景物描寫
- 小學(xué)語文景物描寫教學(xué)中語文要素的落實(shí)
【摘要】景物描寫教學(xué)可以有效提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，使學(xué)生更好地抒發(fā)情感。為提高小學(xué)語文景物描寫教學(xué)的質(zhì)量，文章以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的習(xí)作單元教學(xué)為例，研究小學(xué)語文景物描寫教學(xué)中語文要素的落實(shí)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；景物描寫；語文要素作者簡(jiǎn)介：脫彩紅（1989—），女，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三小學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不清楚如何通過景物描寫抒發(fā)情感的問題。這一問題不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以寫好寫景類文章，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生在書面表達(dá)環(huán)節(jié)中的抒情質(zhì)
教育界·A 2024年3期2024-03-17
- 景物描寫引導(dǎo)《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的必要性及實(shí)施策略
夢(mèng)》；閱讀；景物描寫；必要性；實(shí)施策略作為文學(xué)經(jīng)典的《紅樓夢(mèng)》以其廣博的文本容量和獨(dú)特的典范價(jià)值，一直位居高學(xué)段學(xué)生推薦閱讀書目的榜首?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》正式提出了“整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)任務(wù)群”，并將其放在首位。該任務(wù)群明確指出：“在指定范圍內(nèi)閱讀一部長(zhǎng)篇小說。”《紅樓夢(mèng)》出現(xiàn)在部編版高中語文必修下冊(cè)中，自此，《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)研究一直是語文學(xué)界的熱點(diǎn)問題。作為一名引導(dǎo)學(xué)生與如此恢宏巨著初遇的一線教師，筆者深刻體會(huì)到了整本書閱讀
語文教學(xué)之友 2023年9期2023-10-05
- 《林教頭風(fēng)雪山神廟》的人物與景物描寫
與人物相關(guān)的景物描寫。從標(biāo)題來看，林沖是以林教頭的身份出現(xiàn)的，除了身份之外，還有風(fēng)雪和山神廟，這三者結(jié)合營(yíng)造出一個(gè)宏大的場(chǎng)面，訴說了一個(gè)細(xì)膩的故事。關(guān)鍵詞：《林教頭風(fēng)雪山神廟》；林沖；景物描寫在《水滸傳》當(dāng)中，關(guān)于林沖這一人物形象的描寫，最傳神的篇章就是“林教頭風(fēng)雪山神廟”。部編版高中語文教材將這篇文本收錄在必修本的下冊(cè)，此前也曾經(jīng)在包括人教版的多版本教材中收錄過。多年以來，教師關(guān)于這篇課文的解讀，更多的集中在林沖這個(gè)人物形象本身。因?yàn)槿魏我粋€(gè)經(jīng)典的故事，
語文教學(xué)之友 2023年4期2023-04-23
- 初中語文寫作教學(xué)中對(duì)景物描寫手法的有效運(yùn)用策略
的思想，因此景物描寫的水平直接影響作者思想的表達(dá)，而傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生景物描寫訓(xùn)練不夠重視，致使學(xué)生的作文內(nèi)容空泛，情感不夠真摯。因此加強(qiáng)學(xué)生景物描寫的練習(xí)是十分必要的，它是學(xué)生言之有物的前提。本文就初中語文寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生景物描寫的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：初中語文;寫作;景物描寫引言在初中階段，學(xué)生朝氣蓬勃、思想新穎，是培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵時(shí)期，然而傳統(tǒng)語文教學(xué)方式單調(diào)，壓抑學(xué)生天性，對(duì)學(xué)生景物描寫方面教學(xué)不夠重視，致使學(xué)生遇到寫作就發(fā)愁，閱讀理解不能夠
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 淺析《我與地壇》（節(jié)選）景物描寫與作者心境變化的聯(lián)系
讀懂了文中的景物描寫，就讀懂了史鐵生的心路歷程。關(guān)鍵詞：景物描寫;變化;心境?！段遗c地壇》是當(dāng)代作家史鐵生的散文代表作，全文共一萬三千多字，分為七個(gè)部分①，部編版《語文必修（上）》節(jié)選的是第一、二部分。《我與地壇》不是一般意義上的寫景抒情散文，它更多地是記述作者自己的人生經(jīng)歷和心路歷程，“帶有自傳、自省、自訴的意味”。本文第一部分中有三處景物描寫，分別在第3、5、7段，這是他在不同時(shí)期對(duì)地壇的觀察結(jié)果，也對(duì)應(yīng)了他在不同人生階段的心境。把三段文字作一個(gè)比較，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 初中作文教學(xué)中景物描寫方法
【摘 ?要】景物描寫是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容。初中記敘文作文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生景物描寫方法的訓(xùn)練，明確景物描寫的目的，借助景物描寫烘托氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)的持續(xù)發(fā)展。本文圍繞景物描寫方法的遷移訓(xùn)練展開探討，以期提升學(xué)生景物描寫的能力。 【關(guān)鍵詞】初中;作文教學(xué);景物描寫;遷移訓(xùn)練 在記敘文寫作中，景物描寫至關(guān)重要，其描寫的對(duì)象是景物，借助景物來表情達(dá)意，渲染情境，襯托人心，突出主題。然而，很多學(xué)生在寫作中忽視景物描寫方法的訓(xùn)練，對(duì)景物描寫缺乏目的性，描寫呆板
文理導(dǎo)航 2022年7期2022-03-15
- 感悟“文心”深讀課文
“文心”;景物描寫;情節(jié)設(shè)置;言語形式“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”， 根據(jù)新課標(biāo)，我們需要引領(lǐng)學(xué)生深入文本，探究言語的形式，感悟作者隱匿在字里行間的“文心”，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字敏銳的感受力、思考力，這才是語文課堂教學(xué)的根本任務(wù)，這也是語文新課標(biāo)的核心內(nèi)容之一。這里的“文心”是借用劉勰的“文心雕龍”中的“文心”二字，是“為文之用心”之意。本文以陶淵明的《桃花源記》為例，具體談?wù)劷虝?huì)學(xué)生“文心”探究的幾種方法。一、明確寫什么：“察”景物描寫的特
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年11期2021-11-20
- 淺析《伊則吉爾老婆子》中的浪漫主義元素
;浪漫主義;景物描寫浪漫主義文學(xué)具有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，注重抒發(fā)個(gè)人的感受和體驗(yàn)。在浪漫主義作品中，注重描寫和歌頌大自然也是其一大特色。作家會(huì)以濃烈的浪漫主義色彩和豐富的語言使讀者忘卻生活中的種種不幸，讓他們懷揣著對(duì)未來的美好理想繼續(xù)前行。《伊則吉爾老婆子》由前后老婆子講述的兩個(gè)故事和中間一段老婆子的生活經(jīng)歷共同組成。作者通過“老婆子”這個(gè)現(xiàn)實(shí)主義形象，把兩個(gè)浪漫主義的傳說和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，為人們提供了有益的生活啟迪。一、浪漫主義之自然景物描寫在所有浪漫主義
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 初中語文寫作教學(xué)中景物描寫的教學(xué)策略探究
李江摘要：景物描寫是文章中常用的手法，不僅能為讀者展現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，而且包含豐富的情感，這也是感動(dòng)讀者的關(guān)鍵。在作文中運(yùn)用景物描寫能更好地反映作者的情感，突出文章的魅力。本文就初中語文寫作教學(xué)中景物描寫的作用以及策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);景物描寫;教學(xué)策略自古以來，美麗的風(fēng)景一直是人們熱愛和吟誦的目標(biāo)，因此，大量描寫風(fēng)景的詩(shī)歌和作品留在了中國(guó)文學(xué)的寶庫(kù)中。語文作為以母語為載體的教育活動(dòng)。語文教材中有很多描寫風(fēng)景的文章。隨著新課程改革的推
電子樂園·上旬刊 2021年2期2021-09-17
- 依托山水游記類文言文學(xué)習(xí)景物描寫的策略
本文針對(duì)學(xué)生景物描寫空洞、語言干癟的問題，提出依托山水游記類文言文加強(qiáng)景物描寫教學(xué)的策略：梳理文中寫景妙處，深化學(xué)生對(duì)景物描寫的認(rèn)識(shí);進(jìn)行對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生探尋寫景規(guī)律;反復(fù)練筆，有效提升學(xué)生的表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】文言文 山水游記 景物描寫 讀寫結(jié)合【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）21-0087-03當(dāng)前學(xué)生在寫景時(shí)常出現(xiàn)內(nèi)容空洞、語言干癟的毛病，風(fēng)景就在眼前，學(xué)生卻缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教材中所選的山水游記類文言文
廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 通過群文閱讀來探究小說景物描寫的作用
：圍繞“小說景物描寫一般有哪些作用”這一議題，精選三篇小說，開展群文閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用自主賞析與合作探究相結(jié)合的方法，以略讀、感悟、分享為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣，總結(jié)歸納、達(dá)成共識(shí)。關(guān)鍵詞：群文閱讀小說 景物描寫 作用高二期中考試文學(xué)類文本閱讀的最后一道題，實(shí)質(zhì)上是關(guān)于景物描寫的作用問題，但學(xué)生們答的不理想。這再次觸動(dòng)了我一段時(shí)間以來的一個(gè)想法，就是怎樣組織一次精煉而系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，集中力量把文學(xué)類文本閱讀中環(huán)境描寫的作用這個(gè)問題徹底搞
文學(xué)教育下半月 2021年2期2021-04-12
- 初中語文讀寫貫通的有效方法
閱讀與寫作;景物描寫;有效方法在初中語文教材里，編寫者注重在閱讀教學(xué)模塊之后安排一個(gè)寫作任務(wù)模塊，這看似簡(jiǎn)單的安排實(shí)則蘊(yùn)含著編者的良苦用心。擬以“學(xué)習(xí)描寫景物”為例，探討如何開展單元模塊閱讀之后的寫作教學(xué)。一、各美其美，賞鑒單篇文本之美能夠入選教科書的每一篇文章都有其精妙之處，堪稱經(jīng)典。教師在開展單元寫作之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生睜開“慧眼”，在眼前的精妙“例子”里逐篇、逐段、逐句、逐字地細(xì)致鑒賞，盡情享用以美為主題的饕餮大餐。閱讀人教版八年級(jí)上冊(cè)寫景單元的文章，在《
語文教學(xué)之友 2021年3期2021-03-18
- 讓初中語文課堂景物描寫教學(xué)更有效
會(huì)貫通地理解景物描寫的作用，不斷的積累，升華，運(yùn)用。特別是初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，更需要日常的實(shí)踐積累，提升自己的作文創(chuàng)作能力。關(guān)鍵詞：初中;語文;寫作;景物描寫;教學(xué)初中的語文教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生不斷的去揣摩、學(xué)習(xí)、積累，把日常生活中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到作文創(chuàng)作的過程中。而教師要做的就是給學(xué)生做好表率，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生，傳輸給她們學(xué)習(xí)能力和寫作技巧，為學(xué)生開山引路。本文就從新時(shí)代的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法
人物畫報(bào) 2021年6期2021-03-13
- 用課文指導(dǎo)學(xué)生解決寫作問題
;用課文中的景物描寫技巧指導(dǎo)學(xué)生，給作文增光添彩;用課文中精妙的結(jié)尾指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)結(jié)尾的感染力。【關(guān)鍵詞】課文 寫作 人物描寫 景物描寫 結(jié)尾 對(duì)癥下藥【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）37-0075-02《紅樓夢(mèng)》中黛玉指導(dǎo)“香菱學(xué)詩(shī)”的故事值得教師借鑒。她先給香菱講解格律詩(shī)的基本常識(shí)，接著指定閱讀教材，如《王摩詰全集》五言律詩(shī)一百首、老杜七言律詩(shī)一二百首、李青蓮七言絕句一二百首等，讓香菱反復(fù)讀這些詩(shī)詞并
廣西教育·A版 2021年10期2021-01-11
- 揮不去的鄉(xiāng)土情結(jié)
結(jié)。關(guān)鍵詞：景物描寫;語言;修辭手法;抒情方式古往歷來，關(guān)于鄉(xiāng)土的文章多若繁星，但今天筆者選取初中語文部編本教材中最典型的一篇——《土地的誓言》，由點(diǎn)觸發(fā)，具體分析如此濃郁的鄉(xiāng)土情結(jié)，精妙在何處?！锻恋氐氖难浴肥菛|北作家群代表人物端木蕻良的一篇抒情散文，寫于“九一八”事變十周年之際。本文以強(qiáng)烈的情感抒發(fā)和獨(dú)特的抒情方式而著稱，筆者閱讀時(shí)仿佛能聽到這片土地心臟的跳動(dòng)，能感受到作者的熱血沸騰。如此強(qiáng)烈的情感抒發(fā)作者是如何做到的呢？筆者認(rèn)為原因有四，分別如下分析
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 《故鄉(xiāng)》中的景物描寫賞析
視了小說中的景物描寫，只是把它簡(jiǎn)單的當(dāng)作環(huán)境描寫去理解賞析。認(rèn)為《故鄉(xiāng)》中著墨不多的四段景物描寫具有極高的藝術(shù)性和思想性，它是作者深厚的思想感情和中國(guó)文人傳統(tǒng)審美思想的感性顯現(xiàn)。關(guān)鍵詞：故鄉(xiāng);景物描寫;賞析魯迅是一位古典文學(xué)修養(yǎng)很深而又極富藝術(shù)創(chuàng)造力的作家，他為中國(guó)現(xiàn)代小說提供了一種極其豐富的審美形態(tài)。如果說魯迅文學(xué)作品中的人物描寫慣用“畫眼睛，勾魂靈”的中國(guó)畫的白描手法的話，那么，筆者認(rèn)為他的景物描寫常用中國(guó)畫的寫意手法。中國(guó)寫意畫是在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中逐
新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 談提高小學(xué)生景物描寫水平的策略
小學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，不僅需要豐富的想象力，還需要一定的景物描寫技巧。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 景物描寫 策略隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，小學(xué)生接觸外界事物的機(jī)會(huì)和途徑越來越多。小學(xué)生不僅可以從課本上了解美麗的大自然，還可以通過電視、手機(jī)、電腦等一些網(wǎng)絡(luò)媒介領(lǐng)略大自然。奔流不息的山川河流、廣闊富饒的草原田野、一望無際的沙漠海洋都可以通過文字，讓它們呈現(xiàn)在眼前。因此，景物描寫對(duì)小學(xué)生來說非常重要，對(duì)提高他們的表達(dá)能力和想象力具有重要的作用。小學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，可
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年15期2020-11-17
- “《少年音樂和美術(shù)故事》中的景物描寫”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
術(shù)故事》中的景物描寫”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。采用“四讀八步式” 語感教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品析《獨(dú)攬梅花掃臘雪》《踏青》《竹影》《援綏游藝大會(huì)》這四篇散文中的景物描寫效果。[關(guān)鍵詞]《少年音樂和美術(shù)故事》;景物描寫;群文閱讀教學(xué)[中圖分類號(hào)] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2020）28-0015-02群文閱讀教學(xué)是“‘集體建構(gòu)‘達(dá)成共識(shí)的過程” ，其立足于“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2020年10期2020-11-06
- 發(fā)揮仿寫在景物類習(xí)作教學(xué)中的作用
一件難事，對(duì)景物描寫類的習(xí)作尤為心存畏懼。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是初中生見聞感受還不夠豐富，難定下筆之處;另一方面則在于他們尚未掌握各類描寫技巧，難有下筆之法。因此，對(duì)于一線教師而言，除了鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活之美，還應(yīng)當(dāng)以具體的篇章為范本，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，掌握寫作技巧，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中去。關(guān)鍵詞：景物描寫;仿寫;序列化如今初中生大多畏懼寫作，尤其視景物描寫類習(xí)作為畏途。不僅如此，不少老師亦對(duì)作文教學(xué)心存畏懼：教授技巧害怕束縛學(xué)生思維，一味放任又致
- 情意系萬物，賞析宜用“心”
【摘要】景物描寫，在作品中的地位看上去是閑筆，與作品的主旨沒有多大關(guān)系，但其實(shí)是作者的精心布局，萬不可掉以輕心。高考文學(xué)類文本（小說）閱讀中，考查學(xué)生對(duì)于“景物描寫”作用類題目的鑒賞是一個(gè)經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)。那么，了解景物描寫的基本知識(shí)，積累相關(guān)術(shù)語，掌握此類題目的解答策略便成為考生須關(guān)注的要點(diǎn)。本文將聚焦于此，力求為解答此類題目給出一些參考?！娟P(guān)鍵詞】景物描寫;作用;解答策略【中圖分類號(hào)】I24? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 單元拓展整合閱讀下的“景物描寫”寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
掘文本，抓住景物描寫著重練習(xí)景物描寫，課堂設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)：景中有物-景中有序-景中有情。關(guān)鍵詞：組文閱讀;景物描寫手法]【設(shè)計(jì)思路】部編本六年級(jí)下冊(cè)第一單元第五單元的《草原》《夏感》都是寫景抒情的佳作。學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注課文中的景物描寫，在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，積累一些寫景抒情的語句，學(xué)會(huì)景物描寫的方法?！緦W(xué)情分析】教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇了景物描寫這一小部分，力求開口小而挖掘深，為以后更重要的人物描寫的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.多角度觀察，抓住特征寫
讀書文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 談小學(xué)語文寫景作文的訓(xùn)練
，特別是對(duì)于景物描寫的部分，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">景物描寫的范圍太廣而無從下筆。景物描寫通常需要在注意細(xì)節(jié)的同時(shí)投入真情實(shí)感。因此，要想寫好寫景作文，教師就需要在日常寫作教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)寫景作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟能生巧，讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲取寫作技巧，儲(chǔ)備寫作素材，以此來提升學(xué)生的寫作能力。本文主要探究小學(xué)語文寫景作文訓(xùn)練的策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué);語文;作文訓(xùn)練;景物描寫要想寫好寫景作文，學(xué)生不僅需要具備基礎(chǔ)的寫作技巧，擁有一定的寫作素材儲(chǔ)備，最重要的是需要養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年6期2020-07-24
- 小學(xué)語文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)
金摘 ?要：景物描寫訓(xùn)練是小學(xué)語文中年級(jí)寫作教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、提高學(xué)生寫作水平方面具有重要的作用。如何有效開展景物描寫教學(xué)，一直以來是困擾廣大小學(xué)語文教師的難題。為此，筆者將以景物描寫的實(shí)踐與研究為課題，旨在為提升小學(xué)語文教師寫作教學(xué)水平，提高小學(xué)生寫作能力提供相應(yīng)的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：景物描寫;中年級(jí);小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué)景物描寫作為小學(xué)語文寫作的重要內(nèi)容之一，不僅是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要寫作技能，而且對(duì)于培養(yǎng)小
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年22期2020-07-04
- 秋江月夜景之人生感懷
主要從文中的景物描寫和作者對(duì)人生的感悟兩方面對(duì)這篇散文進(jìn)行解讀，從而感受作品的魅力，體會(huì)作者留給我們的人生啟示?！娟P(guān)鍵詞】蘇軾《前赤壁賦》;景物描寫;人生感悟蘇軾在我國(guó)文學(xué)史上是一大奇才，他堪稱北宋中期的文壇領(lǐng)袖，詩(shī)、詞、散文、繪畫和書法樣樣精通。其詩(shī)清新豪健，其詞豪放不拘，其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。雖滿腹經(jīng)綸，蘇軾的仕途卻非常坎坷，得不到朝廷重用，屢屢被貶，無法施展一身抱負(fù)。蘇東坡在被貶期間，曾經(jīng)寫過兩篇《赤壁賦》，為區(qū)分開來，后人稱之為《前赤
教育界·中旬 2020年6期2020-06-29
- 學(xué)習(xí)教材技法 實(shí)現(xiàn)讀寫融通
劍峰摘要：“景物描寫”是初中生必備的寫作技能，學(xué)生要掌握這一技能首先得從教材的范文中學(xué)習(xí)他人景物描寫的方法。閱讀、寫作是語文核心素養(yǎng)的一體兩面，互為表里，相互依存，教師根據(jù)文本傳授方法是最好的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從中習(xí)得方法是最重要的知識(shí)。讓學(xué)生掌握方法，才能促進(jìn)讀寫融通，這是語文教學(xué)的重要策略。關(guān)鍵詞：景物描寫；讀寫融通；方法*該論文是2019年江蘇省教研重點(diǎn)資助課題《初中語文學(xué)材再建構(gòu)理論與實(shí)踐研究》（課題編號(hào)2019JK13-ZA11）的階段性研究成果。葉
學(xué)語文 2020年4期2020-05-30
- 初中語文景物描寫教學(xué)的策略
乏寫景素材及景物描寫技巧等問題，論述提高初中生景物描寫水平的策略：培養(yǎng)觀景的興趣，積累景物素材;挖掘景物的內(nèi)涵，為作文主題服務(wù);掌握寫景技巧，提高寫景能力。【關(guān)鍵詞】初中 作文教學(xué) 景物描寫【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）41-0100-02作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，景物描寫在作文中具有十分重要的作用，恰到好處的景物描寫能讓作文的內(nèi)容更加生動(dòng)、意蘊(yùn)更加豐富，猶如鮮花裝飾大自然一樣點(diǎn)綴作文。學(xué)生在學(xué)習(xí)景
廣西教育·A版 2020年11期2020-01-07
- 添景增色，點(diǎn)文成精
記敘文，其中景物描寫就是學(xué)生在記敘文中應(yīng)掌握的基礎(chǔ)寫法。本文簡(jiǎn)要分析景物描寫在作文中的作用，以及如何利用景物描寫為記敘文畫龍點(diǎn)睛。關(guān)鍵詞：景物描寫;點(diǎn)文成精;七年級(jí);記敘文引言：景物描寫，即圍繞自然環(huán)境或者社會(huì)環(huán)境進(jìn)行的描寫。這類描寫可以為讀者創(chuàng)造和文章類似的閱讀環(huán)境，從而讓讀者身臨其境體會(huì)文章，體會(huì)作者表達(dá)的感情。而記敘文的關(guān)鍵就在于將經(jīng)歷的有價(jià)值事盡可能“真”地展現(xiàn)給讀者。如果教師在記敘文寫作課程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)在習(xí)作中添加一定的景物描寫，相信學(xué)生的文章一
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年46期2019-09-10
- 從景物描寫分析《霍小玉傳》悲劇的必然性
玉傳;悲劇;景物描寫宋代洪邁曾經(jīng)將唐傳奇與唐詩(shī)并稱，可見唐傳奇在唐代文學(xué)發(fā)展史上的地位。唐傳奇“好為文辭”，篇章較《世說新語》明顯變長(zhǎng)，文詞華美，敘述情節(jié)婉轉(zhuǎn)曲折，結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在題材的選擇上傾向于“凄婉欲絕”的“小小情事”?？梢哉f，唐傳奇之中的細(xì)節(jié)和人物性格，已經(jīng)為其添置了血肉，使之成為真正的小說。而這些真正的小說之中，又以愛情小說的成就最高。唐傳奇的愛情小說，大都描寫了人們對(duì)于愛情生活自由的向往和追求，情節(jié)曲折動(dòng)人，人物豐富飽滿，講述了纏綿悱惻的愛情故
錦繡·中旬刊 2019年5期2019-09-10
- 習(xí)作從閱讀入手
生對(duì)習(xí)作中的景物描寫，普遍存在著描寫不具體，不生動(dòng)，描寫時(shí)沒有融入自己的情感，描寫缺乏順序的現(xiàn)狀。我們都知道：習(xí)作應(yīng)該和閱讀教學(xué)結(jié)合起來。怎樣幫助學(xué)生從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫作的方法，解決學(xué)生習(xí)作時(shí)出現(xiàn)的問題？本文從學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生習(xí)作時(shí)感到困惑處入手，在單元教學(xué)中注重整體，突出重點(diǎn)，巧妙地結(jié)合教材，并合理地使用教材，從而找到突破口，解決了學(xué)生景物描寫中存在的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;單元教學(xué);閱讀教學(xué);習(xí)作;景物描寫‘碧如洗的藍(lán)天，潺潺流動(dòng)的江河，綠意
下一代 2019年4期2019-09-10
- 記敘文中景物描寫的有序訓(xùn)練
詞：記敘文;景物描寫;有序訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G633.34 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0048初中生的記敘文寫作大多只是平鋪直敘，語言平淡，讀來味同嚼蠟;針對(duì)初中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，讓學(xué)生在記敘文寫作中適當(dāng)添加景物描寫，可使文章增加亮點(diǎn);從中考的記敘文來看，能恰當(dāng)穿插景物描寫的作文，也是層次較高得分較高的作文。于漪老師說：語文教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，它首先應(yīng)具有科學(xué)的序列;王榮生教授在《作文教學(xué)教什么》中更是提出了作文教學(xué)應(yīng)該“
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年1期2019-06-25
- 關(guān)于初中語文教學(xué)中景物描寫的一些建議
，許多文章在景物描寫方面都極具美感。開展景物描寫教學(xué)，可以提高語文教學(xué)的品質(zhì)和學(xué)生的審美能力。文章以初中語文教學(xué)為背景，就景物描寫教學(xué)提出了一些建議，希望能對(duì)初中語文景物描寫教學(xué)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；景物描寫；教學(xué)；建議【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0120-01古往今來，優(yōu)美的景物都是人們喜愛、吟詠的對(duì)象，所以我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中也留下了大量關(guān)于景物描寫的詩(shī)文作品。語文是一項(xiàng)以母語為載體的
文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年1期2019-06-19
- 明代武當(dāng)山游記中的景物描寫
游記創(chuàng)作，在景物描寫方面注重對(duì)神韻的追求;同一景物在不同作者筆下，因其身份、地位的不同而有了不同的神韻。在游記景物描寫中又因作者們情感的不同，使他們的景物描寫各具特色。關(guān)鍵詞：武當(dāng)山;游記;景物描寫中圖分類號(hào)：I207.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-8153（2019）01-0034-04明代是武當(dāng)山發(fā)展的一個(gè)鼎盛時(shí)期，同時(shí)又是武當(dāng)山游記創(chuàng)作的繁榮時(shí)期。程明安編《武當(dāng)山游記校譯》中收集歷代武當(dāng)山游記共21篇，其中15篇出自明代。這些游記的作者中，
- 由閱讀到寫作，跟課文學(xué)作文
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用景物描寫提升人物形象，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的寫作思維，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀 寫作 課文 景物描寫 人物形象【課題項(xiàng)目】本文為“福建教育學(xué)院2017年基礎(chǔ)教育研究立項(xiàng)課題《運(yùn)用智慧課堂進(jìn)行初中記敘文寫作教學(xué)研究》”研究成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JYYB-2017175?！局袌D分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0087-02《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)
課程教育研究 2019年5期2019-03-26
- 借鑒景物描寫，提升寫作能力
鑒賞作品中的景物描寫，體會(huì)其在文章中的用法。通過探究景物描寫的渲染氣氛、烘托人物、深化主題等作用，學(xué)生的寫作技能也能隨之得到提升。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;景物描寫;習(xí)作技巧景物描寫指的是交代事物發(fā)生的地點(diǎn)和背景，起到渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用的描寫。教師使用讀寫結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的精彩景物描寫，并指導(dǎo)學(xué)生思考怎樣在寫作時(shí)加以借鑒，提升寫作能力。一、開篇，渲染氛圍許多文章的開篇就有景物描寫，起到了描述特定氛圍的作用，使讀者身臨其境。學(xué)生
教書育人·教師新概念 2019年12期2019-01-13
- 淺談宗璞《紅豆》中的景物描寫
和綿密細(xì)柔的景物描寫，以及獨(dú)特的女性意識(shí)成就了這一篇有關(guān)人情與人性書寫的佳作。無論是雪花還是那兩粒紅豆，都飽含主人公深深的情感，情景交融，是《紅豆》的重要?jiǎng)?chuàng)作方法，景物描寫，亦為小說必不可少的組成部分。不僅如此，小說中景和物的描寫還使人物的情感有了節(jié)制，并且在一定程度上造成了小說敘述的矛盾。關(guān)鍵詞：《紅豆》;雪;景物描寫;節(jié)制;矛盾在十七年文學(xué)“戰(zhàn)歌”和“頌歌”的主流創(chuàng)作中，宗璞的《紅豆》是為數(shù)不多的有關(guān)人情與人性書寫的作品。雖然小說未能突破“愛情+革命”
北方文學(xué) 2019年36期2019-01-10
- 寫人敘事類文章中的景語探析
真剖析課文中景物描寫的作用，并運(yùn)用各種策略，引導(dǎo)學(xué)生通過“景語”悟“情語”，學(xué)會(huì)習(xí)作技巧。關(guān)鍵詞：景物描寫；情景交融；仿寫景物描寫在敘述性文章中經(jīng)常出現(xiàn)，尤其是寫人的文章。貼切而精彩的景物描寫能真實(shí)地反映人物的內(nèi)心變化，使人物的心情和外界的景物做到情景交融、互為一體。在蘇教版教材中的寫人敘事類文章中，按照景物描寫的作用，大抵可以分成這樣幾類：一、渲染氛圍，烘托心情一定的景物描寫，可渲染特定的氛圍，烘托人物情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理。如《愛之鏈》一課中，課文
新課程·小學(xué) 2018年10期2018-12-13
- 《雨霖鈴》賞析
感。關(guān)鍵詞：景物描寫；意象；別情一、意象品味《雨霖鈴》一詞中有三句話在進(jìn)行景物描寫，分別是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄＿@三句分別是詞人與戀人分別前的景物描寫，詞人與戀人分別時(shí)的景物描寫以及詞人想象中的與戀人分別后的虛構(gòu)的景物描寫。柳永在這三句景物描寫中使用了寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、煙波、暮靄、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)碌纫庀蠹耐凶约旱乃枷敫星?。《禮記·月令》：“涼風(fēng)至，白露降，寒蟬鳴。”便寫到
北方文學(xué) 2018年27期2018-12-02
- 《挪威的森林》中景物描寫的漢譯
的森林》中的景物描寫都是別具特色的，作者以清新淡雅的文筆通過對(duì)山、草、風(fēng)、雨等自然景物的細(xì)致描繪來襯托劇情以及人物的心理，給讀者們帶來身臨其境的實(shí)感體驗(yàn)。因此，在譯成漢語時(shí)，如何將這細(xì)膩?zhàn)匀坏?span id="syggg00" class="hl">景物描寫準(zhǔn)確傳達(dá)出來至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：景物描寫；《挪威的森林》；漢譯；譯本比較作者簡(jiǎn)介：耿鑫（1994-），女，遼寧大連市人，沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院文學(xué)碩士，研究方向?yàn)槿諠h翻譯。[中圖分類號(hào)]：H315.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018
青年文學(xué)家 2018年24期2018-11-12
- 寫景，給你的記敘文增添色彩
述近幾年來在景物描寫以及將景物描寫恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在寫人、敘事類作文中的經(jīng)驗(yàn)、方法。關(guān)鍵詞：景物描寫；記敘文；作用；方法記敘文（本文指寫人記事類的記敘文，下同）是初中階段學(xué)生接觸最多的一種文體：常見，人教版語文教材中出現(xiàn)篇目最多的文體；常寫，初中階段學(xué)生的寫作以記敘文為主。想要寫好記敘文，當(dāng)然需要從多個(gè)角度入手：從選材到剪裁，從結(jié)構(gòu)到詳略，從開頭到過渡到結(jié)尾，其余的還有語言、感情、細(xì)節(jié)怎樣豐富，每一個(gè)問題都可以拿來作一個(gè)專門的研究對(duì)象，在這里，我僅從在記敘文中怎
新課程·中學(xué) 2018年5期2018-10-23
- 任何人都會(huì)在它的翅膀下感到溫暖
性、悲劇性、景物描寫的調(diào)性與意味等幾個(gè)方面，分析了作者偉大的人格和成熟的寫作經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：《靜靜的頓河》；心靈原則；人道主義；敘事原則；悲劇基調(diào)；景物描寫在草原遼闊的懷抱里，頓河靜靜地奔流，不舍晝夜。春夏秋冬，年復(fù)一年，人們?cè)陬D河母親身邊降生，成長(zhǎng)，相愛，勞動(dòng)，享受著生活的美好和快樂。但是，災(zāi)難的陰影始終籠罩在他們頭上，像噩夢(mèng)一樣難以擺脫。戰(zhàn)爭(zhēng)撒播著仇恨的種子，剝奪了無辜者的生命。悲傷的歌聲和絕望的哀哭，從屋舍里，從暗夜里，隱隱傳來。肖洛霍夫聽到了人們的呼
當(dāng)代文壇 2018年4期2018-09-18
- 情感化的景物描寫閱讀中的寫作訓(xùn)練
】 情感化；景物描寫；閱讀；寫作作家曹文軒曾經(jīng)說過：“生成美的途徑盡管千條萬條，但最重要并最容易收到效果的途徑就是描寫風(fēng)景?！逼鋵?shí)作文教學(xué)也是同樣的道理。不管是怎樣的教學(xué)方式，只要是抓住學(xué)生寫作規(guī)律的，都能夠達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的效果。我們語文教師都深諳一個(gè)道理，那就是語文的學(xué)習(xí)需要大量的輸入，也就是要大量地進(jìn)行閱讀。沒有閱讀的積累，語文能力的培養(yǎng)是無從說起的。但是寫作是學(xué)生語言、情感的表達(dá)，是思維的另一個(gè)層面輸出。怎樣通過閱讀獲知作家表達(dá)語言文字和寫作方
啟迪與智慧·教育版 2018年6期2018-09-14
- 《濟(jì)南的冬天》寫景藝術(shù)教學(xué)探究
學(xué)豐富學(xué)生的景物描寫技巧?！娟P(guān)鍵詞】《濟(jì)南的冬天》 景物描寫 角度 特征 移步換景 形神【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01A-0096-02老舍《濟(jì)南的冬天》（語文版語文教材七年級(jí)上冊(cè)）的景物描寫堪稱經(jīng)典，在本課教學(xué)中，教師需要進(jìn)行多元設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最佳“觀景臺(tái)”，讓學(xué)生在飽覽泉城冬景的同時(shí)，也獲得思想啟迪，掌握景物鑒賞技巧和方法。教師可以搜索取景點(diǎn)、拿出“放大鏡”、關(guān)注層次性、關(guān)注映襯法，從不同維度展開教學(xué)
廣西教育·A版 2018年1期2018-08-03
- 營(yíng)造畫面感，讓作文寫作鮮活起來
描寫、通過對(duì)景物描寫增強(qiáng)畫面感等。關(guān)鍵詞：作文 畫面感 特寫 細(xì)節(jié)描寫 景物描寫作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)踐中發(fā)現(xiàn)，批改學(xué)生作文時(shí)時(shí)常感覺如同嚼蠟，語言蒼白無力、文章千篇一律、符號(hào)化格式化。學(xué)生對(duì)作文往往有一種恐懼心理，缺乏寫作素材不知寫什么，不懂寫作技巧不知怎么寫……這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作沒興趣寫不好。那么，怎樣使學(xué)生的文章達(dá)到基本要求并添上畫龍點(diǎn)睛的一筆，讓學(xué)生的文章寫得出彩，這就需要學(xué)生在生活中悉心觀察并靈活運(yùn)用語言技巧。文章要有“畫面感”，使文章賦予生
新教育時(shí)代·教師版 2018年22期2018-07-23
- 淺析《岳陽(yáng)樓記》景物描寫的美學(xué)特色
岳陽(yáng)樓記》的景物描寫意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，一喜一悲兩種不同的景物有著不同的象征意義，具有獨(dú)到的美學(xué)特色，從而表達(dá)作者以天下為己任的治世觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：《岳陽(yáng)樓記》 景物描寫 美學(xué)特色范仲淹是北宋著名的文學(xué)家、政治家，一生政績(jī)顯著，有卓越的文學(xué)成就。他的一生仕途坎坷，慶歷新政失敗后屢遭貶謫，卻能在官位上心系百姓?！对狸?yáng)樓記》是范仲淹的名篇，看似是他登臨岳陽(yáng)樓所見，實(shí)為其想象中的景色，但這一系列景色壯觀至極，在語義、景物特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面都獨(dú)具特色。借景抒情，景物中蘊(yùn)含著
文學(xué)教育 2018年7期2018-07-17
- 淺談描寫景物的寫作技巧（二）
】寫作技巧；景物描寫；《月光曲》；《瑞雪圖》【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在上一篇文章中，以《走月亮》和《草原》為例，談了景物類作文的寫作技巧，調(diào)動(dòng)感官和具體生動(dòng)。在這篇文章中，我將重點(diǎn)解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧。一、《月光曲》與虛實(shí)結(jié)合《月光曲》是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文課文，作者不詳，主要講了音樂家貝多芬和盲姑娘兄妹之間的故事。這篇課文備受學(xué)生喜愛，其中第九自然段是全文的重點(diǎn)，編者在這篇課文中明確指出，要求學(xué)生欣賞第九自然段，
課外語文·下 2018年6期2018-07-13
- 《荷塘月色》中的情感及景物描寫分析
景，從情感和景物描寫兩方面來解讀文本。關(guān)鍵詞：《荷塘月色》；情感分析；景物描寫《荷塘月色》寫于1927年7月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)4？12反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期。朱自清在同時(shí)期發(fā)表的《一封信》中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里……似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”由此可以得知全文圍繞“頗不寧?kù)o”之一情感基調(diào)展開寫作的原因。作者將自己的惆
科學(xué)與財(cái)富 2018年15期2018-06-22
- 文學(xué)作品中景物描寫的方法與技巧
中很好地運(yùn)用景物描寫，無疑會(huì)使文章增色。文學(xué)作品中的景物描寫或展現(xiàn)優(yōu)美的自然世界，或烘托人物形象，或暗示背景環(huán)境，或給人以鼓舞啟發(fā)，能夠達(dá)到其他描寫和表達(dá)方式所不能達(dá)到的效果，增強(qiáng)作品的感染力。關(guān)鍵詞：文學(xué)作品；景物描寫；作用；方法中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0022-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.012語文學(xué)科教學(xué)承擔(dān)著文學(xué)教育和美育的重要功能
學(xué)周刊 2018年16期2018-06-02
- 《棠棣之花》（第一幕）藝術(shù)特色淺析
的基礎(chǔ)上，從景物描寫的氛圍渲染，到人物情感的層層推進(jìn)，在這兩方面對(duì)文章的藝術(shù)特色進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：《棠棣之花》（第一幕） 景物描寫 人物情感中圖分類號(hào)：I206.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）06-0138-02一、綜述與研究對(duì)象的說明《棠棣之花》（第一幕）是郭沫若先生于1920年9月完成的一部成功的歷史獨(dú)幕劇?！短拈χā氛繗v史劇主要記述的是，青年俠客聶政應(yīng)嚴(yán)仲子之邀，刺殺素有惡名的俠累。在刺殺成功之后，聶政為了不被他人認(rèn)
現(xiàn)代交際 2018年6期2018-05-17
- 以讀帶寫，讀寫一體，促進(jìn)語文能力全面發(fā)展
】讀寫結(jié)合；景物描寫；秋思【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A“學(xué)好語文，就是學(xué)好‘聽‘說‘讀‘寫四項(xiàng)本領(lǐng)。這四項(xiàng)本領(lǐng)有連帶的關(guān)系：‘聽和‘讀是一路，都為了了解別人的思想，‘說和‘寫是一路，都為了表達(dá)思想，讓別人了解。了解和表達(dá)又是互相影響的：提高了解的能力，表達(dá)的本領(lǐng)就能加強(qiáng)；提高表達(dá)的能力，了解的本領(lǐng)就能加強(qiáng)。因此，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，這四項(xiàng)本領(lǐng)必然能齊頭并進(jìn)，項(xiàng)項(xiàng)學(xué)好?！眰鹘y(tǒng)的語文課堂重視“聽”“讀”，輕視“說”“寫”?！奥牎薄白x”更多的是信
課外語文·上 2018年10期2018-05-14
- 《秋天的懷念》等課文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的啟示
述教師在開展景物描寫教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生回到課文，品味課文的寫作技巧，思考并嘗試將學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到寫作練習(xí)中。【關(guān)鍵詞】《秋天的懷念》 課文 景物描寫【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11A-0107-02隨著學(xué)齡增長(zhǎng)，學(xué)生已經(jīng)懂得記敘文固然要以寫人記事為主，但不妨穿插一點(diǎn)景物描寫，以增加文采與感染力。關(guān)鍵是如何適度而又得體地描寫景物，這就不是一下子能掌握的技巧了，得不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)。筆者告訴學(xué)生，課文就是最好的作
廣西教育·A版 2018年11期2018-02-26
- 在《從百草園到三味書屋》閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主作文能力
；結(jié)構(gòu)安排；景物描寫；人物描寫葉圣陶先生說過：“讀寫結(jié)合是提高閱讀能力和寫作能力的根本方法?！比~圣陶先生還說：“讀是基礎(chǔ)，寫是關(guān)鍵。”然而如今的學(xué)生卻沒有足夠的閱讀，規(guī)定的名著閱讀都要用專門的語文課來指導(dǎo)、督促、檢查，沒有時(shí)間進(jìn)行大量的課外閱讀作為寫作的積累，老師也沒有時(shí)間進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練。面對(duì)如此殘酷的現(xiàn)實(shí)，我們必須充分利用教材的教學(xué)資源，品讀課文的精彩部分，尋找寫作教學(xué)契機(jī)，嘗試組織多樣的讀寫結(jié)合訓(xùn)練活動(dòng)，從而提高學(xué)生的寫作能力。在這里，筆者試圖就經(jīng)
新課程·中學(xué) 2018年10期2018-02-19
- 淺談初中作文景物描寫的教學(xué)策略
敘文寫作中的景物描寫無從下手的問題，從抓住景物特征、按照一定順序、正側(cè)面描寫相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、多感官描寫、多種修辭等角度來提出寫作策略，解決一些實(shí)際的寫作問題?！娟P(guān)鍵詞】初中語文 記敘文寫作教學(xué) 景物描寫春日的繽紛、夏日的炎炎、秋日的彩菊、冬日的銀裝，同學(xué)們都想用自己的筆把他們記錄下來；可“囊中羞澀”，記敘文中對(duì)景物的描寫內(nèi)容也是干巴巴，絲毫寫不出眼睛所領(lǐng)略到的百分之一。景物描寫是指對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景的描寫。日、月、星、云、高山、大漠、
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年21期2018-01-19
- 淺談如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫
。[關(guān)鍵詞]景物描寫；入手角度；描寫方法及順序景物描寫一直是中學(xué)寫作教學(xué)中的一個(gè)難題。本文嘗試透過分析景物來尋求對(duì)寫景文的寫作與指導(dǎo)方法。一、描寫景物要注重對(duì)景物外形的描繪，可以從不同的角度入手我們首先看到的是景物的形狀。紫藤蘿“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！贝河辍跋衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。”“何首烏有臃腫的根?！薄皟砂哆B山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！庇辛司拔锏耐庑?，讀者才能想象出景物的輪廓。對(duì)外形的描繪首先要扣住景
世紀(jì)之星·交流版 2017年8期2018-01-15
- 當(dāng)法式精致融進(jìn)美國(guó)西部
：法國(guó)特征；景物描寫；插畫；法式幽默中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）33-0121-02一、電影中的法國(guó)特征——色彩意象的傳達(dá)這部電影與導(dǎo)演熱內(nèi)的另一部代表作《天使愛美麗》有很多共同之處，導(dǎo)演將大部分的細(xì)節(jié)刻畫留在了對(duì)背景色調(diào)的控制上，畫面的色調(diào)都帶有典型的特點(diǎn)，一個(gè)是明顯的紅綠色對(duì)比，一個(gè)是溫暖亮麗的暖色調(diào)。導(dǎo)演運(yùn)用了大量的暖色系來融合這部電影的景色與人物的情緒。風(fēng)和日麗的天氣、綠茵茵的草原、活潑的昆蟲、金黃
文藝生活·下旬刊 2017年11期2018-01-02
- 挖掘文本激活學(xué)生多元體驗(yàn)的實(shí)踐與思考
。文章從鑒賞景物描寫、體驗(yàn)審美，探究心理活動(dòng)、體驗(yàn)情感，品析勵(lì)志細(xì)節(jié)、體驗(yàn)成功三方面入手，研究立足于文本激活學(xué)生多元體驗(yàn)的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；文本；多元體驗(yàn)；景物描寫；心理活動(dòng)；勵(lì)志中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0058-01語文課本中的文本都是編者精挑細(xì)選而來的，具有較高的學(xué)習(xí)價(jià)值。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生在文本中進(jìn)行多元體驗(yàn)。激活學(xué)生的多元體驗(yàn)，關(guān)鍵要靠教師的帶入和引導(dǎo)。只有科學(xué)帶
成才之路 2017年23期2017-09-06
- 初中語文景物描寫方法微探
斌[摘 要]景物描寫在文章中的運(yùn)用較為常見，不僅能夠?yàn)樽x者呈現(xiàn)出美好的畫面，更為關(guān)鍵的是在其中蘊(yùn)藏了豐富的感情，這也是打動(dòng)讀者的關(guān)鍵。在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用景物描寫，能夠更好地體現(xiàn)作者的情感，凸顯文章魅力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生從多角度去感知事物特征，歸納景物描寫的方式，如此便可提高學(xué)生的作文水平。[關(guān)鍵詞]初中語文；景物描寫；情感[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0026-01古往今來，文
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2017年7期2017-08-30
- 巧用教學(xué)中空白藝術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生想象力
、人物形象、景物描寫，以及標(biāo)點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)“空白”，充分利用這種空白藝術(shù)去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力，從而感悟文本的內(nèi)涵，體會(huì)文本的思想感情，品味文本的藝術(shù)境界。關(guān)鍵詞：空白藝術(shù)；語言情節(jié)；人物形象；景物描寫；標(biāo)點(diǎn)中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0104-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.064一、利用文本“語言”空白，激發(fā)學(xué)生的想象力語文文本中最乏味的教學(xué)藝術(shù)是
學(xué)周刊 2017年27期2017-08-09
- 從景物的關(guān)系探討景物描寫能力提升策略
中生不會(huì)進(jìn)行景物描寫源于他們不會(huì)觀察、不會(huì)積極構(gòu)建景物之美。我們可以從景物與景物的關(guān)系入手，這些關(guān)系包括：主景與次景的關(guān)系，清晰景物與朦朧景物的關(guān)系，多種景物的和諧共存關(guān)系，景物的疊加關(guān)系，有形之景與無形之景的關(guān)系等。教會(huì)學(xué)生如何觀察、構(gòu)建景物的美，從而提高學(xué)生的寫作水平和審美情趣。關(guān)鍵詞：景物描寫；景物的關(guān)系；審美趣味在初中生的習(xí)作中，經(jīng)常出現(xiàn)描寫不足的問題，表現(xiàn)為不知道想寫什么景物，不知道如何處理景物的關(guān)系，自然也就抓不住景物的特點(diǎn)。事實(shí)上，中學(xué)語文教
語文教學(xué)之友 2017年3期2017-03-28
- 魯迅小說中景物描寫的意境之美
樸的語言，將景物描寫與小說的情感表達(dá)緊密結(jié)合，對(duì)營(yíng)造小說的情感氛圍、烘托人物性格、寄托作者情感以及加深小說的主題意蘊(yùn)等方面產(chǎn)生了重要作用。魯迅小說中的景物描寫，事實(shí)上正是達(dá)到了情景交融與文外之旨的意境之美。關(guān)鍵詞：魯迅小說 景物描寫 意境魯迅先生可謂中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一人。他一生創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，奠定了中國(guó)現(xiàn)代新文學(xué)的基礎(chǔ)；又以其創(chuàng)作的強(qiáng)烈啟蒙性和批判性，被譽(yù)為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家[1]；在逝世后又作為“民族魂”，成為20世紀(jì)后中國(guó)一個(gè)巨大的象
現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2016年12期2017-01-17