王麗麗　魏軍　吳松江

摘? 要： 探索一種適合“計算機專業(yè)英語”課程的在線教學(xué)方式。將學(xué)習(xí)通、釘釘以及自主開發(fā)的軟件等多種在線教學(xué)手段融入“計算機專業(yè)英語”的教學(xué)過程中，課前推送預(yù)習(xí)資料，課中實現(xiàn)師生互動，課后布置試題測驗。充分發(fā)揮多種在線教學(xué)平臺的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時間與空間;有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生成為實施在線教學(xué)的最大受益者。

關(guān)鍵詞： 計算機專業(yè)英語; 在線教學(xué); 教學(xué)平臺; 學(xué)生

中圖分類號：TP399? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）03-101-03

Abstract： An online teaching method suitable for the "Computer Professional English" course is explored in this paper. A variety of online teaching methods such as Superstar Learning， DingTalk and self-developed software are integrated into the teaching process of the "Computer Professional English" course. Preview materials are pushed before class， teacher-student interaction is realized in class， and test questions are arranged after class. Giving full play to the advantages of the variety of online teaching platforms， the students' time and space to learn knowledge are broadened; effectively stimulating students' learning motivation， their learning effect is enhanced， which makes students become the biggest beneficiaries of the implementation of online teaching.

Key words： computer professional English; online teaching; teaching platform; student

0 引言

本文將探討“計算機專業(yè)英語”課程在線教學(xué)模式與實施過程，目的是為了共享教學(xué)資源，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，同時加強教師的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)人才不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)和技能，而且要有優(yōu)秀的專業(yè)英語能力。英語是計算機領(lǐng)域的重要工具。“計算機英語”是高職院校的一門必修基礎(chǔ)課。它是公共英語和計算機課程的結(jié)合和衍生。設(shè)置這門課程有利于提高學(xué)生在計算機專業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力和職業(yè)技能水平，該課程的學(xué)習(xí)情況在一定程度上影響學(xué)生的就業(yè)能力和發(fā)展空間[1]。

1 課程特點

“計算機專業(yè)英語”的授課內(nèi)容比較廣泛，包括計算機技術(shù)的諸多方面。

⑴ 計算機硬件。

⑵ 計算機軟件，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理等。

⑶ 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)站導(dǎo)航、無線網(wǎng)絡(luò)等。

⑷ 計算機應(yīng)用，包括多媒體技術(shù)、辦公自動化、電子商務(wù)等。

對計算機專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)英語每節(jié)課的內(nèi)容都可以作為一門課程來學(xué)習(xí)。如果該專業(yè)學(xué)生具有豐富的背景知識，更能夠深刻理解并運用。教師在講授“計算機專業(yè)英語”課程之前應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點放在專業(yè)英語的語義理解與翻譯上，使學(xué)生掌握計算機專業(yè)方面的英文知識，掌握計算機科技文獻(xiàn)的閱讀方法，以期對以后的工作有所幫助[2]。

“計算機專業(yè)英語”有以下幾個明顯的特點。

⑴ 舊詞新意。在“計算機專業(yè)英語”課程中通常使用已有詞匯，賦予其在計算機領(lǐng)域中的新含義。

⑵ 豐富的縮寫詞匯。在計算機領(lǐng)域，包含大量的縮略詞，例如CPU代表中央處理器。

⑶ 更新速度快?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，新的計算機專業(yè)知識和產(chǎn)品應(yīng)接不暇，不可避免地會產(chǎn)生新的詞匯、短語和表達(dá)方式[3]。

2 課程線上教學(xué)模式

結(jié)合“計算機專業(yè)英語”的課程特點，以及線上課程教學(xué)的要求，設(shè)計如圖1所示的課程線上教學(xué)模型。

3 課程實施

線上教學(xué)過程一般包括課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生需要參與到每個環(huán)節(jié)中。教師進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)實施以及課后作業(yè)的批改，學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及作業(yè)。

3.1 平臺使用

⑴ 超星學(xué)習(xí)通

超星學(xué)習(xí)通是一個基于微服務(wù)架構(gòu)的課程學(xué)習(xí)、知識傳播和管理共享平臺。利用超星二十多年來積累的書刊、報紙、原創(chuàng)作品等資源，將知識管理、課程研究、項目創(chuàng)作和辦公應(yīng)用集成在一起，為學(xué)生提供一站式的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。學(xué)習(xí)通中具備防作弊功能的考試方式很好地解決了時下在線考試的需求，本課程的終結(jié)性考核采用學(xué)習(xí)通實施了160余人次的在線閉卷考試，取得了很好的效果，并于專業(yè)內(nèi)其他課程進(jìn)行分享推廣[4]。

⑵ 釘釘

釘釘由阿里巴巴開發(fā)，是一款專為全球企業(yè)組織打造的智能移動辦公平臺。利用釘釘進(jìn)行在線授課的優(yōu)勢很多，課程結(jié)束后，釘釘系統(tǒng)會自動統(tǒng)計學(xué)生上課情況，并可導(dǎo)出EXCEL文件供教師打考勤使用，對未聽課和聽課時長過短的學(xué)生，可及時與學(xué)生溝通，了解情況。同時釘釘具有直播回放功能，未能按時聽課的學(xué)生可以觀看課程回放，也可作為學(xué)生復(fù)習(xí)資源。因此，本課程的在線授課環(huán)節(jié)使用了釘釘直播授課的方式，取得了良好的授課效果。

⑶ 自主開發(fā)的軟件程序

為增強在線教學(xué)過程中師生互動效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者依托自身專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)了兩款記憶單詞與句子的游戲軟件。分別是超級單詞王APP和我愛背句子程序軟件。

3.2 課前活動

教師做好線上課程設(shè)計，提前將教案、課件、課程素材等上傳到超星學(xué)習(xí)通，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。對于難以理解的知識點可以通過學(xué)習(xí)通提前反饋給老師，以便于教師更有針對性的講解課程難點。學(xué)習(xí)通平臺可以自動統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.3 課堂活動

課堂教學(xué)活動一般包括以下四個方面。

⑴ 課時安排。嚴(yán)格按照班級課表進(jìn)行授課，課前15分鐘通過釘釘群發(fā)布直播，同時發(fā)布簽到活動。

⑵ 授課方式。采用釘釘群在線直播方式授課。

⑶ 授課內(nèi)容。線上授課不能實時看到全班學(xué)生的課堂反應(yīng)情況，并及時督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生容易精力不集中，因此線上授課講解知識點的時長應(yīng)該進(jìn)行控制，一般一小節(jié)課應(yīng)控制在20分鐘左右，并突出重難點，對于比較容易理解的知識點，可以布置給學(xué)生作為課后作業(yè)進(jìn)行自學(xué)。線上授課應(yīng)增加連麥互動，增加課堂趣味性。筆者編寫的程序很好的解決了這個問題，兩款游戲分別用來背單詞和背句子，小游戲極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極跟老師連麥回答問題。

⑷ 布置作業(yè)。教師在超星學(xué)習(xí)通上發(fā)布作業(yè)，并設(shè)置有效時間，使用釘釘群發(fā)布課后作業(yè)提醒。教師批改作業(yè)時，針對易錯點進(jìn)行深入講解，將作業(yè)返回給學(xué)生，學(xué)生修改后重新提交[5]。

3.4 課程考核評價

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程的考核分為平時成績和期末考試成績，其中平時成績包括考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)分?jǐn)?shù)，期末考試成績占總成績的60%，平時成績占總成績的40%。在線上教學(xué)課程考核中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，并且提高學(xué)生自學(xué)能力，將期末考試成績調(diào)整為占總成績的50%，線上課程平時成績占總成績的50%，其中平時成績包括課前預(yù)習(xí)情況、課程上課時長、課中互動和課后作業(yè)完成情況。

4 線上課程教學(xué)效果

檢驗教學(xué)效果的最有說服力的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否能夠真正有效地獲取知識。從這一輪線下課堂教學(xué)以及上一輪線上教學(xué)的學(xué)生成績對比，可以一定程度地驗證在線教學(xué)模式的成效。如圖2所示，2020年采用線上教學(xué)，與2021年線下課堂教學(xué)比較，課程及格率提升了近10%，不及格人數(shù)顯著減少，70—79分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)明顯增多。從實踐的結(jié)果來看，這種新型的在線教學(xué)模式，充分發(fā)揮了多種在線教學(xué)平臺的優(yōu)勢，不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時間與空間，也有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，取得了好的效果，最終學(xué)生成為課程在線教學(xué)實踐的最大受益者。

5 結(jié)束語

“計算機專業(yè)英語”線上教學(xué)的實施，充分發(fā)揮了多種在線教學(xué)平臺的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時間與空間，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生成為實施在線教學(xué)的最大受益者。但是針對線上教學(xué)特點，仍需要繼續(xù)改進(jìn)，一是要建立線上教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn);二是教師需要合理設(shè)計線上教學(xué)方案，提升線上教學(xué)技能;三是督促學(xué)生提升主動學(xué)習(xí)意識。本次線上教學(xué)的實施，教師掌握了線上教學(xué)的基本方法，積累了線上教學(xué)經(jīng)驗，為線上教學(xué)改革奠定了實踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] 劉銳.高職專業(yè)教學(xué)資源庫研究綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，34（14）：42-46

[2] 唐茂華，許興杰.高職專業(yè)教學(xué)資源庫中“計算機專業(yè)英語”課程的教與學(xué)淺析[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2016（29）：98-100

[3] 賴蓉莎.中職計算機專業(yè)英語教學(xué)改革的若干思考與建議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（19）：72-74

[4] 張策，徐曉飛，張龍，等.利用MOOC 優(yōu)勢重塑教學(xué)實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)新模式[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（5）：37-41

[5] 李曉明.與在線教學(xué)一起成長[J].計算機教育，2020（6）

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