李梅

摘要：隨著社會快速發(fā)展，我國非常注重義務教育的教學發(fā)展。但是在縣城城鄉(xiāng)義務教育中，存在著一定的差別，從而影響對學生的教育培養(yǎng)。因此在注重義務教育均衡發(fā)展，成為現(xiàn)階段的重點教育內(nèi)容。加強對城鄉(xiāng)間學校教學條件強化，將學校硬件和軟件設(shè)施都應進行完善，提高師資教學力量，從而促進城鄉(xiāng)學校積極教學發(fā)展。關(guān)注縣城城鄉(xiāng)學生學習情況，采取最適合的教育培養(yǎng)方式，進行積極教學指導。加強對當前教學培養(yǎng)的有效管理措施，讓學生能體會其中課程學習的樂趣。注重城鄉(xiāng)義務教育一體化，推動義務教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：縣城城鄉(xiāng);義務教育;一體化;均衡發(fā)展

前言：義務教育是具有公益性的教學工作，因此對于不同地區(qū)的學生都應該采取相應的教學培養(yǎng)措施，實現(xiàn)義務教育一體化的發(fā)展趨勢。現(xiàn)在我國已經(jīng)全面實行義務教育，人人都能享有同樣的教學機會。但是每個地區(qū)的教學條件，一般會根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況相統(tǒng)一，所以在進行義務教育工作推進時，一些經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢的地區(qū)，會存在義務教育落后的情況。而且不同地區(qū)由于存在文化差異等情況，在實行義務教育一體化發(fā)展過程中，需要考慮的問題較多。所以對于縣城義務教育工作推進應該投入更多精力，不斷完善教學管理體系，早日實現(xiàn)縣城城鄉(xiāng)義務教育一體化均衡發(fā)展。

一、影響縣城城鄉(xiāng)義務教育一體化均衡發(fā)展的問題

我國人口分布情況而言，農(nóng)村人口占比球較大，所以我國農(nóng)村義務教育工作占據(jù)著重要的教育地位。而且在長期城鄉(xiāng)發(fā)展的自然差距下，使得農(nóng)村義務教育工作始終落后于城市。從而在學校教學環(huán)境、教學條件等多方面進行對比過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育存在差別。學校教學條件，與當?shù)丨h(huán)境有著非常大的關(guān)系。良好的社會發(fā)展趨勢，會提高當前的教育培養(yǎng)質(zhì)量，擁有優(yōu)秀的教學資源和師資力量。這是很多農(nóng)村小學無法比較的。新課程下義務教育，注重對學生德智體美勞全面發(fā)展，在音樂、體育、美術(shù)等課程中，也應該加強對學生教育培養(yǎng)。但是農(nóng)村學校區(qū)別于城市學校，缺少相關(guān)專業(yè)教師，而且一些年輕教師都不愿意在農(nóng)村進行教學。所以對于學生的這些藝術(shù)方面的教學培養(yǎng)有所缺失，影響學生全面學習發(fā)展。在這種情況下，農(nóng)村義務教育與城市義務教育之間的差距越來越大，影響整個社會快速發(fā)展，難以形成縣城城鄉(xiāng)義務教育一體化均衡發(fā)展的情況。

二、實現(xiàn)縣城城鄉(xiāng)義務教育一體化均衡發(fā)展的策略

1.注重城鄉(xiāng)之間合理布局及配套工程

我國義務教育城鄉(xiāng)發(fā)展，應該考慮到現(xiàn)階段社會發(fā)展形式。隨著城市快速發(fā)展，很多農(nóng)民工子女隨遷入城，使得城鄉(xiāng)學習數(shù)量產(chǎn)出教育負荷，但是農(nóng)村學校日益萎縮，很多農(nóng)村學校成為空殼。這種情況嚴重影響了當?shù)氐慕虒W發(fā)展，一些農(nóng)村學生必須要到離家很多的地方進行學習。沒有條件的家庭就會放棄讓孩子繼續(xù)進行課程學習。因此這種發(fā)展趨勢難以提高對學生的教學培養(yǎng)。使得城鄉(xiāng)義務教育差距愈來愈大。所以提高當前教育發(fā)展合理分配，注重農(nóng)村地區(qū)快速發(fā)展，讓學生更能夠就近上學。將一些教學條件差的小學，進行合并優(yōu)化，提高教學規(guī)模，強化教學資源，這樣使得學生有更多的學習機會，在良好的教學環(huán)境下進行課程學習。農(nóng)村小學教學地址應該進行優(yōu)化選擇，考慮當?shù)氐膶嶋H環(huán)境，對于一些教學艱苦的地方，應該投入一定資金，進行教學重建，把資金投入到關(guān)鍵地方。從而提高學生教學質(zhì)量，讓農(nóng)村學生也能有機會進行更全面課程學習。

2.師資均衡發(fā)展是城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展關(guān)鍵

教育培養(yǎng)工作中，教師占據(jù)著非常重要的教學地位，也是城鄉(xiāng)義務教育一體化的發(fā)展關(guān)鍵。城鄉(xiāng)之間由于教學環(huán)境、教學條件、教育發(fā)展等方面綜合考慮，很少有教師主動到農(nóng)村進行教育工作。導致現(xiàn)階段農(nóng)村基層教師教學數(shù)量和質(zhì)量不足，從而影響當?shù)亟虒W質(zhì)量。因此為了發(fā)展城鄉(xiāng)教育一體化，應該加強對農(nóng)村教師的教學福利。國家與當?shù)卣畱搶處熯M行相應教學補貼，并且在學校搭建一線教師周轉(zhuǎn)房，這樣能有效緩解教師異地教學難的情況。而且定期進行優(yōu)秀教師選拔，給予相應的教學福利。從而鼓勵教師自主投入到農(nóng)村教學中，從而吸引更多優(yōu)秀教師和青年教師到農(nóng)村進行工作。使得農(nóng)村地區(qū)教學工作能有新的生機。

3.關(guān)注農(nóng)村特殊群體教育均衡

由于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展較為緩慢，所以很多當?shù)鼐用襁x擇外出務工。這就形成了大批留守兒童和爺爺奶奶，外公外婆一起生活的情況。但是老一輩人對孩子的教學管理存在問題，使得更多農(nóng)村留守兒童因為缺乏家庭教育，在心理方面存在一定的問題。所以國家應該注重留守兒童問題，加強對當?shù)氐慕虒W建設(shè)。比如當?shù)亟虒W部門可以根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實際情況，為每個留守兒童免費訂閱一些有意義的課外讀物，培養(yǎng)留守兒童的良好品質(zhì)意識，并且加強對學生正確教學引導。注重與留守兒童家長進行聯(lián)系，讓孩子能夠感受到家長與學校共同的關(guān)心愛護，從而形成良好的思維意識。能在不同的教育培養(yǎng)的良好趨勢下，加強對學生的積極教育管理，從而提高農(nóng)村教學培養(yǎng)質(zhì)量。促進農(nóng)村地區(qū)與城市教育均衡發(fā)展的良好趨勢。

結(jié)束語：總而言之，縣城城鄉(xiāng)義務教育工作均衡發(fā)展，是我國教育界需要攻克的難題。推進城鄉(xiāng)教育服務質(zhì)量，為學生提供良好教學培養(yǎng)的平臺，讓每個學生都有機會享受同樣的教學培養(yǎng)。因此縣級政府應該提高自身責任意識，積極開展文化教育工作，努力辦好每一所學校。使得農(nóng)村學校能在一些方面能與城市學校存在一定的相似之處。這樣有助于提高對學生積極教育培養(yǎng)，讓鄉(xiāng)村學生也能享受同等教育培養(yǎng)。充分體現(xiàn)出我國教學發(fā)展趨勢，注重縣城城鄉(xiāng)義務教育一體化的均衡性發(fā)展。

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