深刻
- 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中思維訓(xùn)練路徑
識(shí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考。關(guān)鍵詞 思維訓(xùn)練? 形象? 發(fā)散? 聚合? 深刻在語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的各種思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者擬從初中語(yǔ)文閱讀角度談?wù)剬?duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。一、挖掘文本內(nèi)容，訓(xùn)練形象思維形象思維可分為“再現(xiàn)性形象思維”和“創(chuàng)造性形象思維”，思維過(guò)程離不開(kāi)聯(lián)想和想象。它是形象思維的根基。初中教材中的文學(xué)作品都蘊(yùn)含著豐富的形象思維訓(xùn)練資源，在閱讀教學(xué)時(shí)，我們可挖掘文本內(nèi)容進(jìn)行有效的訓(xùn)練。下面將介紹常用的三種。改寫(xiě)詩(shī)詞?？蓪⒃?shī)詞改寫(xiě)成散
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年8期2023-09-27
- 真知灼見(jiàn) 方能久遠(yuǎn)
做到切題、新穎、深刻、簡(jiǎn)潔。關(guān)鍵詞 議論文? 論點(diǎn)? 新穎? 精煉? 深刻在議論文寫(xiě)作中，文章的中心論點(diǎn)是靈魂。材料作文的論點(diǎn)尤其需要切題、新穎、精煉、深刻?！扒蓄}”就是要切合給定材料的核心指向，符合材料的具體要求；“深刻”就是經(jīng)過(guò)多角度的分析材料，對(duì)材料中的觀(guān)點(diǎn)具有一定深度的洞察力；論點(diǎn)“新穎”就是學(xué)生對(duì)材料的理解角度獨(dú)特，見(jiàn)解獨(dú)到，令人耳目一新；論點(diǎn)“精煉”就是觀(guān)點(diǎn)表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意深，耐人尋味。在文章的中心論點(diǎn)確定之后，再進(jìn)行分論點(diǎn)的構(gòu)思，在搜集、
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年5期2023-07-06
- 橫看成嶺側(cè)成峰——變換角度成就個(gè)性化議論
是不是在立意上更深刻一些呢？二、在議論說(shuō)理上不走常路，避易就難學(xué)生在議論說(shuō)理上大多喜歡從“是什么”“為什么”“怎么做”這幾個(gè)常見(jiàn)角度上正面直入。但是因?yàn)樗季S的局限，議論說(shuō)理常是捉襟見(jiàn)肘：“是什么”上往往不能精準(zhǔn)概括直擊要害而被繞過(guò)；“為什么”上關(guān)于原因，尤其是根源的挖掘常常被回避掉，而在作用、意義上說(shuō)一些不痛不癢的車(chē)轱轆話(huà)；“怎么做”是學(xué)生最喜歡寫(xiě)的，但是又常常缺乏針對(duì)性變得空泛[2]。比如：以“創(chuàng)新”為話(huà)題：創(chuàng)新是什么，在不借助百度或搜狗的情況下，學(xué)生卻
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 改變，突破學(xué)生的思維
變，開(kāi)放，縝密，深刻思維是人最本質(zhì)的資源，它又是足以影響人成敗的關(guān)鍵因素，尤其是這個(gè)日新月異的時(shí)代，我們必須以一種全新的思維方式來(lái)適應(yīng)新環(huán)境，解決新問(wèn)題。知識(shí)不等于智慧，擁有較強(qiáng)思維能力的人才是擁有大智慧的人。放眼如今的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師把大部分精力用在學(xué)生掌握更多知識(shí)上，一味地讓學(xué)生做很多簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)，忽略了學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。課堂上教師一成不變的教學(xué)模式一定程度上也在逐漸消磨學(xué)生思維能力的開(kāi)放性和靈活性。思維是數(shù)學(xué)課堂的靈魂，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更要以發(fā)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 深思細(xì)研理?yè)?jù)完現(xiàn)
顏雅娣關(guān)鍵詞 深刻 關(guān)鍵 典例分析高考試題是學(xué)生時(shí)代巔峰上的一處特殊景點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞，要學(xué)會(huì)研究，要學(xué)會(huì)分享。因?yàn)槭歉呖荚囶}，即便是分析一道或幾道試題，也不應(yīng)該膚淺，更不應(yīng)該敷衍，只談“是什么”，不談或少談“為什么”，那只能算是答案的臨時(shí)搬運(yùn)工;而應(yīng)該深刻，既要說(shuō)“是什么”，又更要多談深談“為什么”，只有這樣，才能真正起到分析試題的實(shí)際作用。形容詞 “深刻”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中基本含義有兩類(lèi)：一是“深刻挖掘，接近事物本質(zhì)的”，二是“心理感覺(jué)層次很深的”。既然，“
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年5期2022-05-24
- 淺談高中作文中歷史文化題材的作用
特審美鑒賞的、有深刻理性思辨的文章，高中生作文對(duì)歷史文化題材的使用要真實(shí)、準(zhǔn)確，要抒寫(xiě)真情真性，深刻而理性?！娟P(guān)鍵詞】歷史文化題材;真實(shí);真性;深刻接手高三以來(lái)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生作文喜歡使用歷史文化題材，通過(guò)一個(gè)或多個(gè)歷史事件歷史人物的的敘寫(xiě)來(lái)傳達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的思考，貌似踐行了中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)"核心素養(yǎng)"的培養(yǎng)要求。但值得注意的是，以學(xué)生稚嫩的筆觸，單薄的人生經(jīng)歷，真的能有獨(dú)特深邃的感悟，寫(xiě)出燭照歷史，反思現(xiàn)實(shí)的佳作嗎？寫(xiě)作可不應(yīng)是漂亮語(yǔ)言的展覽，也不應(yīng)是空洞
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 類(lèi)比推理讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向深度
數(shù)學(xué) 類(lèi)比推理 深刻模仿帶齒的草葉發(fā)明了鋸;仿照蜻蜓，制造了飛機(jī);看到蝙蝠的飛行，發(fā)明了雷達(dá)……在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有好些知識(shí)之間有相同或相似之處。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用這些相同或相似之處去學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生很快能模仿原有的探索方法、猜想得出結(jié)論，并很輕松地掌握。這種能力對(duì)發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)核心素養(yǎng)有重要意義。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地模仿和記憶，需要積極思考、勇于創(chuàng)新。作為教師，我們要在教知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，尤其關(guān)注獲得知識(shí)過(guò)程中隱藏的合情推理——類(lèi)比推理的過(guò)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年1期2022-03-28
- 一道題的錯(cuò)解引發(fā)的課堂探究
養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性.[關(guān)鍵詞] 錯(cuò)解;探究;思維;深刻在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯(cuò)解，是一個(gè)彌足珍貴的教學(xué)題材. 教“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，讓學(xué)生“在哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)”，從錯(cuò)解中吸取教訓(xùn)，并從錯(cuò)解出發(fā)進(jìn)一步探究類(lèi)似問(wèn)題的解法，這樣的課堂教學(xué)能有效幫助學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的批判性，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性[1]. 筆者在“等差數(shù)列”的教學(xué)中，布置了如下一道題目作為學(xué)生的課外作業(yè)：師：剛才兩位同學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 敘事不“深刻”怎么辦
文檢查站“敘事不深刻”中的“深刻”，大致有兩種意思：一是指文章立意深刻，敘事時(shí)表達(dá)出獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解；二是指給讀者留下深刻的印象，故事情節(jié)、精彩描寫(xiě)、深刻議論等讓讀者如數(shù)家珍。記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫(xiě)人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，這種直接寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn)；但只簡(jiǎn)單地記人敘事，不挖掘深層的東西，寫(xiě)出的內(nèi)容就不感人。怎么辦？妙招1：前后對(duì)比更突出俗話(huà)說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得以顯現(xiàn)。對(duì)比手法是重要的寫(xiě)作方法，通過(guò)對(duì)不同人、事
作文成功之路·小學(xué)版 2021年10期2022-01-01
- 敘事不“深刻”怎么辦
文檢查站“敘事不深刻”中的“深刻”，大致有兩種意思：一是指文章立意深刻，敘事時(shí)表達(dá)出獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解;二是指給讀者留下深刻的印象，故事情節(jié)、精彩描寫(xiě)、深刻議論等讓讀者如數(shù)家珍。記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫(xiě)人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，這種直接寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡(jiǎn)單地記人敘事，不挖掘深層的東西，寫(xiě)出的內(nèi)容就不感人。怎么辦？妙招1：前后對(duì)比更突出俗話(huà)說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得以顯現(xiàn)。對(duì)比手法是重要的寫(xiě)作方法，通過(guò)對(duì)不同人、事
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2021年10期2021-11-26
- 構(gòu)建開(kāi)放、自主、深刻的拓展課堂
學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)過(guò)程深刻的拓展課教學(xué).關(guān)鍵詞：開(kāi)放;自主;深刻;拓展一、教學(xué)緣起《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，在開(kāi)齊開(kāi)好基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上，要積極探索拓展性課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，并規(guī)定七至九年級(jí)每學(xué)年拓展性課程課時(shí)要占總課時(shí)的20%左右. 在此背景下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注拓展性課程資源的開(kāi)發(fā)，思考拓展課的設(shè)計(jì)與教學(xué). 筆者也積極投身數(shù)學(xué)拓展課的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)兩年多的“思考—實(shí)踐—改進(jìn)—實(shí)踐—提煉”研究過(guò)程，逐步形成了開(kāi)
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年8期2021-09-15
- 在習(xí)題教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生的思維走向深刻
領(lǐng)學(xué)生的思維走向深刻，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，可設(shè)計(jì)觸發(fā)認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生走探究之路，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在充分探究中發(fā)展思維。[關(guān)鍵詞] 習(xí)題教學(xué);問(wèn)題;思維;深刻數(shù)學(xué)習(xí)題“題海無(wú)邊”，如何體現(xiàn)習(xí)題的思維價(jià)值，讓學(xué)生的探究真正發(fā)生？倘若習(xí)題教學(xué)僅僅是就題論題式講解，那么教與學(xué)的展開(kāi)必然是苦不堪言，教學(xué)效果也是可想而知的。倘若教師能改進(jìn)教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生走探究之路，充分經(jīng)歷推理過(guò)程，則可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在習(xí)題教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生深入探
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年4期2021-06-21
- 概念辨析、條分縷析論述文走向“深刻”的策略路徑
龔瑞峰“深刻”，在《考綱》作文發(fā)展等級(jí)中具體表現(xiàn)為三個(gè)要求：一、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì);二、揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;三、觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性。落到寫(xiě)作過(guò)程中，我認(rèn)為，“深刻”就是要精準(zhǔn)地找到問(wèn)題所在，并且能深入地挖掘背后原因，或者找出相關(guān)對(duì)策。好比“水滴石穿”的現(xiàn)象，滴水之所以能夠穿石，必須具備兩個(gè)條件，一是目標(biāo)專(zhuān)一，二是持續(xù)不斷。作文的“深刻”亦如是。如果論題定位不精準(zhǔn)，那一切的分析和探究都是隔靴搔癢，不著重點(diǎn);如果沒(méi)有持續(xù)地追問(wèn)原因，反本溯源，那闡釋和論述都將流于膚
新作文·高中版 2021年3期2021-05-11
- 如何讓考場(chǎng)作文更有思想
關(guān)鍵詞：理性;深刻;辯證;政治高度;? ? 新鮮度 一篇優(yōu)秀的議論性文章應(yīng)該是既有政治高度，又有思想深度，還有新鮮度?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)要求之一是：“養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂(lè)于交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高?！苯鼛啄旮呖甲魑奶峁┑牟牧显絹?lái)越具有思辨性，這就意味著高考作文對(duì)學(xué)生理性思辨意識(shí)的要求越來(lái)越高。如何在平常的考場(chǎng)作文中凸顯學(xué)生的理性思辨意識(shí)顯得尤為重要。這就要求學(xué)生在平常的練習(xí)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2021年89期2021-01-05
- 深刻把握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)
鍵詞】數(shù)學(xué)概念;深刻;把握;本質(zhì)初中數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)的首要目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的符號(hào)形式，學(xué)生只有在深刻掌握數(shù)學(xué)概念的符號(hào)形式才能進(jìn)一步更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的邏輯形式和數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)含的思想方法等等。一、理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)（一）把握數(shù)學(xué)概念的符號(hào)內(nèi)容數(shù)學(xué)概念是歷代數(shù)學(xué)家們辛苦研究總結(jié)的成果，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念縮短和精煉成一個(gè)符號(hào)形式或者一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，以便后世學(xué)習(xí)和研究。知識(shí)的符號(hào)形式便是關(guān)于世界是什么的知識(shí)，知識(shí)的符號(hào)形式聯(lián)結(jié)著人與世界的關(guān)系，人
文理導(dǎo)航 2020年29期2020-12-23
- 表里關(guān)聯(lián)，深刻思辨
考作文強(qiáng)調(diào)思維的深刻性，在作文中合理使用關(guān)聯(lián)詞是提升思辨性的方法。本文分析了顯性的“關(guān)聯(lián)詞”與隱性的“深刻”之間的關(guān)系，并在引導(dǎo)學(xué)生合理使用關(guān)聯(lián)詞上做了實(shí)踐探究，指出了在指導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞中需要注意的方面，強(qiáng)調(diào)使用關(guān)聯(lián)詞是在提升思辨水平前提下的策略性要求。【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)詞? ?深刻? ?高考作文【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-147-01一、研究提出的現(xiàn)實(shí)背景“深刻”在高考作文中的具體要求是：“透
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年29期2020-12-11
- 何謂“深刻”？
們喜歡更加所謂“深刻”的東西——黃梅戲在改編《孔雀東南飛》的時(shí)候，探索重點(diǎn)就放在“婆婆之苛責(zé)劉蘭芝，是源于她內(nèi)心的情欲壓抑，多年守寡的偽變態(tài)，不然為什么呢？”。這種探索，且不說(shuō)它“不必要”，戲曲不需要處處講“生活邏輯”，演《梁?！凡挥酶^(guān)眾解釋為什么“梁兄不知道英臺(tái)是女郎”一樣，也且不說(shuō)戲曲舞臺(tái)“夾在兒子媳婦間的寡母情欲”的呈現(xiàn)難度，如何保持戲曲舞臺(tái)的“干凈感”？就連這個(gè)接近于“弗洛伊德”式的人物內(nèi)心探索，也未必就比范瑞娟傅全香老師主演的越劇《孔雀東南飛》
新民周刊 2020年38期2020-10-23
- 有效引領(lǐng)，讓課堂走向深刻
深度，讓課堂走向深刻?！娟P(guān)鍵詞】有效引領(lǐng) 素養(yǎng) 自主建構(gòu) 深刻當(dāng)下的新課程改革非常重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)，但在具體應(yīng)用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些流于形式的低效現(xiàn)象：無(wú)論什么課都采用合作探究式的學(xué)習(xí)，“熱熱鬧鬧”的一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不一定在“探究”中有所得。合作探究式的學(xué)習(xí)同樣需要教師的有效引領(lǐng)，有效引領(lǐng)應(yīng)是以“提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)”作為核心目標(biāo)，以“學(xué)生立場(chǎng)”作為價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生基于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)。教師富有智慧的有效引領(lǐng)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富有深度，讓課堂走
小學(xué)教學(xué)研究 2020年9期2020-10-09
- 深刻把握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)
鍵詞】數(shù)學(xué)概念;深刻;把握;本質(zhì)初中數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)的首要目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的符號(hào)形式，學(xué)生只有在深刻掌握數(shù)學(xué)概念的符號(hào)形式才能進(jìn)一步更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的邏輯形式和數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)含的思想方法等等。一、理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)（一）把握數(shù)學(xué)概念的符號(hào)內(nèi)容數(shù)學(xué)概念是歷代數(shù)學(xué)家們辛苦研究總結(jié)的成果，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念縮短和精煉成一個(gè)符號(hào)形式或者一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，以便后世學(xué)習(xí)和研究。知識(shí)的符號(hào)形式便是關(guān)于世界是什么的知識(shí)，知識(shí)的符號(hào)形式聯(lián)結(jié)著人與世界的關(guān)系，人
文理導(dǎo)航 2020年32期2020-10-09
- 立體、思考并舉，活潑、深刻同存
思考并舉，活潑、深刻同存，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、多元、靈動(dòng)的課堂模式，入情、進(jìn)境、聯(lián)動(dòng)、共研、分享，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以閱讀任務(wù)為主線(xiàn)，以研究為核心，以分享為載體，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，充分利用線(xiàn)上教學(xué)之契機(jī)，給學(xué)生提供更廣闊的溝通合作和個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，打開(kāi)高中語(yǔ)文研究性閱讀線(xiàn)上教學(xué)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文線(xiàn)上課堂;立體思考;活潑;深刻一、線(xiàn)上課堂立體、活潑，喚起生命體驗(yàn)高中語(yǔ)文研究性閱讀線(xiàn)上課堂聯(lián)動(dòng)、活潑但不失有序、嚴(yán)謹(jǐn)，立體、多元但
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年105期2020-09-22
- 辨析核心概念，推進(jìn)深刻說(shuō)理
概念的能力，推進(jìn)深刻說(shuō)理。關(guān)鍵詞：辨析;核心概念;內(nèi)涵;外延;深刻教育部考試中心張開(kāi)在《注重題型設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教育功能》一文指出，近年高考作文注重思辨，要求“考生在真實(shí)情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證”。綜觀(guān)近年作文題，多包含一個(gè)或數(shù)個(gè)核心概念。比如2019年，全國(guó)卷的“勞動(dòng)”，北京卷的“韌性”，浙江卷的“作家”與“讀者”等。對(duì)這些核心概念的理解與辨析，關(guān)乎審題立意的準(zhǔn)確新穎，論證說(shuō)理的充分深刻，是議論展開(kāi)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，很多學(xué)生無(wú)法厘清概念，造
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 高考作文“深刻”訓(xùn)練
級(jí)的四個(gè)要求，即深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新，認(rèn)為“深刻”是其他三者的基礎(chǔ)，提出高考作文“深刻”訓(xùn)練的策略：辯證思考審讀題目，把握題意精髓而使立意深刻;巧用辭句，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)張力和情感張力而使語(yǔ)言深刻;以小見(jiàn)大，通過(guò)富有社會(huì)生活情味和真情實(shí)感的內(nèi)容展現(xiàn)宏大主題而使論證深刻?！娟P(guān)鍵詞】高考作文 深刻 立意深刻 語(yǔ)言深刻 論證深刻【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）04B-0130-03高考作文發(fā)展等級(jí)有四個(gè)要求：深刻、
廣西教育·B版 2020年4期2020-08-26
- 指導(dǎo)學(xué)生作文立意要有深度
正確、要新穎、要深刻、要集中。關(guān)鍵詞 作文立意 新穎 深刻中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A中學(xué)生作文時(shí)，往往不注意立意。什么是立意？立意就是根據(jù)題目要求來(lái)確定主題，而主題就是作者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)全部文章內(nèi)容所表達(dá)出來(lái)的基本的意見(jiàn)或中心的思想。怎樣指導(dǎo)學(xué)生立意呢？這里就自己十幾年作文教學(xué)所見(jiàn)為例談?wù)劇?立意要正確一篇文章的思想內(nèi)容正確與否是評(píng)價(jià)文章好壞的根本依據(jù)，可以說(shuō)，主題的正確，是一篇文章成功與不朽的重要條件。一篇文章不管
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 關(guān)鍵詞教學(xué)：讓每一個(gè)孩子更有靈性
走向簡(jiǎn)易、有趣、深刻。為此，我學(xué)習(xí)、參考了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、“思維導(dǎo)圖”理論、系統(tǒng)科學(xué)理論等理論，尤其是從當(dāng)代著名課程理論與研究專(zhuān)家安德森及其團(tuán)隊(duì)修訂的布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，將四個(gè)“知識(shí)”分類(lèi)（事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)和元認(rèn)識(shí)知識(shí)）運(yùn)用于關(guān)鍵詞教學(xué)，并將語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵詞定義為“由教師或?qū)W生選擇、提煉及開(kāi)發(fā)的能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)”，并根據(jù)它的構(gòu)成分為“事實(shí)性關(guān)鍵詞”“概念性關(guān)鍵詞”和“策略性關(guān)鍵詞”三類(lèi)，“關(guān)鍵詞”指向四類(lèi)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2020年4期2020-05-13
- 深度學(xué)習(xí)：讓思維照亮數(shù)學(xué)課堂
維;深入;深究;深刻;深遠(yuǎn)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）89-0073-02深度學(xué)習(xí)是相對(duì)于淺層學(xué)習(xí)而言的。深度學(xué)習(xí)并非在課堂上教師教得如何深，而是學(xué)生將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與自身已有的經(jīng)驗(yàn)、心智相融合，進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)施深度教學(xué)，需要教師讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生，做到深入、深究、深刻、深遠(yuǎn)，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.深入：了解學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)起點(diǎn)。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)知
江蘇教育 2020年23期2020-04-28
- 抓本質(zhì)，求因果，讓論述走向“深刻”
內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言的深刻性和感染力。不忘初心，但求報(bào)國(guó)◎尹勝瀾在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明歷程中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，它既是民族之魂，又是照亮當(dāng)今時(shí)代的精神火炬。就算身處不同時(shí)代，我們也能聽(tīng)見(jiàn)愛(ài)國(guó)志士的吶喊：當(dāng)錢(qián)三強(qiáng)辭去法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心的職位，回國(guó)任教;當(dāng)朱光亞拒絕美國(guó)邀請(qǐng)，堅(jiān)持回國(guó);當(dāng)錢(qián)學(xué)森拒絕美國(guó)的優(yōu)厚待遇，毅然攜家眷踏上歸國(guó)之路……你是否被他們那種舍小家為大家、熱切報(bào)國(guó)的赤子之心所打動(dòng)？不問(wèn)名利，但求報(bào)國(guó)是對(duì)他們最真實(shí)的寫(xiě)照。正是因
作文周刊(高考版) 2020年3期2020-04-24
- 摒棄“告知式”教學(xué)，概念課上出新花樣
新知，將概念教學(xué)深刻化，摒棄“告知式”的枯燥教學(xué)模式.【關(guān)鍵詞】概念教學(xué)，直觀(guān)，深刻縱觀(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不少教師認(rèn)為概念課教學(xué)不如計(jì)算與解決問(wèn)題的教學(xué)來(lái)得重要，所以存在隨意的態(tài)度，這就直接導(dǎo)致了許許多多的概念課變得淺顯，枯燥，甚至是雜亂無(wú)章.而學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，做題正確率無(wú)非與概念不清晰，方法不優(yōu)化這兩個(gè)原因有關(guān)，因此，我們每一位教師都應(yīng)將概念課和計(jì)算課放在同等的地位上.整體把握小學(xué)教材，拉長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角，無(wú)痕整合教學(xué)方法，讓課堂探究更精彩，讓概念教學(xué)更
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生“求深”的批判性思維
著重從“深入”“深刻”與“深沉”三個(gè)角度論述如何在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維之一：求深。這既是培養(yǎng)批判性思維精神，也是培養(yǎng)批判性思維技能，對(duì)培養(yǎng)并提升學(xué)生的批判性思維品質(zhì)具有重要意義。【關(guān)鍵詞】批判性思維;求深;深入;深刻【中圖分類(lèi)號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）07-0135-01【本文著錄格式】郭月華.在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生“求深”的批判性思維
課外語(yǔ)文·上 2020年3期2020-03-25
- 關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，推動(dòng)思維力的提升
多元的、立體的、深刻的角度出發(fā)來(lái)展開(kāi)思考。關(guān)鍵詞：思維能力;思維品質(zhì);多元;立體;深刻有人說(shuō)“數(shù)學(xué)是思維的體操”，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，指向?qū)W生思維發(fā)展的成分更多，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的鍛造，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展思維能力，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：一、提供素材，讓學(xué)生的思維更多元多角度的思考是學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)學(xué)生思維能力提升的有效著力點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的空間，要用好的學(xué)習(xí)
啟迪與智慧·下旬刊 2020年2期2020-03-17
- 把“深刻”寫(xiě)在臉上
新龍摘? 要：“深刻”是高考作文發(fā)展等級(jí)的重要要求，包括：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) ，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。作文如何彰顯“深刻”？立意需正確高遠(yuǎn)，以思想顯深刻;說(shuō)理需層層深入，以思維顯深刻。最后，還需語(yǔ)言警策有力，以語(yǔ)言顯深刻。因?yàn)檎Z(yǔ)言是思想的外衣，再豐富深邃的思想，還得有內(nèi)蘊(yùn)和張力的語(yǔ)言才得以體現(xiàn)?！?span id="syggg00" class="hl">深刻”不是深藏不露，而是思維思想著力外顯。以語(yǔ)言顯深刻，就是善于運(yùn)用多種非常規(guī)語(yǔ)言形式，把“深刻”寫(xiě)在臉上。關(guān)鍵詞：高考;作文中圖分類(lèi)號(hào)：G633
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年36期2020-03-12
- 深度開(kāi)發(fā)，提高練習(xí)實(shí)效
習(xí);趣味;層次;深刻;開(kāi)放[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5??[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A??[文章編號(hào)]1007-9068（2020）02-0039-02練習(xí)是新授課的必要補(bǔ)充和延續(xù)，也是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要渠道。在平時(shí)的教學(xué)中，教師普遍關(guān)注新授知識(shí)的教學(xué)，而忽視了練習(xí)中所蘊(yùn)含的“新”知識(shí)，單純地以練代教，降低了練習(xí)的使用價(jià)值，沒(méi)能很好地落實(shí)編者的設(shè)計(jì)意圖，限制了學(xué)生的能力提升空間。筆者在教學(xué)中深入挖掘教材練習(xí)中可利用元素，合理編排與整合、分析與比較，通
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年1期2020-02-28
- 加強(qiáng)高考論述類(lèi)文章寫(xiě)作的深刻性例談
思維方式?！八枷?span id="syggg00" class="hl">深刻”已放在“發(fā)展等級(jí)”的第一位，如何讓論述類(lèi)的文章走向深刻呢？本文以一則材料作文為例，主要從如何確定論述點(diǎn)和運(yùn)用因果分析的論述法這兩個(gè)方面談?wù)劶訌?qiáng)論述的思辨性和提升文章的深刻性?！娟P(guān)鍵詞】深刻；思辨；論述點(diǎn)；因果分析高考作文試題論述類(lèi)文章寫(xiě)作的用意除了防套作、防宿構(gòu)更在于引導(dǎo)考生利用邏輯思維和理性思維工具更好地思考現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人生。論述類(lèi)文章寫(xiě)作核心是說(shuō)理，注重理性思辨能力。高考語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已把“深刻”放在“發(fā)展等級(jí)”的第一位，可見(jiàn)對(duì)“
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年5期2020-02-26
- 求真、求新、求深是中學(xué)生自媒體寫(xiě)作的命脈
?新鮮 ? ?深刻 ? ?自媒體寫(xiě)作“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中學(xué)生廣泛運(yùn)用自媒體寫(xiě)作，借以展示形象、宣泄情感、表達(dá)見(jiàn)解、加強(qiáng)互動(dòng)。部分作品書(shū)寫(xiě)真實(shí)生活，表達(dá)真情實(shí)感、真知灼見(jiàn)，傳播正能量;部分作品編造虛假故事，抒發(fā)虛假情感，表達(dá)庸俗見(jiàn)解，傳播負(fù)能量。中學(xué)生自媒體寫(xiě)作應(yīng)以真、新、深為寫(xiě)作命脈。一、中學(xué)生自媒體寫(xiě)作要“求真”“求真”指中學(xué)生自媒體寫(xiě)作要有真誠(chéng)的寫(xiě)作態(tài)度，書(shū)寫(xiě)真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的情感和正確的見(jiàn)解。中學(xué)生自媒體寫(xiě)作要有真誠(chéng)態(tài)度。中學(xué)生進(jìn)行自媒體寫(xiě)作時(shí)
文教資料 2019年29期2019-12-25
- 增強(qiáng)觀(guān)點(diǎn)意識(shí) 培育創(chuàng)新思維
明觀(guān)點(diǎn)，可以從“深刻”及有“有創(chuàng)新”做起，樹(shù)立追問(wèn)意識(shí)，挖掘本質(zhì)，揭示因果，讓思考不斷深入透徹;緣事析理，道此明彼，意在旨遠(yuǎn)，令觀(guān)點(diǎn)看法“新穎、創(chuàng)新”，要凸顯文章鮮明的“主心骨”，論證才可以有序而集中地推進(jìn)，文章的邏輯結(jié)構(gòu)才能做到清晰明了?！娟P(guān)鍵詞】觀(guān)點(diǎn)意識(shí);鮮明觀(guān)點(diǎn);深刻;有創(chuàng)新【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文
課外語(yǔ)文·下 2019年11期2019-12-23
- 看似尋常最奇崛
詞：尋常;選材;深刻;新奇王國(guó)維先生說(shuō)過(guò)“為文如造屋。”寫(xiě)記敘文猶如建房子，文章的整體內(nèi)容構(gòu)思就是房子的框架，而選材就類(lèi)似于選料了。選料好與否，直接關(guān)系到作文“大廈”的外美與內(nèi)秀。如此看來(lái)，記敘文的選材大有一選定“乾坤”的味道。那么，記敘文該如何選材呢？《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”;《考試說(shuō)明》中寫(xiě)作發(fā)展等級(jí)的要求中提到“材料豐富，形象豐滿(mǎn)”“見(jiàn)解新穎，材料新鮮”?？墒牵捎诂F(xiàn)如今
考試周刊 2019年89期2019-12-16
- 愛(ài)，是教育的底色
，那就是：真誠(chéng)、深刻、豐富。二、教育根植于愛(ài)35歲就獲評(píng)特級(jí)教師的戴曙光，對(duì)孩子和課堂永葆一顆“初戀的心”，每次上課如赴約，有莫名的甜蜜與期待?！笆鞘裁粗挝遥亢芎?jiǎn)單，就是喜歡，就是愛(ài)?！贝魇锕庵v的一個(gè)小故事很感人：“走讀生的我，有一次回家的路被洪水阻隔。班主任拉我到他家里，煮了一碗米粉，我含淚吃完。就是這碗米粉，讓我開(kāi)始喜歡上班主任，喜歡上班主任的數(shù)學(xué)課?！彼f(shuō)：“學(xué)生喜歡一門(mén)學(xué)科，往往從喜歡老師開(kāi)始，從感受到老師對(duì)自己的愛(ài)開(kāi)始?！弊x至此，我又想起那句話(huà)
科學(xué)與財(cái)富 2019年19期2019-12-11
- 博學(xué)審問(wèn) 慎思明辨
引導(dǎo)學(xué)生作文寫(xiě)得深刻，本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生的思想和思維方式走向深刻。關(guān)鍵詞：高中生;作文;理性思維;深刻一、學(xué)生議論說(shuō)理淺表化的現(xiàn)實(shí)2015年任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為高考語(yǔ)文寫(xiě)作的主要考查形式，議論說(shuō)理成為檢驗(yàn)學(xué)生思維能力的試金石。就事論事、就事說(shuō)理、就事選例，是高考作文議論說(shuō)理的基本要求。那么，學(xué)生做得怎么樣呢？筆者以一份學(xué)生習(xí)作片段為例加以簡(jiǎn)要分析探討。蜜蜂通過(guò)不同的飛行動(dòng)作來(lái)告知同伴信息，植物通過(guò)分泌化學(xué)物質(zhì)來(lái)抵御害蟲(chóng)，我們通過(guò)老師傳授知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，這一切都來(lái)源于
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 分析到細(xì)處，方顯“深刻”
，才能更顯思想的深刻、思維的嚴(yán)密?！繂?wèn)題診斷這篇文章有明顯的不足：一、只著眼于分析“初心缺失”的原因，并未解決自己的實(shí)際問(wèn)題（或者題目情境中的問(wèn)題）。二、敘述例子過(guò)于繁瑣。三、例子不夠豐富，只用了一個(gè)反面事例，不符合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容豐富”的要求。四、還是停留在“講別人的故事”的印象之中，沒(méi)有將自己的角色入境，表白自我。升格策略一、強(qiáng)化寫(xiě)作主體意識(shí)，應(yīng)加入具體解決自己?jiǎn)栴}的說(shuō)理部分，讓文章說(shuō)理更深刻而具體。切實(shí)以中學(xué)生的角色，談自己的“初心”體驗(yàn)?！拔摇?/div>
作文周刊·高二版 2019年28期2019-11-18
- 淺談中考作文巧妙指導(dǎo)學(xué)生立意
確、集中、新穎、深刻的原則。關(guān)鍵詞 中考作文;立意;集中;新穎;深刻中圖分類(lèi)號(hào)：D046.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0176-01古人云：“千古文章意在先。”這里的“意”即文章的主題、中心思想，文章的核心、靈魂、統(tǒng)帥，直接影響和決定著文章成敗的關(guān)鍵。立意的高下是衡量一篇作文的權(quán)重之一，立意健康，立意準(zhǔn)確、集中，立意新穎、深刻，作文就能勝人一籌;反之必為敗筆。就當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作而言，絕大部分學(xué)生存在嚴(yán)重的畏難情緒讀寫(xiě)算 2019年21期2019-11-04
- 巧用教學(xué)比喻進(jìn)行物理教學(xué)
理;比喻;教學(xué);深刻前言物理是一門(mén)較為抽象的學(xué)習(xí)科目，高中物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)滲透了不少抽象的物理現(xiàn)象及規(guī)律。例如電場(chǎng)的學(xué)習(xí)，若無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的方法展現(xiàn)給我們的學(xué)生，而只是一味的照本宣科，那學(xué)生們學(xué)起來(lái)肯定枯燥乏味、不能理解到位。但是我們?nèi)绻馨殉橄蟮囊?guī)律用比喻手法、打比方的方式變?yōu)榫唧w的東西，那學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定容易接受，教學(xué)效果不言而喻。在一堂光學(xué)課上，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)老師：“為什么不能說(shuō)入射角等于反射角，而只能說(shuō)反射角等于入射角呢？”，教師沒(méi)有馬上正面回答，而是反問(wèn)學(xué)- 從發(fā)展等級(jí)看記敘文的深刻性從何而來(lái)
中有一個(gè)要求是“深刻”，應(yīng)該來(lái)說(shuō)“深刻”主要是針對(duì)文章的思想而言的，指文章“立意深遠(yuǎn)、見(jiàn)解深刻、說(shuō)理透徹”，這點(diǎn)在議論文體現(xiàn)得更明顯，其實(shí)，記敘文同樣也需要深刻。當(dāng)然了，深刻在記敘文中的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是指“形象生動(dòng)，思想深刻”。關(guān)鍵詞：發(fā)展等級(jí);記敘文;深刻高考作文的“發(fā)展等級(jí)”中有一個(gè)要求是“深刻”，許多人可能會(huì)以為記敘類(lèi)文章與深刻無(wú)關(guān)，應(yīng)該來(lái)說(shuō)“深刻”主要是針對(duì)文章的思想而言的，指文章“立意深遠(yuǎn)、見(jiàn)解深刻、說(shuō)理透徹”，這點(diǎn)在議論性文體體現(xiàn)得更明顯一些。其新課程·中學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 試談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下“如何讓議論文深刻”
清”達(dá)到讓議論文深刻。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);議論文;深刻新課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的“思維發(fā)展與提升”的素養(yǎng)提出了明確的要求“學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提高”。2019年考試大綱：“深刻”是高考作文發(fā)展等級(jí)“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)要求之一，具體表現(xiàn)為：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。議論文要求說(shuō)高考·中 2019年10期2019-09-10
- 慧眼閱萬(wàn)象妙筆著文章
：該文首先解釋了深刻的含義，接著分析了當(dāng)前學(xué)生作文不深刻的原因，然后就如何讓文章變得深刻這一問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)探究。探究時(shí)以學(xué)生思維的提升為切入點(diǎn)，邊分析邊舉例，最后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。關(guān)鍵詞：高中生;作文;深刻;思維提升古語(yǔ)中“千古文章意為高”，“文勝質(zhì)則史，質(zhì)勝文則野”，“文以載道”等等，都強(qiáng)調(diào)了文章要有較為深刻的思想。一、何為深刻？就是能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題內(nèi)在的原因與觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性。這是《考試大綱》在“考試說(shuō)明”中對(duì)“深刻”的解讀。文章要深刻，就必須有學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年23期2019-09-10
- 深刻體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更美
學(xué)生的體驗(yàn)還不夠深刻。面對(duì)教學(xué)中的困惑，不得不讓我們一線(xiàn)教師進(jìn)行深入地思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能自發(fā)地參與體驗(yàn)活動(dòng)，并讓體驗(yàn)更加深刻。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；深刻；自發(fā)；激勵(lì)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過(guò)程”這出自《新課標(biāo)》中的一句話(huà)，對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，早已耳熟能詳。由此，我們意識(shí)到了在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，由直接經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)是何等的重要，在實(shí)際的教學(xué)中，我們確實(shí)這么做了。但是在教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)- 培養(yǎng)思考力的抓手
：思考力;獨(dú)立;深刻;批判;抓手思考是一種勞動(dòng)，如果沒(méi)有思考，我們就喪失了做人的底線(xiàn)。在教室里，如若只是簡(jiǎn)單地散文賞析、詩(shī)歌背誦、故事概括。學(xué)生是不會(huì)有思考力的。課堂之外，看到網(wǎng)絡(luò)上的高鐵霸座事件、范冰冰偷稅事件、賀建奎基因編輯事件等，學(xué)生也是在熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換和新聞反轉(zhuǎn)中人云亦云，被惡意炒作的“標(biāo)題黨”誤導(dǎo)，被碎片化的信息和浮躁的熱點(diǎn)綁架。而語(yǔ)文老師不能袖手旁觀(guān)，應(yīng)該尋找好的素材，在課堂上去培養(yǎng)學(xué)生的思考力。俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，《古文觀(guān)止》就是這北方文學(xué) 2019年24期2019-09-08
- 數(shù)學(xué)教學(xué)盡顯思維魅力
性，精益求精挖掘深刻思維，開(kāi)闊視野，拓展廣闊思維空間，轉(zhuǎn)換角度訓(xùn)練靈活地思維品質(zhì)，舉一反三，發(fā)展獨(dú)創(chuàng)思維，讓數(shù)學(xué)課堂盡顯思維魅力。關(guān)鍵詞：思維;深刻;品質(zhì);獨(dú)創(chuàng)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。將數(shù)學(xué)教學(xué)最終轉(zhuǎn)化為一種數(shù)學(xué)思維能力，這是教師教學(xué)的最高境界之所在。教學(xué)中，我們不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)思維能力形成的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的再創(chuàng)造與發(fā)展性，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中品味數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 追問(wèn)、聯(lián)想、辯證、逆向
文的發(fā)展等級(jí)包括深刻、豐富、有文采，而讓文章觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性正是讓文章深刻的必備要素。那么，文章如何提出具有啟發(fā)性的觀(guān)點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，考生可以通過(guò)追問(wèn)實(shí)質(zhì)、普遍聯(lián)系、辯證思考、反彈琵琶這四種思維方式，力避思維的平面化、庸?；?，讓自己的文章能夠真正做到發(fā)人深省，耐人尋味?！娟P(guān)鍵詞】高中作文;深刻;啟發(fā)性;思維方式【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A所謂“觀(guān)點(diǎn)”，即對(duì)人和事物的看法，而“有啟發(fā)性”，則意味著你在作文中的觀(guān)點(diǎn)應(yīng)該是富有思想和哲理的，能夠發(fā)人深省課外語(yǔ)文·上 2019年6期2019-07-25
- 恰當(dāng)運(yùn)用例證法，使考場(chǎng)作文“深刻”“豐富”
文重在說(shuō)理，能否深刻、透徹地說(shuō)理，從而使文章產(chǎn)生強(qiáng)大的說(shuō)服力和感召力，關(guān)鍵在于論證的效度如何。據(jù)一些閱卷老師介紹，判斷一篇議論文的論證是否“有效”甚至“高效”，主要決定于文章能否達(dá)到高考作文發(fā)展等級(jí)所要求的“深刻”和“豐富”的標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)運(yùn)用例證法，便是提高論證效度的一種有效途徑。因此，在備考時(shí)考生應(yīng)該學(xué)會(huì)例證法的具體運(yùn)用方法。在此，本文結(jié)合高考考場(chǎng)佳作，談?wù)劯咝н\(yùn)用例證法的具體做法。運(yùn)用例證法進(jìn)行論證，“例證”的拿捏和打磨，是極其重要的環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，考生高中生·青春勵(lì)志 2019年5期2019-07-15
- 抓本質(zhì)，求因果，讓論述走向“深刻”
，切合主題，思維深刻。）作為新時(shí)代的青年的我們，又該如何踐行愛(ài)國(guó)主義呢？人民網(wǎng)上有一段話(huà)這樣說(shuō)：“你在何方，中國(guó)便在何方，你是怎樣，中國(guó)便是怎樣，你若有光，中國(guó)便不再黑暗?！比缃竦闹袊?guó)不再是以前任由旁人欺負(fù)的國(guó)家，而我們更應(yīng)學(xué)習(xí)并吸收前輩們的拳拳愛(ài)國(guó)心，在自己飛黃騰達(dá)后，不忘祖國(guó)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。劉永坦曾說(shuō)：“無(wú)名無(wú)利無(wú)悔，有情有義有祖國(guó)?！崩弦惠厫?ài)國(guó)者如此，我們年輕一代更應(yīng)如此。讓我們不忘歷史，立足當(dāng)下，奮力前行，不問(wèn)名利，但求報(bào)國(guó)！（選用名言名句求學(xué)·素材版 2019年5期2019-06-12
- 抓本質(zhì) 求因果讓論述走向“深刻”
，切合主題，思維深刻。）而作為新時(shí)代的青年，我們又該如何踐行愛(ài)國(guó)主義呢？人民網(wǎng)上一段話(huà)則說(shuō)“你在何方，中國(guó)便在何方，你是怎樣，中國(guó)便是怎樣，你若有光，中國(guó)便不再黑暗”。如今的中國(guó)不再是以前任由旁人欺負(fù)的東亞病夫，而我們更應(yīng)學(xué)習(xí)并吸收前輩們的拳拳愛(ài)國(guó)心，在自己輝煌騰達(dá)后，不忘祖國(guó)，回到祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。劉永坦曾說(shuō)：“無(wú)名無(wú)利無(wú)悔，有情有義有祖國(guó)?！崩弦惠厫?ài)國(guó)者如此，我們年輕一代更應(yīng)如此。讓我們不忘歷史，立足當(dāng)下，奮力前行，不問(wèn)名利，但求報(bào)國(guó)?。ㄟx用名言名句中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2019年4期2019-04-27
- 中考作文怎樣指導(dǎo)學(xué)生立意
確、集中、新穎、深刻的原則。關(guān)鍵詞 中考作文 立意 集中 新穎 深刻中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A古人云：“千古文章意在先?！边@里的“意”即文章的主題、中心思想，文章的核心、靈魂、統(tǒng)帥，直接影響和決定著文章成敗的關(guān)鍵。立意的高下是衡量一篇作文的權(quán)重之一，立意健康，立意準(zhǔn)確、集中，立意新穎、深刻，作文就能勝人一籌；反之必為敗筆。中考作文確立主旨更是關(guān)鍵。1立意要健康立意健康，就是要保證文章的思想觀(guān)點(diǎn)和感情正確，要體現(xiàn)出積極的思想意義，能給讀者以鼓科教導(dǎo)刊·電子版 2019年3期2019-04-08
- 記敘文寫(xiě)作教學(xué)中的立意指導(dǎo)
教師可以從正確、深刻、新穎、貼近生活、集中這五個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文立意，讓學(xué)生掌握記敘文立意的要點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】記敘文寫(xiě)作 立意 正確 深刻 新穎 貼近生活 集中【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11A-0062-02寫(xiě)好一篇文章，要考慮的因素有很多，比如文章的選材、審題立意、言辭表達(dá)等。然而在眾多因素里，首先要考慮的是立意，立意是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵因素?！傲⒁狻敝傅氖且黄髌匪_立的文意，它包括全文的思想內(nèi)容、廣西教育·A版 2019年11期2019-01-08
- 基于“深刻”的道德與法治課堂教學(xué)
治；課堂教學(xué)；“深刻”道德與法治課堂不僅僅應(yīng)該是讓學(xué)生了解理論知識(shí)，更讓學(xué)生能夠得到情感的升華，從以往“育分”的課堂向“育人”的課堂轉(zhuǎn)變。如何讓道德與法治課內(nèi)容內(nèi)含的“育人”功能呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)更顯“深刻”，重建具有“深度學(xué)習(xí)”特征的課堂教學(xué)，做到有深度的思維，真實(shí)的學(xué)習(xí)，是當(dāng)前我們需要思考和研究的話(huà)題。一、追求“深刻”的課堂，要給學(xué)生留出“能夠思考的空間”雅期貝爾斯說(shuō)過(guò)：“一切認(rèn)識(shí)都在于經(jīng)驗(yàn)和思考的結(jié)合。”教學(xué)分兩個(gè)層次，一般層次的是教授學(xué)生知識(shí)，更高層新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29
- 深厚、深化、深刻：讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)深度發(fā)生
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得深刻體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】深度發(fā)生；深厚；深化；深刻“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是語(yǔ)文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，借助個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，形成正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通交流的能力，是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)新的方式向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力訓(xùn)練融為一體，啟動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，獲得學(xué)習(xí)的成就感，這就是“以學(xué)為中心”深度學(xué)習(xí)課堂特征的充分體現(xiàn)。為了幫助學(xué)生在美好教育界·中旬 2018年5期2018-08-08
- 深刻認(rèn)識(shí)以人民為中心的發(fā)展思想
要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：深刻；認(rèn)識(shí)；人民為中心；發(fā)展思想黨的十九大報(bào)告指出：“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量。必須堅(jiān)持人民主體地位，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。”黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持人民主體地位，始終把人民放在心中最高位置，堅(jiān)持人民至上的價(jià)值取向，堅(jiān)持以人民為中心的執(zhí)政理念，并把“堅(jiān)持以人民為中心”作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想基本方略的重要組成部吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年5期2018-06-21
- 鍛煉思維 深刻立意
一篇文章如若沒(méi)有深刻獨(dú)到的立意，就是無(wú)病呻吟、泛泛而談，那么注定是淡薄、空洞，無(wú)法取得評(píng)價(jià)者的賞識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們很多學(xué)生的作文習(xí)作表現(xiàn)出了與其實(shí)際年齡不相符合的思維弱勢(shì)，文章立意淺顯、低幼，無(wú)病呻吟、矯揉造作之傾向嚴(yán)重。在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中，語(yǔ)文教師有必要幫助學(xué)生訓(xùn)練思維，提升文章立意。關(guān)鍵詞：作文；立意；深刻中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-095-2俗話(huà)說(shuō)：“意在筆先。”高考作文要想取得較高中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年10期2018-06-16
- 審辯式思維對(duì)發(fā)展等級(jí)“深刻”的啟示
作文等級(jí)發(fā)展的“深刻”要求，考生歷來(lái)難于達(dá)到，自然也就制約了高分作文的產(chǎn)生。如何讓在壓力下作文的考生在“秒殺”中獲取滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，是每個(gè)語(yǔ)文老師作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。個(gè)人以為執(zhí)教者要清醒地認(rèn)識(shí)到高考作文變革的指向，并嘗試把審辯式思維引入議論文課堂教學(xué)，借此推進(jìn)學(xué)生思維走向“深刻”，是突破考場(chǎng)高分作文瓶頸的有效做法。一、近年高考作文的變化及其影響榮維東曾經(jīng)指出有效的作文命題有如下特征：好的作文題目，要求學(xué)生寫(xiě)給一個(gè)具體真實(shí)的讀者；讓寫(xiě)作成為一個(gè)真正的交流溝通行為中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2018年4期2018-05-29
- 引導(dǎo)學(xué)生反思 促進(jìn)學(xué)習(xí)深刻
識(shí)，在理中反思、深刻積累。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造精彩、奇跡的時(shí)空。關(guān)鍵詞：反思；建構(gòu)；認(rèn)識(shí)；積累；深刻我們的數(shù)學(xué)課堂，總是看到學(xué)生忙碌的身影：時(shí)而探究，時(shí)而自學(xué)，時(shí)而交流，時(shí)而總結(jié)，十分熱鬧。在這熱鬧課堂下學(xué)生缺乏的是理性地思考，獨(dú)立地反思，導(dǎo)致他們所獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是膚淺、短暫的，解題能力無(wú)法得到提高，更談不上數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。久而久之，學(xué)生思考問(wèn)題不經(jīng)過(guò)大腦的深思熟慮，無(wú)法培養(yǎng)獨(dú)立反思的良好習(xí)慣，也不能豐富數(shù)考試周刊 2018年36期2018-04-19
- 優(yōu)化設(shè)計(jì) 凸顯價(jià)值
導(dǎo)學(xué)生的思維走向深刻，從而凸顯情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。[關(guān)鍵詞]情境創(chuàng)設(shè)；凸顯價(jià)值；理性；深刻；經(jīng)典；精彩[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）08-0057-02“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)” 是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅可使枯燥、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，而且還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有效促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境已成為眾多數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年3期2018-04-18
- 活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更“深刻”的規(guī)律 ——“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)規(guī)律理解得再“深刻”一些呢？第一學(xué)段的探索規(guī)律實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”意識(shí)，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)“模式”，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)著力點(diǎn)應(yīng)是幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“核心”，感受到表面看似不同的規(guī)律背后隱藏的相同的模式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知教師在黑板上散亂地貼出10面旗子，其中5面紅旗，5面黃旗。師：同學(xué)們，你們看到了什么？我準(zhǔn)備給這些小旗子排排隊(duì)。教師按一紅一黃的順序依次將旗子貼成一排。（如圖1）圖1學(xué)小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版) 2018年10期2018-04-03
- 淺談中考作文巧妙指導(dǎo)學(xué)生立意