董文　陸亞玲

[摘 要] 大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，不失為一種破解目前基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展難題的有效手段。這就需要建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+教育”協(xié)調(diào)發(fā)展機制，加大教育經(jīng)費投入，積極開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)教研，加強基礎(chǔ)教育資源平臺建設(shè)，強化對教師教育信息化的培訓(xùn)，努力引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，同時做好信息技術(shù)設(shè)備的運行維護等工作。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+教育”;資源共享;均衡發(fā)展

百年大計，教育為本。新時代，教育發(fā)展也正面臨很多機遇與挑戰(zhàn)。但由于歷史原因和經(jīng)濟的制約，目前各地教育發(fā)展水平極不均衡。近年來，國家也在不斷加大對基礎(chǔ)教育的投入，一些教育水平相對落后的地區(qū)教育設(shè)施已得到很大的改善，為基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障。我們知道，教育的發(fā)展不是僅靠改善辦學(xué)條件就能解決的，更需要優(yōu)質(zhì)的師資力量和教育教學(xué)資源。而現(xiàn)實是優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源大多集中在經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)，西部地區(qū)和一些較為偏僻的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源有限，所以這些地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平難以發(fā)展。如何推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，加快基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，這也就成為擺在我們面前的一個迫切需要解決的問題。

李克強總理在政府工作報告中就曾明確提出，在教育等多領(lǐng)域推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，同時，要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。這也為我們解決基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡問題提供了一個嶄新的思路。我以為，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不失為一種破解目前基礎(chǔ)教育難題的有效手段。為了讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在教育均衡發(fā)展中真正發(fā)揮作用，目前該做好哪些方面的工作呢？

一、建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+教育”協(xié)調(diào)發(fā)展機制

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”突破了傳統(tǒng)教育方式在時間和空間上的局限，能擴大優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源覆蓋范圍，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的價值和作用，但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的這種優(yōu)勢目前并沒有被有關(guān)部門充分認(rèn)識。有些教育水平較高的地區(qū)和學(xué)校也愿意利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教育水平相對落后的地區(qū)和學(xué)校提供一些力所能及的幫助，不過由于種種原因限制，其作用沒有得到充分發(fā)揮。這就需要上級教育主管部門首先要結(jié)合實際情況，做好頂層設(shè)計，建立健全區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+教育”協(xié)調(diào)發(fā)展機制，為教育發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源提供政策、經(jīng)濟、組織和制度上的保障。因為唯有形成這種強有力的協(xié)調(diào)機制，才能真正讓教育水平相對落后的地區(qū)搭上信息技術(shù)背景下教育發(fā)展的“順風(fēng)車”，盡快實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

二、加大“互聯(lián)網(wǎng)+教育”經(jīng)費投入

推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，首先需要有互聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)施做支撐，需要大量的接收終端設(shè)備，需要大量的人員培訓(xùn)費用，這就涉及教育經(jīng)費投入的問題。但是，由于部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟還比較落后，政府財政困難，有限的教育經(jīng)費維持正常的教育開支本來就已捉襟見肘，對于教育信息化建設(shè)普遍感到心有余而力不足。盡管面對很多困難，各級政府一定要認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的積極作用以及教育均衡發(fā)展的重大意義，要抱著為民族的未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，不遺余力地加大對教育信息化的投入，優(yōu)先添置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強對教師信息化技術(shù)的培訓(xùn)，真正達(dá)成“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的“三通”目標(biāo)。同時，地方政府也可以另辟蹊徑，引進(jìn)或鼓勵社會資本參與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)和服務(wù)，多管齊下，合作共贏。

三、積極開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)教研

網(wǎng)絡(luò)在線課堂是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要形式。通過網(wǎng)絡(luò)在線課堂，可以讓不同地區(qū)的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍。這就需要教育主管部門通力協(xié)調(diào)、精心謀劃，積極開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線課堂教學(xué)。上級教育部門可以組織本地區(qū)的一些名師或邀請全省乃至全國的一些教學(xué)名師開放自己的課堂，讓更多的孩子有機會接受名師的指導(dǎo)。疫情期間，全國各地開展了兩個多月的線上教學(xué)，初步實現(xiàn)了省、市、縣（區(qū)）的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為我們開展在線課堂教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗，各級各類學(xué)校可認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的方案，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”常態(tài)化，真正為教育的均衡發(fā)展插上騰飛的翅膀。同時，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教育發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的老師也可以輕松打破空間的限制，定期聯(lián)合開展在線教學(xué)研究，彼此共享先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，相互交流教學(xué)經(jīng)驗，共同解決教育教學(xué)中遇到的難題，實現(xiàn)共同發(fā)展。

四、加強基礎(chǔ)教育資源平臺建設(shè)

資源平臺建設(shè)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)的教育資源從哪里來？一方面，教育主管部門可以組織錄制一些高質(zhì)量的課堂教學(xué)視頻和微課作品，上傳到教育資源平臺，供有需要的學(xué)校和學(xué)生選用。還可以要求各級教研部門精心組織課件大賽、信息化教學(xué)設(shè)計大賽、微課大賽、“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，把遴選出的一些優(yōu)秀作品放到基礎(chǔ)教育平臺，供老師和同學(xué)參考和學(xué)習(xí)。另一方面，教育行政部門也可以和社會上一些優(yōu)秀的教育機構(gòu)合作，利用他們手中的優(yōu)質(zhì)資源，豐富基礎(chǔ)教育資源平臺內(nèi)容，擴充教育教學(xué)資源的類型。同時，教育行政部門一定要加強對教育資源平臺的管理，嚴(yán)把上傳資源的質(zhì)量關(guān)，讓基礎(chǔ)教育資源平臺真正成為教師備課的好參謀，學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。據(jù)筆者觀察，目前各省的基礎(chǔ)教育資源平臺資源數(shù)量較多，但質(zhì)量不高，利用率較低。這不僅有違資源平臺建設(shè)的初衷，也造成了極大的資源浪費。所以，當(dāng)務(wù)之急是加強資源平臺的建設(shè)，提高資源的質(zhì)量和利用率，讓基礎(chǔ)教育資源平臺充分發(fā)揮其在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的作用，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、校際的資源共享。

五、強化針對一線教師的信息技術(shù)培訓(xùn)

據(jù)筆者的觀察，目前一線中小學(xué)教師，尤其是教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師，信息技術(shù)應(yīng)用水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展需要，甚至仍有相當(dāng)一部分教師對教育信息化認(rèn)識模糊，認(rèn)為教育信息化只是擺擺樣子，可有可無，從而對教育信息化工作敷衍了事，甚至帶有抵觸情緒。所以，對一線教師進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)教育培訓(xùn)就顯得迫在眉睫。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求中小學(xué)老師網(wǎng)上教研，在線備課、布置和批閱作業(yè)，在線答疑，在線進(jìn)行閱卷，一線教師需要熟練掌握相關(guān)的信息技術(shù)操作技能。面對洶涌而來的科技浪潮，教育水平相對落后地區(qū)的教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和一線教師都應(yīng)該提高認(rèn)識，要能夠通過網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，深入實施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程，努力提高教師的信息化水平，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，為教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

六、努力引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求中小學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、進(jìn)行討論協(xié)作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，這是對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一次顛覆性改變。對此，有的學(xué)生可能一時不能完全適應(yīng)，這就需要老師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正體會到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的便捷、高效，進(jìn)而愛上這種全新的學(xué)習(xí)方式。疫情時期的線上教學(xué)就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在特殊時期的一次可貴嘗試。從暴露出來的問題看，主要是學(xué)生還不適應(yīng)這種獨特的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。所以，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教師首先要改變自己教的方式，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)背景下教的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就需要教師課前做好大量的備課工作，結(jié)合學(xué)情，篩選整合課程資源，精心錄制教學(xué)視頻，利用微課對重點和難點問題進(jìn)行講解和突破，在線為學(xué)生答疑解惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，逐漸引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)的方式，提升學(xué)習(xí)效果。

七、做好技術(shù)設(shè)備的運行維護工作

為了讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”順利落實，教育部門必須安排專業(yè)的設(shè)備運行維護人員，確保網(wǎng)絡(luò)通暢，教育信息化設(shè)備正常運行。最近幾年，各農(nóng)村中小學(xué)都添置了大量的信息化教學(xué)設(shè)備，但在設(shè)備的管理和使用上存在很多問題。據(jù)筆者觀察，不少中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)控制室、微機室、多媒體教室和安裝的電子白板等由于平時疏于管理和維護，配備沒幾年的價格不菲的設(shè)備竟然無法正常使用，只能成為擺設(shè)，實在讓人痛心！這種狀況若不及時改變，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”又如何開展？

以上從七個方面談了對推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享的一些看法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，不僅是信息時代我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的客觀需要，更是時代發(fā)展的必然要求。

（責(zé)任編輯：劉瑩）