胡麗君

摘 要：中職語文課本中有許多文學作品，中職學生中有許多文學愛好者，他們熱愛文學，創(chuàng)作文學。如果中學生能在自己的作文中很好地運用景物描寫，無疑會使文章增色。文學作品中的景物描寫或展現(xiàn)優(yōu)美的自然世界，或烘托人物形象，或暗示背景環(huán)境，或給人以鼓舞啟發(fā)，能夠達到其他描寫和表達方式所不能達到的效果，增強作品的感染力。

關(guān)鍵詞：文學作品；景物描寫；作用；方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.012

語文學科教學承擔著文學教育和美育的重要功能，景物一直是文學作品中不可缺少的重要元素，文學作品中有大量的景物描寫，文學作品中的景物描寫不僅能為文學作品增色，還在文學作品中承擔著重要的功能，對文學作品有著重要的作用。景物描寫，就是在環(huán)境描寫中對自然景物——與人物、事件發(fā)生某些聯(lián)系的那些景物的描寫。文學作品中怎樣描寫景物，筆者在此陳述幾點認識。

一、點面結(jié)合法

點面結(jié)合法就是選擇最具有典型意義和特色的重點材料作具體描寫，對于一般材料則應采用概括描述或簡單交代的方式。把點和面的描寫結(jié)合起來，既可以避免材料的蕪雜，又可克服內(nèi)容的平泛單薄，描寫的景物就有了廣度和深度。

如，峻青在《秋色賦》中描寫威海市和陶家夼那一派令人喜愛的秋色時，對蘋果林就只作了面的交代，“有著成片的蘋果林”，而對“葡萄王國”這一特色作了重點描寫；在寫點中，又以“山村的葡萄”作面的描述：“九十多戶的山村，整個籠罩在綠色葡萄架下。那風光，就別提有多么幽美了。”而對“街道的葡萄”進行了盡情渲染：“那茂密的枝藤順著架子交叉著爬滿了大街的兩旁和上空，使得大街成了一條長長的綠色走廊”，“葡萄熟了，那一串串亮晶晶的淡綠色、紫紅色、米黃色的葡萄，掛滿了大街的兩旁和上空，人在這大街上走著，就仿佛走進了一個琥珀和珍珠綴成的世界”。這就形象地展現(xiàn)了水果大豐收的動人景象。

運用這類景物描寫法時，注意不可平均使用筆墨，要抓住重點，為更好突出主題服務。

二、分類分層法

所謂分類分層，就是取一個固定點，將要描寫的諸多景物按照一定的次序、種類，或從上到下，或從遠及近，或從早到晚，或按天空、山光、水色，花草等分類分層地描寫。如碧野《天山景物記》中“天然湖與果子溝”一節(jié)有下邊的景物描寫：“人家說山色多變，而我看事實上湖色也是多變的。如果你站立在高處瞭望湖面。眼前是一片爽心悅目的茫茫碧水，如果你再留意一看，接近你的視線的是那閃閃的粼光，像千萬條銀魚在游動，而遠處平展如鏡。湖色越遠越深，由近到遠，是銀白、淡藍、深青、墨綠，界線非常分明。”

這就是分類分層的描寫。觀察點不變，“站立在高處瞭望湖面”，然后隨著視線有規(guī)律地移動，由近到遠地寫了湖面狀態(tài)、顏色的變化。這樣按次第寫，層次井然、明晰。

這種描寫要注意固定立足點，講究層次，切忌混亂。

三、移步換形法

所謂移步換形，即沒有固定的立足點，而是隨著觀察者立足點的移動，不停地轉(zhuǎn)換“鏡頭”，對觀察到的不同景物進行描寫。如朱自清在《綠》中對“梅雨瀑”的描寫，就是采取了移步換形的寫法。隨著觀察點的轉(zhuǎn)換，寫下了從不同觀察點看到的“梅雨瀑”。作者走到山邊，抬起頭，看見的是“鑲在兩條濕濕的墨邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水”；來到梅雨亭上所看到的“梅雨瀑”又是一種樣子：“梅雨亭正對那瀑布坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了?！瞧俨紡纳厦鏇_下，仿佛已被扯成大小的幾綹，不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去像是一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著?！?/p>

這種寫法，要交代清楚立足點的變化，否則描寫的景象會與觀察點的變化相矛盾，使描寫的景物不合情理。

四、背景烘托法

背景烘托法，就是能表現(xiàn)中心的景物是必須寫的；而對主景有陪襯作用的景物也要寫，即以背景襯托主景。背景選擇得好，盡管只寥寥幾筆，卻能給這景平添幾分秋色。

如，茅盾的《風景談》中“黎明剪影”這段文字中的背景：“朝霞”“山峰”“晨風”一類句子刪掉，只留下主景：一個“吹著喇叭的小號兵”、一位“荷槍的戰(zhàn)士”，這不跟白底板的照片一樣，還有什么藝術(shù)性可言？作者把兩位戰(zhàn)士放在特定的背景下加以描寫，用巍巍的山峰襯托出堅決、勇敢的威儀，用輕輕的晨風襯托出嚴肅、高度警覺的神態(tài)，用粉紅的霞色襯托出蘊含在內(nèi)的那種美的精神氣質(zhì)，這樣就能深刻地表達“我仿佛看見了民族的精神化身而為他兩個”的中心。因而用背景烘托主景，可以收到相得益彰的效果。

運用這種景物描寫方法時，要選擇好背景，不能湊合。

五、抒發(fā)感受法

抒發(fā)感受法，就是作者通過景物描寫抒發(fā)自己的感受情緒。景物是客觀的，但由于人的感情因素的不同，景物的形和神也會隨之變化無窮。

如，劉白羽在《長江三峽》一文中描寫西陵峽就采用了這種手法：寫泄灘：“感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前”，突出了旋渦多；寫青灘：“只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了”，突出了浪濤的大；寫崆嶺灘：“簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，突出了礁石的亂。這三筆，就有力地表現(xiàn)了西陵峽“處處是急流，處處是險灘”的特點。本來不寫這些也是可以的，也能描繪出西陵峽的特點，但運用這種抒發(fā)感受的描寫技巧，不單真實地描寫了西陵峽的特點，還把“只要不畏艱險，就能劈風斬浪，勇往直前”的主題準確地表述了出來，其產(chǎn)生的作用就更加豐富深刻了。

運用這種景物描寫方法時，作者要有真情實感，不能無病呻吟。

文學作品中的景物描寫或展現(xiàn)優(yōu)美的自然世界，或烘托人物形象，或暗示背景環(huán)境，或給人以鼓舞啟發(fā)，能夠達到其他描寫和表達方式所不能達到的效果，增強作品的感染力。如果中學生能在自己的作文中很好地運用景物描寫，無疑會使文章增色。

參考文獻：

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[責任編輯 萬淑蕊]