劉林東 林繼焱 鄔依林 張謙

摘要：SPOC平臺作為一種信息化教學(xué)平臺，是對MOOC平臺的繼承、延伸與拓展，通過線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu)與創(chuàng)新。以《Web框架與開發(fā)》為例，設(shè)計和開發(fā)一個基于SPOC的課程教學(xué)平臺的，將SPOC教學(xué)理念以及教學(xué)平臺應(yīng)用于教學(xué)實踐中，通過SPOC教學(xué)平臺為學(xué)生提供線上個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、互動交流以及學(xué)習(xí)測試。相比傳統(tǒng)教學(xué)平臺，基于SPOC教學(xué)平臺更好地滿足個性化學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果較好。

關(guān)鍵詞：SPOC;MOOC;教學(xué)平臺;課堂教學(xué)

Abstract： As an information-based teaching platform， SPOC platform is the inheritance， extension and expansion of MOOC platform. Through the combination of online students' self-directed learning and offline classroom teaching， it realizes the reconstruction and innovation of traditional teaching. Taking “Web framework and development” as an example， this paper designs and develops a course teaching platform based on SPOC， applies SPOC teaching method and teaching platform to teaching practice， and provides online personalized learning， autonomous learning， interactive communication and learning test for students through SPOC teaching platform. Compared with the traditional teaching platform， SPOC teaching platform can better meet the needs of personalized learning， and the teaching effect is better.

Key words： SPOC; MOOC; teaching platform; classroom teaching

1 引言

信息技術(shù)推動了教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段的改革[1]，MOOC平臺存在難以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗感較差、學(xué)習(xí)效果難以評估等質(zhì)量危機[2-3]。小規(guī)模限制性在線課程（SPOC） [4-5]采取在線課程與傳統(tǒng)課程相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式，將線上的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評價和線下的課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供碎片化、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效改善學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

現(xiàn)有的SPOC課程平臺包括超星學(xué)習(xí)通[6]、雨課堂[7]、墨云班課、對分易等平臺，平臺普遍存在內(nèi)容設(shè)計缺乏系統(tǒng)性、缺乏互動性以及缺乏規(guī)范評價體系等問題，設(shè)計一個SPOC課程教學(xué)平臺并在《Web框架與開發(fā)》課程教學(xué)中進行實踐是文中主要探討的問題。

2 SPOC教學(xué)平臺框架

基于SPOC教學(xué)方法，設(shè)計Web框架與開發(fā)課程SPOC教學(xué)平臺的功能結(jié)構(gòu)[8-9]，如圖1所示，SPOC教學(xué)平臺包括課程信息、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)評價和后臺管理五大功能模塊，每個功能模板又包括對應(yīng)的子功能模塊。

2.1 課程信息

課程信息模塊介紹Web框架與開發(fā)課程的基本信息，包括課程介紹、課程團隊、教學(xué)大綱以及教學(xué)日歷等子模塊。課程教學(xué)之前，教師通過SPOC后臺管理和維護課程信息，學(xué)生通過SPOC教學(xué)平臺，提前獲取課程相關(guān)信息，對課程、教材、參考資料以及任課教師有一個初步的了解，對考核要求有較清晰的認識;在教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引下完成課程預(yù)習(xí)，如圖2所示。

2.2 教學(xué)資源與教學(xué)活動

圖3描述了教學(xué)活動和教學(xué)資源模塊的功能結(jié)構(gòu)，SPOC教學(xué)活動中的在線教學(xué)子模塊主要需要教學(xué)資源子模塊的支撐;教學(xué)資源主要包括課程教案、課程講義、案例庫以及試題庫4個部分，在課程講義中融入對應(yīng)章、節(jié)、知識點的課程視頻、MOOC資源以及精品課程資源，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)對應(yīng)的課程資源，有效解決課程資源相對獨立以及知識點之間的邏輯銜接問題[10]。

2.3 教學(xué)評價

教學(xué)評價模塊是SPOC教學(xué)平臺中非常重要的一個模塊，圍繞SPOC教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)開展各種評價，包括過程性評價以及總結(jié)性評價兩個方面，由自學(xué)記錄、小組評價、線上測試、課堂評價、課后測試、互動交流、期末測試等幾個子模塊組成，如圖4所示，評價過程由教師、學(xué)生以及小組成員完成。教學(xué)評價充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課程參與度、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等諸多因素，融合學(xué)生自評、小組互評以及教師評價等多個維度，制定科學(xué)完善且可行的評價指標。

2.4? 后臺管理

后臺管理模塊圍繞線上教學(xué)，對班級、用戶、課程、資源、教學(xué)以及評價等幾個方面進行管理，教學(xué)管理模塊包括任務(wù)管理、互動管理以及通知管理幾個子模塊，評價管理主要包括成績統(tǒng)計和成績分析兩個模塊。

3 SPOC教學(xué)平臺實踐

3.1 SPOC教學(xué)平臺實現(xiàn)

3.1.1平臺框架

采用基于B/S架構(gòu)實現(xiàn)SPOC教學(xué)平臺，web前端以Bootstrap框架為主，用戶通過瀏覽器進行直接訪問;后端用戶數(shù)據(jù)、課程信息數(shù)據(jù)、課程資源數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)以及教學(xué)評價和統(tǒng)計數(shù)據(jù)存儲在SQL Server數(shù)據(jù)庫中，滿足數(shù)據(jù)安全、存儲快速以及數(shù)據(jù)并發(fā)查詢速度等要求，Web框架與開發(fā)課程SPOC教學(xué)平臺如圖6所示。