拓展性課程
- 聚焦?jié)馇猷l(xiāng)土 尋找音樂靈魂
。關(guān)鍵詞：拓展性課程；上虞鄉(xiāng)土音樂讀本；課堂教學(xué)策略中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）07-0075-03引? 言隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）的提出，如何以學(xué)科特征為落腳點，對切實可行的拓展課程進行開發(fā)，成為加快課程改革的關(guān)鍵。作為音樂教育不
名師在線·上旬刊 2023年3期2023-06-05
- 基于教材的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程的實踐與思考
［摘 要］拓展性課程的實施，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要意義。教師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，以教材為載體，整合教材以外的資源，開發(fā)數(shù)學(xué)拓展性課程。文章從學(xué)習(xí)素材的開發(fā)、學(xué)習(xí)活動的實施、生態(tài)化的評價三個方面對拓展性課程的開發(fā)進行探討。［關(guān)鍵詞］拓展性課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；趣味性［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0025-04隨著課程改革以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 初中英文詩歌教學(xué)中的美育滲透
美育滲透；拓展性課程“美育，指的是審美教育，其能利用社會生活、文學(xué)藝術(shù)、大自然之美幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，讓學(xué)生具有欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力?！盵1]《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）在課程總目標中要求學(xué)生“了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀”[2]。英文詩歌語言含蓄雋永、韻律和諧、意境深遠、情感豐沛，是英美文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是發(fā)展學(xué)生審美情趣、
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年11期2022-11-30
- “童樂超市”2.0版拓展性課程的開發(fā)與實踐
，東南小學(xué)拓展性課程“童樂超市”將課程、教學(xué)、評價、管理、師生發(fā)展融為一體，開發(fā)多維聯(lián)動的課程體系，取得了顯著的研究成果。文章主要從課程體系的重塑、實施陣地的拓寬、評價維度的聚焦幾方面闡述拓展性課程的開發(fā)與實踐。[關(guān)鍵詞]童樂超市;拓展性課程;開發(fā)[中圖分類號] G622.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）18-0088-03“童樂超市”是一個以豐富的、充滿童趣的活動為“貨品”的“大超市”。它是基于東南小學(xué)建校初期開發(fā)的一門校
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 問題解決導(dǎo)向的拓展性數(shù)學(xué)實驗活動的教學(xué)設(shè)計
數(shù)學(xué)實驗;拓展性課程數(shù)學(xué)實驗是一種特殊的學(xué)習(xí)活動，它通過操作從現(xiàn)實中獲得研究對象的感性材料，以便進行進一步的思維加工，啟發(fā)解決問題的思路和方法. 它在促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展方面具有獨特的育人價值. 正因為如此，人們對數(shù)學(xué)實驗進行了比較深入的研究，它也成為浙江省初中數(shù)學(xué)拓展性課程的重要內(nèi)容.拓展性數(shù)學(xué)實驗活動與基礎(chǔ)性課程中的數(shù)學(xué)實驗，兩者的共同特點是通過實驗操作獲得研究對象屬性的感性認識，為進一步的理性思考奠定基礎(chǔ). 最顯著的不同點是目標和認知層次的差異：基礎(chǔ)
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2022年4期2022-04-21
- 拓界而舒展 多聯(lián)而悟思
小學(xué)數(shù)學(xué);拓展性課程;教學(xué)方式當前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含了更為豐富的內(nèi)容，知識與生活之間的聯(lián)系密切，不過數(shù)學(xué)知識具有邏輯思維性，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的實際情況，開始利用“拓展型課程”的方式教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多、更有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此改善課堂教學(xué)的效率，不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、拓展性課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用調(diào)動小學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣在進行教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師會根據(jù)教材中的知識點以及小學(xué)生的實際能力安排拓展內(nèi)容，并且根據(jù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年9期2022-03-29
- 文化傳承與理解視域下拓展性課程的開發(fā)探索
在初中語文拓展性課程的開發(fā)與實施過程中如何落實“文化傳承與理解”這一學(xué)科核心素養(yǎng)進行了有效探索。[關(guān)鍵詞]文化傳承與理解;拓展性課程;剡溪;古詩詞;課程群[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）03-0010-03“文化傳承與理解”是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年1期2022-03-19
- 對小學(xué)生命科學(xué)拓展性課程的探索
科學(xué)教育的拓展性課程實施策略，解決了當前科學(xué)課堂教學(xué)的諸多難題，使內(nèi)容題材更開放，組織形式更自由，目標定位更靈活?！娟P(guān)鍵詞】生命科學(xué)；拓展性課程；資源開發(fā)；平臺建設(shè)；目標驗收【中圖分類號】G623.6【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）01—0070—05生命科學(xué)是研究各種生命活動的現(xiàn)象和本質(zhì)，生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類經(jīng)濟、社會活動中應(yīng)用的綜合課程[1]。生命科學(xué)涵蓋領(lǐng)域廣，發(fā)展?jié)摿Υ?，近年來?/div>
甘肅教育 2022年1期2022-02-28
- 初中數(shù)學(xué)拓展性課程開發(fā)與實施研究
開發(fā)并實施拓展性課程，以拓展學(xué)生視野，提升其核心素養(yǎng)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，分析拓展性課程的開發(fā)策略和實施策略?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);拓展性課程;開發(fā)策略;實施策略【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0112-02現(xiàn)階段，我國著力實施人才強國戰(zhàn)略，社會需要各種各樣的人才，教師需要順應(yīng)時代發(fā)展，重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。初中階段是為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的黃金階段，教師需要抓緊時機，開發(fā)并實施拓展性課理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的初中“行走歷史”拓展性課程開發(fā)策略探究
習(xí)”需求的拓展性課程，既是深化義務(wù)教育課程改革的要求，也是推進歷史與社會課程發(fā)展的需要。借助研學(xué)活動為載體的“行走歷史”拓展性課程是初中《歷史與社會》課程的有益補充。筆者所在的團隊依托初中《歷史與社會》教材，結(jié)合區(qū)域特色，整合課程資源，確定課程目標，搭建課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在“行走歷史”過程中認知、觸摸歷史的脈絡(luò);以“啟——行——曬”三個環(huán)節(jié)落實課程實施與評價，引導(dǎo)學(xué)生在“花式課堂”學(xué)習(xí)中理解、體悟歷史的寬度，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)來認識現(xiàn)實和構(gòu)建考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 新勞動教育“青青校園”課程的開發(fā)與實踐
科學(xué)課;拓展性課程;新勞動教育長期以來，我們的科學(xué)課總是圍繞課本轉(zhuǎn)。作為一名科學(xué)課專職教師，一輪輪教下來，我深受學(xué)生喜愛，深得學(xué)校、家長、社會認可，但是總感覺我的教學(xué)缺少一點什么。缺少什么呢？一直彷徨，直到新一輪課程改革的春風(fēng)吹到我們校園，在我體內(nèi)有一種認知逐漸被喚醒：我不能僅僅當個教書匠，我的教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個實現(xiàn)學(xué)生和自己最大教育價值的平臺，我要帶著孩子們創(chuàng)設(shè)屬于我們自己的課程。我們學(xué)校坐落在美麗的富春江畔，校園里建有占地20畝的“開心農(nóng)場”，我校多年中小學(xué)班主任 2021年25期2021-11-25
- steam 理念下的小學(xué)語文拓展性課程實踐研究
小學(xué)語文;拓展性課程;實踐研究引言新課改之后的教育教學(xué)內(nèi)容及形式產(chǎn)生了明顯的變動，語文這門課程的人文性比較明顯，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的真實訴求。以拓展性課程實踐為基礎(chǔ)，在指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的過程之中進一步調(diào)整教學(xué)思路，堅持steam教育理念，確保學(xué)生有所收獲和成長，只有這樣才能夠促進小學(xué)語文教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。一、steam 教育理念steam教育理念是一種現(xiàn)代化的教育理念，與數(shù)學(xué)思想、藝術(shù)、工程、技術(shù)和科學(xué)存在密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)思想最為關(guān)鍵。教科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 小學(xué)美術(shù)拓展性課程中素材拍攝策略探究
對小學(xué)美術(shù)拓展性課程中素材拍攝策略進行研究和分析，從而提高學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);拓展性課程;素材拍攝素材拍攝與美術(shù)設(shè)計是兩種不同的藝術(shù)類型，而兩者之間相互交叉，有效融合，能夠極大地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)，這也是提高小學(xué)生審美能力的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教師在開展拓展性課堂教學(xué)的時候，就需要密切的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實際情況，通過進行素材拍攝教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。一、小學(xué)美術(shù)拓展性課堂開展依據(jù)在小學(xué)美術(shù)拓展新課堂開發(fā)的時候，美文理導(dǎo)航 2021年30期2021-10-16
- 以數(shù)學(xué)拓展課程，助學(xué)生能力提升
燕飛摘要：拓展性課程區(qū)別于教材中的基礎(chǔ)性課程，其是延伸室外、面向社會的教學(xué)課程。但部分教師對拓展性課程缺少深刻認知，不能正確實施拓展性課程的有效教學(xué)策略，這樣就會起到適得其反的教學(xué)意義。因此，我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程提出三種行之有效的教學(xué)策略，期待能給予教師們一些啟發(fā)，從而幫助學(xué)生提高各方面的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展性課程;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-284拓展性課程是指基于學(xué)生的興趣愛好，一切以學(xué)生為本，緊小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 個性與選擇：學(xué)校課程建設(shè)的浙江研究
改革，推進拓展性課程建設(shè)工作成為改革的重點。經(jīng)過幾年的實踐，浙江省義務(wù)教育段學(xué)校建設(shè)了一批高質(zhì)量的拓展性課程，并形成了課程建設(shè)的一系列經(jīng)驗。但在具體的實施中，學(xué)校課程建設(shè)在課程規(guī)劃、課程開發(fā)、課程整合及配套保障等方面仍存在一些問題，需要進一步探索與研究。本期“特別關(guān)注”欄目，聚焦“學(xué)校課程建設(shè)”這一話題，從浙江省學(xué)校課程建設(shè)的總體情況，學(xué)校課程開發(fā)中的課程整合、課程群構(gòu)建以及知識拓展類和實踐活動類課程的開發(fā)等方面對相關(guān)問題進行深入探討。摘? ? 要：為促進教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年9期2021-10-11
- 體驗式教學(xué)在初中英語拓展性課程中的應(yīng)用
在初中英語拓展性課程中的具體應(yīng)用，此次研究通過查閱相關(guān)文獻，結(jié)合譯林牛津版初中英語教材的內(nèi)容，為本文提供理論基礎(chǔ)，文中強調(diào)了體驗式教學(xué)的概念和作用，就如何將體驗式教學(xué)應(yīng)用于英語拓展課程中提出了幾點建議——創(chuàng)設(shè)英語情境、與學(xué)生進行互動、豐富教學(xué)形式，初中教學(xué)應(yīng)該在英語課程中采用體驗式教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生終身發(fā)展。【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中英語;拓展性課程【作者簡介】葉彩雅，常州市新北區(qū)薛家中學(xué)。前言在初中階段，學(xué)好英語至關(guān)重校園英語·下旬 2021年6期2021-09-17
- 三向互動 六步導(dǎo)引 多維融合
教育學(xué)校在拓展性課程建設(shè)中面臨的如何增強教師的課程觀念和課程意識、如何提升教師的課程開發(fā)和實施能力、如何創(chuàng)新課程改革的制度和推進機制等問題，市域推進拓展性課程建設(shè)可采用如下策略：創(chuàng)建研、訓(xùn)、導(dǎo)“三向互動”機制，增強教師課程意識，引領(lǐng)學(xué)校課程的轉(zhuǎn)型與頂層設(shè)計;構(gòu)建“六步導(dǎo)引”操作范式，提升課程開發(fā)能力，助力拓展性課程的自主開發(fā)與有效實施;創(chuàng)設(shè)“多維融合”研發(fā)路徑，提高課程研發(fā)質(zhì)量，實現(xiàn)拓展性課程整體質(zhì)量的提升。 關(guān)鍵詞：課程建設(shè);拓展性課程;課程實施策略拓教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年2期2021-09-10
- 三圖三表：拓展性課程建設(shè)的系統(tǒng)架構(gòu)
? 要：拓展性課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！叭龍D三表”是基于對拓展性課程建設(shè)的三個重要環(huán)節(jié)——課程開發(fā)上的綱要撰寫、課程內(nèi)容上的專題項目設(shè)計、課程實施上的教學(xué)落實及評價——進行研究構(gòu)建出的拓展性課程建設(shè)系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：拓展性課程;課程建設(shè);“教學(xué)評”一致浙江省教育廳頒布的《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》明確提出：“義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程”，“拓展性課程指由學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。當前，義務(wù)教育段的學(xué)校與教師，課程開發(fā)的意教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年3期2021-09-10
- 基于語篇語言學(xué)的“浙派文化英語拓展閱讀”課程開發(fā)
閱讀教學(xué);拓展性課程;浙派文化一、問題的提出挖掘本土文化的教育價值，既是教育理論界研究的熱點，也是教育政策研制者關(guān)注的重要話題。在我國的英語教學(xué)實踐中，以英語國家文化為主體的單向跨文化英語學(xué)習(xí)，存在“中國文化失語現(xiàn)象”[1]。雖然英語學(xué)科核心素養(yǎng)“文化意識”的培育要求“英語教學(xué)傳播中華優(yōu)秀文化”，中小學(xué)英語教學(xué)也已嘗試將本土文化引入英語課程，但內(nèi)容零散，且教學(xué)方法趨向狹義地理解和演繹，忽視在語篇中挖掘深層文化價值的要求，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)中以記憶理解為主，難以教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年6期2021-09-10
- 試論初中數(shù)學(xué)拓展性課程教材編寫特點及改進建議
校日漸注重拓展性課程的研究與開發(fā)，因此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)教育體系中極為重要的組成部分，在其教學(xué)過程中開展拓展性課程能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)理涵養(yǎng)。對于拓展性課程而言，教材編寫是影響其質(zhì)量的重要因素，基于此，本文在結(jié)合拓展性課程建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，就初中數(shù)學(xué)拓展性課程的編寫及改進以及教學(xué)資源的開發(fā)與具體實施策略進行研究分析，期望對提高學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科拓展性課程開展質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);拓展性課程;教材編寫;改進意見數(shù)學(xué)作科教創(chuàng)新與實踐 2021年7期2021-09-10
- STEAM理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程實踐研究
小學(xué)數(shù)學(xué);拓展性課程引言：較傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，steam教學(xué)理念的采用更加適合當下現(xiàn)代化社會對優(yōu)秀人才的要求。小學(xué)生正好處在一個樹立個人良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，采用科學(xué)且具有適用性的教學(xué)理念可有效的助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的學(xué)習(xí)能力，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)和探究也會進行的更加順利和高效。采用steam理念的優(yōu)勢所在，優(yōu)化既定的教學(xué)方案，提升既定的教學(xué)質(zhì)量。一、何為steam理念Steam教學(xué)理念最初是由美國提出，和我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念有明顯的區(qū)別，彌補了我國傳中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年7期2021-09-10
- 圖寫時光
貼日記趣味拓展性課程，從教學(xué)計劃、課程安排、課堂實踐、多元評價幾個方面分析手賬在美術(shù)拓展課堂中的應(yīng)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生將手賬文化帶入美術(shù)課堂，結(jié)合學(xué)習(xí)計劃、讀書筆記、日記、游記等內(nèi)容，形成有自己獨特見解和風(fēng)格的手賬藝術(shù)體系。關(guān)鍵詞：手賬;小學(xué)美術(shù);拓展性課程一、從教材中汲取手賬拓展性課程靈感手帳是起源于日本的一種圖文結(jié)合的日記形式。日本《大辭源》對“手帳”一詞定義：手帳是經(jīng)常帶在身邊，記載心想、要做、怕忘的各種事情的小型記事本。日本的成功企業(yè)家熊谷正壽就將自己科教創(chuàng)新與實踐 2021年19期2021-09-10
- 小學(xué)信息學(xué)拓展課的實踐與思考
結(jié)合筆者在拓展性課程實踐的經(jīng)驗，從三個方面進行了闡述與案例分析。關(guān)鍵詞：信息學(xué);拓展性課程;思維導(dǎo)圖在小學(xué)階段開展信息學(xué)拓展課，學(xué)生的素養(yǎng)可以得到很大的促進提高，具體表現(xiàn)在以下三方面：1.現(xiàn)代科技日新月異，信息技術(shù)界的許多知識與最新資訊，都是學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中較少接觸到的，信息技術(shù)行業(yè)的成果表現(xiàn)出來非常具有科技感，可以激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)知識的向往，為日常的學(xué)習(xí)生活提供動力。2.信息學(xué)利用程序解決問題的過程，需要嚴謹?shù)倪壿嬇c數(shù)學(xué)建模方法，學(xué)習(xí)信息學(xué)的過程中，可科教創(chuàng)新與實踐 2021年18期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下中學(xué)美術(shù)教學(xué)中文化滲透的實踐研究
創(chuàng)意美術(shù);拓展性課程;人文教學(xué);核心素養(yǎng)以中學(xué)生為研究對象，以創(chuàng)意美術(shù)為基點，整合本地社會文化與美術(shù)課本中的優(yōu)秀文化，開展技能與審美相融合，傳播人文精神的美術(shù)拓展性課程。通過實踐，促進學(xué)生的情感、知識及創(chuàng)造力的發(fā)展。本文從我教學(xué)實踐出發(fā)談幾點體會：一、初中美術(shù)創(chuàng)意課程現(xiàn)狀剖析[“固態(tài)”一]創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中的“木頭人”“不知道如何下筆呀！”“創(chuàng)意好難表達啊，有想法畫不出來?！薄霸趺串嫛辈粌H僅是美術(shù)技巧的難題，實際上更是對創(chuàng)作主題認識的缺失。這是“術(shù)”的難度，同紅豆教育 2021年2期2021-09-10
- 綜合素質(zhì)評價背景下學(xué)生拓展性課程評價方法探究
景要求下，拓展性課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的評價方式以及出現(xiàn)的問題。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評價;拓展性課程;評價方法一、拓展性課程開發(fā)現(xiàn)狀及評價方法（一）拓展性課程開發(fā)情況當前有很多學(xué)校深入執(zhí)行指導(dǎo)意見，按照學(xué)校當前的辦學(xué)方針以及育人觀念，對學(xué)校當前的課程方案給予整體設(shè)計，致力于開拓與自身學(xué)校發(fā)展特色相一致的拓展性課程。每位學(xué)生按照自身的興趣愛好挑選拓展性課程，學(xué)校使用選課走班的模式完成教學(xué)。（二）現(xiàn)階段拓展性課程主要的評價方法1.評價的主體是學(xué)生和任課老師。在拓展性課新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 立足教材，構(gòu)建兩類讀寫“雙線”融合課程
讀寫融合;拓展性課程;閱讀策略;項目化活動;小學(xué)語文讀與寫，是衡量學(xué)生語文水平和語文學(xué)科素養(yǎng)的兩個重要方面，語文教學(xué)也一直致力于學(xué)生讀寫能力的研究。教材閱讀與表達“雙線”并行的編排特色，更凸顯這兩者的一致。實際上，語文課堂訓(xùn)練，讀與寫的結(jié)合仍不夠緊密，教學(xué)方式方法也較單一、不扎實，影響了學(xué)生讀寫素養(yǎng)的培育與提升。對此，我們嘗試在語文國家課程的課時內(nèi)，立足教材，補充拓展兩類讀寫“雙線”融合課程，讓學(xué)生讀與寫的能力“同生共長”。一、基于文本教學(xué)的讀寫“雙線”融教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年6期2021-08-23
- 小學(xué)啦啦操拓展性課程的開發(fā)研究
開發(fā)啦啦操拓展性課程不僅豐富了校本課程的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進了校園文化的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，滿足了學(xué)校的辦學(xué)特色和育人需求。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)啦啦操;拓展性課程;校本課程開發(fā)一、《舞彩童年》啦啦操課程目標的研究1.確立“自主、合作、探究”的課程理念堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，增強學(xué)生的體育意識，提高學(xué)生興趣，按照《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的要求，確立“自主、合作、探究”的課程理念，突出學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生運動鍛煉的習(xí)速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 中學(xué)英語寫作拓展性課程的建構(gòu)探索
。本文基于拓展性課程理論和后現(xiàn)代主義課程觀，在大量閱讀文獻的基礎(chǔ)上結(jié)合定性研究，對中學(xué)英語寫作拓展性課程進行建構(gòu)，提出建構(gòu)原則和教學(xué)實施建議，即趣味性、互補性、育人性等。在拓展性課程原則下，創(chuàng)設(shè)英語寫作情境，開拓英語寫作內(nèi)容，提升英語寫作能力。最后還指出在實施過程中的問題和需要注意的方面，以期對中學(xué)英語寫作教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;寫作;拓展性課程中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）07佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2021年7期2021-07-22
- 整合有方法，拓展有尺度
實踐活動 拓展性課程拓展性課程是面向全體學(xué)生，是以直接體驗、研究探索為學(xué)習(xí)基本方式的非學(xué)科課程。實踐中教師會不重視，課程落實沒有規(guī)劃性，現(xiàn)行的課程體系也沒有科學(xué)的合理編排，評價機制更是自行定制，導(dǎo)致課程走不長，實踐中組織零散，效果也不明顯。所以，研究并開發(fā)屬于自己學(xué)校的拓展性課程并有效落實迫在眉睫。而農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校就必須在整合上做文章，將“整合方式”融入課程中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系。學(xué)校的拓展性課程“本草蒙學(xué)”著力弘揚“方圓”文化，致力重小學(xué)教學(xué)研究 2021年2期2021-07-11
- 科學(xué)拓展性課程的類型與實施策略
[關(guān)鍵詞]拓展性課程;類型;實施策略[中圖分類號] G622.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）18-0083-02科學(xué)學(xué)科的教學(xué)要打破教學(xué)內(nèi)容和時空的限制，在課堂內(nèi)外要引入更多的教育資源。教師如果學(xué)會設(shè)計、實施科學(xué)拓展性課程，就會為更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。我通過研讀《小學(xué)科學(xué)課程標準》發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個領(lǐng)域的活動建議里都強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動、實驗活動、閱讀活動、制作活動等。為了讓這些學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為學(xué)生的能力小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年6期2021-07-09
- 姜虹:趣味分解漢字筆畫：新型寫字教學(xué)法策略研究
小學(xué)美術(shù) 拓展性課程我校從建校伊始就一直致力于環(huán)保特色美術(shù)拓展性課程的研究，我們把該項研究稱之為《“變廢為寶”美術(shù)拓展性課程開發(fā)》，通過近兩年的探索和實踐取得了一些重要成果。在下面的論述中，將介紹整個研究過程中的主要內(nèi)容、課程成果與心得體會，以供同行參考與借鑒。一、“變廢為寶”美術(shù)拓展性課程的目標與內(nèi)容（一）“變廢為?！泵佬g(shù)拓展性課程的目標學(xué)生通過“變廢為寶”系列拓展性課程的學(xué)習(xí)，能進一步增強視覺認知能力，理解美術(shù)語言中的基本元素，持續(xù)應(yīng)用形式原理來提高作中國篆刻·書畫教育 2021年2期2021-04-06
- 教師拓展性課程開發(fā)與實施能力的培養(yǎng)
【關(guān)鍵詞】拓展性課程;課程開發(fā)能力;課程實施能力學(xué)校教育的核心是課程，課程是“實現(xiàn)教育目的和目標的手段或工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié);課程改革不僅是教育改革中最關(guān)鍵和最敏感的部分，同時也是教育改革的突破口?！睂W(xué)校課程是由辦學(xué)理念、育人目標、課程資源、教育環(huán)境等構(gòu)成的一個生態(tài)系統(tǒng)。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)的拓展性課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，以主題式學(xué)科課程和經(jīng)驗式活動課程為實施模式，以注重過程的發(fā)展江蘇教育·教師發(fā)展 2021年1期2021-03-25
- 基于“校園十景+”的農(nóng)村初中攝影拓展性課程教學(xué)實踐
系列的美術(shù)拓展性課程開發(fā)與教學(xué)，其中《數(shù)碼攝影技巧入門》通過圍繞校園十景進行主題教學(xué)，定期開展“走進校園十景”以及關(guān)于校園十景的攝影實踐活動和創(chuàng)作活動。學(xué)生對攝影的興趣大增，拍攝水平有了一定程度的提升。身處“杭州市美麗學(xué)?！毙@，我們立足拓展性課程，力求在攝影藝術(shù)教育上辦出學(xué)校特色。關(guān)鍵詞：拓展性課程;校園十景;攝影一、緣起——課程開發(fā)拓展性課程是對基礎(chǔ)性課程的補充和延伸，也是我國課改的方向和趨勢。學(xué)校對拓展課也極為重視，作為一線教師，如何更好地開發(fā)拓展課人物畫報 2021年4期2021-03-09
- 非遺皮影拓展性課程的構(gòu)建與實踐研究
行非遺皮影拓展性課程的構(gòu)建與實踐研究，旨在讓每一位學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、社會實踐等活動領(lǐng)略非遺皮影的魅力，滋養(yǎng)心靈，發(fā)掘潛能，發(fā)展個性特長，提升綜合素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化;非遺皮影;拓展性課程一、非遺皮影拓展性課程構(gòu)建與實踐研究的緣由1.符合深化課程改革的需要國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程。浙江省教育廳發(fā)布的《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》明基礎(chǔ)教育參考 2021年2期2021-03-08
- STEM視域下小學(xué)科學(xué)拓展性課程的實踐研究
從小學(xué)科學(xué)拓展性課程的重要性，以及STEM模式下小學(xué)科學(xué)拓展性課程的教學(xué)策略兩個方面進行分析。關(guān)鍵詞：STEM模式;小學(xué)科學(xué);拓展性課程;教學(xué)實踐引言STEM模式體現(xiàn)在實際教學(xué)過程中，實際上就是一種項目式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在此過程中以科學(xué)問題的探究為導(dǎo)向，從而收獲科學(xué)知識和實踐的成果。教師需要讓學(xué)生融合四個學(xué)科領(lǐng)域的知識和思維，從而助力科學(xué)問題的解決，基于科學(xué)課本中的內(nèi)容建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，基于STEM模式完成探索，形成優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。而科學(xué)拓展課程是建科教創(chuàng)新與實踐 2021年47期2021-02-24
- VR一體機輔助下的課程資源開發(fā)模式及其實踐
的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程“數(shù)學(xué)VR探險”?！娟P(guān)鍵詞】VR一體機;課程開發(fā)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);拓展性課程近年來，隨著教育信息化的不斷推進，虛擬現(xiàn)實技術(shù)逐漸成為教育領(lǐng)域研究的熱點。當下，借助“VR頭顯”和“VR眼鏡”教學(xué)，是虛擬現(xiàn)實輔助課堂教學(xué)較常規(guī)的方式，這些設(shè)備雖然可以帶給學(xué)生高度的沉浸感，但在使用者協(xié)作交互等方面存在較大的局限性。借助VR一體機虛擬現(xiàn)實軟硬件平臺，可以增強師生、生生之間的交互感，可以適度延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。現(xiàn)以“數(shù)學(xué)VR探險”教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年12期2021-01-18
- 基于“校園十景+”的農(nóng)村初中攝影拓展性課程教學(xué)實踐
系列的美術(shù)拓展性課程開發(fā)與教學(xué)，其中《數(shù)碼攝影技巧入門》通過圍繞校園十景進行主題教學(xué)，定期開展“走進校園十景”以及關(guān)于校園十景的攝影實踐活動和創(chuàng)作活動。學(xué)生對攝影的興趣大增，拍攝水平有了一定程度的提升。身處“杭州市美麗學(xué)?！毙@，我們立足拓展性課程，力求在攝影藝術(shù)教育上辦出學(xué)校特色。關(guān)鍵詞：拓展性課程;校園十景;攝影一、緣起——課程開發(fā)拓展性課程是對基礎(chǔ)性課程的補充和延伸，也是我國課改的方向和趨勢。學(xué)校對拓展課也極為重視，作為一線教師，如何更好地開發(fā)拓展課人物畫報 2021年2期2021-01-03
- 從學(xué)習(xí)中來，到生活中去
動，因此，拓展性課程成為促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)綜合發(fā)展的重點課程?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);拓展性課程;全新實踐拓展性課程率先開發(fā)于一線城市，由于其創(chuàng)新性和發(fā)展性等優(yōu)勢已經(jīng)慢慢開始普及開來，越來越多的學(xué)校和教師開始接受數(shù)學(xué)和活動相結(jié)合的拓展性課程，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和生活在更廣闊的舞臺中。因此，我們要注重對拓展性課程的研究。一、全新的教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)的拓展性課程脫離了單一枯燥的課本教學(xué)，轉(zhuǎn)而進行創(chuàng)新和實踐，從基礎(chǔ)知識出發(fā)而不過于關(guān)注基數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年10期2020-12-23
- 淺談小學(xué)科學(xué)拓展性探究與實踐的重要性
小學(xué)科學(xué);拓展性課程;開發(fā)實踐一、小學(xué)科學(xué)拓展性教學(xué)的整合（一）整合資源我國的學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，通過教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評價方法開放性擴大了。事實上，學(xué)校圖書館、實驗室、周邊鄉(xiāng)村、青少年活動中心等資源，證明了我國小學(xué)內(nèi)外的相關(guān)課程資源非常豐富。其中，這些資源不僅有利于課堂教學(xué)的更新和擴展，不斷打開學(xué)生探索周圍世界的好奇心和濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力自我發(fā)展能力，更能推動新教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)、信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)方向發(fā)展。（二）整合材料知識不是速讀·中旬 2020年7期2020-11-18
- STEM教育理念下初中科學(xué)拓展性課程分析
措施，科學(xué)拓展性課程是STEM教育理念在初中校園運用的主要形式之一。為深入運用STEM教育理念，充分發(fā)揮科學(xué)拓展性課程的教育效力，本文從課程設(shè)計、興趣激發(fā)、能力增強三方面，對初中拓展性課程的有效展開進行策略分析。關(guān)鍵詞：STEM；拓展性課程；策略分析中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0029拓展性課程可以在基礎(chǔ)性課程之外，幫助初中生更好地認知自然客觀規(guī)律，并在認知的基礎(chǔ)上解決生活難題，同時，拓展性課程也強調(diào)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年13期2020-11-17
- 注重拓展性課程開發(fā)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
燕摘 要：拓展性課程率先開發(fā)于一線城市，由于其創(chuàng)新性和發(fā)展性已經(jīng)慢慢開始普及開來，越來越多的學(xué)校和教師開始接受并和教學(xué)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活在廣闊的人生課程中。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展性課程;教學(xué)實踐拓展性課程首先由一線城市引入，是學(xué)校自主開發(fā)的課程，供學(xué)生自主選擇。為了建立發(fā)展課程，重點是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，注重轉(zhuǎn)變教育模式推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展。可以看出，拓展課程的關(guān)鍵內(nèi)容是“個性、特色”。學(xué)生學(xué)習(xí)新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 農(nóng)村初中歷史與社會學(xué)科校本“微課程”開發(fā)與實施的策略探索
是學(xué)校實施拓展性課程的重要舉措。筆者所在學(xué)校在初中社會學(xué)科課程資源的開發(fā)與實施中進行不斷地實踐與探索，提出了拓寬校本資源開發(fā)設(shè)計視角、創(chuàng)新校本“微教課”開發(fā)、優(yōu)化校本“微課程”實施、強化校本資源的課堂融合、校本資源與校外資源融合等實施策略，并就校本“微課程”如何突破提升與課程資源的智慧教育要求提出幾點思考。關(guān)鍵詞：拓展性課程;“微教材”“微課程”;校本資源開發(fā)融合2015年9月，為指導(dǎo)學(xué)校做好拓展性課程的開發(fā)與實施工作，省教育廳發(fā)布了《浙江省教育廳辦公室關(guān)考試周刊 2020年87期2020-11-11
- 讓勞動之花開滿校園
，在浙江省拓展性課程全面實施的今天，我校勞動技術(shù)課的開設(shè)和實施另辟蹊徑，在保證它在基礎(chǔ)性課程中的國家課程地位之外，還起著統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校拓展性課程的作用，推動學(xué)校拓展性課程扎實落實。關(guān)鍵詞：勞動技術(shù);國家課程;基礎(chǔ)性課程;拓展性課程【正文】我們學(xué)校有占地6畝多的“綠色勞動教育基地”，是溫州市示范勞動教育基地和樂清市三星級教育基地。分為菜園、果園、魚塘三塊區(qū)域。“菜園”里的四季長青，長勢喜人;“果園”里果樹多達20多個品種，果香四溢;“魚塘”里魚類資源豐富，個頭肥大大眾科學(xué)·下旬 2020年2期2020-10-21
- “走讀家鄉(xiāng)”課程的價值意蘊與實踐路徑
鄉(xiāng)土教育;拓展性課程;課程開發(fā);課程設(shè)計中圖分類號：G632.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）21/24-0104-06欲放眼天下，應(yīng)先心懷家鄉(xiāng)。但現(xiàn)在很多學(xué)生說不清家鄉(xiāng)方言，認不全身邊常見的植物，更不了解家鄉(xiāng)的歷史文化。他們過著“去自然化”的生活，成了作家三毛筆下的“塑膠兒童”。如果學(xué)生不了解自己家鄉(xiāng)的歷史文化和民風(fēng)民俗，那么他們何談“鄉(xiāng)土認同”，又何來“家國情懷”?！白咦x家鄉(xiāng)”課程是以培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷、傳承與傳播教育實踐與研究·理論版 2020年8期2020-10-20
- 綜合實踐活動讓低段數(shù)學(xué)搖擺起來
學(xué)生需求;拓展性課程;認知發(fā)展階段作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)女老師，我關(guān)注孩子們的心理健康，多于對一個簡單的分數(shù)。結(jié)合自身求學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我想讓孩子們能從一年級就體驗到：數(shù)學(xué)這么有趣，數(shù)學(xué)也可以搖擺起來。而其中最容易做到的就是貼合學(xué)生日常生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)實踐拓展課程了。1.????? 概念闡述搖擺，是一個很歡樂的詞，也是前不久一節(jié)繪本公開課帶來的觸動。抱著讓孩子們喜愛數(shù)學(xué)的初心，讓孩子們借由低段課堂內(nèi)外的數(shù)學(xué)實踐活動，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，真實的接觸數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)科學(xué)與財富 2020年20期2020-10-20
- 歷史與社會拓展性課程學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與實踐
歷史與社會拓展性課程資源的開發(fā)可從歷史到現(xiàn)實、從鄉(xiāng)土到家國、從認同到傳承、從學(xué)習(xí)到實踐等維度進行，從而滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生對歷史與社會學(xué)科的興趣，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，切實提高歷史與社會課堂教學(xué)的趣味性和實效性。關(guān)鍵詞：歷史與社會;拓展性課程;學(xué)習(xí)資源開發(fā)《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》指出：“要積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個性教學(xué)月刊中學(xué)版·政治教學(xué) 2020年9期2020-10-14
- 新冠疫情下的社團課C2AE宅家模式初探
的智慧編程拓展性課程，構(gòu)建了疫情之下網(wǎng)絡(luò)之上，基于素養(yǎng)提升為導(dǎo)向的 “四維一體”培養(yǎng)平臺，形成了課堂內(nèi)外、線上線下相輔相成的有機教學(xué)模式體系。關(guān)鍵詞：拓展性課程;C2AE;新冠;社團模式; LPIT2020年伊始，本是聚過歡慶的春節(jié)，可相信每個人怎么也高興不起來，一場新冠疫情來的好突然，突然到讓我們沒有一絲心理準備，也許很多人都正準備過新年，也有很多人正準備著相聚的那一刻但是無情的疫情，打破了我們?nèi)珖嗣竦男?，打破了我們所有人的計劃，在疫情面前我們什么也?/div>教育周報·教研版 2020年34期2020-09-27
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文拓展性課程開發(fā)與實踐
教師做好對拓展性課程的開發(fā)，以此為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展營造適宜環(huán)境。以下分析基于核心素養(yǎng)的高中語文拓展性課程開發(fā)原則，在此基礎(chǔ)上，探究限定拓展課程、自主拓展課程的實踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：拓展性課程;高中語文;開發(fā)實踐;核心素養(yǎng)中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-075引言核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)及所需的不同能力和素質(zhì)，是學(xué)生的發(fā)展目標，是教師的教學(xué)出發(fā)點。在素質(zhì)教育的深度落實下，核心素養(yǎng)教育被高中教師所重視，而以往教學(xué)環(huán)境所小作家報·教研博覽 2020年24期2020-09-10
- 基于教材的初中數(shù)學(xué)拓展性課程開發(fā)研究
，分析當前拓展性課程開發(fā)的不足之處并提出優(yōu)化建議，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);拓展性課程;開發(fā)中圖分類號：C963 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0141-02隨著課程改革的推進，在新時期的教育環(huán)境下，學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)的拓展性課程提出了更高的要求。初中階段是學(xué)生形成基礎(chǔ)的邏輯思維能力的重要時期，而數(shù)學(xué)學(xué)科的理性思維方式可以很好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生看待事物以及解決問題的嚴謹性。因此，讀寫算 2020年23期2020-08-23
- 小學(xué)開展拓展性課程中的問題和對策研究
確提出了“拓展性課程”概念，拓展性課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長;滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，開發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長。近年來，各地政府和教育部門出臺各類有關(guān)在小學(xué)開展拓展性課程的文件，但目前在小學(xué)開展拓展性課程仍存在理論基礎(chǔ)薄弱，師資短缺，不受重視且滲透力不足等短板。為使拓展性課程在小學(xué)更好地發(fā)展，唯有消除這些短板。為此，本文將詳細論述目前小學(xué)開展拓展性課程過程中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：拓展性課程;理論基礎(chǔ)薄弱;城鄉(xiāng)差距;缺乏改進機青年生活 2020年30期2020-08-16
- 初中綜合素質(zhì)評價背景下學(xué)生拓展性課程評價方法探究
的提高，對拓展性課程的教學(xué)更是如此。文章結(jié)合學(xué)校實踐，探究在綜合素質(zhì)評價納入中考總分背景下，拓展性課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的評價方法以及存在問題。【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)評價;拓展性課程;評價方法一、研究背景為了傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，深入推進義務(wù)教育課程改革，嘉興市將初中生綜合素質(zhì)評價折算成分數(shù)并納入中考總分。綜合素質(zhì)評價維度主要包括品德表現(xiàn)、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐。自2018年起，綜合素質(zhì)評價的成績分為四個等級賦分納入中考教育界·A 2020年8期2020-08-13
- 求真·求智·立德
摘? 要】拓展性課程“歷史劇場”，是以表演的形式再現(xiàn)歷史，是融德育、美育、創(chuàng)新教育、歷史教育于一體，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效載體?！皻v史劇場”促使學(xué)生在演劇前拓展課本歷史知識，占有史料，探究歷史真實;在前后交互的拓展過程中，“讀史”進而“明智”，培養(yǎng)歷史思維，增強思辨能力;在演劇中獲得情感的體驗、感悟，甚至升華，內(nèi)化其德，外化其行。初中《歷史與社會》學(xué)科要立足于課堂教學(xué)，更要拓展第二課堂。拓展性課程“歷史劇場”的開發(fā)、實踐，注重策略研究，在實踐中提升初中學(xué)生天津教育·下 2020年4期2020-06-09
- 中學(xué)生核心素養(yǎng)的體育拓展性課程建設(shè)
對初中體育拓展性課程教學(xué)起到重要作用。關(guān)鍵詞：體育;核心素養(yǎng);拓展性課程在我國，關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究與討論起步較晚，對于“核心素養(yǎng)”的觀念不一。2014年《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出的“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，其中對于“核心素養(yǎng)”的界定是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。同時促進了基于核心素養(yǎng)進行課程改革和建設(shè)的科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年20期2020-06-04
- 以拓展性課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的案例研究
，初中科學(xué)拓展性課程的開發(fā)成為重要資源之一，它可以利用學(xué)校課程安排之外的時間和空間來完成整體學(xué)習(xí)，也可以打破學(xué)生時間和空間上的限制。它是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)知識擴展和綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)精神、方法和能力，注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章結(jié)合幾個教學(xué)案例主要探討以拓展性課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的策略。[關(guān)鍵詞]拓展性課程，科學(xué)探究素養(yǎng)，初中科學(xué)[中圖分類號]G633.98[文獻標識碼]A [文章編號]1674-60中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年4期2020-05-11
- 解構(gòu)與重建
育人目標。拓展性課程是對國家、地方、校本課程深度思考后的延展與拓寬，是在日常教學(xué)基礎(chǔ)上，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標，著眼于提升學(xué)生綜合學(xué)力并關(guān)注未來學(xué)力增長，以形成學(xué)生高品質(zhì)思維能力、高水平綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向的選擇性、延伸性課程。本文從三個方面提出小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程建設(shè)的突圍之路：整合與重組，旨在探索拓展性課程的實施時間、內(nèi)容與要求;溝通與橋接，意圖打通學(xué)校數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)的壁壘;模糊與蔓延，指向數(shù)學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交匯與融合?！娟P(guān)鍵詞】解構(gòu) 重建 拓展性課程“解小學(xué)教學(xué)研究 2020年2期2020-05-06
- 基于核心素養(yǎng)的初中現(xiàn)代歌詩拓展性課程的開發(fā)
為初中語文拓展性課程的重要資源。這種拓展性課程需要遵循“興趣先導(dǎo)、內(nèi)在驅(qū)動”“課內(nèi)外結(jié)合、資源整合”“學(xué)本教學(xué)、主體參與”三條原則。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);現(xiàn)代歌詩;拓展性課程中圖分類號：G632.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0291-02語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門有關(guān)“生活”的學(xué)科，語文的外延與生活的外延是等同的，生活是現(xiàn)實的，現(xiàn)實生活中所需要的基本素質(zhì)應(yīng)該在語文中有體現(xiàn)?，F(xiàn)實生活又是在不斷發(fā)展變化的，教育教學(xué)論壇 2020年12期2020-04-01
- 初中數(shù)學(xué)拓展性課程的開發(fā)與實施
過程中開發(fā)拓展性課程的目標，提出了數(shù)學(xué)拓展課程教學(xué)資源的開發(fā)與實施策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 拓展性課程 教學(xué)目標隨著素質(zhì)教育的深入推進和社會發(fā)展，對數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維、提升數(shù)學(xué)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標。為進一步提升學(xué)生的思維創(chuàng)新力，開展拓展課程教學(xué)活動是必不可少的重要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這一目標，就要積極開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師更要擺脫應(yīng)試思維目標，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標，促進新教育時代·教師版 2020年1期2020-03-30
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)拓展性課程的開發(fā)及應(yīng)用
年級數(shù)學(xué);拓展性課程;開發(fā)應(yīng)用眾所周知，數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要科目之一，教師在教學(xué)過程中不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，更要借助拓展性課程的開發(fā)與應(yīng)用促進學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心，同時，使學(xué)生獲得一些起源于教材又高于教材的數(shù)學(xué)知識以及常用的數(shù)學(xué)思想方法和解決問題的技巧，進一步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維分析解決生活問題。一、精心準備，鼓勵參與“認識元、角、分”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要知識點，授課中為了使學(xué)生牢固地掌握相關(guān)知識，教師在開發(fā)拓展新課程時進行了精心的準備。一小學(xué)時代·中旬刊 2020年1期2020-03-23
- 促進學(xué)生像科學(xué)家那樣探究
架，設(shè)計了拓展性課程《學(xué)做科學(xué)家》，促進學(xué)生像科學(xué)家那樣進行探究;對課程實踐進行了反思和展望。關(guān)鍵詞： 科學(xué)探究活動; 綜合性學(xué)習(xí); 拓展性課程; 課程設(shè)計文章編號： 10056629（2020）12000705中圖分類號： G6338文獻標識碼： B2019年《教育部關(guān)于加強和改進中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》提出“中小學(xué)校要精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，組織并開展好基礎(chǔ)性實驗和拓展性實驗（含探究性實驗、創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗等）”[1]。為此，我們需要關(guān)注、深思和探索化學(xué)教學(xué) 2020年12期2020-01-18
- 《嘉閱節(jié)氣》：小學(xué)語文節(jié)氣主題課程內(nèi)容的設(shè)計與開發(fā)
摘要】建設(shè)拓展性課程對于優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，實施因材施教和個性化教育，具有舉足輕重的作用。作為學(xué)校自主開發(fā)的語文拓展性課程教材《嘉閱節(jié)氣》，筆者以小學(xué)語文第二學(xué)段教材中節(jié)氣元素為載體，整合和創(chuàng)編教材內(nèi)外及其他學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)具有模塊化、實踐性和生活性的語文節(jié)氣拓展課程，為本校拓展性課程的研究提供一定的實踐依據(jù)，使其成為提升語文核心素養(yǎng)的一條途徑?！娟P(guān)鍵詞】拓展性課程;節(jié)氣;模塊化;活動化【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 初中數(shù)學(xué)拓展性課程開發(fā)與實施研究