曲作龍

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，低效的課堂教學(xué)現(xiàn)象一直是困擾小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)問題之一。而要對這一問題進(jìn)行解決，小學(xué)語文教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)的有效性。針對小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生們作為語文課堂的教學(xué)主體，優(yōu)化語文課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)有效性 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.029

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。而確保學(xué)生們良好學(xué)習(xí)效果的前提，便是對語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提高。而這就需要教師對傳統(tǒng)語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。讓小學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)對語文知識內(nèi)容進(jìn)行掌握，提升課堂教學(xué)有效性。

一、通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

隨著教育改革的推進(jìn)，核心素養(yǎng)也成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而為了對小學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，語文教師要重視在課堂中，引導(dǎo)小學(xué)生們獨立思考，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行鍛煉。只有將學(xué)生們作為課堂主體，才能真正對學(xué)生能力進(jìn)行養(yǎng)成，讓小學(xué)生們通過學(xué)習(xí)逐漸掌握語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法和技巧。而引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，便是針對學(xué)生們的興趣進(jìn)行激發(fā)，調(diào)動小學(xué)生們課堂的學(xué)習(xí)興趣。讓小學(xué)生能夠主動對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解，分析課文的中心思想和內(nèi)涵。因此，小學(xué)語文教師在實際開展教學(xué)的過程中，要對課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計。依據(jù)小學(xué)時們的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)知識內(nèi)容與趣味性的元素進(jìn)行結(jié)合。運用游戲、趣味故事等方式讓學(xué)生們對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣小學(xué)時們的學(xué)習(xí)動力才會得到激發(fā)，而課堂教學(xué)有效性也會隨之提高。

例如：在對語文課文《大自然的聲音》進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師便可以結(jié)合課文內(nèi)容，通過傾聽大自然的聲音對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，以提升小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的動力。因此，在實際教學(xué)的過程中，語文教師便要在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過詢問“學(xué)生們是否聽過大自然的聲音呢？”這一問題，引導(dǎo)小學(xué)生積極進(jìn)行思考。并在學(xué)生們回答問題的過程中，對大自然的聲音進(jìn)行模擬，讓學(xué)生傾聽大自然的聲音，對課文學(xué)習(xí)能夠充滿欲望。這時在指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并針對閱讀方法進(jìn)行講解。逐漸鍛煉小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性，為小學(xué)生核心素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

二、合理運用信息技術(shù)，提高教學(xué)的質(zhì)量

在信息技術(shù)飛速的發(fā)展下，小學(xué)語文教師也要在課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的方法。而信息技術(shù)教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，不僅能夠勾起小學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)的好奇心，也能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。讓小學(xué)生們在多媒體視頻課件直觀地引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，掌握課堂教學(xué)的重要知識內(nèi)容。同時，多媒體技術(shù)也能將語文教學(xué)內(nèi)容和視頻、圖片等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行結(jié)合，讓語文課堂教學(xué)趣味橫生，這也更加符合小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)特點。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗更加豐富，也能夠?qū)χR內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸。

例如：在《一幅名揚中外的畫》的教學(xué)過程中，語文教師便可以運用多媒體技術(shù)，將《清明上河圖》進(jìn)行直觀地展示，讓小學(xué)生們能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)畫作進(jìn)行欣賞。并通過閱讀課文內(nèi)容，感受畫的美感和魅力。讓傳統(tǒng)文化能夠在課堂中滲透，培養(yǎng)小學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生們民族文化的自豪感。并且，為了幫助小學(xué)生們對課文進(jìn)行分析，語文教師可以結(jié)合介紹《清明上河圖》的視頻資料，輔助學(xué)生們對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，也能幫助小學(xué)生更好地了解畫作，深化學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。讓學(xué)生知道《清明上河圖》能夠揚名中外的原因，并對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。并在提高課堂教學(xué)有效性的同時，針對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和特點。

三、主動與學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通，構(gòu)建良好師生關(guān)系

想要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，語文教師在這一過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。因此，在實際開展教學(xué)時，小學(xué)語文教師要對自身在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)地位進(jìn)行重視，并積極主動地與學(xué)生們進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生們完成自主學(xué)習(xí)。而且，通過與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，也不能傳達(dá)教師對學(xué)生們愛護(hù)與尊重。讓小學(xué)生們能夠更加信任語文教師，并積極參與到與教師的互動中。而作為語文教師，不僅要在學(xué)生們的學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫助，也要在日常生活中給予學(xué)生們關(guān)心，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。讓學(xué)生們感受到教師的親和力，而這也是小學(xué)生們在課堂中積極主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動力之一。

例如：在《普羅米修斯》的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。小學(xué)語文教師要結(jié)合課文內(nèi)容，在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用。并積極和小學(xué)生們進(jìn)行互動，指導(dǎo)學(xué)生們完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到成長。首先，要針對課文中的生僻字、詞進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)小學(xué)生們對課文進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生們完成閱讀理解后，語文教師可以結(jié)合問題與學(xué)生們進(jìn)行互動，對小學(xué)生們的語文思維進(jìn)行培養(yǎng)。并通過互動幫助學(xué)生理解教學(xué)的知識內(nèi)容。此外，在課后也要對學(xué)生們進(jìn)行關(guān)心，及時幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，在提高小學(xué)生語文知識水平的同時，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。讓學(xué)生更加主動參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師更為注重對知識內(nèi)容的教學(xué)，并未重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。而這也是語文課堂教學(xué)低效的主要原因之一。而隨著教育的改革，學(xué)生們在課堂中的主體地位被明確，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，也要結(jié)合小學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，并制定合理的課堂教學(xué)計劃。如：針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性;結(jié)合學(xué)生日常生活習(xí)慣，進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入等。

例如：在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇課文時，小學(xué)語文教師可以依據(jù)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計。地球作為我們生活的家園只有一個，而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展地球也在遭受破壞。所以，為了幫助小學(xué)生對課文進(jìn)行理解，語文教師可以結(jié)合學(xué)生們的日常生活，進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入。如：保護(hù)水資源、避免浪費等。通過這些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對課文閱讀興趣。而且作為日常生活元素，也方便小學(xué)生們進(jìn)行理解。而通過對課文的閱讀理解，與教師延伸的知識內(nèi)容，能夠有效提高小學(xué)生們的環(huán)保意識，讓小學(xué)生們重視對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

五、全面整合課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師會運用許多教學(xué)資源對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和導(dǎo)入，這些教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源和師生的資源。因此，為了提高語文課堂教學(xué)有效性，小學(xué)語文教師要對豐富的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并通過對資源的整理，優(yōu)化課堂教學(xué)的計劃。通過資源進(jìn)行合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。并結(jié)合拓展資源幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，提高小學(xué)生們的語文課堂學(xué)習(xí)效率。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，拓寬小學(xué)生們的知識視野，提高小學(xué)生們的知識水平。

例如：在對古詩詞《出塞》進(jìn)行課堂教學(xué)時，小學(xué)語文教師可以和教學(xué)資源，對古詩的創(chuàng)作背景、作者的生平進(jìn)行介紹，幫助小學(xué)生對古詩進(jìn)行理解，提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而在學(xué)生們完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，小學(xué)語文教師也可以結(jié)合教學(xué)資源進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們了解作者王昌齡的其他古詩，或是對其他的邊塞詩進(jìn)行拓展，豐富小學(xué)生們的古詩詞視野，拓寬小學(xué)生們的語文知識眼界，同時也提高了古詩詞課堂教學(xué)的有效性。

總之，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，語文教師要將學(xué)生作為課堂主體，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。并運用更加新型的教學(xué)方法，指導(dǎo)小學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，提高小學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郁曉燕《淺析小學(xué)語文情境教學(xué)的有效實施策略》，《學(xué)周刊》2019年第20期。

[2] 趙萬玲《探索如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略》，《課程教育研究》2019年第30期。