張金宣 周瑞葉

摘? 要：班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者與引領(lǐng)者。班主任要積極組建一個(gè)有凝聚力的班集體，以此激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。班主任要積極發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，采用多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。可從新生入學(xué)第一天的自我介紹入手，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)觀念;抓住探望生病學(xué)生的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)愛的意識(shí);抓住班級(jí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)班集體的凝聚力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生和班級(jí)共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)凝聚力;路徑

中圖分類號(hào)：G625.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）18-0046-02

學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要陣地。班主任作為學(xué)生日常思想道德教育和班級(jí)管理的主要實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的引領(lǐng)作用。作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體氛圍，用愛心感化學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)凝聚力是指在班級(jí)共同理想的作用下，通過師生一致努力而形成的一種有益于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)積極性的整體力量，它是班集體得以維系的靈魂，是制約學(xué)生活動(dòng)發(fā)展水平的重要因素。提升班級(jí)凝聚力，可使學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力、集體戰(zhàn)勝困難。班級(jí)凝聚力越高，學(xué)生集體的戰(zhàn)斗力就會(huì)越強(qiáng)，這樣有助于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、抓住新生入學(xué)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生班集體的觀念

班主任要抓好新生入學(xué)教育，樹立良好的班主任形象，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。在學(xué)生入學(xué)第一天，為了讓學(xué)生盡快熟悉周圍環(huán)境，逐步了解和認(rèn)識(shí)教師和同學(xué)，班主任要營(yíng)造輕松、民主的班級(jí)氛圍，可從師生自我介紹開始，以活躍班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體榮譽(yù)感。

此外，班主任要掌握好學(xué)生的興趣愛好、脾氣秉性和家庭狀況，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，有針對(duì)性地開展班級(jí)活動(dòng)，給他們建立班級(jí)概念，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力。新生入學(xué)不久就會(huì)迎來(lái)教師節(jié)、中秋節(jié)，班主任要抓住“雙節(jié)”契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。例如，在中秋節(jié)這一天，筆者將一塊特大號(hào)月餅分享給班里的學(xué)生們，使學(xué)生充分享受分享的快樂、班集體的幸福與教師的關(guān)愛。作為引領(lǐng)者的班主任，借助分享大號(hào)月餅這一行為，用愛滋養(yǎng)了學(xué)生幼小的心靈，不久后，學(xué)生們紛紛從家里帶來(lái)了洗手液、護(hù)手霜、創(chuàng)可貼、整理箱等日常生活用品，一個(gè)溫馨而有愛的“家”就“誕生”了，學(xué)生時(shí)刻能感受到班集體的溫暖與關(guān)懷，久而久之，他們也就建立起了班級(jí)的責(zé)任心與榮譽(yù)感。

二、抓住探望生病學(xué)生的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)愛的意識(shí)

現(xiàn)如今的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是家中的“小太陽(yáng)”“小皇帝”，凡事都以自我為中心，缺乏同情心和責(zé)任感，同學(xué)之間缺少相互關(guān)心、愛護(hù)與合作。因此，班主任要做好班級(jí)建設(shè)，積極營(yíng)造溫馨、友愛的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在班集體中感受到溫暖與關(guān)愛，形成一個(gè)充滿愛心的班集體，學(xué)生在這樣的班級(jí)環(huán)境下自然會(huì)產(chǎn)生歸屬感。為此，班主任要利用各種有關(guān)愛心教育的材料，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生展開愛心教育。可在日常生活中組織一些活動(dòng)，如組織班級(jí)學(xué)生看望生病在家的同學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、關(guān)心集體。班主任把同學(xué)生病這件平常的小事利用起來(lái)，幫助生病學(xué)生，可讓全班學(xué)生明白“一個(gè)也不能少”的道理;教師關(guān)愛班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并為他們安排有意義的活動(dòng)，以此喚起學(xué)生的愛心，直正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育的影響。用愛的教育來(lái)培養(yǎng)班集體的凝聚力，教師一次細(xì)微的關(guān)心、一聲輕聲的問候、一個(gè)輕輕的撫摸都會(huì)在學(xué)生們的心靈深處激起愛的浪花，都會(huì)使每個(gè)學(xué)生的身心得到釋放且能增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感。

三、抓住班級(jí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)班集體的凝聚力

有凝聚力的班集體，學(xué)生們才會(huì)有熱情、愛學(xué)習(xí)，才會(huì)有不斷追求和積極參與的愿望。因此，班主任要為學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，吸引學(xué)生的興趣。在活動(dòng)中，班級(jí)里的每一位學(xué)生都希望自己班級(jí)取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的心情迫切，并為班級(jí)取得榮譽(yù)而歡呼雀躍。因此，班主任要抓住班級(jí)活動(dòng)的契機(jī)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，展示自己的才華，做力所能及的事情，以此增進(jìn)班集體的凝聚力。當(dāng)學(xué)生有了歸屬感之后，他們會(huì)更加主動(dòng)地把班集體的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)做，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成良好的班風(fēng)，使班集體更加團(tuán)結(jié)向上。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，班主任可根據(jù)學(xué)校環(huán)境條件、學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)等情況，制訂一學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)內(nèi)容要豐富多彩，活動(dòng)形式要活潑有趣，讓活動(dòng)成為師生進(jìn)一步了解、互信的橋梁，讓師生由相識(shí)到相知、由互相幫助到相互愛護(hù)、由自我到互相合作。

總之，在班級(jí)建設(shè)之初，班主任要抓住新生入學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)班集體的凝聚力。班主任要給學(xué)生樹立榜樣，以愛學(xué)生、愛班級(jí)的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生明白班級(jí)是一個(gè)溫馨的大家庭，需要學(xué)生用心來(lái)維護(hù)。班主任要結(jié)合日常班級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際情況，給學(xué)生搭建互幫互助的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，把“愛學(xué)生”視為教育管理的前提，把“一個(gè)都不能少”作為班級(jí)管理的理念，用良好的班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以此提升班級(jí)的凝聚力。