陳銀爽

摘要：在現(xiàn)代服裝行業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。由于2020年疫情過(guò)后，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才有了較大的改變，對(duì)多元化信息平臺(tái)應(yīng)用也有了更高的要求。

關(guān)鍵詞：信息化;服裝設(shè)計(jì);教學(xué)平臺(tái);服裝行業(yè)

在現(xiàn)代服裝行業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。優(yōu)質(zhì)的服裝專業(yè)人才不僅僅是要掌握書(shū)本上的專業(yè)技能，還必須了解現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展、行業(yè)的流行趨勢(shì)、了解市場(chǎng)行情、掌握時(shí)尚動(dòng)態(tài)、還有對(duì)市場(chǎng)行情隨機(jī)應(yīng)變的能力。

由于2020年疫情過(guò)后，很多行業(yè)都受到了強(qiáng)烈的撞擊和改變，服裝行業(yè)轉(zhuǎn)為線上銷售及直播帶貨，服裝課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。那么對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才也有了較大的改變，對(duì)多元化信息平臺(tái)應(yīng)用也有了更高的要求。所以在教學(xué)中的難度系數(shù)上也逐漸加大，如何評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程，信息化教學(xué)在優(yōu)質(zhì)化課程中占了加大的比重，所以這也體現(xiàn)了信息化應(yīng)用的教學(xué)中的重要性，教師教學(xué)的能力也要與時(shí)俱進(jìn)，掌握多元化的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的新一代接班人。

《服裝設(shè)計(jì)》是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，課程堅(jiān)持以學(xué)習(xí)服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)及服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)為主線，以能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)。是從事服裝企業(yè)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理工作崗位的必修課程，其功能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審美能力、造型能力和設(shè)計(jì)能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法完成一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)美，如何去思考，如何去尋找靈感，如何去進(jìn)行創(chuàng)作，最終讓學(xué)生自己提出自己的見(jiàn)解，并靈活運(yùn)用在實(shí)操練習(xí)中，使其能基本掌握個(gè)性服裝和系列服裝的設(shè)計(jì)方法，為將來(lái)從事服裝企業(yè)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理工作，做好良好鋪墊。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，收集與開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，教師應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)，與各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。數(shù)字化教學(xué)資源可用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和個(gè)人潛能。

那么信息化教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)課程的具體應(yīng)用如下：

1、教材資源補(bǔ)充及優(yōu)化

通常服裝設(shè)計(jì)教材理論性強(qiáng)，服裝設(shè)計(jì)款式太過(guò)大眾化，設(shè)計(jì)感不強(qiáng)，與當(dāng)今流行趨勢(shì)脫軌。服裝行業(yè)要緊跟時(shí)尚潮流，所以服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代服裝行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)及學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源將服裝專業(yè)核心課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合并應(yīng)用活頁(yè)式教材在服裝的教學(xué)中。

2、學(xué)情分析

傳統(tǒng)的學(xué)情分析只分析了學(xué)生的教材掌握情況，學(xué)生學(xué)習(xí)到了教材哪個(gè)部分，而適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)需求應(yīng)分析學(xué)生的綜合能力，可根據(jù)大數(shù)據(jù)從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，思維、動(dòng)手能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、專業(yè)知識(shí)整合能力，自主學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面通過(guò)數(shù)據(jù)分析。

3、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

明確本課程所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，堅(jiān)持理實(shí)一體化教學(xué)方式，兼顧本專業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)，注重自學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，突出行業(yè)發(fā)展形勢(shì)下的崗位實(shí)用能力培養(yǎng)。

4、教學(xué)平臺(tái)資源

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的服裝專業(yè)人才，在服裝設(shè)計(jì)的課程中可應(yīng)用多元化的信息化教學(xué)資源，例如智慧職教平臺(tái)、學(xué)習(xí)通、POTOSHOP、3D虛擬試衣軟件，虛擬換衣間APP、H5小游戲、蝶訊網(wǎng)、釘釘平臺(tái)、微信等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

5、教學(xué)實(shí)施總過(guò)程

依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，線上線下相結(jié)合教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率;結(jié)合學(xué)生、教師、企業(yè)導(dǎo)師共同參與的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。采用 3D虛擬試衣軟件、蝶訊網(wǎng)、智慧職教網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)通平臺(tái)等信息化技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

6、課前教學(xué)實(shí)施過(guò)程

分析工作任務(wù)，學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集服裝設(shè)計(jì)及效果圖資源，開(kāi)拓學(xué)生眼界，了解動(dòng)態(tài);學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)口袋視頻，做到課前充分預(yù)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

7、課中教學(xué)實(shí)施過(guò)程

教學(xué)中應(yīng)突出技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)審美、看圖分析能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。發(fā)布任務(wù)，利用PS繪制效果圖，其后通過(guò)虛擬試衣軟件，感受模擬試衣體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀感受設(shè)計(jì)的服裝在身體穿著的動(dòng)態(tài)效果;課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，投票模式、網(wǎng)絡(luò)小游戲、通過(guò)師生評(píng)價(jià)及課中檢測(cè)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。將上課模式變得多元化，學(xué)生不再感受乏味的上課形式，利用現(xiàn)在信息技術(shù)輔助教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用多元化的現(xiàn)代數(shù)字化信心技術(shù)應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)發(fā)展需求。

8、課后教學(xué)實(shí)施過(guò)程

開(kāi)拓視野，對(duì)知識(shí)舉一反三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交課后做作業(yè)，并將作品發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，了解大眾評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

9、考核與評(píng)價(jià)

采用線上線下相結(jié)合，學(xué)生、教師、企業(yè)導(dǎo)師共同參與的多元教學(xué)評(píng)價(jià)，公平客觀的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生;平臺(tái)系統(tǒng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為，并按學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、測(cè)試、課堂參與度等類型數(shù)據(jù)分類;教師、學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 最終形成以學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)、教師和企業(yè)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)結(jié)果與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合形成綜合性評(píng)價(jià)，構(gòu)成了可記錄、可分析、可反饋的多元智能評(píng)價(jià)體系。充分展現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為過(guò)程的增值性評(píng)價(jià)。

10、教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生線上線下的表現(xiàn)情況，分析課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，使經(jīng)驗(yàn)得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。

信息化教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用是非常廣泛的，也是非常重要的，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的加入，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的加入，教師的主要作用不再是提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力，以學(xué)生為主教師為輔培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而更適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的服裝行業(yè)模式，讓學(xué)生能夠勝任下一代接班人的使命。