葉敏 劉曉婕

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，完成教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。在混合式教學(xué)模式出現(xiàn)后，在教育領(lǐng)域得到了廣泛使用。混合式教學(xué)模式將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為基礎(chǔ)，快速實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，使教學(xué)過程得到逐漸優(yōu)化，確保教學(xué)資源快速整合，為教學(xué)發(fā)展提供了良好環(huán)境。本文主要針對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)混合式教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行深入研究，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，提出了構(gòu)建混合式教學(xué)模型的方案。

關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺(tái)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，教學(xué)模式

引言：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳钜约吧a(chǎn)方式，教學(xué)開展也需借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，完成混合式教學(xué)。混合式教學(xué)將多種教學(xué)方法進(jìn)行融合，優(yōu)勢(shì)在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展起到了促進(jìn)作用，增加了現(xiàn)代教學(xué)的活力，屬于教學(xué)的重大改革。在使用混合式教學(xué)過程中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，與學(xué)生完成在線交流，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中完成課前準(zhǔn)備和課堂學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，具有變化快、重實(shí)際等性能和特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，需要使用混合式教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新教學(xué)思路。

一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

1.課程建設(shè)情況

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在內(nèi)容設(shè)置方面需要將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包含日?；顒?dòng)開展情況，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整體概述，明確會(huì)計(jì)核算工作和會(huì)計(jì)報(bào)表編制等工作內(nèi)容。通過混合式教學(xué)方法，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生深入了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

中級(jí)會(huì)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容方面相對(duì)枯燥，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有著較高要求，教學(xué)開展將重點(diǎn)放在技能培養(yǎng)方面。在應(yīng)用型教學(xué)角度來看，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，明確學(xué)生在教學(xué)開展中的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過小組探討的方式逐漸增加知識(shí)儲(chǔ)備量。在教學(xué)開展中，由于受到教學(xué)資源影響，無法為學(xué)生提供長時(shí)間的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教師在課上教學(xué)需要改變以往教學(xué)模式，提升教學(xué)方法的靈活性，提升課程教學(xué)效果。

2.課程開展之前需要做好準(zhǔn)備工作

在課程開展的初始階段，需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)框架進(jìn)行明確，老師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。并且還要發(fā)送給學(xué)生教學(xué)大綱，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著大致的框架和初步的理解，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置教學(xué)問題，上課之前讓學(xué)生通過探討方式完成預(yù)習(xí)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提出熱點(diǎn)話題，通過討論，引起學(xué)生對(duì)科目或核算過程的興趣，引入學(xué)習(xí)后理解科目和核算背后的原理，并快速掌握核算過程，提升教學(xué)質(zhì)量。如在講解固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)費(fèi)用時(shí)，需要找出兩者之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生查找信息進(jìn)行對(duì)比分析，找出核算的相同和不同之處，并針對(duì)問題分析結(jié)果進(jìn)行討論。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在上課過程中錄制小視頻。在小視頻錄制過程中，需要針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行錄制，將錄制時(shí)間控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，幫助學(xué)生在后期預(yù)習(xí)中及時(shí)解決無法掌握的問題。就是也可以使用錄制視頻的方法，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生之間形成良好的溝通氛圍，使討論貫穿整個(gè)教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)效果。

3.課堂教學(xué)的開展

課堂教學(xué)開展中，需要重視教學(xué)細(xì)節(jié)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程雖然重視理論教學(xué)，但是也應(yīng)該結(jié)合大量實(shí)際內(nèi)容。在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，需要保證教學(xué)內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)，課堂授課需要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而增加課堂教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)角度來看，基本都是按照標(biāo)準(zhǔn)章節(jié)進(jìn)行授課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)以及分類進(jìn)行全方位講解，及時(shí)完成數(shù)據(jù)初始計(jì)算，對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行有效處理，在課堂教學(xué)過程中需要明確講解思路，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)教學(xué)開展中，需要找出兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容存在的共同之處，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)制定教學(xué)思路，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算。在固定資產(chǎn)理念教學(xué)開展中，可以使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，需要重視典型案例的使用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力，保證課堂教學(xué)擁有良好的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)開展中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)已有教學(xué)模式存在的問題，幫助學(xué)生合理解決教學(xué)難點(diǎn)。通過這種方法，不光可以節(jié)省大量授課時(shí)間，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)開展過程中，教師可以將學(xué)生劃分成不同級(jí)別的小組，利用已有課堂教學(xué)資源，和其他同學(xué)進(jìn)行充分討論，從而確保自身擁有實(shí)際問題解決能力，讓課程內(nèi)容變得豐富多彩。

4.課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容消化效果。在傳統(tǒng)中級(jí)財(cái)務(wù)教學(xué)開展中，教師需要在教學(xué)結(jié)束后布置相應(yīng)作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)雷同率相對(duì)較高，學(xué)生完成作業(yè)只是為了達(dá)到教學(xué)要求，根本不能發(fā)揮出鞏固課堂知識(shí)的效果。若想針對(duì)這種教學(xué)問題進(jìn)行解決，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先教育人員需要改變預(yù)留作業(yè)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師需要進(jìn)行督促，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而逐漸增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式創(chuàng)新中，需要學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行逐漸完善，快速完成課后拓展，讓學(xué)生具備數(shù)據(jù)搜集能力和資料整理能力，為后期學(xué)習(xí)提供良好空間。在使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)過程中，需要將互聯(lián)網(wǎng)資源作為教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生需要向教師提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師也可以在教學(xué)平臺(tái)中為學(xué)生解答，只有為學(xué)生提供全方位服務(wù)，才能展現(xiàn)教學(xué)輔導(dǎo)的針對(duì)性。

二、混合式教學(xué)模式構(gòu)建需要注意的問題

1.改變常規(guī)對(duì)混合教學(xué)模式的理解

在混合教學(xué)模式快速發(fā)展背景下，依然在細(xì)節(jié)方面存在問題，教師針對(duì)混合教學(xué)模型理解不夠透徹，從而直接影響教學(xué)開展效果。將中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)作為研究案例，在課程設(shè)置中需要將重點(diǎn)放在財(cái)務(wù)相關(guān)案例上，掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容通過課件的方式進(jìn)行演示，發(fā)揮電子平臺(tái)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)開展提供更多路徑。

2.重視傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有機(jī)融合

在使用混合式教學(xué)方法中，不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，需要將傳統(tǒng)教學(xué)和混合式教學(xué)模式進(jìn)行融合，結(jié)合兩者優(yōu)勢(shì)，才能提升教學(xué)效果。在課堂教學(xué)課程中，教育人員需要借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，精心策劃傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，使用電子技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，找出可以滿足教學(xué)需求的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的混合式教學(xué)方法，不光可以提升教學(xué)效率，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化，保證師生之間擁有良好的溝通環(huán)境。教學(xué)開展時(shí)，教師需要深入了解混合式教學(xué)模式的構(gòu)造，在課堂教學(xué)開展之前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)開展情況實(shí)施全方位評(píng)估。在教學(xué)開展中，需要為學(xué)生提供足夠的思考空間，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行融合，體現(xiàn)混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)開展中，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，深度挖掘各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，保證電子教案和教學(xué)資源上傳效果，為學(xué)生提供良好的參考意見。教師還需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)可以和其他同學(xué)積極溝通，在解決難題后，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生日后發(fā)展提供穩(wěn)定基礎(chǔ)。 PR

本文系OBE理念下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程混合式教學(xué)的應(yīng)用研究，基金編號(hào)：Y2020JGB03。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷，趙耀.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程混合式教學(xué)模式改革研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2021（12）：117-120.

[2]管程程.BOPPPS教學(xué)模式下的混合式教學(xué)策略研究——以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程為例[J].經(jīng)濟(jì)師，2021（04）：208-209.

[3]張亞麗.混合式教學(xué)在應(yīng)用型本科院?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程中的應(yīng)用——以平頂山學(xué)院為例[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2020（11）：113-115.

[4]曹明才，詹孟于.應(yīng)用型高校專業(yè)核心課程混合式教學(xué)改革探索——以成都大學(xué)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐為例[J].高教學(xué)刊，2020（20）：140-143.

[5]李俊.混合式教學(xué)法在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（12）：187-188.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

3137500338271