孫玉鵬

摘 要：中國本身就擁有豐富的文化歷史，而小學(xué)語文不僅是一門工具學(xué)科，同時(shí)也是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳播途徑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，結(jié)合語文素材實(shí)現(xiàn)德育滲透是教育的必然趨勢。如何將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)過程中是當(dāng)前教師所必須要重視的，同時(shí)教師還應(yīng)該意識到德育教育不僅能夠幫助學(xué)生提高成績，還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章針對如何通過探究小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、語文寫作和練習(xí)、結(jié)合課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力展開了深入的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育教育 滲透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.056

小學(xué)教學(xué)過程中，語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生今后知識的積累及身心健康發(fā)展?，F(xiàn)階段的語文教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)知識的全面性和綜合性，換句話說就是不僅要重視對知識的學(xué)習(xí)，更要注重促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，也就是通過語文課本內(nèi)容展開德育教育，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。而語文學(xué)習(xí)主要是識字、組詞、造句、寫作文。其次，課本當(dāng)中會蘊(yùn)藏一些與德育教育相關(guān)的知識。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的意義

1.有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)

德育教育其實(shí)就是我們所說的思想品德教育，在整個(gè)小學(xué)教育當(dāng)中所占比重比較大，貫穿整個(gè)教育階段。因?yàn)榈掠逃欢ㄒ獜男∽テ?，進(jìn)而才能幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和正確的價(jià)值觀念。在成長的過程中小學(xué)生接受良好的道德教育能夠擁有積極向上充滿陽光的心態(tài)，同時(shí)在遇到不良信息及事件時(shí)也能夠有效地進(jìn)行抵御，不受不良事件及信息的影響。

2.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

當(dāng)今社會迅速發(fā)展人才十分重要，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的穩(wěn)定都離不開人才的作用。為了充分發(fā)揮出人才的作用，在教育過程中教師一定要結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀展開教學(xué)，因?yàn)樵诮邮芙逃倪^程中，不僅能夠?qū)W到知識，同時(shí)還會接觸到德育方面的內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。在教育過程中讓學(xué)生意識到作為社會公民一定要適應(yīng)社會的發(fā)展，多做有益于社會及人民的事情，成為社會及國家未來不斷發(fā)展的中堅(jiān)力量。

3.有利于提升學(xué)生明辨是非的能力

因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生年齡相對較小，此時(shí)對于社會里的是非無法明確分辨，同時(shí)也不懂得站在多個(gè)角度上去思考問題。因此在學(xué)習(xí)或生活中一旦遇到不良誘惑或因素是很容易被欺騙或者是發(fā)蒙，甚至是犯下錯(cuò)誤。而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過文學(xué)的力量來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，再加上通過德育的滲透逐漸幫助學(xué)生樹立明辨是非的意識，這樣在面對社會不良因素時(shí)能夠提高判斷力，同時(shí)保護(hù)自身安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透的相關(guān)策略

1.重視學(xué)生主體地位，開展科學(xué)、有效的教學(xué)活動

在新《課標(biāo)》的要求下，教師與學(xué)生應(yīng)該共同重視對課堂秩序的維護(hù)，在課堂教學(xué)過程中，教師不再是主導(dǎo)者而是德育教育的引導(dǎo)者，此時(shí)學(xué)生才是課堂中的主體。在語文教學(xué)過程中教師可以通過開展教學(xué)活動或其他德育活動來凸顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。在制定德育活動的過程中一定要結(jié)合學(xué)生本身的興趣來確定活動主題和內(nèi)容。對于小學(xué)生而言，單純的理論講解沒有實(shí)際意義，所以在教學(xué)過程中語文教師應(yīng)該注重對課文中一些具有教育意義素材的利用，結(jié)合素材開展活動，將課文內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給小學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握課文中合作的案例之后，回想生活當(dāng)中還有哪些合作的案例，讓學(xué)生通過自己的想象去思考。例如每天教室的值日需要大家共同努力、合理分工，這樣才能夠在短時(shí)間內(nèi)快速將教室打掃干凈;再例如，拔河比賽，在比賽過程中，如果每個(gè)人都按照自己的想法使力很容易會導(dǎo)致比賽失敗，所以在比賽的過程中，教師會提前商量好作戰(zhàn)的對策，然后在拔河的過程中大家一起用力，才能夠確保比賽穩(wěn)贏。讓學(xué)生結(jié)合自己參與過的事情進(jìn)行思考，更好地理解合作的含義，通過這種潛移默化的教育來實(shí)現(xiàn)德育的滲透，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

2.結(jié)合語文閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透

閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文十分重要，在小學(xué)素材當(dāng)中有很多的課文素材，其中也有一些德育內(nèi)容。而作為一名合格、優(yōu)秀的語文教師，在教學(xué)過程中一定要抓住有利的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中德育的滲透。例如，在講到《司馬光》這一課時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們在學(xué)完本節(jié)課之后，我們發(fā)現(xiàn)司馬光看到小伙伴遇難時(shí)沒有選擇逃離，而是迅速想辦法解救小伙伴，這屬于一種良好的品德。那么在你們的生活當(dāng)中有遇到類似的事件嗎？你們又是怎么幫助自己的朋友的？”在提出問題之后小學(xué)生都陷入了思考。之后有學(xué)生回答：“一天，我與伙伴玩耍時(shí)，他被石子劃傷了手，很多小朋友感到害怕，而我比較鎮(zhèn)定，立刻帶著他到衛(wèi)生室買了創(chuàng)可貼并包扎好，之后他的媽媽還為此事到我家里表示感謝?！敝笠灿衅渌麑W(xué)生紛紛起來講述自己助人為樂的事情，通過這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生不僅能夠深入地了解課文內(nèi)容，同時(shí)通過閱讀課本素材時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到其他的德育知識，通過這種無形的影響來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)踐表明，結(jié)合閱讀教學(xué)實(shí)踐德育滲透十分可行，所以在閱讀教學(xué)過程中，作為教師如果發(fā)現(xiàn)有利的閱讀元素時(shí)，一定要及時(shí)地把握和利用，然后引導(dǎo)學(xué)生展開探討和學(xué)習(xí)，達(dá)到德育教育的目的。

3.結(jié)合作文寫作展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透

在語文學(xué)科當(dāng)中，作文課也是一門十分重要的練習(xí)課，在寫作的過程中學(xué)生不僅能夠結(jié)合作文題目進(jìn)行深入的思考，同時(shí)還會積極思考生活當(dāng)中與改題目類似的素材，通過寫作練習(xí)也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。比如我國的文學(xué)作品當(dāng)中都涉及德育教育，《論語》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》，雷鋒事跡等，這些優(yōu)秀的事跡和作品都透露出了德育知識，而出題以及寫作過程中，教師都可以引用這些內(nèi)容作為寫作要求或者是作為寫作素材，通過案例分析及引用來表達(dá)自己的觀念。作文完成之后可以在班級內(nèi)組織一場辯論賽，讓學(xué)生都能夠表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的價(jià)值觀念。此外，教師通過觀察學(xué)生的寫作內(nèi)容，能夠及時(shí)地了解學(xué)生的價(jià)值觀是否出現(xiàn)了偏差，心理是否發(fā)育正常。在寫作當(dāng)中，教師通常也會結(jié)合范文來幫助學(xué)生分析寫作方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作技巧。例如，學(xué)習(xí)記敘文的時(shí)候，記敘文通常是描寫事情、闡述問題，但是不管是要表達(dá)什么內(nèi)容，其中都會摻雜學(xué)生的個(gè)人情感，此時(shí)教師就可以分析出學(xué)生的思想是否正確，教師的德育教育是否到位。掌握學(xué)生的德育現(xiàn)狀有利于教師更好地展開教學(xué)，找到學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生糾正問題對癥下藥，進(jìn)而用教育引導(dǎo)來代替批評教育，逐漸使德育教育的意義能夠得到真正的發(fā)揮。

4.結(jié)合識字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透

想要學(xué)好語文這門課程，識字是基礎(chǔ)，所以教學(xué)過程中教師普遍比較重視識字教學(xué)。而通過識字教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育知識的滲透，不僅能夠讓識字變得更加有趣，還能夠提高小學(xué)生的道德水平。例如：學(xué)習(xí)“父”字，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考，父親在家庭當(dāng)中占有什么樣的地位，扮演什么角色呢？此時(shí)學(xué)生立刻回答：“父親的地位十分重要，需要賺錢還需要照顧我和媽媽，感覺父親的責(zé)任很重大?！甭犕陮W(xué)生的回答，教師說：“父親從古至今在家庭當(dāng)中的地位都十分重要，所以在造字的時(shí)候也考慮了這一特點(diǎn)，父字下邊的‘乂表示穩(wěn)定性，而上邊的兩個(gè)點(diǎn)，相當(dāng)于我們的家庭，所以父親的壓力很大，需承擔(dān)的責(zé)任也很多，因此我們要多關(guān)心我們的父親。母親也是同樣的道理，在我們的成長過程中付出了很多，需要我們的關(guān)心和愛護(hù)?！甭牭竭@些話，學(xué)生默默點(diǎn)頭表示贊同。通過識字進(jìn)行延伸，滲透德育知識也是一種非常有效的德育教育方式，所以教師在教學(xué)過程中一定要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提高通過識字實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的關(guān)鍵階段，關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展和成長，所以教師必須要重視德育教育的滲透。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文承擔(dān)著重要的作用，不僅要注重知識的傳授，還要注重品德的培養(yǎng)，教師作為教育過程中主要的引導(dǎo)者，必須要加強(qiáng)對語文知識的深入分析，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想狀態(tài)，通過課堂教育實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提升，全面開展小學(xué)語文的德育教育工作。

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