詞匯積累
- 高中英語整本書閱讀對詞匯積累的影響
整本書閱讀；詞匯積累；影響引言高中英語教學的開展進度和實際效率與教師采用的教學手段及學生參與度等因素有著重要關(guān)聯(lián)，采用整本書閱讀模式促進高中英語讀寫一體化教學體系的構(gòu)建，是英語學科全方位提升學生學習能力的重要嘗試。就目前高中英語讀寫教學的具體情況而言，讀寫環(huán)節(jié)的有效融合、學生課堂參與度的有效提高及教師課堂設(shè)計合理性的進一步完善應(yīng)當是當前高中英語教學中需重點關(guān)注和把握的關(guān)鍵性內(nèi)容。1高中英語整本書閱讀對詞匯積累的影響1.1有利于提高學生的讀寫水平高中英語整本
中學生學習報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 小學語文詞匯積累教學方法探討
富小學生語文詞匯積累為目標，對小學語文詞匯積累教學方法進行探討。先后分析了小學語文詞匯積累的重要意義、在小學語文中落實詞匯積累教學的方法，并且重點根據(jù)當前教學情況提出了幾點關(guān)于促進小學生語文詞匯積存的方法，如在新課趣味導入、教材文章閱讀、學生自主學習、課堂語文游戲等，以供參閱。關(guān)鍵詞：小學語文;詞匯積累;教學方法;探討研究中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）18-0041-03DO
學周刊 2022年18期2022-05-30
- 關(guān)于如何進行低年級閱讀教學的幾點思考
閱讀氛圍? 詞匯積累? 閱讀速度? 閱讀技巧? 有效途徑在響徹云霄的”得語文者得天下”、“得閱讀者得語文”的口號聲中，在鋪天蓋地的“減量不減質(zhì)”的獵獵旗幟下，在鐵心鐵意的““讀萬卷書、行萬里路”的決心里，越來越多的老師和家長都加入了帶領(lǐng)和陪伴孩子閱讀的大軍，轟轟烈烈，揚鞭奮蹄。確實，博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是孩子學好語文不可替代的手段。其實，語文成績好的孩子幾乎都特別喜歡課外書。這些孩子往往有很
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 小學語文詞匯積累教學方法研究
鍵因素，所以詞匯積累教學在小學語文教學中就顯得尤為重要?；诖?，文章將簡析小學語文詞匯積累教學的重要性，并從聯(lián)系文本內(nèi)容、引入生活素材、組織游戲活動等方面對小學語文詞匯積累的有效教學方法進行研究和解讀，以此達到拓展學生詞匯積累量、提升學生語言表達能力的目的。關(guān)鍵詞：小學語文;詞匯積累;教學方法中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0023-02DOI：10.16657/j.cn
學周刊 2021年35期2021-12-13
- 立足課堂教學提高初中生英語閱讀能力
：初中英語;詞匯積累;英語語法;背景知識;閱讀技巧;閱讀習慣中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）29-0020-03英語閱讀理解這一傳統(tǒng)題型主要用來考查學生的綜合閱讀能力，在英語學科的中、高考中占比非常大。學生的詞匯積累、文章結(jié)構(gòu)理解、內(nèi)容理解及邏輯分析等方面的能力都能在此項練習中體現(xiàn)出來。真正的語篇閱讀是從初中開始的，英語閱讀在初中階段既是重點又是難點?？墒窃S多學生在初中階段面對長篇、大段的英語文
教育實踐與研究·中學課程版 2021年10期2021-11-21
- 新課程理念下的高中英語詞匯教學分析
;詞匯教學;詞匯積累詞匯是英語學科的有機組成部分。高中階段的學生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，夯實詞匯顯得尤為重要。學生對詞匯掌握的精準、全面、深刻，課堂教學推進速度就會明顯加快。詞匯教學有自身獨特屬性，在教學實踐中，教師要從詞匯特點和英語教學實際出發(fā)，制定多元化教學方案，搭建教學服務(wù)平臺，吸引學生興趣的同時，促進課堂教學的順利推進。一、高中詞匯教學現(xiàn)狀分析在現(xiàn)實中，高中生普遍認為英語詞匯學習非常重要，但是大部分人對詞匯學習不感興趣。他們認為，高中詞匯量大，機
快樂學習報·教育周刊 2021年42期2021-11-03
- 小學英語寫作教學策略探究
僅能夠增強其詞匯積累，還能夠加深其對語法語感的認知，了解英語文化，進而全方面地提高其英語水平。本文作者就以自身的教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，就如何開展小學英語寫作教學進行了以下幾點探索，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：小學英語;寫作教學;詞匯積累;語法教學;情境創(chuàng)設(shè)作為課程標準中強調(diào)小學生必須擁有的能力，寫作對學生英語的成長是具有全面促進作用的。這一促進作用不僅體現(xiàn)在單詞的積累上，更是對英語語法語感的掌握和英語文化的了解。同時，寫作也是英語教學中的難點之一，是無數(shù)一線教師探
學習周報·教與學 2021年15期2021-10-28
- 探究新課程理念下高中英語詞匯學習策略
;詞匯教學;詞匯積累【中圖分類號】G633.4????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0175-02Explore the Strategies of English Vocabulary Learning in Senior High Schools under the New CurriculumLIN Xue? （Pingtan Chengguan Middle School，F(xiàn)ujian Pro
當代家庭教育 2021年26期2021-10-22
- 小學英語教學中學生詞匯積累的策略分析
英語教學中，詞匯積累的策略問題加以分析研究，與一線的同仁交流，以期幫助學生豐富詞匯量，打好英語學習的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 小學英語? 詞匯積累? 策略分析詞匯是英語教學的重心，是英語教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，學生的詞匯量越豐富，駕馭語言的能力就越強，聽、說、讀、寫能力的提升就越快。缺少足夠的詞匯量，語言交際活動就沒法完成，聽、說、讀、寫活動就會受到阻礙和制約。英國語言學家威廉也指出Without vocabulary， nothing can be conveyed.鑒
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 小學低年級詞語積累在習作中的運用
因在于學生的詞匯積累不足，無法順利表達出自己的所思所想。因此，作為小學教師應(yīng)引導學生不斷進行詞匯的積累，同時能夠?qū)⒎e累的詞語靈活運用在自己的習作當中。關(guān)鍵詞：小學、低年級、詞匯積累、習作應(yīng)用前言：對于小學低年級學生的習作教學而言，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學生對于習作的日清，同時要加強對學生進行詞匯上的積累，讓同學們在習作時做到“有話可寫”。在本文中，筆者從自身的教學實踐出發(fā)，分別就如何促進小學低年級學生的詞匯積累以及如何幫助學生更好的將所學的詞匯運用到習作當中做出了
教學博覽 2021年5期2021-09-10
- 小學英語寫作水平提升的方法
語寫作水平;詞匯積累;了解文化差異;仿寫寫作水平的高低是學生綜合運用語言能力的一種表現(xiàn)方式，在學習英語時占有重要地位，有語言和觀點的輸入才能形成輸出，寫作能力的考核，綜合考察了學生的語言積累，獨立思考和邏輯思維能力，所以應(yīng)當引起小學英語教師的重視。在未來小學英語教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的寫作能力，為學生學習語言的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文就如何提升小學英語寫作水平展開討論，主要從詞匯積累，理解中西文化差異以及學會仿寫這三個方面做出闡釋，希望對廣大教師和學生有
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 小學語文詞匯積累教學方法探討
。以小學語文詞匯積累教學方法探討為題進行論述。關(guān)鍵詞：小學語文;詞匯積累;教學方法在小學語文教學中，最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容就是語文詞匯，通過對小學生開展詞匯教學，讓小學生先掌握最基本的字詞的含義，明確詞匯的用法，才能進一步開展語文閱讀寫作教學，才能更好地提升小學生對語文知識的理解，提升小學生的語文技能，促進小學生語文素養(yǎng)的提升，因此，教師一定要重視詞匯的教學，從而達到良好的語文教學效果。一、提升詞匯積累意識，樹立正確的教學觀念想要提升小學生的語文學習能力和水平，
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 小學英語教學中增強學生詞匯積累的有效措施
學英語教學;詞匯積累;有效措施;自然拼讀;聯(lián)想記憶引言：小學階段是學生們學習能力和學習習慣養(yǎng)成的重要時期，在小學階段幫學生打好英語學習的基礎(chǔ)，能夠為學生們今后使用英語進行交流，實現(xiàn)事半功倍的效果。與其他階段的學校相比，在小學的學習是比較輕松的，學生們擁有更充足的時間，培養(yǎng)學習的興趣、掌握學習的方法、養(yǎng)成良好的學習的習慣。在英語學習的過程中，聽、說、讀、寫這四項能力是小學生需要具備的基本的英語技能。想要掌握這些英語技能，小學生詞匯量的積累是堅實的基礎(chǔ)。因此，
家庭教育報·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 英語同義詞教學探析
?！娟P(guān)鍵詞】詞匯積累;同義詞掌握;教學啟示【作者簡介】徐詩婷，華南師范大學。一、引言同義詞，大體可分為完全同義詞 （ perfect synonyms） 及部分同義詞（ partial synonyms） 。完全同義詞，指意義、用法完全相同，連各種關(guān)聯(lián)意義也相同的詞，這類詞很少。而部分同義詞，即指基本意義相同或相似的詞會更常見，也會經(jīng)常出現(xiàn)在平時的閱讀及考試。本文即將討論的“necessary”和“essential”便是后者。準確地判斷同義詞，可以更加清
校園英語·中旬 2021年2期2021-05-04
- 新課程下初中英語教學提升學生寫作能力的研究
;生活實際;詞匯積累英語寫作教學向來是初中英語課堂上的重點之一，也是難點之一。學生在寫作實踐過程中往往會遇到無從下筆，不知道從何寫起的困境，這不僅嚴重影響了學生寫作能力的提升，并且還打擊了學生學習英語知識的信心。針對這種情況，教師最需要的就是引導學生樹立良好的寫作信心，通過正確的引導與科學的方式，引導學生從懼怕寫作到熱愛寫作，從詞匯的積累、語法的熟悉、語言的組織等方面展開深入教學，為學生寫作能力的切實提升創(chuàng)造有利條件。一、以思維導圖為載體，深入挖掘教材內(nèi)容
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 讓教學回歸原點
英語學習中的詞匯積累是學生學習英語的基礎(chǔ)。將小學英語教學回歸教育的原點是本文論述的主要內(nèi)容，以期能夠提升小學英語的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學原點;小學英語;詞匯積累【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0165-02Let's get the teaching back to its origin—— A Case Study of English Vocabulary Accumula
當代家庭教育 2020年28期2020-12-16
- 小學語文詞匯積累教學方法的實踐與思考
的基礎(chǔ)，同時詞匯積累也能夠幫助學生更好的記憶生字，增加學生的生字掌握程度。為了更好的幫助學生學習語文，為培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，本文將主要研究小學語文詞匯積累的有效教學方法?！絷P(guān)鍵詞：小學;語文教學;詞匯積累;教學方法注重學生的詞匯積累是新課程改革對小學語文提出的重點要求之一，不同的詞匯有著不同的含義，若是學生詞匯積累量不足首先影響的就是其閱讀理解能力的提升，其次便是學生寫作能力的提升，只會生字是無法準確表達自己的想法的，而且對于一些同音不同
速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- 從咿呀學語到出口成章
一步豐富幼兒詞匯積累量以及為幼兒創(chuàng)設(shè)語言表達的情境。關(guān)鍵詞：學前教育;語言表達能力;詞匯積累;語言情境一、增加語言表達的長度和難度美國心理學家格塞爾曾經(jīng)做過一個著名的雙生子爬樓梯實驗：讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯。其中一個為實驗對象A在生后的第46周開始練習，每天練習10分鐘。而B則在出生后的第53周開始接受同樣的訓練。然而，訓練僅僅兩周的B便達到了A訓練八周的水平，甚至肢體協(xié)調(diào)能力、平衡能力都遠遠超過B。此后，為了論證這一實驗的科學性，格賽爾又做了許多類似
國家通用語言文字教學與研究 2020年7期2020-10-26
- 小學語文閱讀文本知識應(yīng)用策略?
趣味性的基本詞匯積累、修辭手法的運用及情感的感悟等幾方面探討小學階段閱讀文本的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：閱讀文本;詞匯積累;修辭手法;情感素質(zhì)教育已提倡多年，小學語文作為素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分，其教學質(zhì)量與應(yīng)用成效直接關(guān)乎學生整體水平的提升。小學語文文本知識的運用是學生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，新時期背景下，促進學生身心健康發(fā)展是我們語文教師研究的重要課題之一。閱讀教學又是培養(yǎng)學生情感素質(zhì)的重要途徑，在小學語文閱讀教學中開展情感教學，可以幫助學生豐富情感體驗，引發(fā)學生與
散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- 繪本在培智語文教學中的應(yīng)用
、閱讀能力、詞匯積累三方面入手，簡要探析繪本在培智語文教學中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：繪本;培智語文;學習興趣;閱讀能力;詞匯積累繪本有著豐富的繪畫內(nèi)容和有趣的故事情節(jié)，其鮮明的色彩在閱讀過程中能夠帶給培智生們強烈的視覺沖擊，進而有效吸引培智生的注意力，將其運用于語文教學過程中，使培智生們在感知故事內(nèi)容的同時，能夠豐富自身情感，還能夠降低培智生的語文學習難度，在潛移默化中促成培智生語文知識的積累，以及語文學習能力的提升?；诖?，本文作者立足自身特教經(jīng)驗，就繪本在培智
西部論叢 2020年7期2020-10-20
- 語言訓練和詞匯積累對小學生寫作的價值探討
。語言訓練和詞匯積累對于作文寫作具有促進作用，教師通過適當?shù)姆绞揭龑W生進行自主學習和閱讀，實現(xiàn)寫作能力的提升。關(guān)鍵詞：小學生;寫作訓練;詞匯積累;教學創(chuàng)新現(xiàn)代小學生的語文習得需要多元文化的支撐，同時教師教育教學需照顧到學生的學習興趣，才能讓教學效率最大化。寫作體現(xiàn)學生的表述能力、理解能力、語言組織能力等綜合素質(zhì)，因此教學必須以豐富的形態(tài)展開，讓學生汲取養(yǎng)分，提高眼界、拓寬視野。語言訓練和詞匯積累就是學生長時夯基的不二法門，也是博取眾家之長來豐富自身的寫作
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 文言詞匯積累的記憶方法探析
詞：文言文;詞匯積累;記憶方法探析中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-252 文言文是中國傳統(tǒng)文化的載體，是一種優(yōu)美、典雅的語言。可是，隨著語體環(huán)境的變化，現(xiàn)如今學生學習起來難度頗大?！墩Z文課程標準》要求：學生能夠“閱讀淺易的文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄皩W在課內(nèi)，題在課外”，文言文閱讀也是中考的難點。如何積累文言詞匯，提高文言文教學的有效性，是文言文教學必須突破的難點之一。本文將從運用畫圖法巧、標注法、新舊
小作家報·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 初中英語教學中如何有效提高學生閱讀能力的研究策略
;閱讀能力;詞匯積累;課外閱讀;問題式英語教師常說的一句話就是學好英語最主要的就是單詞量，你只有不斷的背誦單詞，才能應(yīng)對各種學習英語時的問題，但是由于初中學生的自控力較差和比較活潑好動，他們很大一部分人都沒有靜下心去學習單詞的能力，導致自己的詞匯量不足，這會給學生在做題和閱讀的時候到來很大的障礙。所以，教師一定要從學生的單詞中入手去教學，可以給學生一些專注于學習單詞的時間。學生認識的字詞多了之后，才能夠去完整的閱讀一篇課文或者文章，這樣可以有效的提高學生的
小作家報·教研博覽 2020年45期2020-09-10
- 試探如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀理解能力
：閱讀習慣;詞匯積累;閱讀技巧;英語閱讀能力的高低直接關(guān)系到英語學習的好壞，遺憾的是，我們的閱讀教學效果并不盡如人意。由于傳統(tǒng)的英語教學過多的承擔了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學任務(wù)，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點傳授、復習、掌握和操練上，對于閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力沒得到實質(zhì)的提高。隨著初中英語閱讀量不斷增加，初中學生思維能力的局限越來越成為阻礙學生提高英語考試成績的一大障礙。而閱
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 小學單元習作教學策略探析
;觀察能力;詞匯積累;聯(lián)系生活學生在小學階段主要就是以基礎(chǔ)的語言結(jié)構(gòu)知識學習為主，但是學生的學習還是需要一個檢驗環(huán)節(jié)，來檢驗學生的學習能力。對學生進行單元寫作練習可以有效提升學生的觀察能力，幫助學生積累相應(yīng)的知識，提高學生的語言運用能力。學生會在進行寫作時可以將自己的生活實際與課文知識相聯(lián)系，這樣一來學生對生活的了解更加深刻。作為一名已擁有十多年經(jīng)驗的教育工作者，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗教學，淺談對單元教學策略的探究，希望能對廣大教師的教學起到很好的借鑒作用。一
小作家報·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 淺談詞匯積累對提高高中英語學習的積極作用
下。關(guān)鍵詞：詞匯積累;高中;英語;學習前言：高中英語學習中需要大量的詞匯，如果缺乏詞匯的累積，那么英語學習就不能再繼續(xù)進行。但很多學生都面臨詞匯匱乏的現(xiàn)象，所以限制了閱讀能力，口語能力的提升。教師要教會學生積累、記憶詞匯，解決這樣的問題。1.詞匯積累在高中英語學習中的作用1.1提高英語學習的效率詞匯的學習和累積非常關(guān)鍵，在英語學習中，學生必須掌握一定量的單詞，因為豐富的詞匯量能保證英語學習的質(zhì)量。當學生掌握了很多詞匯之后，便能從自我認知的環(huán)境中，和已知詞匯
高考·下 2020年11期2020-09-10
- 思維導圖在中考英語復習中的應(yīng)用研究
考英語復習;詞匯積累;閱讀效率;寫作技巧【作者簡介】藺志芳，甘肅省定西市漳縣武陽中學。【基金項目】本文系定西市十三五規(guī)劃課題：《思維導圖在定西市中考英語復習中時效性的研究與運用》研究成果，課題編號：DX[2019]GHB157。思維導圖，最早是由一位英國學者所研究出的一種以記錄為主要目的的手段和方式。隨著時間的推移，人們逐漸將這種方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思維工具來發(fā)掘其中的潛在力量。它是以一個中心主題為線索進行發(fā)散性思考和解讀，進而延伸為不同的關(guān)鍵詞，再由以上原則進
校園英語·中旬 2020年5期2020-08-14
- 基于英語學科核心素養(yǎng)的續(xù)寫詞匯教學
中，通過續(xù)寫詞匯積累教學，利用教材詞匯創(chuàng)設(shè)新的續(xù)寫語境教學;完型閱讀習題課中的詞塊教學和閱讀大量美文利用語篇來創(chuàng)設(shè)續(xù)寫詞匯教學語境，讓學生的續(xù)寫語言意識、語感文化意識、思維品質(zhì)和學習能力得到全面提升。關(guān)鍵詞：續(xù)寫;英語學科核心素養(yǎng);詞匯積累;語境;詞塊;語言意識一、基于英語學科核心素養(yǎng)的續(xù)寫詞匯教學現(xiàn)實背景2016年浙江高考改革，英語學科題型有重大變革，作文板塊由原來的一篇作文轉(zhuǎn)變成兩篇作文，第二篇作文的一個類型是續(xù)寫。根據(jù)考綱，提供一段350詞以內(nèi)的語言
新課程·上旬 2020年3期2020-08-07
- 小學生英語寫作能力培養(yǎng)初探
學科整合; 詞匯積累; 閱讀指導; 循序漸進小學英語課程標準中指出孩子學習英語的技能包括聽、說、讀、寫，而且這四項基本功貫穿在我們的教學活動中。寫的能力不僅指的書寫，更重要的一點是學生的寫作能力的培養(yǎng)。寫作能力不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，要貫穿在我們教學工作的全部。首先，培養(yǎng)學生的寫作能力，要培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，要想學生全身心地投入到英語學習中來，必須吸引他們的注意力。動畫片孩子們都愛看，同樣的道理，游戲孩子們都喜歡。我們教學備課時要特別注
科學大眾·教師版 2020年6期2020-07-23
- 小學語文教學中詞匯積累的基本策略
：小學語文;詞匯積累;基本策略小學語文教學對于教師而言，是在小學生這張白紙上，給學生創(chuàng)造好的學習機會，讓學生積累和掌握更多的詞匯，這是學生從接觸到認知，到理解和運用的一個過程，但是對于小學生，尤其是低年級的學生，他們認知詞匯其實也是存在一定困難的，因為他們在一定時間內(nèi)接觸大量的詞匯，他們往往憑借記憶，而缺乏必要的理解運用，經(jīng)常鬧一些張冠李戴的笑話。因此，小學語文教師要授學生以漁，讓他們懂得基本的學習方法。一、通過形近字和同偏旁進行詞匯積累小學生學習詞匯，好
散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 拼讀教學之于農(nóng)村小學生英語學習價值的分析
實踐，從英語詞匯積累、英語口語兩個方面入手，針對拼讀教學之于農(nóng)村小學生英語學習所產(chǎn)生的重要價值進行了初步分析與探索，旨在于推廣拼讀教學理念，使其在農(nóng)村小學英語教學中得到運用，讓農(nóng)村小學生也能獲得英語素養(yǎng)的更好發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學;英語教學;拼讀教學;詞匯積累;英語口語【作者簡介】潘麗琴，福建省龍巖市武平縣象洞中心學校。拼讀教學，全稱為“自然拼讀教學法”，具體是指教師在英語教學活動中教授給學生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，以此為基礎(chǔ)，學生接觸到陌生的新單詞便
校園英語·月末 2020年4期2020-06-08
- 淺談如何提高農(nóng)村初中學生的英語閱讀理解能力
閱讀理解; 詞匯積累; 閱讀技巧; 提高中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-009-001一直以來，英語閱讀理解題是農(nóng)村初中學生最容易失分的地方，一個學生英語綜合素質(zhì)的高低，很大程度上取決于閱讀能力的水平。在英語教學中，人們常說“得閱讀者得天下”，可見閱讀理解能力對學生的英語成績至關(guān)重要。閱讀理解是英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)，但對絕大部分農(nóng)村初中學生來說，閱讀理解是較薄弱的一項。
科學大眾·教師版 2020年5期2020-06-04
- 淺談啟發(fā)式教學在英語閱讀課中的運用
;語境領(lǐng)悟;詞匯積累【作者簡介】吳穎，余姚市第八中學。隨著新課改的深入，教師應(yīng)根據(jù)新教材的特點，有意識、有步驟地培養(yǎng)學生的能力，促進學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并將語言技能轉(zhuǎn)化為初步運用英語交際的能力，最終促進學生的全面發(fā)展。下面以一堂閱讀公開課來具體闡述啟發(fā)式教學在實踐中的運用。課堂實錄Lead-inT：Do you like reading English stories in your daily life？Ss：yeah！T： What kin
校園英語·上旬 2020年1期2020-05-09
- 初中語文閱讀教學中學生詞匯的積累探討
;閱讀教學;詞匯積累隨著新課改的要求可以發(fā)現(xiàn)，在初中語文閱讀中有了非常明確的教學目標，便是需要加強學生的閱讀能力，需要將閱讀做為語文教學的重點內(nèi)容，增加學生對閱讀學習的興趣。但是按照如今的初中生來看，基礎(chǔ)知識與詞匯的積累并沒有達到理想中的效果。拿一篇成年人覺得通俗易懂的文章給詞匯積累不足的初中生來分析，會覺得難如登天。因此，初中階段的閱讀教學要豐富學生的詞匯量，再此基礎(chǔ)上提高語文閱讀的教學質(zhì)量，才能讓每一位學生喜歡上閱讀。1、詞匯的積累在閱讀中屬于重要內(nèi)容
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 淺談初中英語閱讀教學的有效措施
;閱讀理解;詞匯積累初中英語對于剛從小學進入初中的學生來說是較難的一門學科，由于詞匯的大量增多，句型和句式的復雜化導致了很多剛進入初中的學生對學習英語感覺到十分困難。而這其中，最能反映詞匯量增多的一項就是閱讀理解。在初中學習的各項知識點中，閱讀所占的比重最大。在小學的閱讀理解和在初中時的是有很大的不同的，初中時往往段落加長，生詞增多，文章內(nèi)容更加偏向一段有主題的文章一點，這時候，還用小學的方法去學習閱讀理解是很不實用的。本文就初中英語閱讀教學的幾點措施作如
新一代 2020年6期2020-04-15
- 將文學氛圍融入小學語文課堂的研討
;以身作則;詞匯積累;立足課本學生在小學階段，心智尚未成熟，對教學環(huán)境的要求還是比較高的，在一個積極的學習環(huán)境中進行學習，學生的學習成績就會有一個較大的提升。語文可以增強人的溝通能力，提升學生文學素養(yǎng)，提升學生的文學創(chuàng)作水平，那教師在上課階段該如何幫助學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？將文學氛圍融課堂教學是一個不錯的選擇，作為一名擁有十多年經(jīng)驗的教育工作者，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗教學淺談將文學氛圍融入課堂教學的方法，希望能對廣大教師的教學起到積極的借鑒作用。一、教
教育周報·教育論壇 2020年48期2020-03-08
- 如何在高中語文閱讀中有效地教學詞匯
例比較高，而詞匯積累則是決定學生最終語文能力水平的關(guān)鍵性元素。下面，本文結(jié)合自身教學實踐，對高中語文閱讀教學中實現(xiàn)學生詞匯量的進一步積累作具體闡述。關(guān)鍵詞：高中語文教學;閱讀教學;詞匯積累一、 現(xiàn)階段高中語文閱讀教學現(xiàn)狀闡述高中階段，許多學校都頂著較大的升學壓力，語文學科是一門學生從小就接觸的學科，許多教育工作者片面地認為語文學科的基礎(chǔ)知識掌握和學習習慣的養(yǎng)成是從小學就開始的，且基本學習能力水平和行為習慣已經(jīng)成形，而高中階段再進行引導，似乎意義已經(jīng)不大了;
讀天下 2019年36期2019-12-04
- 九年級英語學困生詞匯積累的有效策略探討
這一點在英語詞匯積累的過程中呈現(xiàn)的尤為明顯。對此，本文以九年級英語學困生為分析對象，了解這類學生詞匯積累的有效策略，以期為推動英語教學質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：九年級英語;學困生;詞匯積累;有效策略一、 引言作為英語學習之中的基礎(chǔ)和重點，詞匯尤為關(guān)鍵，學生必須要積累豐富的詞匯量，掌握英語詞匯學習的技巧和精髓，采取有效的策略和技術(shù)手段完成詞匯積累工作，只有這樣才能夠為后期的英語閱讀和寫作提供一定的依據(jù)。但是從目前來看許多學生在詞匯記憶的過程之中
讀天下 2019年31期2019-12-02
- 借英語句型促進詞匯積累和口語表達的策略
要】句型、詞匯積累、口語表達，不同的英語概念，但關(guān)系緊密。借助于句型的訓練，可以有效地促進詞匯的積累和學生口語的表達。本文以譯林小學英語教材中的句型為例，探究了實現(xiàn)詞匯積累和促進口語表達的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】英語句型;詞匯積累;口語表達;策略小學英語的學習根本目的在于口語的交際運用。借助于英語句型既可以豐富學生詞匯積累的方法，又可以給學生創(chuàng)造口語表達的機會，同時又讓學生記住了重要句型的使用方法，極大地提高了學生交際應(yīng)用的水平。下面筆者談?wù)勅绾卧谟⒄Z句型的
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 探究初中英語寫作教學策略
法。關(guān)鍵詞：詞匯積累;增加閱讀;模仿創(chuàng)新;鞏固基礎(chǔ)中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0198-01英語學科教學主要是圍繞聽、說、讀、寫所展開的。但由于英語寫作在英語學科中占據(jù)著一個較小的比重，所以教師們對于寫作這一塊并沒有非常重視，加上學生們的詞匯量不足，從而使的學生的寫作能力較為薄弱，對于寫作產(chǎn)生了畏懼心理。本文就如何提高學生的寫作能力，探究英語寫作教學策略入手，提出以下看法。1.改變學生觀念，激發(fā)
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 生活中的英語，小學英語詞匯積累方法研究
導學生投入到詞匯積累當中，有效地增加學生的詞匯量，提升學生的閱讀能力，為學生將來的學習奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學英語;詞匯積累;閱讀理解;實施策略【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0180-01隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國逐漸與世界相接軌，越來越重視英語課程的教學內(nèi)容，關(guān)注到學生對英語知識的掌握程度，使教育部不斷深化英語課堂教學的內(nèi)容，提升英語課堂教學的質(zhì)量。在英語課堂上，教師越來
當代家庭教育 2019年23期2019-09-10
- 如何提高初中生英語成績
初中英語 ?詞匯積累 ?教學方法中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.164 初中英語作為主要學科，所占分值較高，是學生普遍關(guān)注的一門學科，但是不是所有學生都能取得好的成績，很多學生都在聽力、閱讀、作文等不同題型上有困難，導致整體分值不高，面對這種情況，教師要根據(jù)班情和學情研究不同的教學方法，幫助學生解決問題。下面，我將就教師如何提高初中生英語成績做出如下幾點討論： 一、多
南北橋 2019年22期2019-09-10
- 2019年高考對于英語課堂教學的思考與啟發(fā)
高考;教學;詞匯積累;技能訓練;厚積薄發(fā);砥礪前行今天下午受邀參加了高二高三高考研討會，就這三年來自己的教學成果做一個反思和總結(jié)。其實幾天前做了今年的高考題和聽說了部分學生的高考成績后我有所感。六月五號當上完這屆的最后一節(jié)英語課的時候我的心是踏實的。除了惜別的難過之外我的心是平靜的。因為這幾年在我的引領(lǐng)下我和我的學生踏踏實實的做了很多。所有高考的內(nèi)容，考點，能力培養(yǎng)我們都很實實在在的做過了。不是一天兩天，而是幾年的堅持。從開始英語教學以來，我從來沒有把英語
大眾科學·上旬 2019年7期2019-09-10
- 積跬步以至千里，匯小溪以成江海
;分級閱讀;詞匯積累;閱讀輸出繪本一詞來源于西方的“Picture Book”，即由圖畫和文字共同構(gòu)成的故事書籍，具有色彩多樣、形象有趣、故事完整等特點。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，我在平時的繪本教學中嘗試各種系統(tǒng)方法，以培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力與習慣，積少成多，為孩子打造金字塔式的閱讀天堂。一、借Phonics拼讀打好詞匯關(guān)自然拼讀法教學是學生進行繪本閱讀的“敲門磚”。學生通過學習 26 個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的
學習周報·教與學 2019年50期2019-09-10
- 試論如何有效展開初中英語寫作教學
;寫作教學;詞匯積累;寫作習慣寫作是學生綜合運用英語知識的一個過程，對學生的英語表達能力和理解能力有著較高要求，而且寫作又能促進學生得到這些能力的提升，因而是教學中的重難點所在。初中英語教師要為學生的寫作能力發(fā)展打好基礎(chǔ)，教師應(yīng)首先引導學生在寫作教學中加強詞匯學習，為英語寫作打下良好的基礎(chǔ)，其次要運用思維導圖幫助學生掌握寫作的具體思路，并且在這兩者的基礎(chǔ)上讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，主動加強自身的英語寫作訓練，最后教師需要做好寫作教學評價，使學生建立起寫作自
錦繡·中旬刊 2019年7期2019-09-10
- 詞匯積累促進高考英語閱讀理解能力的提升
理解教學當中詞匯積累學習行為占據(jù)著重要的教學作用，其對于提升學生的閱讀理解能力具有重要意義。文章先對詞匯積累對高考閱讀理解的作用進行分析，之后對提升詞匯積累與閱讀理解能力的措施進行探討，希望能夠為您的閱讀理解能力的提升提供實質(zhì)的幫助。關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀理解;詞匯積累在高中英語閱讀理解教學當中，詞匯積累學習行為占據(jù)著重要的教學作用，并且其對于提升學生的閱讀理解能力，幫助學生在英語考試中取得理想的成績也具有重要意義。一、詞匯積累對高考閱讀理解的作用（一）“
贏未來 2019年4期2019-09-09
- 淺談如何加強中職英語教學中的詞匯記憶
;英語教學;詞匯積累有人曾說過：“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，沒有詞匯，則無法表達任何東西”。這句話毫不夸張地概括了詞匯對語言學科的重要性。英語詞匯是構(gòu)成英語語言的基本單位，也是英語學習和運用的必備條件。因此，學生詞匯的積累直接影響著學生英語水平的高低，英語教師應(yīng)致力于探索行之有效的英語詞匯教學方法，減輕中職生學習詞匯的負擔，幫助學生擴大詞匯量，提高英語水平。本文結(jié)合自身教學實踐對詞匯教學的方法進行了探討，以求提高學生記憶和運用詞匯的能力。一、中
文理導航·教育研究與實踐 2019年9期2019-08-27
- 淺析小學語文教學中詞匯積累教學提高效率的方法
用可促使學生詞匯積累運用能力得到提升。有規(guī)律地學習掌握詞語，可以促使學生高效記憶積累并掌握詞匯。關(guān)鍵詞：小學語文；詞匯積累；寫作訓練語文是學生在小學階段學習的一門基礎(chǔ)學科，幫助學生積累詞匯，為日后的語文學習奠定基礎(chǔ)，是小學語文教學的重要工作內(nèi)容。但是長久以來，很多教師都反映，在詞匯積累方面，學生總是“記了又忘”，詞匯積累教學高耗低效。為此，筆者結(jié)合自身的實踐工作經(jīng)驗，提出了以下五種高效積累小學語文詞匯的教學方法，希望能夠為學生的語文學習提供幫助。一、通過閱
新課程·中旬 2019年5期2019-07-11
- 新時期小學語文詞匯積累教學方法探討
提升小學語文詞匯積累教學質(zhì)量的方法，希望能給更多教師提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】新時期；小學語文；詞匯積累；教學方法【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0185-01教學大綱對新時期小學生詞匯積累已提出了明確要求[1]，保證詞匯積累教學質(zhì)量也是目前小學語文教學的重要任務(wù)。教育界之所以重視詞匯積累教學，主要是因為進入高年級的學生一旦沒能積累足夠的語言詞匯，就很難培養(yǎng)優(yōu)秀的口語表達能力和語言理解能力，同時寫作也會成為一個難
文科愛好者·教育教學版 2019年1期2019-06-19
- 芻議提高初中英語寫作能力的有效措施
;有效措施;詞匯積累;聽說訓練一、增強學生的詞匯積累，為英語寫作打下基礎(chǔ)對于初中生而言，所接觸到的英語知識都是極具基礎(chǔ)性的，對于今后的學習而言只是起到“地基”的作用。正是基于這個特點，此時的英語知識難度相對較小，理解起來相對容易。但這并不意味著學生可以忽視這個階段的學習，反之，應(yīng)該注重積累，才能為后階段的學習打下基礎(chǔ)。就像修建房屋，只有打牢了地基，小心翼翼地堆砌所需要的建筑材料，腳踏實地地完成每一道基礎(chǔ)性的工序，才能在此基礎(chǔ)上修建出具有穩(wěn)固性的建筑物。而培
散文百家·下旬刊 2019年6期2019-06-03
- 淺談提高初中英語寫作教學的有效措施
;寫作教學;詞匯積累;語法教學;有效措施中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）12-0098-011.進行詞匯和語法教學學生大多單詞及短語積累少，語言表達能力差，寫作就好比是建空中樓閣。加強詞匯和句型教學可以有效減少學生的單詞拼寫錯誤、提高學生的語句表達能力。1.1?通過利用音節(jié)拼讀單詞、構(gòu)詞法、關(guān)聯(lián)詞聯(lián)想以及在語境中使用的方法幫助學生理解、識記、鞏固單詞。在詞匯教學中，我一直堅持強調(diào)單詞的詞性，
讀與寫·下旬刊 2019年4期2019-05-13
- 小學語文詞匯積累教學方法探究
：小學語文；詞匯積累；教學方法詞匯作為小學語文教學的基礎(chǔ)，為了提高學生的語言水平和寫作能力，學生需要不斷地積累詞匯，所以，新課程標準中提出語文學習的重點是詞語積累，通過大量的閱讀和生活素材的積累等才能循序漸進地掌握語言的運用，本文作者就針對小學語文教學來具體闡述詞匯積累的教學方法，為小學語文教學的開展提供參考。一、從課堂認識，加強詞匯學習課堂是學習的主要場所，學生通過教材知識的學習來加強詞匯的積累，在小學語文教材中涉及的有文言文、白話文以及唐詩宋詞，老師在
新課程·小學 2019年2期2019-04-22
- 故事教學法在小學英語教學中的應(yīng)用
：本文主要從詞匯積累、句型掌握和口語能力鍛煉這三個角度出發(fā)，結(jié)合實際教學案例，研究了故事教學法在小學英語教學中的應(yīng)用策略。希望能以此為廣大小學英語教師提供參考和啟發(fā)，促進小學英語教學效率的不斷提高和優(yōu)化。關(guān)鍵詞：故事教學法;小學英語;詞匯積累在小學英語教學中，教師經(jīng)常會碰到一個問題，就是學生的學習興趣不足，教師所講的內(nèi)容學生不易聽懂，于是就會在課堂上分散注意力。而故事具有趣味性、生動性、豐富性等特點，可以充分挖掘出學生的學習興趣，讓小學生能重新把注意力放到
讀天下 2019年5期2019-04-03
- 小學語文教學中詞匯積累的探索與思考
本文先分析了詞匯積累的重要意義，并提出幾點積累詞匯的措施。關(guān)鍵詞：小學語文;詞匯積累;探索與思考如果一個人的詞匯匱乏，即使有再精妙的思想，也無法正確的表達出來，他的思維也無法得到進一步的提高和發(fā)展。因此，詞匯的積累是提高學生閱讀能力、寫作能力、理解能力的重要手段，能夠從根本上拓展學生的思維，教師要足夠重視詞語教學。一、 小學語文教學中詞匯積累的重要意義（一） 拓寬學生的詞匯視野如今，很多家長都會在學生年紀較小時便教學生識字，但是由于小學生的年紀尚小，受教育
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 高中英語寫作對“語言能力”培養(yǎng)的重要性
興趣；對策；詞匯積累；語感書面表達是高中英語教學的重要內(nèi)容，是充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的“語言能力”的重要教學載體，也是高考測試的重要組成部分。書面表達分值25分，占總分的1/6，可見掌握英語書面表達是高中生英語學習的主要評價指標之一。在此就日常教學中的心得，以高中英語學科核心素養(yǎng)的視覺談幾點看法。一、全面認識英語和英語學習的重要性，激發(fā)學生的學習興趣學習興趣是“語言能力”的重要內(nèi)容，它是力求認識世界，渴望獲得科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。英語
速讀·中旬 2019年2期2019-01-28
- 高中生英語學習詞匯積累與應(yīng)用探析
此，注重英語詞匯積累與應(yīng)用成為我們學生學習英語所需關(guān)注的重點。因此，本文基于學習經(jīng)驗總結(jié)與歸納，就高中英語詞匯積累與應(yīng)用心得進行了概述，以供參考。關(guān)鍵詞：高中生；英語學習；詞匯積累詞匯（vocabulary）又被稱之為“語匯”，是對構(gòu)成語言詞與詞組的總稱，也是語言學習中的基礎(chǔ)內(nèi)容。由普通高中英語新課程標準可知：學生需在掌握義務(wù)教育階段學習的1500～1600個單詞基礎(chǔ)上，在必修階段累計掌握2000～2100個單詞，在選修階段至少掌握3000～3200個單詞
速讀·下旬 2019年1期2019-01-26
- 淺談小學英語趣味性詞匯教學
；趣味教學；詞匯積累在信息化時代飛速發(fā)展的今天，英語作為國際通用的一大語言，以各種教科書教學的形式被廣泛用于中小學的教育。小學是學生最初接受英語教學的學習階段，英語的學習歸根到底源于對詞匯的積累、學習。因此，在小學英語教學中，教師應(yīng)注重高效地開展詞匯教學活動。在對于詞匯的學習中，設(shè)計相應(yīng)詞匯的情景呈現(xiàn)，游戲活動，進行詞匯的鞏固練習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語實踐運用能力。一、設(shè)計有趣的英語詞匯教學方案，加強學生的詞匯記憶1.借助圖片、實物等形式，幫
新課程·中旬 2018年11期2018-12-29
- 有效利用記憶策略，提升學生詞匯積累效率
有效提升英語詞匯積累效率的對應(yīng)策略，旨在為當前的英語詞匯教學提供新的思路和方法。【關(guān)鍵詞】? 英語 詞匯積累 記憶策略【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-087-01一、記憶過程概述1.知識的識記記憶過程是人腦對經(jīng)驗識記、保持和再現(xiàn)的過程，要求學生經(jīng)歷思維，對知識進行有意識或無意識的加工、編碼和重組。在對知識的識記過程中，學生可通過機械識記和意義識記的方式
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年9期2018-12-24
- 小學英語教學中的閱讀能力之培養(yǎng)
】閱讀興趣 詞匯積累 閱讀習慣 閱讀方法和技巧 課外閱讀小學英語課程任務(wù)的核心目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而學生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學生的綜合語言運用能力的手段之一。忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，這不利于學生的終身學習的發(fā)展，不利于英語綜合運用能力的形成。在小學英語閱讀中存在的主要問題是第一，學生對閱讀缺乏興趣或者說是對英語本身不感興趣。沒有興趣就沒有了閱讀的渴望，許多學生在做閱讀時根本沒有看一眼就隨便一做了事。 更不會主動去閱讀課外的知識。第二，學
考試與評價 2018年4期2018-10-14
- 讓孩子的語言更具色彩
空間。本文從詞匯積累的三個層次探索語言積累的方法。關(guān)鍵詞：詞匯空間 語文教學 詞匯積累語言不僅是是交際工具，也是思維工具。豐富學生的語言，是發(fā)展學生思維的一種有效手段。小學生的記性好，模仿力強 ，悟性卻相對較弱，因此新課程標準非常重視語言積累，特別強調(diào)通過閱讀積累，通過生活積累，要讓學生在大量語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。 這一課程目標給每個語文教師提出了如何指導學生進行語言積累的新課題。下面我以二年級課文《李子核》教學為例談?wù)勚笇W生詞匯積累的點滴收獲。
贏未來 2018年3期2018-09-25