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環(huán)時
2018年5期
刊物介紹
語文學習刊物。主要介紹科學、實用、系統的語言學、文學知識和語文教學方面的經驗。
學語文
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專論平臺
新課標視野下的高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)建構
新課程背景下文本解讀的四種意識
“生命的靈敏度”及“文學作品”教學的處境
——對“安徽省JG14047課題”問卷調查的分析報告
如何進行“整本書閱讀與研討”任務群教學?
《家》整本書閱讀教學設計
整本書閱讀指導“三步曲”
—— 以《家》閱讀指導為例
《論語》整本書閱讀指導設計
《論語》閱讀交流三境界
“整本書閱讀與研討”教學要返璞歸真
不一樣的學習任務群*
——以“教學材料數據庫”為核心的學習任務群
高中語文教學中的詩意養(yǎng)成
語文課程如何開展社會主義核心價值觀教育
備課網頁
《當仁不讓于師》課堂實錄
《最后一課》教學設計
《燕歌行》教學設計
《夜歸鹿門歌》教學設計
《一剪梅》教學設計
《祝?!罚哼壿嫷乃亩儒e位,悲劇的四重張力
——邏輯思維與小說文本解讀
速讀之法 語文之鑰
文體特征、學情與散文教學內容的確定
——以《馬來的雨》教學為例
語文課堂可以“隨意”一些
淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)
如何在課堂教學中運用批注式閱讀教學法
農村初中語文分層教學的幾點思考
考試園地
觀往知來 有效應考
高考作文中的宏觀視野與微觀定位
——由2018年兩道高考作文題談開去
2018年安徽省中考語文試卷摭談
基于“審美鑒賞與創(chuàng)造”的散文閱讀復習策略
試說律詩中間兩聯的“對仗”
讀寫頻道
宋代詩僧祖可詩論*
論《啼笑因緣》中的戲曲敘事*
《項脊軒志》“補記”的協同性
《故都的秋》的“特別”解讀
摹寫課:從經典古詩文中學習寫作之道
簡單小標題 成就好文章
曬曬寫作議論文中的那些“老毛病”
淺談初中生作文素養(yǎng)的培養(yǎng)*
利用信息技術手段 優(yōu)化作文評改教學
漢語廣角
許慎“先文后字”說與漢字識字
“獨傾”注釋商榷兼談“琵琶聲”的作用
《荊軻刺秦王》標點誤用二例
“燃”字的形容詞詞性探究
文言教學不可忽視的一種辭格:并提
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