均衡發(fā)展
- 新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)、 作用機(jī)理和關(guān)鍵路徑
；義務(wù)教育；均衡發(fā)展；基本公共教育服務(wù)體系從2012年到2021年，我國(guó)推動(dòng)義務(wù)教育取得歷史性成就，在全面普及的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)縣域基本均衡發(fā)展，成為我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展史上又一座重要的里程碑。目前，我國(guó)義務(wù)教育工作重心由“基本均衡”轉(zhuǎn)至“優(yōu)質(zhì)均衡”，到2035年，義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、治理體系適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)需要，市（地、州、盟）域義務(wù)教育均衡發(fā)展水平顯著提升，絕大多數(shù)縣（市、區(qū)、旗）域義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，適齡學(xué)生享有公平優(yōu)質(zhì)的基本公共教育服務(wù)
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年8期2023-12-01
- 基于名師工作室的高中政治教師均衡發(fā)展研究
；高中政治；均衡發(fā)展［中圖分類號(hào)］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）15-0062-03百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。要深入實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平和教育內(nèi)涵式發(fā)展、不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求，就必須加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。由于教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教師隊(duì)伍存在差異，不同學(xué)校，特別是城鄉(xiāng)學(xué)校之間，高中政治教師群體的專業(yè)發(fā)展水平差距較
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 信息技術(shù)賦能下城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的困境與突破
實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，既是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的戰(zhàn)略部署，也是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的明確要求。信息技術(shù)賦能城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，對(duì)進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距、提升中國(guó)義務(wù)教育整體質(zhì)量、推動(dòng)教育現(xiàn)代化與建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重要意義。而在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)輔助作用成效顯著。基于此，文章在闡述信息技術(shù)賦能城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展重要意義的基礎(chǔ)上，剖析信息技術(shù)助推城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡實(shí)踐中存在的困境，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期為更好地推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)
- 職普融通的價(jià)值導(dǎo)向、現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化路徑
；價(jià)值導(dǎo)向；均衡發(fā)展；現(xiàn)代職業(yè)教育體系［作者簡(jiǎn)介］蔣顏嵐（1988- ），女，四川仁壽人，重慶人文科技學(xué)院，講師；徐俊生（1988- ），男，廣東揭陽(yáng)人，重慶人文科技學(xué)院，講師；張國(guó)鏞（1959- ），男，重慶人，重慶人文科技學(xué)院，教授。（重慶 401524）［基金項(xiàng)目］本文系2020年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)中的‘研究型嵌入模式與路徑分析”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：20YJAZH023）［中圖分類號(hào)］G710? ? ［
教育與職業(yè)(下) 2023年6期2023-06-23
- 均衡發(fā)展視域下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
文倩關(guān)鍵詞：均衡發(fā)展；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革在均衡發(fā)展背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要注重自身教學(xué)觀念的科學(xué)實(shí)施，緩解在以往教育中的失衡問(wèn)題，并且關(guān)注學(xué)生在課堂中的各項(xiàng)表現(xiàn)，提出科學(xué)性較強(qiáng)的教育引導(dǎo)方案。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、均衡發(fā)展背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題為了使均衡發(fā)展理念能夠和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，在班級(jí)教學(xué)中教師要明確以往教學(xué)中所產(chǎn)生的各項(xiàng)問(wèn)題，按照實(shí)際教育情況提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，幫助學(xué)生高效率地掌握
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年37期2023-06-17
- 校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)生優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索
展是義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心路徑。校長(zhǎng)從構(gòu)建成長(zhǎng)型、開(kāi)放型、安全型教育生態(tài)著手，構(gòu)建無(wú)界化管理體系，靈活執(zhí)行調(diào)控措施，建立綜合評(píng)價(jià)制度，通過(guò)向?qū)嶋H要實(shí)效、向創(chuàng)新要實(shí)效、向過(guò)程要實(shí)效等三項(xiàng)措施來(lái)壓實(shí)常規(guī)工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理念的融會(huì)貫通、現(xiàn)實(shí)與理想的雙向鎖定、服務(wù)與需求的多元整合，從而完成自身成長(zhǎng)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)校發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：內(nèi)生；教育生態(tài)；均衡發(fā)展；多元整合內(nèi)生發(fā)展是義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心路徑。學(xué)校內(nèi)生發(fā)展需要挖掘內(nèi)部潛能，凝聚全校師生的智慧和力量，培
遼寧教育·教研版 2022年12期2022-12-28
- 自由貿(mào)易港背景下海南服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究
;新興產(chǎn)業(yè);均衡發(fā)展;營(yíng)商環(huán)境中圖分類號(hào)：F74???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.0201 海南自由貿(mào)易港服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀從2020年的《海南自由貿(mào)易港建設(shè)的總體方案》發(fā)布以來(lái)，海南省的對(duì)外合作日益增多，不斷涌現(xiàn)出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。依照《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》的指示，海南正在積極推動(dòng)服務(wù)貿(mào)易的自由便利，實(shí)施跨境服務(wù)貿(mào)易的負(fù)面清單制度，破除跨境支付、境外消費(fèi)、商業(yè)存在、自然人移動(dòng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的均衡發(fā)展
農(nóng)村小學(xué)教育均衡發(fā)展，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距是《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》按照《義務(wù)教育法》要求，將推進(jìn)均衡發(fā)展作為義務(wù)教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：均衡發(fā)展? ?農(nóng)村小學(xué)? 合理配置? 教育資源? 家庭教育小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)發(fā)展和富強(qiáng)的儲(chǔ)備力量。農(nóng)村小學(xué)教育均衡發(fā)展就要合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 新區(qū)俄語(yǔ)領(lǐng)雁促教 均衡發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以特色課程構(gòu)建為紐帶，推進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校組群發(fā)展，通過(guò)教師聯(lián)片研修、資源互補(bǔ)共享、課程多方共建等形式，真正“變一對(duì)一為多對(duì)多”“變橫向聯(lián)合為橫縱結(jié)合”，形成區(qū)域教育組團(tuán)發(fā)展、“揚(yáng)峰填谷”、協(xié)同提升的新格局。以 “一帶一路”新區(qū)建設(shè)為重大契機(jī)，構(gòu)建以“均衡、優(yōu)質(zhì)、特色、多元、開(kāi)放”為鮮明特征的俄語(yǔ)教育聯(lián)動(dòng)品牌。鑄俄語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)團(tuán)隊(duì)，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)輻射蓬勃?jiǎng)幽?，譜寫(xiě)了俄語(yǔ)教學(xué)精髓集聚、科研引路共融、豐盈課程體系、共享國(guó)際俄語(yǔ)教育、俄語(yǔ)師
黑龍江教育·小學(xué) 2022年6期2022-07-07
- 國(guó)民財(cái)富視角下我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的均衡性分析
力資本流動(dòng);均衡發(fā)展目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來(lái)越高，從之前的只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸轉(zhuǎn)變成了重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，提到經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的其中一項(xiàng)。假如區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距大，并且長(zhǎng)時(shí)間得不到改善，那么就會(huì)導(dǎo)致落后區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景越來(lái)越差，然后當(dāng)?shù)鼐用裆钯|(zhì)量下降。為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須做出調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度過(guò)快的要放慢腳步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度慢的要加快腳步，然后實(shí)現(xiàn)我們常說(shuō)的“共同富裕”，總之最終的目的就是為了縮小區(qū)域間的發(fā)展差距
科學(xué)與財(cái)富 2022年2期2022-06-06
- 學(xué)區(qū)制背景下教師交流輪崗的優(yōu)勢(shì)、困境和對(duì)策
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。本文在系統(tǒng)梳理學(xué)區(qū)制背景下教師交流輪崗的重要意義、先天優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上提出策略，以提升學(xué)區(qū)內(nèi)教師交流輪崗的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)區(qū)制 教師交流輪崗 均衡發(fā)展當(dāng)前，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革的重要戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)區(qū)制改革是推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵舉措之一，而教師交流輪崗是學(xué)區(qū)制改革的應(yīng)有之義。因此，在學(xué)區(qū)制背景下，開(kāi)展教師交流輪崗工作具有先天優(yōu)勢(shì)，能夠有效促進(jìn)優(yōu)秀教師有序流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)校際教師資源均衡
中國(guó)教師 2022年8期2022-05-30
- 集團(tuán)化辦學(xué)資源共建共享的實(shí)踐探索
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的強(qiáng)力引擎，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)家門口好學(xué)校的重要舉措。大連市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)以文化立校、科研引領(lǐng)、師資共育、家校合力為策略，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)資源共建共享，促進(jìn)教育集團(tuán)校際優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);共建共享;策略探索;均衡發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)一般以名校為龍頭，在教育理念、學(xué)校管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評(píng)價(jià)等方面形成統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源共享，達(dá)到各學(xué)校共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的目標(biāo)。2016年，大連市西崗區(qū)啟動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)工作，印發(fā)了《西
遼寧教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 構(gòu)建教育共同體推動(dòng)鄉(xiāng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展探析
鄉(xiāng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于構(gòu)建教育共同體。通過(guò)分析我國(guó)鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀以及鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展不均衡的表現(xiàn)，進(jìn)而闡述鄉(xiāng)村教育共同體推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的作用機(jī)理。最后，從建立“家-村-?！甭?lián)系，構(gòu)成鄉(xiāng)村教育共同體基礎(chǔ);擴(kuò)大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校規(guī)模，提高鄉(xiāng)村教育共同體基礎(chǔ)辦學(xué)單位水準(zhǔn);構(gòu)建多元參與的鄉(xiāng)村義務(wù)教育保障體系三方面對(duì)構(gòu)建鄉(xiāng)村義務(wù)教育共同體提出對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：教育共同體;鄉(xiāng)村義務(wù)教育;均衡發(fā)展;教育資源一、引言上世紀(jì)末，“共同體”概念被引人教育領(lǐng)域，這
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年7期2022-05-30
- 雙輪驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)縣域?qū)W前教育均衡發(fā)展
縣域?qū)W前教育均衡發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】行政+專業(yè)；雙輪驅(qū)動(dòng)；縣域?qū)W前教育；均衡發(fā)展【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2022）02-0017-05【作者簡(jiǎn)介】潘科（1979-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南省長(zhǎng)沙縣教育研究中心學(xué)前教育教研員。2018年，習(xí)近平總書(shū)記在兩院院士大會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新‘雙輪驅(qū)動(dòng)’，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以需求為牽引，在實(shí)踐載體、制度安排、政策保障、環(huán)境營(yíng)造上下功夫，在創(chuàng)新主體、創(chuàng)新
早期教育·教研版 2022年2期2022-05-22
- 交通便利化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響研究
;互相作用;均衡發(fā)展交通運(yùn)輸也可以說(shuō)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于國(guó)家社會(huì)生產(chǎn)以及人們的日常生活的正常運(yùn)行起到重要的支撐作用，也是確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)增長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)保障，通過(guò)分析交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)其發(fā)展與經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化之間存在著密切的聯(lián)系，尤其是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)于交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展走向往往產(chǎn)生著重要的導(dǎo)向作用，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求必然會(huì)引發(fā)更多在交通運(yùn)輸方面的需求，這對(duì)于交通運(yùn)輸業(yè)本身的健康發(fā)展至關(guān)重要，而相對(duì)的交通運(yùn)輸業(yè)本身的快速增長(zhǎng)也會(huì)為區(qū)域
中原商報(bào)·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入分組差距與區(qū)域差距問(wèn)題研究
;區(qū)域差距;均衡發(fā)展中圖分類號(hào) S-9 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2022）08-0253-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.08.067開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Research on the Income Disparity and Regional Disparity of Urban and Rural Residents in ChinaLI Mei-ting，HE Pu-
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年8期2022-05-09
- 淺談城鄉(xiāng)美育均衡發(fā)展的實(shí)踐和方法
探究城鄉(xiāng)美育均衡發(fā)展的實(shí)踐方法。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)美育;均衡發(fā)展;實(shí)踐策略相較于學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，美育教育在城鄉(xiāng)之間差距更為顯著。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平不斷提高，加之城鄉(xiāng)居民素質(zhì)之間的差距，明顯城市中家長(zhǎng)更重視美育教育的質(zhì)量，而鄉(xiāng)村中的家長(zhǎng)更重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這種社會(huì)背景下，城鄉(xiāng)美育的均衡發(fā)展更顯重要。城鄉(xiāng)美育的均衡發(fā)展能有效的拉近城鄉(xiāng)學(xué)生之間的綜合素質(zhì)差距，對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠起到積極的促進(jìn)作用一、強(qiáng)化農(nóng)村美育教育，提高農(nóng)村對(duì)人才的吸引力現(xiàn)階段農(nóng)村
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 義務(wù)教育均衡發(fā)展下教師輪崗制度的建設(shè)
也是義務(wù)教育均衡發(fā)展下的必然選擇。就實(shí)際工作而言，教師輪崗制度的建設(shè)仍然面臨著一些困難，在一定程度上嚴(yán)重影響著這一政策的實(shí)施，比如行政體系不夠完善、輪崗意愿低、保障體系滯后等，都直接影響著教師輪崗制度的正常進(jìn)行，因而，本文重點(diǎn)針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的提出相應(yīng)的策略，期望對(duì)今后的教育工作起到理論的支持。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;均衡發(fā)展;教師;輪崗制度隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，義務(wù)教育的均衡發(fā)展問(wèn)題得到了進(jìn)一步的解決，一些農(nóng)村以及教育條件或者設(shè)施薄弱
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年3期2022-02-21
- 縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化均衡發(fā)展的研究
注重義務(wù)教育均衡發(fā)展，成為現(xiàn)階段的重點(diǎn)教育內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)間學(xué)校教學(xué)條件強(qiáng)化，將學(xué)校硬件和軟件設(shè)施都應(yīng)進(jìn)行完善，提高師資教學(xué)力量，從而促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校積極教學(xué)發(fā)展。關(guān)注縣城城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取最適合的教育培養(yǎng)方式，進(jìn)行積極教學(xué)指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)培養(yǎng)的有效管理措施，讓學(xué)生能體會(huì)其中課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。注重城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：縣城城鄉(xiāng);義務(wù)教育;一體化;均衡發(fā)展前言：義務(wù)教育是具有公益性的教學(xué)工作，因此對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)生都應(yīng)該采取相應(yīng)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年26期2021-12-08
- 中華文明社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷與文明新形態(tài)的生成
文明新形態(tài);均衡發(fā)展;民族復(fù)興[中圖分類號(hào)]C912? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1009—0274（2021）05—0102—11[作者簡(jiǎn)介]劉田，男，貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2018級(jí)博士研究生，研究方向：社會(huì)發(fā)展理論、文化理論。一、唯物史觀視域下社會(huì)結(jié)構(gòu)及其變遷理論概述分析社會(huì)結(jié)構(gòu)具體形態(tài)的過(guò)程中，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視角考察社會(huì)結(jié)構(gòu)的演變過(guò)程，以呈現(xiàn)社會(huì)變遷的具體表現(xiàn)，為完善國(guó)家制度和治理體系的理論研究梳理出一種新的邏輯視域。“社會(huì)結(jié)構(gòu)
兵團(tuán)黨校學(xué)報(bào) 2021年5期2021-11-14
- 以“三心”引領(lǐng)校外教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
校外教育全面均衡發(fā)展。在校內(nèi)教育努力達(dá)成公平與均衡的同時(shí)，校外教育同樣需要實(shí)現(xiàn)健康、均衡、可持續(xù)發(fā)展。城市少年宮應(yīng)牢記自身的職能定位和肩負(fù)的責(zé)任，堅(jiān)持以“重心”“恒心”“核心”引領(lǐng)校外教育的均衡發(fā)展。文章以蕪湖市少年宮為例，探討其在引領(lǐng)校外教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過(guò)程中做出的努力。[關(guān)鍵詞]校外教育;均衡發(fā)展;少年宮[中圖分類號(hào)]? ?G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）33-0073-
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年11期2021-11-13
- 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校對(duì)區(qū)域教育均衡發(fā)展的促進(jìn)作用
校在區(qū)域教育均衡發(fā)展中的重要作用著手，探討網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的有效開(kāi)展策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校 區(qū)域教育 均衡發(fā)展 促進(jìn)隨著生活水平的提升，社會(huì)上對(duì)學(xué)生教育的重視程度越來(lái)越高，各個(gè)學(xué)校也一直在推進(jìn)教育改革，與國(guó)際理念接軌，努力培養(yǎng)適合社會(huì)、國(guó)家發(fā)展需要的全方位人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)力量。但總的來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)間、甚至同一個(gè)地區(qū)不同的市級(jí)學(xué)校間，仍存在較大教育差距，進(jìn)而引發(fā)如城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)、市區(qū)內(nèi)擇校熱等現(xiàn)象。為扭轉(zhuǎn)這種教育發(fā)展不平衡的局面，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年22期2021-11-07
- 信息化時(shí)代如何高效備課
進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：集體備課;共享資源;減輕負(fù)擔(dān);均衡發(fā)展2021年伊始，福清市教師進(jìn)修學(xué)校聚集全市各學(xué)科名優(yōu)骨干教師，開(kāi)展集備活動(dòng)，共同解讀教材，預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)方案，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)集備成果共享，引領(lǐng)各校開(kāi)展集備活動(dòng)，預(yù)設(shè)教學(xué)方案、共享教學(xué)預(yù)案、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)“信息服務(wù)教育”的目的。一、集體備課的基本要求集體備課必須周密安排、精心準(zhǔn)備、深入探討，做好以下四個(gè)方面工作。（一）備前有安排每周開(kāi)展一次集備活動(dòng)，做到“四定”：（1）
教育信息化論壇 2021年5期2021-11-07
- 我國(guó)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是深化我國(guó)義務(wù)教育綜合改革，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，提高義務(wù)教育整體水平的重要舉措?？h域義務(wù)教育均衡是立足于新起點(diǎn)的“高位均衡”，需要明確目標(biāo)內(nèi)涵，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)校的潛能，促進(jìn)其內(nèi)涵式發(fā)展，并要爭(zhēng)取社會(huì)的支持，獲得外部發(fā)展的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;均衡發(fā)展;教育質(zhì)量;學(xué)生發(fā)展中圖分類號(hào)：G629.21 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）27-0036-04所謂目標(biāo)，是指組織主體對(duì)一定活動(dòng)預(yù)期
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年9期2021-10-11
- 信息化促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育均衡發(fā)展探究
;數(shù)學(xué)教育;均衡發(fā)展信息技術(shù)是當(dāng)前各大行業(yè)創(chuàng)新中普遍運(yùn)用的一個(gè)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新中，也可以利用信息技術(shù)，通過(guò)該技術(shù)可以讓學(xué)生沉浸在課堂中，保證學(xué)生在課堂中的注意力，進(jìn)而有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的價(jià)值（一）提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，就小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生而言，學(xué)生的專注力不高，在課堂中很容易走神，課堂效率比較低下。對(duì)小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生而言，高年級(jí)數(shù)學(xué)
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的 探索與實(shí)踐
學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是當(dāng)下教育改革的熱點(diǎn)。縣域推進(jìn)“小而優(yōu)”學(xué)校三年創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃，從資源優(yōu)化觀、實(shí)踐觀、發(fā)展觀的高度，加強(qiáng)了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè);通過(guò)小班化課堂改革，實(shí)現(xiàn)了“小而精、小而美、小而專、小而特”的“四優(yōu)”目標(biāo)，為深化區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：小規(guī)模學(xué)校;資源優(yōu)化;均衡發(fā)展;融合創(chuàng)新城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差異性矛盾日漸凸顯，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。國(guó)家及地方政府為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校改革創(chuàng)設(shè)了有利的環(huán)境。2014年，浙江省教育廳印
遼寧教育·管理版 2021年9期2021-09-22
- 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的小學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展問(wèn)題初探
基本素質(zhì)得到均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化 城鎮(zhèn)學(xué)校 快速發(fā)展 小學(xué)生素質(zhì)教育 均衡發(fā)展2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014—2020年）》的通知，通知指出：“我國(guó)將有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，按照尊重意愿、自主選擇，因地制宜、分步推進(jìn)，存量?jī)?yōu)先、帶動(dòng)增量的原則，以農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口為重點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)戶籍制度改革和基本公共服務(wù)均等化。各類城鎮(zhèn)因地制宜制定具體的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶標(biāo)準(zhǔn)，并向全社會(huì)公布，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城鎮(zhèn)落戶的預(yù)期和選擇?！薄兑?guī)劃》是自那
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 校際協(xié)同線上教學(xué)模式的實(shí)踐與思考
期實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：校際協(xié)同? 線上教學(xué)? 均衡發(fā)展? 資源整合所謂校際協(xié)同，就是加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的學(xué)術(shù)研討、資源共享、互幫互助、共同發(fā)展。學(xué)校管理層之間的交流協(xié)同，可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷優(yōu)化自己的辦學(xué)策略和理念，彰顯辦學(xué)特色，樹(shù)立學(xué)校品牌;教師之間的交流協(xié)同，可以促進(jìn)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，用嶄新的教學(xué)方法和理念培養(yǎng)學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)能力及教學(xué)效果;學(xué)生之間的交流協(xié)同，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的眼界與視野，促進(jìn)學(xué)生的
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 東北三省2009-2018年義務(wù)教育資源配置均衡性分析
]義務(wù)教育的均衡發(fā)展是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)，對(duì)于民生建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)均具有重要意義。文章通過(guò)采用差異系數(shù)和生均資源對(duì)比，對(duì)2009年到2018年?yáng)|北三省義務(wù)教育資源的生均配置進(jìn)行分析，試從三個(gè)維度評(píng)價(jià)東北三省教育資源配置的均衡性。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，東北三省十年來(lái)教育資源配置總量有顯著發(fā)展，但是因教育資源配置不公導(dǎo)致的教育失衡問(wèn)題亟待解決。此研究可以發(fā)現(xiàn)教育資源省際分布的差異及特征，對(duì)東北三省義務(wù)教育投入的政策選擇有一定的借鑒意義。[關(guān)鍵詞]東北三
關(guān)東學(xué)刊 2021年3期2021-09-12
- 網(wǎng)絡(luò)直播課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)師資水平均衡發(fā)展的實(shí)踐研究
促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡發(fā)展的立體化、信息化路徑?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)直播課堂;城鄉(xiāng)師資水平;均衡發(fā)展;模式;策略城鄉(xiāng)師資水平均衡發(fā)展面臨的問(wèn)題河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣地處豫西南山區(qū)，屬國(guó)家級(jí)秦巴連片特困縣，“七山二水一分田”的特殊地理?xiàng)l件下，有三分之一的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山村，這些山村學(xué)校底子薄，留不住優(yōu)秀教師，體音美學(xué)科師資嚴(yán)重不足，開(kāi)不齊、開(kāi)不足、開(kāi)不好的現(xiàn)象比比皆是。與之相反的是，由于虹吸效應(yīng)，全縣優(yōu)秀教師云集城鎮(zhèn)學(xué)校，他們?cè)跇I(yè)務(wù)素養(yǎng)和成長(zhǎng)速度上明顯高出一截，造成了城鎮(zhèn)和山村的教
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年8期2021-09-10
- 小學(xué)教師結(jié)構(gòu)促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)均衡發(fā)展研究
中小學(xué)教育的均衡發(fā)展，城市學(xué)生的師資力量相較于鄉(xiāng)下來(lái)說(shuō)更加強(qiáng)悍，這是毋庸置疑的事情。城鄉(xiāng)小學(xué)的教師結(jié)構(gòu)是決定教師質(zhì)量的重要水平之一，目前城鄉(xiāng)小學(xué)專業(yè)上的差距已經(jīng)逐步加大，差距的主要因素來(lái)自于身處的教育環(huán)境不同，導(dǎo)致部分教師存在消極和接受能力不足的情況。關(guān)鍵詞：小學(xué);教師結(jié)構(gòu);均衡發(fā)展中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-336引言促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育水平的穩(wěn)步提高，就是未來(lái)城鄉(xiāng)小學(xué)必須要重視的問(wèn)題，本文以衡陽(yáng)為例，淺析小學(xué)教師結(jié)構(gòu)對(duì)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 校際互動(dòng)：學(xué)校優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展的新思路
了學(xué)校優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展的新思路，以期相關(guān)人員能夠借鑒。關(guān)鍵詞：校際互動(dòng);學(xué)校優(yōu)質(zhì);均衡發(fā)展中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-引言：目前，我國(guó)教育發(fā)展越來(lái)越好，政府以及社會(huì)各界對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)以及均衡發(fā)展的關(guān)注度也日益提高。從宏觀角度分析，教育均衡發(fā)展的落腳點(diǎn)是學(xué)校均衡發(fā)展。因而，要想最大限度地將校際差距縮小，只依靠教育投入、對(duì)硬件設(shè)施加以改進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要全面促進(jìn)學(xué)校軟實(shí)力的提高。故此，為更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各學(xué)校之間必須
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 提高農(nóng)村教育質(zhì)量促進(jìn)教育均衡發(fā)展
實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)大力發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教育質(zhì)量來(lái)獲得教育的均衡發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)際提出深入開(kāi)發(fā)校本教研、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化校園教育環(huán)境、制定學(xué)生管理措施、建立異校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等五點(diǎn)策略，旨在促進(jìn)農(nóng)村教育的不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;教育質(zhì)量;均衡發(fā)展《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》中將“實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距”作為重要教育發(fā)展命題。目前農(nóng)村教育質(zhì)量因多方面原因存在一定的問(wèn)題，影響了教育的公平實(shí)施。打破城鄉(xiāng)教育差距、促
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年18期2021-09-10
- 持續(xù)推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展是鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果的關(guān)鍵
中小學(xué)教育;均衡發(fā)展;脫貧常言道知識(shí)改變命運(yùn)，又說(shuō)授人以魚(yú)，不如授人以漁。這就說(shuō)明，想要改變?nèi)说拿\(yùn)，脫貧致富，關(guān)鍵還是要從教育抓起，而教育又要從基礎(chǔ)教育抓起?！胺鲐毾确鲋恰笔橇?xí)近平總書(shū)記對(duì)堅(jiān)決打好打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的新論斷之一。只有從根本上從娃娃身上改變思想，才能徹底改變貧困。一、貧困由何而來(lái)石器時(shí)代，人們?yōu)榱双@得食物，以打獵和采摘為生，但是那個(gè)時(shí)候氣候條件、科學(xué)發(fā)展、勞動(dòng)力生產(chǎn)各方面都無(wú)法保障，人們普遍生活在貧困中，食物、藥品、水等基本生存物品都是缺乏的。
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 創(chuàng)建一貫制精細(xì)化品牌學(xué)校促進(jìn)各學(xué)段學(xué)生均衡發(fā)展
生智商與情商均衡發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，成為教育教學(xué)研究的重要問(wèn)題，也是教育教學(xué)改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。文章意在探究創(chuàng)建一貫制精細(xì)化品牌學(xué)校促進(jìn)不同學(xué)段學(xué)生智商和情商均衡發(fā)展的策略。關(guān)鍵詞：一貫制精細(xì)化品牌學(xué)校;智商;情商;均衡發(fā)展中圖分類號(hào)：G637?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）07-0002-02一、創(chuàng)建一貫制精細(xì)化品牌學(xué)校對(duì)學(xué)生均衡發(fā)展的意義創(chuàng)建一貫制精細(xì)化品牌學(xué)校，最理想的教育結(jié)果應(yīng)該是學(xué)生智商和情商均衡發(fā)展，可是，現(xiàn)行教育，特別
求知導(dǎo)刊 2021年7期2021-08-26
- 信息化時(shí)代如何高效備課
;減輕負(fù)擔(dān);均衡發(fā)展2021年伊始，福清市教師進(jìn)修學(xué)校聚集全市各學(xué)科名優(yōu)骨干教師，開(kāi)展集備活動(dòng)，共同解讀教材，預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)方案，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)集備成果共享。引領(lǐng)各校開(kāi)展集備活動(dòng)，預(yù)設(shè)教學(xué)方案、共享教學(xué)預(yù)案、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)“信息服務(wù)教育”的目標(biāo)。一、集體備課的基本要求集體備課必須周密安排，精心準(zhǔn)備，深入探討，做好以下四個(gè)方面工作：（一）備前有安排每周開(kāi)展一次集備活動(dòng)，做到“四定”：（1）定時(shí)間：每周規(guī)定半天各學(xué)科各年段中心組要集中到教
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年7期2021-08-23
- 基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)資源稀釋問(wèn)題研究
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。在集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程中，集團(tuán)校往往直接向成員校輸送、輻射和調(diào)配人財(cái)物資源，以幫助成員校盡快提升辦學(xué)治校和教育教學(xué)能力水平。為防止基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)資源稀釋，需從優(yōu)化集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)、拓展成員校品牌特色、構(gòu)建集團(tuán)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，理順集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)資源的有效形成和補(bǔ)充，健全集團(tuán)自主管理和多元參與的評(píng)估機(jī)制。[關(guān)鍵詞]義務(wù)教育;集團(tuán)化辦學(xué);優(yōu)質(zhì)資源;均衡發(fā)展一、集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)資源稀釋情況分析集團(tuán)化辦學(xué)是指由若干獨(dú)立法人
基礎(chǔ)教育參考 2021年7期2021-08-16
- 均衡發(fā)展視域下城鄉(xiāng)中學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施路徑
學(xué)研學(xué)旅行的均衡發(fā)展提供一種新的思路。關(guān)鍵詞：均衡發(fā)展;城鄉(xiāng)差異;研學(xué)旅行中圖分類號(hào)：G424.1??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）18-0061-042016年1月教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)研學(xué)旅行需納入中小學(xué)日常教育計(jì)劃。據(jù)此，各地中小學(xué)依托自身和社會(huì)力量積極展開(kāi)各學(xué)科研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，但由于教學(xué)資源分配和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡等原因，城鄉(xiāng)學(xué)校的研學(xué)旅行開(kāi)展情況也有所差別，城市中學(xué)開(kāi)展
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年6期2021-08-06
- 建構(gòu)百川園兒童健康生活的實(shí)踐探索
;學(xué)生發(fā)展;均衡發(fā)展中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）06B-0030-03為了構(gòu)建百川園兒童的完整生活，根據(jù)生源的特殊性，太倉(cāng)市高新區(qū)第二小學(xué)提出了“健康生活”的理念。健康生活是兒童的生命之基，是成全其最好發(fā)展的前提。我們從促進(jìn)兒童個(gè)人生活的健康、學(xué)習(xí)生活的健康、交往生活的健康進(jìn)行實(shí)踐探索，讓“健康生活”成為百川園兒童完整生活的重要基礎(chǔ)。一、在健康的身心中錨定健康生活的起點(diǎn)個(gè)人生活的健康，指一個(gè)人的生理、心理都
江蘇教育研究 2021年17期2021-08-02
- 構(gòu)建百川園兒童德性生活的實(shí)踐探索
;學(xué)生發(fā)展;均衡發(fā)展中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）06B-0033-03學(xué)校的主要工作是育人，學(xué)校生活就應(yīng)充滿德性。德性生活應(yīng)是理性思考的生活，蘇格拉底指出，“善雖不可教，但對(duì)善的向往和追求、對(duì)善的認(rèn)識(shí)是可教的，這種教化促成理性反觀自身，以理性思考生活”[1]。德性生活應(yīng)是自由自律的生活，德性需要在自由寬松的環(huán)境中生長(zhǎng)，同時(shí)也需要規(guī)則的約束。德性生活應(yīng)是一種創(chuàng)造性的生活，它源于人類的日常生活，但同時(shí)又具有創(chuàng)造
江蘇教育研究 2021年17期2021-08-02
- 基于教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究
;城鄉(xiāng)教育;均衡發(fā)展隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育資源與教育結(jié)構(gòu)的不平衡現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。城鄉(xiāng)小學(xué)教師之間的專業(yè)成長(zhǎng)出現(xiàn)了“斷層式”差距，對(duì)地域性的學(xué)生教育影響也越來(lái)越大。造成這種差距的主要原因首先是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的思維意識(shí)，其次是現(xiàn)行教育水平。因此，要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，不斷激發(fā)教師的潛能，完善和彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)能力短板，為平衡城鄉(xiāng)教育資源的發(fā)展不斷尋找出路。一、抓住癥結(jié)所在，實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)扶貧首先，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 基于義務(wù)教育均衡條件下群文閱讀課堂教學(xué)策略研究
推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》指出，讓所有適齡兒童“上好學(xué)”，對(duì)于堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。不斷發(fā)展完善、深化落實(shí)的新課標(biāo)，正是讓義務(wù)教育均衡發(fā)揮歷史意義的重要抓手。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，中國(guó)教育不斷跨越工業(yè)時(shí)代留下的應(yīng)試教育弊端，邁向了服務(wù)業(yè)時(shí)代背景下人本主義教育新征程。關(guān)鍵詞：均衡發(fā)展;新課程標(biāo)準(zhǔn);群文閱讀;教學(xué)策略2020年，義務(wù)教育均衡發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步，在物質(zhì)資源方面實(shí)現(xiàn)了基本均衡。在下一步的規(guī)劃中，除了要促成
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)教育均衡發(fā)展
前基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展難題的有效手段。這就需要建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+教育”協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)教研，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)教師教育信息化的培訓(xùn)，努力引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)做好信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)等工作。[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+教育”;資源共享;均衡發(fā)展百年大計(jì)，教育為本。新時(shí)代，教育發(fā)展也正面臨很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)的制約，目前各地教育發(fā)展水平極不均衡。近年來(lái)，國(guó)家也在不斷加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年6期2021-07-11
- 區(qū)域視域下安徽醫(yī)院財(cái)務(wù)健康度評(píng)價(jià)研究
域醫(yī)院高質(zhì)量均衡發(fā)展，應(yīng)增強(qiáng)醫(yī)院區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展力度;從多種途徑對(duì)全省醫(yī)院財(cái)務(wù)健康狀況進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化醫(yī)院財(cái)務(wù)管理綜合能力，增強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)體系的抗風(fēng)險(xiǎn)能力;優(yōu)化醫(yī)院內(nèi)部控制制度;增強(qiáng)醫(yī)院?jiǎn)T工財(cái)務(wù)安全與綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：醫(yī)院財(cái)務(wù)健康度 評(píng)價(jià)指標(biāo) 區(qū)域差異 均衡發(fā)展中圖分類號(hào)：F230文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2021）05-248-03一、引言隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生占財(cái)政支出比例的不斷增加，各地區(qū)醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，醫(yī)療整體水平得到了快速的提升，傳統(tǒng)的
經(jīng)濟(jì)師 2021年5期2021-07-07
- 農(nóng)村物流發(fā)展機(jī)遇問(wèn)題研究
;電子商務(wù);均衡發(fā)展;季節(jié)性中圖分類號(hào)：F252 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2021）15-0016-03一、農(nóng)村物流研究背景農(nóng)村問(wèn)題是目前鄉(xiāng)村振興背景下最重要的問(wèn)題，改善鄉(xiāng)村物流問(wèn)題有助于從供給側(cè)能力方面改善農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，增加農(nóng)戶的收入，最終惠及所有的農(nóng)村物流活動(dòng)參與者。2018年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》，文件中提出鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)裝備和信息化水平升級(jí)，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2021年15期2021-06-22
- 義務(wù)教育均衡發(fā)展數(shù)據(jù)質(zhì)量管理的困境與出路
推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展數(shù)據(jù)質(zhì)量管理體系已初步建立，但還存在著信息不對(duì)稱導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性困境，管理流程復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)據(jù)審核的規(guī)范性困境，技術(shù)手段滯后性導(dǎo)致數(shù)據(jù)挖掘的修復(fù)力困境、人員素質(zhì)不高和機(jī)制不完善導(dǎo)致數(shù)據(jù)應(yīng)用的交互性困境。強(qiáng)化“伴隨性”收集，構(gòu)建新型數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng);優(yōu)化審核流程，提高數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度;深化技術(shù)創(chuàng)新，延展數(shù)據(jù)內(nèi)涵價(jià)值;固化權(quán)責(zé)評(píng)估，推動(dòng)數(shù)據(jù)高質(zhì)量應(yīng)用，是破解“數(shù)據(jù)質(zhì)量管理困境”的有效對(duì)策。關(guān)鍵詞： 義務(wù)教育;均
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年1期2021-06-08
- 創(chuàng)新共享，均衡發(fā)展
源共建共享，均衡發(fā)展，各地積極探索集團(tuán)化辦學(xué)新模式，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，拓展基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)薄弱學(xué)校辦學(xué)活力，提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。2019年，南沙區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式加入南沙小學(xué)教育集團(tuán)，迎來(lái)集團(tuán)化辦學(xué)新機(jī)遇，在學(xué)校文化建設(shè)、制度管理、教師發(fā)展、資源利用、課程改革等方面展開(kāi)創(chuàng)新建設(shè)，并結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展基礎(chǔ)，在創(chuàng)新中優(yōu)化，提升學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)效，深入探索集團(tuán)化發(fā)展之路?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué);均衡發(fā)展;創(chuàng)新;共享為推進(jìn)義務(wù)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，南沙區(qū)從
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年49期2021-05-24
- 教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展研究
全國(guó)區(qū)域教育均衡發(fā)展是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)工程。本文重點(diǎn)闡述教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的意義和價(jià)值，并根據(jù)目前存在的問(wèn)題提出具體解決策略。【關(guān)鍵詞】教育信息化;區(qū)域教育;均衡發(fā)展引言：信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)資源共享和促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展最佳的手段，究其原因是因?yàn)槠洳皇苤黧w的限制。國(guó)家十分重視教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的進(jìn)程，并努力尋找有效的方法來(lái)解決其中存在的問(wèn)題。目前，絕大多數(shù)學(xué)校正在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但是他們最突出的問(wèn)題就是運(yùn)用教育資源不徹底，甚至出現(xiàn)浪費(fèi)資
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 信息化環(huán)境下區(qū)域教育均衡發(fā)展研究
理是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要條件和保障?；A(chǔ)信息化教育管理要完善區(qū)域教育均衡發(fā)展的策略、增加專題研究等手段，推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展。教育信息化發(fā)展推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的發(fā)展，優(yōu)化了教學(xué)方式，提高了各小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在各小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教育中進(jìn)行了整體規(guī)劃、分層教學(xué)、軟件和硬件相結(jié)合的活動(dòng)安排，推動(dòng)了區(qū)域教育信息化均衡發(fā)展。區(qū)域教育信息化改革適用了數(shù)據(jù)摸底和區(qū)域分析的研究方式，提高了各小學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，從而提高區(qū)域教育的均衡發(fā)展。【關(guān)鍵詞】信息化
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 農(nóng)村留守兒童語(yǔ)言能力均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及改善
兒童語(yǔ)言能力均衡發(fā)展問(wèn)題日益凸顯，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童在傾聽(tīng)、表達(dá)，寫(xiě)話、認(rèn)知、普通話、外語(yǔ)等方面表現(xiàn)較差，要改善這種狀況，需對(duì)留守兒童有意識(shí)地進(jìn)行聽(tīng)話訓(xùn)練、表達(dá)能力訓(xùn)練、普通話練習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練，同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)也要為留守兒童創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童;語(yǔ)言能力;均衡發(fā)展;調(diào)查;改善一、前言近年來(lái)，“留守兒童”問(wèn)題成了研究當(dāng)今教育問(wèn)題中出現(xiàn)頻率較高的話題，因范圍廣、影響大、形成因素復(fù)雜、解決難度大等原因，逐步引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。留守兒童
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展探析
義務(wù)教育? 均衡發(fā)展【基金項(xiàng)目】本文系2021年度長(zhǎng)沙市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2021csskktzc27）。【中圖分類號(hào)】G522.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）09-0022-02隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，中國(guó)鄉(xiāng)村經(jīng)歷了廣泛而深刻的變革。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并進(jìn)一步指出“三農(nóng)”問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重[1]。鄉(xiāng)
課程教育研究 2021年9期2021-04-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展策略探析
城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展的對(duì)策，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;城鄉(xiāng)學(xué)前教育;均衡發(fā)展;策略一、國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)前教育的發(fā)展。特別是近年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育得到了前所未有的大發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件全面指導(dǎo)學(xué)前教育的發(fā)展。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，2007年至今，從國(guó)家層面發(fā)布了10份相關(guān)指導(dǎo)性文件。隨著二孩政策的逐步實(shí)施，學(xué)前教育成為了廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的熱點(diǎn)需求，各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及周邊產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展
科技風(fēng) 2021年9期2021-04-07
- 讓信息化建設(shè)成為提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要引擎
，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，已是加快學(xué)校建設(shè)步伐的重要途徑。信息技術(shù)與課程改革的整合，是學(xué)校教育信息化、規(guī)范化與科學(xué)化的關(guān)鍵，更是提升教學(xué)質(zhì)量的主要抓手。本文主要闡述了農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題，并提出優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 信息化建設(shè);素質(zhì)教育;均衡發(fā)展以數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的信息化浪潮正席卷全球，深刻改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，有效促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的重大變革，被人們稱之為第三次工業(yè)革命。
教書(shū)育人·教師新概念 2021年3期2021-04-02
- 互聯(lián)網(wǎng)+貧困地區(qū)學(xué)前教育均衡發(fā)展策略研究
學(xué)前教育事業(yè)均衡發(fā)展的路徑，嘗試將互聯(lián)網(wǎng)思想和技術(shù)從供給側(cè)維度帶入貧困的學(xué)前教育中，促進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)前教育信息化水平發(fā)展，消除由經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后造成的教育發(fā)展滯后的弊端，促成學(xué)前教育均衡發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);貧困地區(qū);學(xué)前教育;均衡發(fā)展;策略研究本文的研究，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)能夠縮短貧困地區(qū)與非貧困地區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量的差距，能夠讓貧困地區(qū)學(xué)前教育均衡發(fā)展成為可能，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在貧困地區(qū)的應(yīng)用，是對(duì)技術(shù)本身的挑戰(zhàn)和推廣，將有利于促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)和落地。
科技風(fēng) 2021年8期2021-03-30
- 義務(wù)教育均衡發(fā)展的嬗變、成效與反思
來(lái)，義務(wù)教育均衡發(fā)展的嬗變經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：從極度不均衡到低水平均衡階段、非均衡階段向基本均衡階段過(guò)渡、基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡過(guò)渡。經(jīng)過(guò)70多年來(lái)的改革發(fā)展，城鄉(xiāng)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)重大跨越，城鄉(xiāng)義務(wù)教育的辦學(xué)條件有了翻天覆地的變化，農(nóng)村群體的教育獲得感越來(lái)越強(qiáng)。面對(duì)新時(shí)期、新問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索以縣為主、加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌的質(zhì)量保障機(jī)制;共擔(dān)弱勢(shì)群體教育責(zé)任， 消除貧困代際傳遞的壁壘;重視農(nóng)村教師能力提升，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人民渴望享有優(yōu)質(zhì)教育的美好理
教學(xué)與管理(理論版) 2021年3期2021-03-25
- 新時(shí)期西部地區(qū)高等教育均衡發(fā)展的邏輯與路徑研究
;資源配置;均衡發(fā)展中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）05-0132-03黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)現(xiàn)階段的矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，其中，高等教育發(fā)展的不均衡問(wèn)題則是一個(gè)重要矛盾。高等教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才供給，其均衡發(fā)展在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)重要戰(zhàn)略地位。我國(guó)區(qū)域高等教育不平衡問(wèn)題是長(zhǎng)久以來(lái)一直存在的問(wèn)題。新時(shí)期，均衡發(fā)展高等教育是建立全面
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2021年5期2021-03-24
- .以學(xué)校評(píng)價(jià)改革推進(jìn)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展
育事業(yè)高質(zhì)量均衡發(fā)展提供了保障，增添了動(dòng)力?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校評(píng)價(jià)改革;教育高質(zhì)量;均衡發(fā)展【作者簡(jiǎn)介】朱葆榮，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣教育局（江蘇揚(yáng)州，225000）黨委書(shū)記、局長(zhǎng)。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育都具有重大意義，是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件。江蘇省揚(yáng)州市寶
江蘇教育 2021年24期2021-03-17
- “專遞課堂”如何促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展
動(dòng)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，是當(dāng)前教育改革急需攻克的重難點(diǎn)，也是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的前提與基礎(chǔ)。文章旨在探索利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合“專遞課堂”，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，形成線上與線下聯(lián)合的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，通過(guò)“專遞課堂”來(lái)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+教育”;“專遞課堂”;均衡發(fā)展“專遞課堂”是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)形式，是“雙師課堂”的一種應(yīng)用方式，強(qiáng)調(diào)專門性，采用網(wǎng)上專門開(kāi)課或同步上課等形式，利用互聯(lián)網(wǎng)，按照教學(xué)進(jìn)度推送優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平和教育
教師博覽·科研版 2021年12期2021-03-16
- 鹿城區(qū)以集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)借鑒
要：義務(wù)教育均衡發(fā)展是補(bǔ)足義務(wù)教育發(fā)展不充分的重要內(nèi)容，也是地方政府提升民生福祉的重要工作。本文分析了溫州市鹿城區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)前義務(wù)教育發(fā)展不均衡的表現(xiàn)及成因，總結(jié)了溫州市鹿城區(qū)以集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的做法和經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;集團(tuán)化辦學(xué);均衡發(fā)展一、鹿城區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)前義務(wù)教育發(fā)展不均衡的表現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，其根本措施是合理配置教育資源，加
錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15