最后一課
- 淺析兒童視角下的敘事藝術(shù)
——以都德《最后一課》為例
啟示。三、《最后一課》中的兒童視角體現(xiàn)1.主人公弗朗茨的視角描寫與心理變化在都德的《最后一課》中，主人公弗朗茨是一個年輕的法國男孩，也是故事的敘述者，作者通過他的視角和心理變化，向讀者展現(xiàn)了他在面對困境和生活轉(zhuǎn)變時的真實情感和成長過程。（1）視角描寫：弗朗茨的視角描寫，展現(xiàn)了一個法國男孩的成長故事。他通過感受和觀察，描繪了自己生活的環(huán)境和周圍的人。弗朗茨的視角是純真的，他沒有成人的復(fù)雜心理和成見，對于學(xué)校和教育抱有樂觀態(tài)度，對老師和學(xué)校有著深深的依戀。（2
中學(xué)語文 2023年26期2023-10-20
- 淺析兒童視角下的敘事藝術(shù)
的短篇小說《最后一課》為例，探討了兒童視角在敘事藝術(shù)中的應(yīng)用。通過分析主人公弗朗茨的視角描寫、教師與學(xué)生之間的權(quán)力關(guān)系以及兒童面對困境時的情感表達(dá)，揭示了兒童視角在敘事中的獨特魅力和教育意義。關(guān)鍵詞 兒童視角? 敘事藝術(shù)? 都德? 《最后一課》一、兒童視角的敘事藝術(shù)1.兒童視角的特點與表現(xiàn)方式兒童視角指的是以兒童為敘述者或故事主角，從兒童的角度出發(fā)來描述故事情節(jié)和事件。它是一種特殊的敘事視角，主要表現(xiàn)為：兒童天性純真，看待世界時沒有成人的偏見，對事物有著最
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- “最后一課”，送你奔赴山海前程
充滿不舍的“最后一課”指引前行方向，煥發(fā)了當(dāng)代青年獻(xiàn)身國家建設(shè)的熱情和擔(dān)當(dāng)。校園“最后一課”，也是走進(jìn)社會第一課，這一課中有激揚的家國情懷。什么是家國情懷？家國情懷，是個人對家國的歸屬情結(jié)、情感認(rèn)同和自覺擔(dān)當(dāng)，是一種深層的文化心理密碼，是個人與國家休戚與共的格局和氣質(zhì)，是對國家和民族的忠誠與貢獻(xiàn)。南京航空航天大學(xué)校長單忠德寄語即將啟程遠(yuǎn)航的畢業(yè)生們：“永葆家國情懷，賡續(xù)紅色基因，在篤志前行中把牢人生新方向，堅定不移聽黨話、跟黨走，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃
新青年 2023年8期2023-08-18
- 論都德《最后一課》的兒童視角敘事藝術(shù)
圖。都德的《最后一課》運用了兒童視角進(jìn)行敘事，讓一個小學(xué)生敘述自己上最后一堂法語課的情景，表現(xiàn)了他愛國意識的覺醒，對青少年學(xué)生具有重要的愛國主義教育意義。一、視角理論的重要性小說在初中語文教材中占據(jù)了不可或缺的一席之地，是必不可少的重要組成部分。小說因具有各式各樣不同的人物形象和一波三折精彩紛呈的故事情節(jié)以及細(xì)膩動人的環(huán)境描寫，引起了學(xué)生們的閱讀興趣。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》在第四學(xué)段（7～9年級）“閱讀”中提出要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力：
中學(xué)語文 2022年14期2023-01-11
- 都德《最后一課》里的心理描寫分析
作家都德的《最后一課》以真實普法戰(zhàn)爭為歷史背景，通過法語教師教授孩子們上最后一節(jié)母語課的故事感染了眾多讀者，并成為語文教材中的必學(xué)篇目之一。 《最后一課》是一篇世界皆知的經(jīng)典短篇小說，也是法國現(xiàn)實主義作家都德最具代表性的作品之一。都德出生在法國的一個小鎮(zhèn)，從小生活貧困，但是從沒有放棄熱愛的寫作，并且善于將自己真實的人生經(jīng)歷融入到自己的小說創(chuàng)作之中，帶給讀者獨特的心理感受。都德一生創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品，并且大部分具有濃郁的民族氣節(jié)和愛國情懷，因此又被成為
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年6期2022-07-10
- 90年前的“最后一課”
的著名小說《最后一課》出版，小說講述的是普法戰(zhàn)爭后，法國的阿爾薩斯和洛林被迫割讓給普魯士，兩地的學(xué)校被禁止講授法語。在最后一堂法語課上，原本不愛學(xué)習(xí)的小弗郎士第一次感受到母語之美以及痛失學(xué)習(xí)母語權(quán)利之恨。多年后，在歐亞大陸另一端的中國東北，“最后一課”的場景真實再現(xiàn)，主人公是13歲的楊增志。小弗郎士的后續(xù)故事無從知曉，但楊增志以及成千上萬名中國東北同胞的事跡值得銘記。面對日偽當(dāng)局的精神摧殘和思想奴役，他們不甘心當(dāng)亡國奴，用各種形式開展愛國斗爭，捍衛(wèi)中華民族
今日文摘 2022年9期2022-07-06
- 《最后一課》的審美化逆向教學(xué)設(shè)計
。本文立足《最后一課》中蘊含的美育要素，在闡述逆向教學(xué)設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，探索逆向設(shè)計在課文中的具體應(yīng)用，從而為教師實現(xiàn)文本的審美化教學(xué)提供借鑒。 關(guān)鍵詞：最后一課 阿爾豐斯·都德 逆向教學(xué)設(shè)計 法國文學(xué) 逆向教學(xué)設(shè)計是從目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)開始，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)習(xí)證據(jù)（或表現(xiàn)）和用以協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動形成教學(xué)。通過逆向教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動能夠得到細(xì)化。如何在實踐中落實這一設(shè)計，筆者有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)進(jìn)行具體闡述。 一.逆向教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵 美國課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?Gra
文學(xué)教育 2022年6期2022-06-30
- 反常法在《最后一課》中的運用探析
【摘要】《最后一課》是法國著名作家都德所創(chuàng)作的愛國主義名篇小說，具有極高的文學(xué)研究價值和教育教學(xué)價值，其藝術(shù)設(shè)計手法獨具匠心。其中，反常法的使用在小說中表現(xiàn)突出，創(chuàng)造了短篇小說的藝術(shù)發(fā)展典范，然而，反常法往往被人們所忽視。本文主要從小說的題材、敘述視角和細(xì)節(jié)描寫三個方面分析了反常法在《最后一課》中的運用。【關(guān)鍵詞】反常法;《最后一課》;初中小說【中圖分類號】I106? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264
今古文創(chuàng) 2022年24期2022-06-20
- 教培人的“最后一課”
育至高中）。最后一課“感恩同行”“大家保重”“青春交給學(xué)而思、何其有幸”“愿我們都有一個美好的未來”“更高處再見”“青春散場，江湖再見”。2萬多人的直播間里，評論區(qū)的留言久久不能平靜，大家做著最后的道別。2021年12月22日上午，好未來舉辦了一場主題為“感恩同行”的線上全員會。這場會議是針對2萬名中小學(xué)教培老師舉辦，在此前的11月13日，好未來宣布，將在2021年12月31日停止K9業(yè)務(wù)。創(chuàng)始人、CEO張邦鑫身著一件簡單的藍(lán)色T恤出現(xiàn)，臉頰微微凹陷。他復(fù)
華聲 2022年11期2022-05-30
- 論都德《最后一課》的兒童視角敘事藝術(shù)
中學(xué)語文 《最后一課》小說教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要部分。傳統(tǒng)的模式中小說教學(xué)總是圍繞小說“三要素”——時間、地點、人物來授課，這樣就把文本分析局限在一個小范圍之內(nèi)。在教學(xué)中引用敘事學(xué)領(lǐng)域的視角理論進(jìn)行文本分析可以拓展學(xué)生的敘事學(xué)知識，讓學(xué)生更好的把握作品的主旨，理解作者的意圖。都德的《最后一課》運用了兒童視角進(jìn)行敘事，讓一個小學(xué)生敘述自己上最后一堂法語課的情景，表現(xiàn)了他愛國意識的覺醒，對青少年學(xué)生具有重要的愛國主義教育意義。一、視角理論的重要性小說在初中語
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年5期2022-05-24
- 都德《最后一課》里的心理描寫分析
作家都德的《最后一課》以真實普法戰(zhàn)爭為歷史背景，通過法語教師教授孩子們上最后一節(jié)母語課的故事感染了眾多讀者，并成為語文教材中的必學(xué)篇目之一?！?span id="syggg00" class="hl">最后一課》是一篇世界皆知的經(jīng)典短篇小說，也是法國現(xiàn)實主義作家都德最具代表性的作品之一。都德出生在法國的一個小鎮(zhèn)，從小生活貧困，但是從沒有放棄熱愛的寫作，并且善于將自己真實的人生經(jīng)歷融入到自己的小說創(chuàng)作之中，帶給讀者獨特的心理感受。都德一生創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品，并且大部分具有濃郁的民族氣節(jié)和愛國情懷，因此又被成為“
語文教學(xué)與研究 2022年6期2022-03-18
- 90年前的“最后一課”
的著名小說《最后一課》出版，小說講述的是普法戰(zhàn)爭后，法國的阿爾薩斯和洛林被迫割讓給普魯士，兩地的學(xué)校被禁止講授法語。在最后一堂法語課上，原本不愛學(xué)習(xí)的小弗郎士第一次感受到母語之美以及痛失學(xué)習(xí)母語權(quán)利之恨。多年后，在歐亞大陸另一端的中國東北，“最后一課”的場景真實再現(xiàn)，主人公是13歲的楊增志?！熬乓话耸伦兒?，學(xué)校的趙老師滿懷悲憤地給我們講授了這部小說，用這部小說給我們上了最后一課。他在黑板上寫下了‘我是中國人’5個大字?！毙「ダ墒康暮罄m(xù)故事無從知曉，但楊增志
時代郵刊·上半月 2021年12期2021-12-23
- “最后一課”，從人文開始
備了特別的“最后一課”：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)邀請食堂廚師、校園保安、衛(wèi)生室醫(yī)生為優(yōu)秀畢業(yè)生頒獎；西安歐亞學(xué)院邀請宿管阿姨參加畢業(yè)典禮；在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)典禮上，學(xué)校食堂的服務(wù)員李倩受邀致辭：“工作、學(xué)習(xí)，再忙也要記得好好吃飯”。素材AB面角度一：打破常規(guī)，從“心”出發(fā)父母親臨、領(lǐng)導(dǎo)致辭、導(dǎo)師撥穗……充滿儀式感的大學(xué)畢業(yè)典禮，是很多學(xué)子一輩子記憶深刻的經(jīng)典場面。但如果加入食堂大姐致辭、保安大哥和校醫(yī)姐姐頒獎等環(huán)節(jié)呢？雖異于常規(guī)，但更耐人尋味。常規(guī)者，沿襲常態(tài)的規(guī)
十幾歲 2021年33期2021-12-21
- 嬗變與亙古：選文標(biāo)準(zhǔn)的歷史演繹
歷史演繹;《最后一課》;《老山界》2019年使用的統(tǒng)編義務(wù)教育教科書七年級下冊《語文》較之2018年版本，我們發(fā)現(xiàn)由原來的都德的《最后一課》更換成了陸定一的《老山界》。是什么原因促使教材編者做出如此動作呢？眾所周知，我們的語文教材建設(shè)經(jīng)歷了從“一綱一本”到“一綱多本”，再到“多綱多本”的發(fā)展格局;與此同時，語文教材的選文標(biāo)準(zhǔn)也經(jīng)歷了相應(yīng)的多種變化。誠如于漪所言：“教材選文一定要精，要下大量艱苦的功夫，要有沙里淘金的耐心和毅力。”由此觀之，這次選文的更換勢必
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年12期2021-12-21
- 傳頌師德師風(fēng)師生情, 講好新聞故事
——以楚天都市報“最后一課”報道為例
幕：教授上完最后一課 學(xué)生含淚唱〈送別〉》（以下簡稱《最后一課》），社會反響強(qiáng)烈。 一位67 歲的老教授，教書育人，用一輩子的堅守，贏得了學(xué)生的尊敬，展現(xiàn)了良好的師德師風(fēng)。 其報道立意好站位高，以情動人，以情服人，獲得讀者好評。一、新聞報道有內(nèi)涵何新文是湖北大學(xué)文學(xué)院教授，也是“琴園學(xué)者”特聘教授。何教授原本2018 年退休，在學(xué)校和學(xué)生的挽留下，又留校任教兩年。 2020 年11 月26 日，是何教授為學(xué)生們上的最后一課。在這值得紀(jì)念的“最后一課”上，甚
新聞前哨 2021年3期2021-11-13
- 畢業(yè)致辭：畢業(yè)生的“最后一課”
堂畢業(yè)生的“最后一課”上，總有風(fēng)趣贏得滿堂彩，總有叮嚀戳中心窩。有人說，“最后一課”里蘊含的大學(xué)品格，是社會稀缺的理想主義公開課。日前，河南大學(xué)畢業(yè)致辭“燃爆”全場，一句“純真辟油膩，善良能辟邪”火速出圈登上熱搜。激情澎湃的演講者，是河南大學(xué)博士生導(dǎo)師、河南省特聘教授程民生。如果說，他的發(fā)言有什么成功秘訣，那就是足夠真實、接地氣。比如，在談到“躺平”現(xiàn)象時，程民生教授沒有板起臉來說教，而是一句話說到年輕人的心坎里——“當(dāng)然也很累，累了可以躺平歇會兒，可不敢
作文與考試·高中版 2021年26期2021-09-22
- 《最后一課》與以小見大寫作手法
朱立宏《最后一課》是部編版初中語文教材中的一篇課文，是一篇現(xiàn)實主義小說。小說運用以小見大的手法非常真實地反映了普法戰(zhàn)爭之后法國被迫割讓給普魯士，表達(dá)了淪陷區(qū)人民對祖國的不舍，以及對國土被異國侵略統(tǒng)治的憤怒?！?span id="syggg00" class="hl">最后一課》以短篇小說的形式展現(xiàn)了戰(zhàn)爭后小人物的日常生活，在更深層次上反映了普法戰(zhàn)爭帶給法國人的傷害以及法國人民深切的愛國情懷和對戰(zhàn)爭的厭惡之情。一、人物之普通《最后一課》中的人物，無論是主人公還是配角都是日常生活中非常普通的人物，他們都是不完美的，但他
語文天地·高中版 2021年11期2021-09-22
- 《最后一課》心理描寫的獨特、典型、深刻性分析
說家都德的《最后一課》是一篇膾炙人口的短篇小說，寫于1873年，反映普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗后割讓阿爾薩斯和洛林，普魯士在這里禁止學(xué)校教法語而改教德語之事。小說中的小弗郎士是一個貪玩而不愛學(xué)習(xí)、怕老師而不懂事的小學(xué)生，但就在上最后一課的過程中，他幾乎在瞬間就變成了一個“懂事”的孩子。正因為其濃郁的愛國主義情懷，小說被許多國家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國教育、了解法國文學(xué)的教材。作品中細(xì)膩的心理描寫，無論在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫還是主題表現(xiàn)上，其獨特性、典型性、深刻性
語文天地·高中版 2021年4期2021-05-10
- 方平爾：我的“最后一課”還沒有結(jié)束
孩子們上完“最后一課”，我也算退休了。從學(xué)校出來，捧著光榮退休的相框，我在河邊坐了三個小時，一想到以后就見不著他們了，我的心里就空蕩蕩的。2014年，大墅村村里要籌建文化禮堂，需要一個宣傳文化員。我?guī)缀跸攵紱]想，就回來了。扎根農(nóng)村從教這么多年，我接觸得最多的就是孩子，而其中絕大多數(shù)是留守兒童，這些孩子表現(xiàn)出來的樂觀堅強(qiáng)、懂事坦蕩讓我佩服。除了這些，我也看到了他們內(nèi)心的柔弱，長期與父母的分離使得許多孩子得不到完整及時的愛。看著這一朵朵尚未綻放的花朵，我感覺自
杭州 2021年2期2021-03-24
- 解讀《最后一課》中幾處標(biāo)點里的秘密
簡潔。都德《最后一課》中的幾處標(biāo)點便有這樣的魅力，小小的標(biāo)點里深藏著秘密。筆者在本文中就嘗試著走進(jìn)一個個標(biāo)點的心里，聆聽它靈魂的聲音，窺探它隱藏的秘密。一、兩個分號畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;①鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;②可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。這一小節(jié)有兩個“;”，大有文章，耐人尋味。讓我們把目光先投向第①處的“;”。分號的前面寫得是“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌”。畫眉，一種叫聲婉轉(zhuǎn)動聽的鳥兒，它的歌聲傳遞出的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年35期2021-01-04
- 90年前的“最后一課”
版著名小說《最后一課》，講述的是普法戰(zhàn)爭后，法國的阿爾薩斯和洛林被迫割讓給普魯士，兩地的學(xué)校被禁止講授法語。多年后，在歐亞大陸另一端的中國東北，“最后一課”的場景真實再現(xiàn)，主人公是13歲的楊增志?！熬乓话耸伦兒?，學(xué)校的趙老師滿懷悲憤地給我們講授了這部小說，用這部小說給我們上了最后一課。他在黑板上寫下了‘我是中國人’5個大字?！苯裉煲彩俏覀兊摹?span id="syggg00" class="hl">最后一課” 76歲的齊紅深是遼寧省教育廳的一名退休干部，從1984年開始，他帶領(lǐng)研究團(tuán)隊遍訪3000多位日本侵華戰(zhàn)
黨史文苑 2021年10期2021-01-04
- 《最后一課》被移出統(tǒng)編教科書的原因及啟示
國文學(xué)作品《最后一課》應(yīng)該說是一篇“經(jīng)典課文”。小說1912年經(jīng)胡適首譯介紹到我國，1920年被收入商務(wù)印書館出版的中學(xué)語文教科書《白話文苑》，自此再沒有從我國中學(xué)語文教科書中離開過。2016年秋季，由教育部組織編寫，溫儒敏先生任總主編，人教社出版的初中語文教科書（簡稱“部編本”）在全國部分地區(qū)開始使用?！?span id="syggg00" class="hl">最后一課》被收入部編本七年級下冊，為第二單元第2課。[1]2017年秋季起，經(jīng)過修訂的部編本教科書（簡稱“統(tǒng)編本”）在全國統(tǒng)一使用。在統(tǒng)編本中《最后一課
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2020年11期2020-12-23
- 做一個韓麥爾先生式的歷史教師
作家都德的《最后一課》是一篇讓人印象深刻的課文。中學(xué)時代，筆者感動于韓麥爾先生的愛國情懷，大學(xué)時代折服于德國統(tǒng)一的強(qiáng)勢，從教以來驚嘆于韓麥爾先生的高效課堂。課堂是實現(xiàn)教學(xué)的主要陣地，如何實現(xiàn)高效課堂，韓麥爾先生給出了一些很好的建議：第一，歷史教師要注意穿著打扮的恰到好處;第二，歷史教師要力爭教學(xué)語言的科學(xué)生動;第三，歷史教師應(yīng)注重與時事熱點的密切聯(lián)系;第四，歷史教師應(yīng)保持教學(xué)態(tài)度的積極向上?？傊?，歷史教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，捕捉稍縱即逝的機(jī)會，提高
教育界·A 2020年13期2020-12-21
- 從《最后一課》論教師的人格魅力
列故事之一《最后一課》為出發(fā)點闡述了教師人格魅力的重要性，人工智能時代已來，但教師自身的人格魅力是機(jī)器人所無法取代的。教師只有主動提高個人的自身修養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)秀的人格魅力，才能跟上時代的腳步?！娟P(guān)鍵詞】 人工智能;教師;人格魅力【中圖分類號】G634? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）41-0082-02一、前言國慶檔電影《我和我的家鄉(xiāng)》系列好評如潮，其中《最后一課》的故事令人印象十分深刻且使
今古文創(chuàng) 2020年41期2020-09-10
- 談敘事類寫作藍(lán)本：都德的《最后一課》
角度都德的《最后一課》，內(nèi)容是法國在普法戰(zhàn)爭失敗之后，被迫割地給德國，德國只準(zhǔn)法國人用德語交流。課文以小弗郎士的所見所聞串聯(lián)情節(jié)，記錄了小鎮(zhèn)的人們上最后一節(jié)法語課的情形，表現(xiàn)出了人們遭受侵略的悲痛和深沉偉大的愛國情感。作者卻選取了最后一節(jié)法語課，用一個教室來傾訴這份感情。以小見大的表現(xiàn)出所有面對這種抉擇的為難，選擇了以一個平時淘氣調(diào)皮、厭煩學(xué)習(xí)的男孩的視角，通過他的心理和情感變化來反映整個民族的深切悲痛。以如此的視角切入故事，使情感震撼心靈，將一個宏大的愛
中國校外教育(下旬) 2020年8期2020-09-10
- 畢業(yè)季課程為學(xué)生上好“最后一課”
劉振英學(xué)校在“融通教育”辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，融合多種課程形式，構(gòu)建了“芙蓉花開 多元融通”的課程體系。畢業(yè)季課程作為其中的一個分支，在學(xué)生特殊的成長時期給予了他們前行的動力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。“畢業(yè)季”課程以六年級畢業(yè)生為對象，以實現(xiàn)學(xué)生們平穩(wěn)過渡、健康成長為內(nèi)容，以學(xué)科融合為抓手，以真實的畢業(yè)生活為專題，以整個畢業(yè)學(xué)年為周期，對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的引領(lǐng)。打通育人空間。以構(gòu)建中小學(xué)知識銜接為出發(fā)點，我們組建了以學(xué)科骨干教師為牽頭人，集結(jié)任教學(xué)科教師，攜手
北京教育·普教版 2020年2期2020-06-27
- 從《最后一課》解讀母語認(rèn)同的意義
：都德小說《最后一課》以文學(xué)形式展現(xiàn)了法國人對母語的熱愛與忠誠，即母語認(rèn)同。本文以此為引，介紹母語及母語認(rèn)同的內(nèi)涵，并從個人、社會、民族及世界語言多樣性四個層面解讀了母語認(rèn)同的重要意義。關(guān)鍵詞：最后一課 母語認(rèn)同 意義法國作家都德著名的短篇小說《最后一課》以小男孩弗朗士的視角，講述了法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改學(xué)德語的事件。故事中最后一節(jié)法語課上，韓爾麥先生自豪又動情地說道：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;
文學(xué)教育 2020年5期2020-06-04
- 都德《最后一課》的真相
作家都德的《最后一課》，當(dāng)時對法國非常同情，覺得小弗朗士太可憐了，文中出現(xiàn)的普魯士士兵簡直和日本鬼子差不多！現(xiàn)在查閱了一些史料，覺得遠(yuǎn)不是那么回事兒。這事兒要從150年前的普法戰(zhàn)爭說起。注意，這場戰(zhàn)爭是由法國發(fā)動、普魯士“欲擒故縱”最后又以普魯士大獲全勝、建立德意志帝國而告終的。法國為什么要率先發(fā)難呢？有人說是因為1870年7月14日，普魯士首相俾斯麥就西班牙王位繼承問題發(fā)表了挑釁性的“埃姆斯密電”，觸怒了法國政府。事實果真如此嗎？我認(rèn)為，首先是因為普魯士
看世界 2020年9期2020-05-19
- 從語言學(xué)視角看都德《最后一課》的情感表達(dá)
小說家都德《最后一課》所揭示的情感意蘊正是在母語的喪失與悔恨的張力中得以顯現(xiàn)，在這個張力中，從另一層面昭示了小說至今依然讓人感到其所蘊含的永恒魅力所在。一、無所持存的惶恐：作為存在的語言人和動物對現(xiàn)實世界物理空間的感知上有著本質(zhì)區(qū)分。動物對周圍環(huán)境的感知只具有信號（signs）特性，是對周圍環(huán)境機(jī)械的條件反射式感知。人對周圍世界的感知則不同，不僅具有信號特征，更為關(guān)鍵的是人還能借助于信號并加以改造，從而形成具有穩(wěn)定意義的“符號”（symbols），即人對世
桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報 2020年5期2020-03-16
- 《最后一課》教學(xué)設(shè)計與思考
語文教材的《最后一課》是以普魯士戰(zhàn)爭的歷史事件為基礎(chǔ)，反映了阿爾薩斯省人民成為亡國奴隸的苦難遭遇，作者是都德。《最后一課》以小說的形式對這一事件進(jìn)行簡明的概括。這篇文本曾被收錄于不同的初中語文教材中，除了把握小說創(chuàng)作中的一些元素外，愛國主義教育是這篇課文的最大特色。一、把握課標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理念在閱讀課文的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)要求明確重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用，對文本的內(nèi)容和表達(dá)有自己的經(jīng)驗，可以提出自己的觀點和看法，并以合作的方式一起討論疑難問題。對
語文天地·初中版 2020年2期2020-03-07
- 《最后一課》教學(xué)設(shè)計與思考
語文教材的《最后一課》是以普魯士戰(zhàn)爭的歷史事件為基礎(chǔ)，反映了阿爾薩斯省人民成為亡國奴隸的苦難遭遇，作者是都德。《最后一課》以小說的形式對這一事件進(jìn)行簡明的概括。這篇文本曾被收錄于不同的初中語文教材中，除了把握小說創(chuàng)作中的一些元素外，愛國主義教育是這篇課文的最大特色。一、把握課標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理念在閱讀課文的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)要求明確重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用，對文本的內(nèi)容和表達(dá)有自己的經(jīng)驗，可以提出自己的觀點和看法，并以合作的方式一起討論疑難問題。對
語文天地 2020年5期2020-02-23
- 在科爾馬小鎮(zhèn)重溫《最后一課》
）。都德的《最后一課》，講述的便是這段時期發(fā)生在阿爾薩斯一個小村莊里的歷史陰云。遲到的小弗朗士啊，怕法語課老師查問一度想逃學(xué)，到學(xué)校后卻發(fā)現(xiàn)死一般的安靜。法語老師說，今天是最后一堂課，以后大家都要改學(xué)德語了。“法語是世界上最美的語言……”老師鐘聲般震耳的話，從此在悲傷的民族上空悲鳴。二戰(zhàn)硝煙彌漫，天空密布陰云。納粹占領(lǐng)該區(qū)并實行嚴(yán)酷的獨裁統(tǒng)治，當(dāng)一個民族淪為奴隸時，法國游擊隊舉起“老槍”，讓童話般的小鎮(zhèn)，響起隆隆山響的萬鈞雷霆。來到科爾馬，我才知道她才是自
雜文月刊 2020年1期2020-02-20
- 勿忘象牙塔下的“最后一課”
語重心長的“最后一課”里，往往藏著“治愈迷茫、識別迷途”的良藥，需用心細(xì)細(xì)品味，療愈“個人小我”與“社會大我”之間的罅隙，方能“行遠(yuǎn)自邇，登高自卑”。姚洋：去做一個唐·吉訶德吧在北京大學(xué)國家發(fā)展研究院姚洋院長看來，他的學(xué)生群體里并不缺少同時兼?zhèn)淅硇院屠硐氲漠厴I(yè)生，之所以會心生“去做堂·吉訶德”這番感慨，是因為擔(dān)心這類學(xué)生走入社會之后，被社會渾濁的一面所浸淫，變得猶豫，變得不那么“魯莽”?！拔拿鞯闹匾δ苤皇邱Z服人的動物本性。北大給了同學(xué)們充分發(fā)揮的空間，
人民周刊 2019年16期2019-11-18
- 校長的“最后一課”
師們送出的“最后一課”。有些金句，初聽莞爾，細(xì)品淚目;讓人笑翻，又讓人感動……母校愛你們，不止三千遍內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)畢業(yè)典禮上，校長湯俊文金句頻出：“人生不是看電影，沒有二刷、三刷，只有拼盡全力，才能成就自己無悔的人生。備考卻像看電影，做題就要二刷、三刷，因為做題一時爽，一直做題一直爽?！彼€套用熱門綜藝節(jié)目的名稱表達(dá)對學(xué)生的祝福：“不管是《我家那小子》還是《我家那閨女》，全都去《奔跑吧》，全都去《天天向上》吧，去完成屬于自己的《極限挑戰(zhàn)》，過上自
黑龍江教育·中學(xué) 2019年8期2019-09-17
- 以統(tǒng)編教材課文《最后一課》教學(xué)為例談“教讀”策略
七年級語文《最后一課》為例，探析“教讀”課文的教學(xué)策略?！窳⒆銓W(xué)法落實，挖掘語文要素傳統(tǒng)教材往往按照主題編排單元，而統(tǒng)編教材則采用了“雙線組元”的編排方式。其中“雙線”主要是指“人文主題”與“語文要素”。這里的“語文要素”主要是指“隱在”的語文知識、閱讀技巧及其策略。那么對于教師來說，在其“教讀”之前，不僅要將單篇課文中的“語文要素”熟記于胸，還要將整個單元，乃至整冊教材中的“語文要素”了然于心。比如以下教學(xué)片段：師：“最后”一詞，往往讓人聯(lián)想到生命的終結(jié)
黑龍江教育·中學(xué) 2019年5期2019-06-22
- 《最后一課》課堂訓(xùn)練
是（）A.《最后一課》是英國作家都德以法國同普魯士之間的戰(zhàn)爭為背景而創(chuàng)作的。B.《最后一課》以小弗郎士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占后，師生上最后一堂法語課時的情形。C.《最后一課》的體裁是小說，選自《星期一故事集》。D.《最后一課》通過描寫法國阿爾薩斯地區(qū)的一個小學(xué)生小弗郎士在普法戰(zhàn)爭時期最后一堂法語課中的見聞和感受，集中體現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。7.你是如何理解課文第四段中“又出了什么事啦”這句話的？8.在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿
作文周刊·七年級版 2019年6期2019-06-11
- 對初中語文課堂展示進(jìn)一步優(yōu)化的反思—以《最后一課》開頭解讀為例
的經(jīng)典名篇《最后一課》的教學(xué)為例，學(xué)生在閱讀此文的過程中，總會有一些自己的思考。這些思考一方面是學(xué)生走向課文主題的重要途徑，另一方面是教師判斷、掌握學(xué)生思考方向和思維方式的重要載體。堅持從學(xué)生的文本解讀觀感出發(fā)，揣摩學(xué)生作出判斷與闡述背后的意圖，是課堂展示過程中教師的基本思路。例如，課文中“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來”，在實際教學(xué)中，可能很少有教師關(guān)注學(xué)生在讀到這句話時的感受，但筆者發(fā)
名師在線 2018年36期2018-11-28
- 李芳：用生命完成的“最后一課” 命是賺來的，沒有太多時間悲傷
石闖 周濤這幾天，河南信陽一位鄉(xiāng)村女教師以不平凡的舉動感動了無數(shù)人。6月11日17時30分，正是信陽市浉河區(qū)董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)小學(xué)下午放學(xué)時間。該校二年級語文老師李芳隨隊護(hù)送學(xué)生從校門自西向東回家。17時51分左右，護(hù)路隊行至距學(xué)校50米處的紅綠燈路口。突然，一輛裝滿西瓜的深紅色無牌照摩托三輪車自北向南闖紅燈向路隊急速駛來，且毫無剎車跡象。面臨突如其來的車禍，李芳老師果斷推開學(xué)生，把生的希望留給學(xué)生，把危險留給了自己。李芳老師因搶救無效于6月13日凌晨4時40
環(huán)球慈善 2018年6期2018-10-30
- “最后一課”里的大學(xué)品格
角度，領(lǐng)略“最后一課”里的大學(xué)品格。追溯與反思：用青春丈量生命的厚度在畢業(yè)生即將離校之際，中國石油大學(xué)（華東）通過一些數(shù)據(jù)來回顧本科生的成長歷程：你們平均每人每年在餐廳就餐消費5 556元，體重卻只增加了0.63千克，說明你們善于將能量轉(zhuǎn)化為知識；大學(xué)期間，你們平均上了2 368節(jié)課，參加了79次課外活動，讀了34.4本課外書……“現(xiàn)在大家或許明白時間都去哪兒了?！痹撔ＰｉL郝芳說，“經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，你們的長跑（男同學(xué)1 000米，女同學(xué)800米）平均提
云南教育·視界(綜合) 2018年8期2018-10-22
- 《最后一課》教學(xué)設(shè)計
作家都德的《最后一課》進(jìn)行了一節(jié)完整的教學(xué)設(shè)計。關(guān)鍵詞：最后一課 教學(xué)設(shè)計 情感氛圍教學(xué)目標(biāo)：1.感知課文的主要內(nèi)容，用自己的話概述小說的三要素。2.揣摩人物心理，把握人物的形象。3.感悟小說所表現(xiàn)的愛國主義精神，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生熱愛民族的情感。一、深情導(dǎo)入，渲染氛圍教師活動預(yù)設(shè)：同學(xué)們，每一個民族都有自己的語言，每一種語言都有自己的尊嚴(yán)。剝奪一種語言，就是剝奪了一個民族的存在。1870年，當(dāng)普魯士兵入侵阿爾薩斯，禁止法國人講法語的時候，一個天真淘氣的孩子，
贏未來 2018年6期2018-09-25
- 淺談班主任如何利用班會課上好學(xué)生頂崗實習(xí)的“最后一課”
崗實習(xí)上好“最后一課”是我們要探討的問題。關(guān)鍵詞 頂崗實 班會課 管理中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A頂崗實習(xí)是學(xué)生在企業(yè)以職業(yè)人的身份從事實際生產(chǎn)工作，并承擔(dān)相應(yīng)工作崗位所規(guī)定的責(zé)任與義務(wù)。筆者所在技工院校中級工層次的學(xué)生的培養(yǎng)模式基本上是“2+1”的模式，也就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，到企業(yè)頂崗一年。較長的實習(xí)時間有助于學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)要求，了解企業(yè)文化，更快地適應(yīng)工作、融入社會。但由于各種各樣的原因，學(xué)生在頂崗企業(yè)適應(yīng)性差，流失率高等問題困擾著班主
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年17期2018-09-17
- 高職校長的“最后一課”
大學(xué)校長的“最后一課”顯得如此重要，也引人矚目。校長的“最后一課”，你記住了誰的叮囑？沈琳（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）文化孕養(yǎng)，做幸福人“文化”是什么？是學(xué)歷？是經(jīng)歷？是閱歷？都不是。文化是一個人的修為，她是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，她是無需提醒的自覺，她是以約束為前提的自由，她更是為別人著想的善良。她比美貌更動人，比智慧更強(qiáng)大，比才能更重要。時代的發(fā)展是飛速的，社會的競爭是激烈的，外部的環(huán)境是紛擾的，希望大家今后在面對工作的壓力、人際的摩擦、選擇的糾結(jié)、生活的瑣
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2018年7期2018-05-14
- 八旬教授站立三小時上完“最后一課”
蔣克鑄教授的最后一課。在浙大玉泉校區(qū)的第一教學(xué)樓報告廳，他為150名來自各個年級和專業(yè)的學(xué)生，上了一堂《漫談設(shè)計思維》的課。原定的上課時間是下午1點半到三點半共兩個小時，由于講課內(nèi)容豐富，課程延長到了三個小時。在這三個小時中，蔣克鑄教授步履雖有些蹣跚，卻沒有休息過一分鐘。講臺下的學(xué)生幾次請他坐下休息一會兒，他卻“倔強(qiáng)”地說：“站著上課，是一名教師最基本的素養(yǎng)?！笔Y克鑄教授對于學(xué)院和同學(xué)們愿意給他這樣的一次講課機(jī)會表示感謝。他說，自己年紀(jì)越來越大，特別想回到
作文周刊·八年級版 2018年7期2018-03-29
- 《最后一課》課堂實錄
去阿爾薩斯上最后一課。板書課題（二）二、初讀感知，概括內(nèi)容師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來給大家談?wù)勥@個故事？（多媒體展示畫面）生：我怕老師提問分詞不不敢去上學(xué)，后來我管住了自己還是到了學(xué)校，我看見教室里坐了好多人，老師也比平時溫和、慈祥了許多，老師告訴我們這是最后一課，上完這節(jié)課就要改上德語了，老師給我們上了一節(jié)又一節(jié)，老師上的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，下課了，老師依依不舍的告別了他的課堂，并在黑板上寫了法蘭西萬歲（教師有意識把小弗朗士上課前，上課時和韓下課時的圖片
學(xué)校教育研究 2018年24期2018-03-12
- 都德《最后一課》的人物形象和藝術(shù)特色探析
要：都德的《最后一課》已經(jīng)被納入到我國語文教材中，其中的人物有著豐富細(xì)膩的情感，故事的情感烘托與細(xì)節(jié)描寫，以及人物的心理特征描寫等等都具有一定的藝術(shù)特色，值得我們?nèi)ド钊胩轿觥ｊP(guān)鍵詞：都德；《最后一課》；藝術(shù)特色《最后一課》故事中所體現(xiàn)的愛國主義思想也推動著該部作品走向成功。在中國，這部作品已然成為人盡皆知的故事，教科書中也在不斷講述著這個故事，包括其中的人物形象以及藝術(shù)特色。都德運用高超的文字水平續(xù)寫了這部故事，啟示著一代又一代的青少年人，這是我們的精神財
速讀·中旬 2018年2期2018-03-09
- 《最后一課》課堂實錄
去阿爾薩斯上最后一課。板書課題二、初讀感知，概括內(nèi)容師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來給大家談?wù)勥@個故事？（多媒體展示畫面）生：我怕老師提問分詞不不敢去上學(xué)，后來我管住了自己還是到了學(xué)校，我看見教室里坐了好多人，老師也比平時溫和、慈祥了許多，老師告訴我們這是最后一課，上完這節(jié)課就要改上德語了，老師給我們上了一節(jié)又一節(jié)，老師上的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，下課了，老師依依不舍的告別了他的課堂，并在黑板上寫了法蘭西萬歲（教師有意識把小弗朗士上課前，上課時和韓下課時的圖片，引導(dǎo)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年18期2018-03-03
- 《最后一課》教學(xué)設(shè)計
麥爾先生的《最后一課》——同學(xué)們已經(jīng)做過了預(yù)習(xí)，下面我們來進(jìn)行預(yù)習(xí)知識搶答，準(zhǔn)備好了沒有？好了沒有？1.故事中的最后一課具體指最后一堂_______ 課；（法語）2.故事的主要人物有______和_________；（韓麥爾先生和小弗朗士）3.故事主要是通過最后一課前后人物情感態(tài)度的______來表現(xiàn)主題的。（變化）故事緊緊圍繞一個“變”字展開，那么作為故事的敘述者——小弗朗士在最后一課前后有什么變化呢？二、請同學(xué)們?yōu)g覽1—17自然段，勾畫出表現(xiàn)小弗朗士心
學(xué)語文 2018年5期2018-02-23
- 聆聽“最后一課”的回響，青春永不散場
堂高考前的“最后一課”。這堂課，既是我給這批三年來共同陪伴、共同奮斗、共同成長的高三學(xué)子們的最后一課，也是送給他們的成人禮，一份人生中獨一無二的禮物——青春的回憶。一、設(shè)計的目的：為什么我會在高考前夕，如此緊迫的時間里和如此緊張的氛圍下會設(shè)計最后一堂別具特色的語文實踐活動課呢？現(xiàn)在回想起來設(shè)計的目的，腦海中不由地浮現(xiàn)出這樣幾個詞語：學(xué)生的心聲、高中與青春、語文的味道。二、實踐的過程：1.準(zhǔn)備階段，點燃學(xué)生參與熱情。圍繞著“青春，未涼”的主題，在不影響正常上
東方教育 2018年1期2018-02-02
- 八旬教授的“最后一課”
蔣克鑄教授的最后一課。在浙大玉泉校區(qū)的第一教學(xué)樓報告廳，他為150名來自各個年級和專業(yè)的學(xué)生，上了一堂《漫談設(shè)計思維》。蔣克鑄1994年從浙大機(jī)械工程學(xué)院退休，不服老，主動要求繼續(xù)講下去。于是被返聘到竺可楨學(xué)院講授《設(shè)計方法學(xué)》課程直至2008年。2017年10月，他向?qū)W院提出，希望能再度走進(jìn)課堂。“怕人走了，經(jīng)驗沒有留下來，這是最大的遺憾?！?蔣克鑄說。由于提前半個小時到了教室，上課前，身著藏青色夾克、頭發(fā)稀疏花白的蔣克鑄靜靜地坐在第一排。一點半一到，他
中國工人 2018年1期2018-01-25
- 蔣克鑄：我想為學(xué)生上“最后一課”
為學(xué)生上的“最后一課”。2017年歲末，在浙江大學(xué)玉泉校區(qū)第一教學(xué)樓報告廳，浙江大學(xué)84歲的蔣克鑄教授為150名來自各個年級和專業(yè)的學(xué)生，上了一堂“漫談設(shè)計思維”課。這一次，84歲的蔣克鑄仍然“倔強(qiáng)”，連續(xù)站著三小時為學(xué)生上課。他說：怕人走了，經(jīng)驗沒有留下來。為了這一天的課，他準(zhǔn)備了兩周蔣克鑄的課，實踐性很強(qiáng)，他退休前教的“機(jī)械原理”和“機(jī)械設(shè)計學(xué)”，都是熱門的專業(yè)課。1994年，蔣克鑄從浙大機(jī)械工程學(xué)院退休，被返聘到竺可楨學(xué)院講授“設(shè)計方法學(xué)”課程，直至
教育家 2017年47期2018-01-24
- 從《最后一課》略談呼應(yīng)的運用
？以都德的《最后一課》為例，呼應(yīng)的運用表現(xiàn)在以下幾個方面。在《最后一課》中，作者至少運用了四次大的呼應(yīng)：（1）“我也不停步，只在心里思量：‘又出了什么事啦……上氣不接下氣趕到韓麥爾先生的小院里?！薄拔铱匆娺@些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子……‘這是我最后一次給你們上課了……今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！保?）“我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著……他只在督學(xué)來視察
語文周報·教研版 2017年39期2017-11-06
- 從《最后一課》學(xué)“錯位法”
王佑軍賞讀《最后一課》，僅僅從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)結(jié)構(gòu)去分析，或者從“以小見大”的藝術(shù)手法去欣賞是不夠的，也是沒有趣味的，不能真正洞悉小說的秘密。走進(jìn)小說，從布告牌前面圍著的人，從鐵匠華希特說的話，還有教室里的特殊氣氛可以看出：所有人都知道發(fā)生大事了，只有小弗朗士不知道！所有人都在為國之存亡著急，只有小弗朗士，他在享受晴朗暖和的天氣，在欣賞畫眉婉轉(zhuǎn)的歌聲，在感受入侵者操練的樂趣，在想著逃課，想著不被發(fā)現(xiàn)溜進(jìn)教室……所有這些描寫都是要將主人公置于特殊
新作文·初中版 2017年9期2017-09-22
- 法國為何不學(xué)都德的《最后一課》
不學(xué)都德的《最后一課》◇王錦思中國人都熟悉法國作家都德的《最后一課》，但是想不到的是，在而今的法國并不像中國等國那樣學(xué)習(xí)這篇課文，而文中描述的被德國侵占的法國領(lǐng)土最初就屬于德國而不是法國，當(dāng)?shù)鼐用癖緛砭驼f德語而不是法語，甚至包括劇中主人公小弗朗士或許都是如此。近日，北京舉辦國際服飾博覽會，有機(jī)會接觸了法國華裔服裝設(shè)計師王彥霖和其他法國設(shè)計師。王彥霖是迪奧和讓·保羅·戈蒂埃這兩大法國時尚品牌空前的唯一一名中國設(shè)計師，她創(chuàng)造的服裝品牌AVENUE2907引起廣
遼寧經(jīng)貿(mào)信息 2017年6期2017-08-22
- 論《最后一課》的結(jié)構(gòu)法
會消失的?！?span id="syggg00" class="hl">最后一課》從胡適翻譯到中國開始，近百年，就從未消失在中學(xué)語文課本中，它被譽為法國短篇小說最偉大的作品之一，它的偉大在何處；它被譽為“世界短篇小說的代表作品”，它的代表性在哪里？難道《最后一課》僅僅是因為所反映的是“偉大”的愛國主義題材，“代表”了人民“對自己祖國最本真的深愛”的作品，所以才偉大。當(dāng)然不只是作品題材的偉大性，還有更偉大的是本文作為敘事文學(xué)--小說的“結(jié)構(gòu)法”的偉大！《最后一課》在反映愛國主義的主題時，“結(jié)構(gòu)”了三類人，并反映了“愛
文學(xué)教育 2017年8期2017-08-10
- 花樣扣畢業(yè)證是糟糕的“最后一課”
生最糟糕的“最后一課”。誠然，國家的確授予了高等院校向完成學(xué)業(yè)的學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書的權(quán)力，但并沒有允許其可以隨意扣押學(xué)生的畢業(yè)證?！陡叩冉逃ā芬?guī)定，“接受高等學(xué)歷教育的學(xué)生，由所在高等學(xué)?；蛘呓?jīng)批準(zhǔn)承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)根據(jù)其修業(yè)年限、學(xué)業(yè)成績等，按照國家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書”?！镀胀ǜ叩冉逃龑W(xué)歷證書管理暫行規(guī)定》也明確要求，“只要具有學(xué)籍的學(xué)生學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，考試成績及格（或修滿學(xué)分），德育體育合格，準(zhǔn)予畢業(yè)
湖南教育·C版 2017年7期2017-07-24
- 花樣扣畢業(yè)證是糟糕的“最后一課”
證是糟糕的“最后一課”張玉勝畢業(yè)季遇到什么事最愁人？當(dāng)一些高校畢業(yè)生正在忙著搬宿舍、聚餐、拍畢業(yè)照時，有些同學(xué)卻在擔(dān)心自己不能按時拿到畢業(yè)證，這為原本十分熱鬧的畢業(yè)季增加了一些焦慮。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響畢業(yè)生拿到畢業(yè)證的原因有很多，或許是因為沒有完成導(dǎo)師交代的任務(wù)，或許是沒有按時與用人單位簽訂“三方協(xié)議”，或許僅僅是因為圖書館的欠款、學(xué)雜費用沒有交清等。（7月3日《中國青年報》）隨著高校畢業(yè)季的到來，又一批完成高等教育的飽學(xué)之士即將走出校園踏入社會，但其中部
湖南教育 2017年27期2017-07-24