戶，也是在線教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本文正是對(duì)線上教學(xué)的可控性來進(jìn)行反思并提出提高線上教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策，以期為改善線上教學(xué)提供參考。2、線上教學(xué)不可控的因素分析：2.1平臺(tái)方面（1）平臺(tái)大量廣告的投放廣告的吸引學(xué)生的注意，教師無法對(duì)學(xué)生有直觀的監(jiān)督和了解。（2）平臺(tái)
紅豆教育 2021年4期2021-09-10
- 基于教學(xué)平臺(tái)全方位融入課程思政的高職英語(yǔ)教學(xué)探索與思考
，本文從結(jié)合教學(xué)平臺(tái)融入課程思政的可行性入手，側(cè)重全方位融入的兩個(gè)維度，并結(jié)合《新視野英語(yǔ)讀寫教程1》案例教學(xué)進(jìn)行兩個(gè)維度融入的剖析，最后就當(dāng)前實(shí)踐存在的問題進(jìn)行了深入思考。關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺(tái);課程思政;全方位中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）10-0077-02習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作大會(huì)上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，使思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年10期2021-08-30