班級凝聚力
- 自主管理，追求卓越
技術(shù)，提升班級凝聚力；運用焦點解決的方法，塑造學生良好的行為習慣；借鑒朋輩輔導(dǎo)的模式，改善學生的人際關(guān)系；打造多元主題班會，提升活動育人成效；充分利用家長資源，構(gòu)建班級后援團。實踐證明，以上方法能充分激發(fā)學生自主管理的潛力，促進學生自主成長。關(guān)鍵詞：班級管理；積極心理學；焦點解決；朋輩輔導(dǎo)；班級凝聚力中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）15-0069-04十二年的教師生涯，六年的班主任工作經(jīng)歷，我體會到每一次帶班都是一場
中小學心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 高中班主任管理風格對班級凝聚力影響探析
理風格，對班級凝聚力帶來不同的影響，所以需要班主任結(jié)合班級實際情況來慎重選擇管理風格，有效判斷其對班級凝聚力的影響，以此達到預(yù)想的管理成效。本文從放任型、民主型和專制型的管理風格出發(fā)，分析班主任管理風格對班級凝聚力的影響。關(guān)鍵詞：高中班主任;管理風格;班級凝聚力;影響在教育體制深化改革的過程中，現(xiàn)代化教育越來越關(guān)注學生的健康成長，旨在為學生的學習和生活提供優(yōu)良環(huán)境[1]。對于高中教育管理而言，班級管理水平和學生學習成效的高低在很大程度上取決于班級凝聚力的高
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 論集體活動對班級凝聚力的提升作用
集體活動;班級凝聚力;開展;提升前言：班級凝聚力是衡量班級建設(shè)質(zhì)量的一項重要指標。一個班集體想得到更好的發(fā)展，凝聚力成為關(guān)鍵指向因素。作為班主任，如何營造一個班風良好、朝氣蓬勃的班集體，已成為頭等大事。通過開展豐富的班級活動，可以最大程度的提升班級凝聚力，讓每個學生都參與到活動中，給班級成員提供更多溝通交流的機會，讓師生之間、生生之間建立新型、和諧的人際關(guān)系，進而獲得強烈的歸屬感。一、關(guān)注活動教育意義，形成班級凝聚力集體活動會對學生起到深遠的影響，有助于學
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談初中班主任如何構(gòu)建班級凝聚力
心，在構(gòu)建班級凝聚力方面，具有不可替代的作用?；诖?，本文主要圍繞初中班主任構(gòu)建班級凝聚力的策略，進行了研究論述。關(guān)鍵詞：班主任;班級凝聚力;共同目標;管理制度;班干部本文將首先概述班級凝聚力的概念、內(nèi)容，然后圍繞初中班主任構(gòu)建班級凝聚力的策略，從明確班級奮斗共同目標，建立健全班級管理制度，選好用好得力的班干部，組織開展班級集體活動，展開研究論述。一、關(guān)于班級凝聚力的概述凝聚力又被稱之為內(nèi)聚力，是讓人或事物聚合到一起的一種力量，是促使群體成員為了共同目標團
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 高中班主任管理風格對師生凝聚力的影響探究
更好地提升班級凝聚力，增強班級管理的實效性。本文主要分析高中班主任管理風格對師生凝聚力的影響，以供參考。關(guān)鍵詞：高中班主任;管理風格;班級凝聚力高中班主任的班級管理風格直接影響了班級管理的成效，班主任管理風格主要有民主型、放任型及專制型。班主任的管理風格關(guān)乎班級的凝聚力與班級的氛圍。如若班主任的管理風格不合理，則直接影響班級管理的效果。一方面無法增強班級的凝聚力，阻礙了班級管理工作有序進行，另一方面也不利于學生健康成長。高中班主任應(yīng)結(jié)合實際，科學選擇管理風
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 淺談培養(yǎng)小學班級凝聚力的路徑和方法
：班主任;班級凝聚力;路徑中圖分類號：G625.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）18-0046-02學校是學生接受教育的重要場所，班級是學生在校學習的主要陣地。班主任作為學生日常思想道德教育和班級管理的主要實施者，對學生的健康成長起著重要的引領(lǐng)作用。作為學生的人生導(dǎo)師，班主任要創(chuàng)建一個良好的班集體氛圍，用愛心感化學生，增強班級的凝聚力。班級凝聚力是指在班級共同理想的作用下，通過師生一致努力而形成的一種有益于調(diào)動廣大學
教育實踐與研究·理論版 2022年6期2022-05-30
- 提升班級凝聚力的實踐策略探究
[摘要] 班級凝聚力是指同學之間為了實現(xiàn)良好的班級建設(shè)和發(fā)展目標而實施團結(jié)合作的程度。提升班級凝聚力有利于增強班級成員的歸屬感，構(gòu)建和諧的班集體，有利于充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其協(xié)作精神和集體榮譽感。本文主要從確立共同目標、健全班規(guī)、參加集體活動、上好主題班會、班主任自身示范作用等方面分析提升班級凝聚力的策略。[關(guān)鍵詞] 初中;班級凝聚力;提升策略凝聚力是指群體成員之間為實現(xiàn)群體活動目標而實施團結(jié)協(xié)作的程度。班級凝聚力是班級在共同目標的引領(lǐng)下，經(jīng)過教師和
中小學班主任 2022年7期2022-05-06
- 巧借非智力因素，提升班級凝聚力
班級，提升班級凝聚力。關(guān)鍵詞：班級凝聚力;非智力因素;方法;藝術(shù)一、以頒發(fā)獎品來提升班級凝聚力根據(jù)學生年齡特點，結(jié)合任教班級實際情況，在調(diào)研測試、期中期末成績公布后，在班會課上都會頒發(fā)獎品來表彰、鼓勵那些學習優(yōu)秀、學習進步、表現(xiàn)突出和為班級集體增光添彩的學生，增強班級凝聚力。這也是近幾年班會課的一個保留節(jié)目。頒發(fā)的獎品都是學習用品，對于班級的前10名，進步名次大的特設(shè)“學習進步獎”，考試名次哪怕提升1名也要集體表揚;各個課代表一個學期的盡心盡職、辛勤付出以
快樂學習報·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 淺談中職班主任如何增強班級凝聚力
勁松摘要：班級凝聚力是班級文化氛圍的深層內(nèi)核，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設(shè)的動力，它從多個側(cè)面和層面展示著一個班級的生機與活力。培養(yǎng)班級凝聚力是班主任及科任教師開展德育工作中的一項非常重要的任務(wù)。增強班級凝聚力，對于強化班級管理、提高全體學生團隊意識和集體榮譽感具有十分重要的意義。本文將結(jié)合筆者的實際工作經(jīng)驗淺談幾點如何增強班級凝集力的具體措施及建議。關(guān)鍵詞：中職;班主任;增強;班級凝聚力一、細致觀察，建設(shè)班委，著力培養(yǎng)一個班級的凝
學習與科普 2022年13期2022-02-23
- 試述小學階段加強班級凝聚力的必要性及其提升措施
的一部分即班級凝聚力提升出發(fā)，探討班級凝聚力的含義以及提升的必要性，進而從理念到實踐的過程提出班級凝聚力提升的必要措施。關(guān)鍵詞：小學班級管理;班級凝聚力;提升措施中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-431班級是學校教育管理的基層組織，在新課程改革的推進下，班級管理的優(yōu)劣在實現(xiàn)新課程改革理念和要求上越來越重要。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的主導(dǎo)，班主任以及教師的管理觀念、管理的具體方式以及管理的過程都任然存在一些問題，而對于學生而言，
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 優(yōu)化班主任管理風格提高小學班級凝聚力
管理風格;班級凝聚力一、班級管理風格對于班級管理的重要性眾所周知，小學班主任扮演的是小學班級教育工作的組織者和學生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者的角色，也是學校和家庭、學生和家長溝通的必不可少的橋梁，班主任班級管理工作的好壞與學校教育質(zhì)量具有密切聯(lián)系。在實際的班級管理工作中，有些班主任雖然能夠?qū)嗉壷卫淼木挥行?，但是學生和家長卻不喜歡他，有的班主任雖然平易近人，但卻無法在班級里樹立威嚴。班主任要做好班級管理工作，一定要重視班級管理風格的塑造，要加強和學生之間的溝通交流
廣東教學報·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 初中班級管理工作中班級凝聚力的提升策略
要：將提升班級凝聚力作為教學管理的工作的重中之重，積極做好教學引導(dǎo)教學協(xié)調(diào)，與學生進行親切、友好的溝通，及時調(diào)整自身的教學管理內(nèi)容，營造一個和諧友愛、積極向上的教學氛圍，從而積極引導(dǎo)學生進行更加積極地學習?；诖?，以下對初中班級管理工作中班級凝聚力的提升策略進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中班級管理工作;班級凝聚力;提升策略引言對于一個班級的發(fā)展和建設(shè)來說，凝聚力建設(shè)應(yīng)該作為基礎(chǔ)和根本工作來抓，讓每個學生都能夠把班級作為自己賴以學習和生活的家園，感知班級的
中學生學習報 2021年11期2021-10-15
- 淺談如何培養(yǎng)優(yōu)秀班集體
;班干部;班級凝聚力中圖分類號：G625.1 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-043一個良好的班集體，不僅有利于學生學習成才，而且有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣。培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，是班主任工作的職責和追求所在。但一個優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會隨著時間的推移而自然而然地形成;只有通過班主任的正確引導(dǎo)，班干部的積極配合和班集體成員的共同努力，才能逐步地形成一個優(yōu)秀的班集體。一、制定班規(guī)班紀班規(guī)，顧名思義，就是班級管理中采用的
中學課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 論影響班級凝聚力的主要因素及提升策略
一定要重視班級凝聚力的建立，本文就從分析影響班級凝聚力的因素入手，提出一些增強班級凝聚力的建議和策略。關(guān)鍵詞：班級凝聚力;策略;影響因素一、影響班級凝聚力的主要因素分析首先最為重要的是在班級內(nèi)是否有核心力量。任何一個集體都不能缺少核心力量，只有具備了核心力量后，集體內(nèi)的其他成員才能夠在核心力量的影響下，有意或無意地靠攏集體，逐漸提升了核心凝聚力。其次影響班級凝聚力的另一個重要因素是是否有完善的班級規(guī)章秩序。班級凝聚力，有助于班級規(guī)章秩序的推行應(yīng)用，但是如果
課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 探討小學班主任如何培養(yǎng)班級凝聚力
丕霞摘要：班級凝聚力是保障班集體是否能夠統(tǒng)一規(guī)劃的重要條件，如果一個班集體有較高的班級凝聚力，對小學生的全面發(fā)展具有促進作用。所以小學班主任在日常班級管理中，首先明確班級凝聚力形成需要長時間的，運用有效方式培養(yǎng)班級凝聚力，還有不要用強硬態(tài)度去改變學生問題，要通過潛移默化的慢慢轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，從而有效培養(yǎng)班級凝聚力。本文是探討小學班主任如何培養(yǎng)班級凝聚力，借此探究出有效的班級凝聚力培養(yǎng)策略，提升小學班主任能力。關(guān)鍵詞：小學班主任;班級凝聚力;培養(yǎng)策略前言小學教育管
科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10
- 淺談開展體育活動在培養(yǎng)班級凝聚力方面的作用
體育活動;班級凝聚力;作用;策略引言：隨著我國對于基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢的不斷變化，愈來愈多的學校也更加注重培養(yǎng)班級集體的凝聚力。體育活動對于幼兒來說不僅能增強體質(zhì)，在班級凝聚力中也起到至關(guān)重要的作用。但就目前來看，很多的學校在開展幼兒體育活動中還是存在著諸多問題，對此，本文針對開展體育活動在培養(yǎng)班級凝聚力方面的作用及如何在幼兒班級中實施體育活動展開討論。1.關(guān)于凝聚力的相關(guān)概念凝聚力是團隊精神的中心力量，也能表現(xiàn)成員之間為實現(xiàn)群體活動目標而實施團結(jié)協(xié)作的程度。
江蘇廣播電視報·新教育 2021年12期2021-09-10
- 淺談小學班主任提高班級凝聚力策略
活動當中，班級凝聚力強的班級體在做事情方面都會體現(xiàn)的比較團結(jié)。對于小學階段的學生來說，如何去培養(yǎng)和提高學生相互配合的能力呢？這個年齡階段的學生對于一些概念的理解還比較淺薄，做事情方面考慮的也比較少，提高班級凝聚力也就顯得比較困難。而如何提高班級整體凝聚力也是筆者將要探討的問題。關(guān)鍵詞：小學班級;班級凝聚力;營造良好班級氛圍;定期組織活動;引導(dǎo)學生團結(jié)友愛一、營造良好班級氛圍班級氛圍對于一個班級來說也是比較重要的，好的班級氛圍有利于學生去進一步地進行學習。再
快樂學習報·教育周刊 2021年24期2021-09-10
- 高中班主任如何在高中班級實現(xiàn)高效管理
部的作用;班級凝聚力;師生交流;班主任想要管理高中班級其實是相對來說比較容易的。因為這個階段的學生意識年級較為成熟，懂得明辨是非。擁有自理能力。其次就是這個階段的學生也明白了學習的重要性，他們也懂得了應(yīng)該怎么樣才可以達到自己學習的目的，也就是擁有了學習的主動性。那么教師就可以幫助學生吸收課堂外的知識。因為學生在課堂上的知識是不足以支撐他們來完成整個的教育教學。所以各這種情況下應(yīng)該幫助高中學生來豐富他們在課堂外的知識，讓學生能夠結(jié)合課堂內(nèi)外的知識，來將知識發(fā)
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 中職班主任提高班級凝聚力的策略
職班主任;班級凝聚力;策略引言班主任是學生在校學習時的指導(dǎo)者，是與學生接觸最多的管理人員，因此，班主任的管理能力和管理模式將直接影響著學生的素質(zhì)發(fā)展。在社會經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的進程中，社會對于高素質(zhì)、專業(yè)型人才的需求日益旺盛。為切實促進中等職業(yè)學校學生的發(fā)展，也為了更好地提升班級管理實效，有必要充分全面的發(fā)揮班主任的核心作用，切實有效地創(chuàng)新班主任管理運行模式。可以說，高效且科學的班主任管理運行模式，始終具有關(guān)鍵性的效用。為此，中等職業(yè)學校班主任應(yīng)該結(jié)合工作實
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 新時期小學班主任培養(yǎng)班級凝聚力的路徑探討
，想要培養(yǎng)班級凝聚力，打造優(yōu)秀班級，就必須在實際工作當中發(fā)揮個人的積極作用，同時采取多種策略，讓學生產(chǎn)生班級凝聚力和向心力，共同為班級建設(shè)貢獻力量，促進學生和班級共同成長。關(guān)鍵詞：新時期;小學班主任;班級凝聚力;路徑班級凝聚力影響著學生的成長進步，也影響著班主任是否可以有效達成班級管理的目標，所以班主任要立足學生的全面發(fā)展，堅持以學生為中心，把培養(yǎng)班級凝聚力作為當前工作的重點，在學生內(nèi)部構(gòu)建互相幫助、團結(jié)協(xié)作、明確分工的良好關(guān)系，使他們能夠朝著共同的目標前
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 淺談如何提高班級凝聚力
秀班集體，班級凝聚力至關(guān)重要。要從班主任自身做起，抓住有利時機教育學生，還要有班干部的配合，讓學生多參加活動，擁有共同的班級奮斗目標，這樣才能形成強大的班級凝聚力?！絷P(guān)鍵詞：班級凝聚力;班主任;有利時機;班干部;活動;奮斗目標一個班集體，就像一個大家庭。這個班里的每位同學都是這個家庭的一員，這個班的班主任是該班的家長，既是父母也是老師。所以這個班集體的環(huán)境對每一個學生都起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。俗話說“物以類聚，人以群分”，要讓學生心往一處想
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 淺析團體輔導(dǎo)在大學新生入學教育中的作用
學教育; 班級凝聚力一、引言目前，各高校在大一新生入學后都會進行為期兩個星期到一個月不等的入學教育，主要內(nèi)容是學校、學院和專業(yè)介紹、規(guī)章制度教育、安全教育、心理健康教育、國防教育（軍訓）等。各種教育大都以大型講座為形式開展，效果并不理想。在這樣的背景下，團體輔導(dǎo)作為一種有效地促進學生成長的輔助教育形式，近些年來逐漸在各個高校廣泛應(yīng)用。團體輔導(dǎo)，又稱團體咨詢、小組咨詢、團體訓練，是一種借助團體情境進行心理學幫助與指導(dǎo)的重要方式。它是利用團體內(nèi)的人際交互過程，
電子樂園·下旬刊 2021年4期2021-07-12
- 團體輔導(dǎo)對大學新生適應(yīng)性的作用
了解、感受班級凝聚力，獲得新班級給予的情感支持，讓自己適應(yīng)大學生活。本文根據(jù)目前大學新生的班級現(xiàn)狀，制定團體輔導(dǎo)方案，以案例的形式說明團體輔導(dǎo)活動如何幫助大學新生適應(yīng)大學生活，建立良好的人際關(guān)系。關(guān)鍵詞 團體輔導(dǎo) 大學新生 班級凝聚力中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.061The Effect of Group
科教導(dǎo)刊 2021年8期2021-05-28
- 多元互動，情智感染
渡。強大的班級凝聚力能夠幫助小學生更快地融入到校園生活中，促進團隊觀念和群體意識的養(yǎng)成。本文基于小學階段學生的性格特點和成長需求，從師生互動、情景交流的層面探究班級凝聚力提升的有效路徑。關(guān)鍵詞：小學;班級凝聚力;提升策略班級凝聚力是一個班級精神風貌的集中體現(xiàn)，囊括了師生日常生活學習的方方面面。在新課程改革的歷史背景下，為促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升，班級凝聚力的增強至關(guān)重要。小學階段，學齡兒童面臨著成長角色的轉(zhuǎn)變，學生從家庭步入學校，無數(shù)顆希望的種子匯聚在一
三悅文摘·教育學刊 2021年52期2021-04-27
- 班主任工作感悟
為人師表?班級凝聚力?用心愛學生一、為人師表“為人師表”，意為在人品學問方面做別人學習的模樣，是千百年來教師的標準范式和美好形象?？鬃诱f：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”（《論語·子路》）這里強調(diào)了以身作則，正己正人的“身教”的重要意義。1.樹立教師的形象無論是科任教師，還是班主任，我覺得教師的形象都很大程度影響到我們的教育教學工作。在學生面前，我們要樹立怎樣的形象呢？就拿班主任天天抓學生佩戴?？ǖ膯栴}來說，如果我們自己都
學校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 開展積極心理教育，增強班級凝聚力
，從而增強班級凝聚力?！娟P(guān)鍵詞】心理健康;另類學生;積極心理教育;班級凝聚力與初中課程相比，高中生的課程相對更多，更為復(fù)雜。毫無疑問，學習壓力與心理壓力與日俱增。筆者認為，正是因為現(xiàn)在的“00后”有個性有特點，如果能夠從心理健康方面去關(guān)心他們的真正想法，才是班主任管理的“致勝法寶”，也是增強班級凝聚力的“利器”。那么，如何在班主任的教育教學和班級管理工作中開展積極心理教育呢？以下就這個問題進行探討。一、實行師生有效心理溝通，滲透積極心理教育《教育心理學》指
廣東教學報·教育綜合 2021年26期2021-03-18
- 高中班主任管理風格對班級凝聚力影響
既然要分析班級凝聚力怎樣受到班主任管理風格的影響，那么就需要對班主任的管理風格進行深入了解，同時還要了解班主任在課堂上是怎樣呈現(xiàn)不同的管理風格的，以此才能在接下來的研究中，探究班主任管理風格怎樣影響班級凝聚力的形成。因此，本文深入分析和探究了高中班主任管理風格對班級凝聚力的影響的問題，以期能夠?qū)Ω咧邪嘀魅蔚陌嗉壒芾砉ぷ饔兴砸?。關(guān)鍵詞：高中教學;班主任管理;管理風格;班級凝聚力;影響分中圖分類號：A 文獻標識碼：A 在我國各級學校的管理和教育中，班級
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 單絲不成線 獨木不成林
發(fā)展，提升班級凝聚力。關(guān)鍵詞：拓展訓練;中學德育;班級凝聚力隨著社會飛速的發(fā)展，科技的不斷進步，國家對人才的需求更傾向于全面性、綜合性人才。中學生是祖國的未來和民族的希望，中學生的身心健康、團結(jié)合作能力不僅關(guān)乎著中學生個體的成長，同時也影響著社會前進的步伐。當前我班共有40名學生以00后為主體，且全部來自于城市。這些學生大多數(shù)是獨生子女，生活在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和家長的保護圈中，在其成長過程中，物質(zhì)層面及精神層面都能得到最大程度的滿足。在長期的教育教學中，我發(fā)
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 基于信息技術(shù)提高小學班級凝聚力的策略分析
嚴重影響了班級凝聚力的提升，導(dǎo)致學生之間關(guān)系疏遠。不僅影響著學生的成長，同時還影響著學生各方面品質(zhì)的形成。針對現(xiàn)階段小學班級凝聚力培養(yǎng)過程中存在的問題以及借助信息技術(shù)提升班級凝聚力的具體策略兩個問題進行了研究，希望能夠使小學班級凝聚力得以切實提升，為小學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，促進班主任德育工作的有效開展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學;班級凝聚力信息技術(shù)的發(fā)展速度持續(xù)加快，它為人們的工作、生活以及學習帶來了巨大的便利。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 高中班主任管理風格對班級凝聚力的影響
學過程中，班級凝聚力代表管理水平的高低，如果班級具有較強的凝聚力，那么在管理上也會更加得心應(yīng)手，通常這樣的班級在學習方面也會優(yōu)于凝聚力較差的班級。作為班級的主要管理者，高中班主任需要針對班級的實際情況選擇有效的方式對班級進行管理，以此提高班級凝聚力，推動學生健康發(fā)展。主要分析了班級凝聚力與高中班主任管理方式之間的聯(lián)系，并以此探究班主任管理的科學方法。關(guān)鍵詞：班主任;管理風格;班級凝聚力通常，高中班主任主要有三種管理班級的風格，這三種風格分別為：放任型、專制
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 高校專業(yè)教師擔任兼職班主任工作的教育實踐與思考
素質(zhì)教育;班級凝聚力高校班主任是全面負責一個班級學生的思想、學習、生活和身心健康等工作的教師，是高校教師隊伍的重要組成部分。高校兼職班主任以專業(yè)教師擔任兼職班主任最為普遍，是高校班主任隊伍中的一支重要力量。做好一名稱職的兼職班主任，對于引導(dǎo)大學生樹立正確的人生觀、鞏固專業(yè)思想、促進創(chuàng)新和培養(yǎng)科研能力等方面都具有十分重要的意義。筆者作為高校專業(yè)教師，多年以來曾多次擔任本專業(yè)本科生的兼職班主任工作，深刻體會到做好一名專業(yè)教師兼職班主任對學生和教師本人的成長都大
文理導(dǎo)航 2020年35期2020-12-15
- 小學班主任如何提升班級凝聚力
學班主任;班級凝聚力;定期組織活動;鼓勵學生交流;強化班級認同意識那么對于班級管理來說，班主任在管理的過程當中應(yīng)該著重從哪些方面入手來提高班級學生的參與動力呢？這也是筆者將要進行探討的問題，實際上對于班級凝聚力的提升來說，還是需要在學習生活中以及在參與到班級事務(wù)當中對學生進行管理，對他們的參與動力進行一些帶動，小學生比較活躍，他們在經(jīng)營管理的過程當中也需要讓學生在遵守的過程中可以自覺的參與到管理過程當中，對學生的學習統(tǒng)一進行一些帶動，在管理的過程當中，也需
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年89期2020-12-08
- 淺議以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校優(yōu)良班風建設(shè)
心價值觀；班級凝聚力；集體責任感黨的十八大報告提出，要倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這三個倡導(dǎo)，實際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民這三個重要問題。青年的價值取向決定了整個社會的價值取向，而青年學生正好處于價值觀形成和確立的時期，這就要求高校教師抓好這一時期青年學生的價值觀養(yǎng)成，營造和諧融洽、積極向上、富有特色的班級文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)
銀幕內(nèi)外 2020年6期2020-12-04
- 中學階段班主任提升班級凝聚力的策略探究
管理工作。班級凝聚力是班級管理中的重點問題，一個具有超強凝聚力的班級，對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展有著重要意義。本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對中學階段班主任如何提升班級凝聚力做出分析，以便創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，為學生建立良好的班級氛圍。關(guān)鍵詞：中學階段;班主任;班級凝聚力;策略分析班主任不同于其他任課老師，掌管著整個班級的大小事宜。是學校與家長之間的紐帶，肩負著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要任務(wù)。班級管理是一門比較復(fù)雜的學問，中學階段班主任如何提升班級凝聚力更是班級管理的重
文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 班會——班級良好發(fā)展的橋梁
詞：班會;班級凝聚力;團結(jié)向上班級是組成學校的基本單元，做一個稱職的班主任，搞好一個班集體，是每一個班主任的職責。隨著時代的發(fā)展和學校形勢的變化，新時期的班主任工作出現(xiàn)了新的情況，遇到了新的問題需要我們用新的思路，新的方法來開展工作。多年來班主任工作的經(jīng)驗告訴我，一個班集體，特別是一個剛組建的新班，如果形成了良好的班風，班級各項工作的開展就會事半功倍，班級工作的各項任務(wù)也就可以很順利完成。因此，根據(jù)學生的實際情況循循善誘，逐步培養(yǎng)班集體蓬勃向上、發(fā)奮進取的
新教育時代·學生版 2020年15期2020-09-29
- 中職學校班級凝聚力提高途徑分析
更要對日常班級凝聚力這一方面的問題進行重視。一個班級的核心是班主任，但更是每一個學生，只有教師和學生做到團結(jié)一心，班級才會成為一個充滿正能量、活力以及滿滿凝聚力的集體。下文將對這一問題進行分析，并且提出一定的有效途徑和措施。關(guān)鍵詞：中職學校;班級凝聚力;提高措施一、 引言眾所周知，在一個班級中，想要有效提高班風班紀，就必須把班級的凝聚力先培養(yǎng)起來，這樣對學生們的學習和成長都有著極大的幫助和積極影響。對于班主任而言，最大的目標就是把每一個學生管好，讓他們能夠
讀天下 2020年20期2020-09-22
- 初中班主任管理風格對班級凝聚力的影響探究
好?？梢姡?span id="syggg00" class="hl">班級凝聚力影響著學生的學習，能夠為其提供良好的學習環(huán)境，為其學習指明方向。作為班級管理者，班主任必須積極做好班級管理工作，以科學化的管理風格有效提升班級凝聚力，使學生在良好的班級氛圍中有效學習，從而獲得身心的健康發(fā)展。以下，筆者就初中班主任管理風格對班級凝聚力產(chǎn)生的影響展開詳細探究，并分享自己積累的相關(guān)心得和體會。關(guān)鍵詞：初中班主任;管理風格;班級凝聚力;影響分類號：G635.1前言：通常來說，班主任的班級管理風格可分為三種，即民主型、專制型以及
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 如何形成班級凝聚力
，提出針對班級凝聚力形成、提升等一系列教學要求。在班級管理和德育教育中，增強班級凝聚力，有利于為學生營造良好的學習環(huán)境和人際交往氛圍，還能實現(xiàn)學生在良好班級氛圍中的身心健康發(fā)展?；诖耍疚脑诜治?span id="syggg00" class="hl">班級凝聚力形成與提升的必要性基礎(chǔ)上，探究班級凝聚力形成與提升的策略，以實現(xiàn)班級管理和教育教學工作的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：班級凝聚力;學生;思想;形成引言“團結(jié)就是力量”的含義是非常深刻的，在日常教學和管理中，需要提升與形成班級凝聚力，而且班級體在共同理想、目標、利益的
江蘇廣播電視報·新教育 2020年44期2020-09-10
- 淺談?wù)n堂游戲在小學語文教學中的實施
習主動性;班級凝聚力在新課程改革影響下，如何激發(fā)學生學習語文的興趣，提升課堂質(zhì)量對語文教學是至關(guān)重要的。語文課程內(nèi)容具有廣博性和多樣性的特點，這要求教師在教學的過程中引導(dǎo)學生與生活經(jīng)驗相聯(lián)系并開發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性。而且“寓教于樂，寓教于玩”正是我們重要的教學方法之一。因此，低年級的教學活動要是具有游戲性、體驗性的活動。在語文教學中的課堂游戲，它要求學生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，從而調(diào)動學生的積極性，使得學生應(yīng)用所學所掌握的知識來完成
廣東教學報·教育綜合 2020年97期2020-09-10
- 淺述微電影在職校班集體建設(shè)中的運用策略
內(nèi)核，提高班級凝聚力，形成具有良好特色的班集體。本文主要講微電影的優(yōu)勢，探析職校集體建設(shè)中運用微電影的主要策略，包括運用相關(guān)微電影進行集體主義教育、運用相關(guān)微電影進行勵志奮斗教育、指導(dǎo)學生共同創(chuàng)作正能量的微電影。教師可以根據(jù)班級現(xiàn)實情況，運用以上策略進行班集體建設(shè)，從而提高班集體的建設(shè)成果?！娟P(guān)鍵詞】微電影;職校教育;班級管理;班集體建設(shè);班級凝聚力由于職校學生通常比較活躍，個性化十足，很多學生走“我行我素”的路線，加上在校時間比較多，班集體的思想比較薄弱
學生學習報 2020年2期2020-09-10
- 團結(jié)的力量
譽感、增強班級凝聚力，讓每一位學生意識到團結(jié)的力量，這不僅是小學班主任工作重點，也是其帶好一個班級的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞 團結(jié) 小學班主任 班級凝聚力 建設(shè)0引言教育家蘇霍姆林斯基曾提到過：“集體是教育的工具?！比粢粋€班級班風是積極向上、團結(jié)奮發(fā)的優(yōu)秀班集體，其對于學生造成的影響也是積極且深遠的，反之，則不僅不利于班級管理，也不利于學生健康發(fā)展。小學班主任工作過程中，做好班級管理是其十分重要的一項任務(wù)，而要想建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，自然需要形成集體凝聚力，讓每一位學
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年14期2020-08-10
- 初中班級管理工作中班級凝聚力的提升策略
班級管理;班級凝聚力;初中教學班主任在班級的教學管理中起到了不可或缺的引導(dǎo)作用，因此，班主任在日常的教學管理實踐過程中，應(yīng)突出管理重點，將提升班級凝聚力作為教學管理的工作的重中之重，積極做好教學引導(dǎo)教學協(xié)調(diào)，與學生進行親切、友好的溝通，及時調(diào)整自身的教學管理內(nèi)容，營造一個和諧友愛、積極向上的教學氛圍，從而積極引導(dǎo)學生進行更加積極地學習。一、傳統(tǒng)班級管理工作的局限性受我國傳統(tǒng)教育理念的影響，班主任在日常的教學管理工作中，往往是處于一種居高臨下的位置，對學生進
新智慧·下旬刊 2020年5期2020-07-14
- 關(guān)于增強班級凝聚力的幾點建議
面來談增強班級凝聚力的措施?！娟P(guān)鍵詞】班級凝聚力? 奮斗目標? 集體表揚? 以長攻短? 班級文化【中圖分類號】G635? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0219-02蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具?！蔽覈渍Z也說：“眾人拾柴火焰高”，“集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃”，可見集體的凝聚力有很大的作用。班集體是學生成長的重要場所，一個班集體的品質(zhì)直接決定了學生的個體發(fā)展。一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 有效增強班級凝聚力初探
常管理中，班級凝聚力的重要性，而對班級凝聚力的理解為班級對學生們的吸引力、學生們對班級的向心力、以及班級學生們之間的相互吸引而產(chǎn)生的作用，班級凝聚力不僅僅是維持班級存在的必要條件，而且對班級潛能的發(fā)揮有非常重要的作用。班級本身對學生們的吸引力，班級的目標方向、組織形態(tài)、團隊精神、校園位置等，如果能適合學生們，那吸引力就大，反之吸引力就會降低，甚至會使學生們厭倦、反感，從而脫離班級團隊。在班級管理中，若能滿足所有學生們多種不同需要的吸引力，班級滿足學生們個人
廣東教學報·教育綜合 2020年43期2020-05-26
- 利用主題班會活動提升班級凝聚力的研究
摘 要：班級凝聚力有助于班集體活動有序地進行，使得班級同學之間互相幫助，團結(jié)友愛，更好地為班集體服務(wù)，培養(yǎng)高中生具備良好的價值觀、世界觀和人生觀。而班主任提高班級凝聚力的有效方法就是開展主題班會，不僅對學生進行德育教育，還可以促進學生思考和討論。本文通過分析主題班會的作用，研究如何利用主題班會活動提升班級凝聚力。關(guān)鍵詞：主題班會;活動;班級凝聚力一、主題班會的作用1.主題班會讓學生實現(xiàn)自我教育目前，我國大部分高中學校都注重應(yīng)試教育，部分學校為了高考縮少了班
新絲路（下旬） 2020年5期2020-05-26
- 淺談班級管理方法與策略
養(yǎng)成教育，班級凝聚力白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我已踏上三尺講臺10個春秋，同時擔任班主任近10年。我時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德宗旨，在工作中主動開展班級管理和德育建設(shè)，在諸多同事的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。以下是我在班級管理中的幾點做法和感悟：一、理清班級管理思路班級管理應(yīng)該以德育工作為首，以服務(wù)教學工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，形成良好的學風和班風;以班級文化建設(shè)為載
新一代 2020年10期2020-05-15
- 小組合作教學法在初中語文課堂的開展探究
競爭精神;班級凝聚力對于初中語文課程來說，其中有非常多的知識點是學生沒辦法理解的，但這些知識點大都是一些文章或者文章中的思想感情，如果一個學生沒辦法理解的話，教師可以讓學生之間進行討論，讓每個學生把自己的看法都表達出來，以此來找到最為正確的那一個。這樣學生的自主學習能力會得到一定的培養(yǎng)，學生的合作精神也會得到提升，學生也可以在討論的過程中發(fā)現(xiàn)語文這一課程的樂趣所在。只要學生能夠發(fā)現(xiàn)這一點，在后續(xù)的學習中，學生就可以更加輕松的進行學習，也不會因為課程的枯燥而
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年64期2020-04-25
- 有關(guān)班主任提高班級凝聚力的策略探討
面臨著提高班級凝聚力的障礙，如何提高班級的凝聚力呢？這個問題將會是很多班主任朋友心中最為關(guān)注的一個問題，本文主要探討對于中職班主任教師來說如何凝聚班級的凝聚力。【關(guān)鍵詞】中職班主任;班級凝聚力;學習活動;鼓勵與了解班級的凝聚力就像是班級的靈魂，也是班級的精神支柱，如果一個班級之中沒有了凝聚力，那么所有的學生就如同一個個散落在天涯的石頭一樣，有著自己獨立的想法和思想，并不會聚成一個堅固的高大的大山。每一個中職的學生在某些家長或者是其他的學生眼中都是那種學習不
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年64期2020-04-25
- 關(guān)于在小學管理中滲透德育教育的研究
從如何培養(yǎng)班級凝聚力、德育教育的重要性、德育在生活中的作用、如何對生活心懷感恩之行和問題學生的家庭教育研究這五個方面來探討提高當代學生德育能力的方法，提高教師自身的德育教育能力，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。關(guān)鍵詞：德育教育;班級凝聚力;生活;家庭教育由于傳統(tǒng)教育模式的不足，導(dǎo)致很多學生不具備良好的道德素養(yǎng)。為了改變這種情況，教師要對學生加強德育教育。而班主任則是德育教育中的關(guān)鍵人物，小學階段是行為習慣養(yǎng)成的重要階段，這段時間的教育，尤為重要。因此，如何在小學階段提
少男少女·教育管理 2020年12期2020-04-18
- 巧用QQ群，促進班級凝聚力提升
華[摘要]班級凝聚力是形成班級文化的一個重要組成部分。是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，是一個無形的磁場，是班級的靈魂所在。同時，它更是一種隱性的教育力量，一旦形成特有的、良好的班級凝聚力，就會對班主任及班級的管理、校園文化的形成發(fā)揮重要的作用。結(jié)合實踐運用，著重探討班級QQ群的使用對班級凝聚力的建設(shè)和影響，以及班主任在班級QQ群的使用過程中所扮演的角色。[關(guān)鍵詞]班級凝聚力;班級管理;班級QQ群[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A
小學教學參考(綜合) 2020年2期2020-04-05
- 班級座位編排與良好班風的形成
座位編排;班級凝聚力【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）07-0061-01班級是學生的大家庭。班風是一個班級的風向標，好的班風可以助力學生的成長，而差的班風則會讓學生深陷沼澤。班級座位的科學編排對良好班風的形成有很大的幫助。一、橫看成鄰選座位先看橫排。首先將學生按照身高分為高與矮兩類，然后按照學生的性格進行歸類。前排一般為稍矮的學生，后排一般為稍高的學生，同時盡量將性格互補的學生搭配在一起。從橫向排
江蘇教育·班主任 2020年1期2020-02-26
- 班主任工作的有益探索與研究
。關(guān)鍵詞：班級凝聚力;良好班風;家訪工作中圖分類號：G625.1?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0277-01班主任，是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學校實施教學工作及各項活動的得力助手，是班級的靈魂。班主任在學校教育工作中具有重要作用。對學生的全面發(fā)展有重要的意義。1.抓好班集體的組織和培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用如果一個班，沒有形成一個有組織、有紀律的集體，幾十個學生就會散沙一團。要培養(yǎng)好的班集體，首先要培養(yǎng)好班干部，形
讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 珍惜集體記憶，講好班級故事
事，是提高班級凝聚力的有效方法。本文依據(jù)班級建設(shè)中的具體做法，例析集體記憶在班級凝聚力建設(shè)中的作用，對班級凝聚力建設(shè)做了有益的嘗試。關(guān)鍵詞：班級凝聚力;集體記憶;班級故事集體記憶是班級凝聚力建設(shè)的一條便捷道路。增強班級凝聚力的重要作用毋庸置疑。班級中人心齊則班風正，班風正則學風好。為建設(shè)一個風清氣正的育人環(huán)境，我們在平素教育教學實際中一定要珍惜集體記憶，講好班級故事，緊緊圍繞為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問題，恰當運用情境化，激勵性的教育措施，形成教育合力，就會
新一代 2019年19期2019-11-26
- 解讀高中班主任管理風格對班級凝聚力的影響
管理風格;班級凝聚力;影響解讀引 言縱觀當前教育體系的總體發(fā)展，教師在教學質(zhì)量和管理方式水平上都有了顯著的提高，因為教師逐漸認識到，想要提高學生的學習質(zhì)量，優(yōu)化教學任務(wù)的完成質(zhì)量，不僅要注重教學模式，更要重視班級管理風格，因為班主任的管理風格是影響班級凝聚力的直接因素，一個班級想要具備優(yōu)秀的學習作風和積極的學習態(tài)度，凝聚力的力量至關(guān)重要，高中是學生學習和成長中的重要轉(zhuǎn)折階段，高中學生普遍已經(jīng)存在自己的思維意識，對于很多事情都有自己的想法，再加上高中生面臨的
活力 2019年16期2019-11-11
- 小組工作：提高大學生班級凝聚力的可行之策
，容易產(chǎn)生班級凝聚力松散的現(xiàn)象;對此可以采用小組工作的方式進行介入，幫助增強大學生之間的人際互動，繼而增強班級凝聚力。班級作為一個小群體，非常適合用小組工作的方法進行實踐研究;小組工作亦可以幫助組員個體發(fā)展同輩關(guān)系，增強群體歸屬感。關(guān)鍵詞：小組工作;大學生;班級凝聚力班級是教育場所的基本單位，班級教學是最具代表性的一種教育形態(tài)。班級文化會影響班級成員的價值期待、思想觀念、思維模式和行為方式，屬于學校文化的重要組成部分。在大學里，由于學生多是來自不同地區(qū)，有
科技風 2019年30期2019-11-10
- 小議班主任工作
干部職能;班級凝聚力中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）30-0171-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.163班主任是班級管理的組織者、引導(dǎo)者和實施者，一個優(yōu)秀的班集體需要一名優(yōu)秀的班主任[1]。由此可見，班主任的管理水平在班級管理中顯得尤為重要。那么，小學班主任該如何做好班主任工作呢？下面我就結(jié)合自身經(jīng)驗，具體談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯膸c策略。一、
學周刊 2019年30期2019-11-07
- 淺談如何以班級小組合作形式增強班級凝聚力
【摘要】：班級凝聚力是一個班級的靈魂所在，對班級的健康發(fā)展有著重要的意義。班級小組合作管理形式是現(xiàn)在普遍采用的班級管理形式，可以大幅度提高班級的管理效率。如何把兩者有機結(jié)合，使班級小組合作形式可以增強班級的凝聚力。我們可以從設(shè)立班級小組共同完成的目標和任務(wù)，密切班委和小組長的聯(lián)系，建立科學的評價機制幾個方面入手實踐?！娟P(guān)鍵詞】：班級凝聚力 小組合作 共同任務(wù) 評價機制 組織建構(gòu)班級凝聚力是指班級成員之間為實現(xiàn)班級活動目標而實施團結(jié)協(xié)作的程度。班級凝聚力越高
新生代·上半月 2019年8期2019-10-21
- 主題班會在小學班主任管理中的作用探討
主任管理;班級凝聚力;德育教育;師生關(guān)系主題班會作為一種典型的班級活動，在各個教育階段都有著十分重要的體現(xiàn)。而這一教育活動同樣是小學階段班主任進行班級管理中重要的管理措施與活動。通過主題班會的開展，學生對于班集體的認識能夠得到加強，從而在一定程度上提高了班級凝聚力。同時這樣的主題活動同樣能夠為教師提供展開德育教育的良好機會，幫助教師全方面的展開學生的教育工作。更為重要的是，當教師能夠?qū)ふ业角‘數(shù)陌鄷黝}以及班會形式時，學生與教師之間的距離也能夠得到有效的拉
學生之友 2019年4期2019-10-13
- 加強班級規(guī)范化教育增強班級凝聚力
教育，增強班級凝聚力的措施，力圖通過本文的研究，可以有效的增強高中學生的班級規(guī)范化，增強凝聚力，提高高中學生的核心素養(yǎng)，為高中班級管理的高效開展提供一定的理論指導(dǎo)與現(xiàn)實依據(jù)。關(guān)鍵詞：班級管理;規(guī)范化教育;班級凝聚力高中學生正處于共性格養(yǎng)成與習慣習得的關(guān)鍵時期，同時也是多種情緒與思想交錯的特殊時期，往往對周圍的人和事有自己的判斷標準，因此加強高中學生班級規(guī)范化管理，采用合適的方式與恰當?shù)氖侄问欠浅Ｓ斜匾模卜细咧袑W生的身心特點。1 加強班級規(guī)范建設(shè)，樹立
贏未來 2019年16期2019-09-26
- 關(guān)于幸福教育在小學班級管理中的探究
理;理念;班級凝聚力中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0046-01為了讓班級走向幸福，并讓幸福成為常態(tài)，“幸福班級”管理方式應(yīng)運而生。與傳統(tǒng)班級管理方式相比，“幸福班級”管理方式在實踐操作中，特別需要注意幾個方面：一、關(guān)注幸福指數(shù)，增強班級凝聚力幸福指數(shù)是衡量人們對自身生存和發(fā)展狀況的感受和體驗，即人們的幸福感的一種指數(shù)。不同的人對幸福感的理解和詮釋不同，在班集體生活中，不同的
讀寫算 2019年10期2019-09-20