吳泳玲

摘 要：線上教育屬于新的教學(xué)模式，針對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)屬于保護(hù)自己、增長(zhǎng)知識(shí)的有效方式。線上教學(xué)保證了學(xué)生的每日學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為學(xué)生提供了獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力。目前在線上教學(xué)中還存在較多問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)卡頓、對(duì)學(xué)生缺少監(jiān)督、難以掌握實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此教師需要結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)，選擇多平臺(tái)輔助教學(xué)模式，制定出嚴(yán)格的教學(xué)制度，提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 線上教學(xué) 問(wèn)題及對(duì)策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.037

我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅猛，信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用改變了課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)了教學(xué)行業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，取得了十分良好的教學(xué)效果。文章主要分析了在疫情期間初中語(yǔ)文線上教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)性分析了優(yōu)化解決措施。

一、線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別分析

線上教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)相比教學(xué)管理模式產(chǎn)生了變化，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督的模式。同時(shí)課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也出現(xiàn)了變化。在初中語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校集中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)校集中進(jìn)行管理，其中的家長(zhǎng)溝通模式主要是家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平通過(guò)期中考試和期末考試成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)。線上語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文老師不能在日常教學(xué)中實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因此學(xué)校管理模式和班級(jí)管理模式也出現(xiàn)了變化，學(xué)校按照規(guī)定的課堂教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)時(shí)間和語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。語(yǔ)文教師則通過(guò)線上教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生簽到、在線答疑、在線教學(xué)和檢查作業(yè)完成情況，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生家長(zhǎng)可以按照語(yǔ)文課堂教學(xué)課程表來(lái)監(jiān)督學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生是否完成了語(yǔ)文作業(yè)，并監(jiān)督學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

二、初中語(yǔ)文線上教學(xué)難點(diǎn)

1.難以集中注意力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用線上教學(xué)模式，最大的難點(diǎn)就是長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)難以集中學(xué)生的注意力，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生也難免會(huì)出現(xiàn)走神的情況，因此線上教學(xué)更加難以保障學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.家長(zhǎng)參與監(jiān)督有難度

學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境有一定差異性，學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)也參差不齊，因此并不能保證所有的家長(zhǎng)都及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督，會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文線上教學(xué)有一定影響。

3.對(duì)學(xué)生要求不同

線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律性要求非常高，同時(shí)這也是鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的良好機(jī)會(huì)。線上教學(xué)最大的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)就是把教學(xué)素材傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。跟傳統(tǒng)教學(xué)相比課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)，學(xué)生很難全面掌握知識(shí)點(diǎn)。但是如果通過(guò)多次復(fù)習(xí)之后，知識(shí)的吸收會(huì)更加全面和快速。這也是對(duì)學(xué)習(xí)比較緩慢的中等生、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次非常好的自我能力提升的機(jī)會(huì)。但是對(duì)于自律性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺少了集體學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在學(xué)習(xí)中非常容易走神，不僅無(wú)法在線上課堂上完成教師規(guī)定的朗讀和背誦內(nèi)容，甚至連正常語(yǔ)文作業(yè)也很難完成。因此初中語(yǔ)文線上教學(xué)容易出現(xiàn)自律性差的學(xué)生，網(wǎng)課不認(rèn)真聽(tīng)，課下作業(yè)不認(rèn)真完成的情況，影響了學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.提升了教師的教學(xué)要求

線上教學(xué)不僅考驗(yàn)了學(xué)生的自律能力，也考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力。線上教學(xué)期間學(xué)校對(duì)于初中語(yǔ)文教師的管理也較放松，學(xué)?？己私處熤v課的主要依據(jù)是教師每天上報(bào)的教學(xué)工作，但是只能保證課堂教學(xué)時(shí)間，很難統(tǒng)一要求課堂教學(xué)效果。有責(zé)任心的語(yǔ)文教師在網(wǎng)課教學(xué)中盡心盡力，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的備課工作做得更多更全面，例如導(dǎo)學(xué)案、微課教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)等，盡可能地讓學(xué)生吸收更多的語(yǔ)文知識(shí)，形成學(xué)生愿意學(xué)，教師愿意教的好氛圍。相反也有部分教師自律能力有待提升，在教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)性鉆研網(wǎng)課教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上授課，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文失去了學(xué)習(xí)興趣，也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、初中語(yǔ)文線上教學(xué)針對(duì)性解決措施

1.線上教學(xué)吸引學(xué)生的注意力

在初中語(yǔ)文線上教學(xué)中，為了能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可以采用提問(wèn)題判斷法，每講解5-10分鐘的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考和回答，通過(guò)問(wèn)題來(lái)激勵(lì)學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)注意力。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《天凈沙秋思》這首詩(shī)時(shí)，教師提出問(wèn)題：“詩(shī)中說(shuō)的是瘦馬，為什么一定是瘦馬，不是健壯的馬？”學(xué)生通過(guò)詳細(xì)分析和閱讀詩(shī)文內(nèi)容之后，了解到這表達(dá)出了作者思鄉(xiāng)心情，詩(shī)人此時(shí)此刻心情沉重，因此描述的也是一副蕭條的場(chǎng)景，使用瘦馬更能體現(xiàn)出作者此時(shí)此刻的凄清情感。在初中語(yǔ)文課堂線上教學(xué)中善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和鑒賞能力，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在課堂上教師還可以設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生眼球、形式更加新穎的教學(xué)PPT，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

2.針對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效管理

線上教學(xué)模式的開(kāi)展雖然改變了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，但是也充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，因此線上課堂教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中語(yǔ)文線上課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生打造出展現(xiàn)自我的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生更多發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的空間和機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生嘗試講課或者是回答問(wèn)題等形式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，有效地點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，這樣也能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)施監(jiān)督，提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《小石潭記》這篇文章時(shí)，為了能夠提升課堂教學(xué)效率，教師可以首先利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)加強(qiáng)跟學(xué)生的互動(dòng)交流，并為學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：深入分析詞句，了解作者的情感變化，作者為什么用“過(guò)清”來(lái)形容小石潭？感受情感，提升品悟，作者在游小石潭的時(shí)候情感發(fā)生了什么變化？學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解作者的創(chuàng)作背景和政治遭遇，發(fā)現(xiàn)作者柳宗元在這一階段遇到了很多打擊，妻子難產(chǎn)而死，母親染病而亡，并且自己的知己獲罪，自己也仕途不順。面對(duì)沉重的人生憂患，作者把自己的情感寄托在了山水當(dāng)中，借景抒發(fā)自己凄苦悲涼的心境。教師可以在線上教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留出“表演”時(shí)間，讓學(xué)生回答教師提出問(wèn)題的答案，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，能夠有效加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，學(xué)習(xí)起來(lái)更加得心應(yīng)手。

3.科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于教師對(duì)于線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，因此很難做出統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師想要提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度科學(xué)合理的安排教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教師也要牢牢地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提升學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。線上教學(xué)模式教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，因此在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定也顯得格外重要。教師可以提前調(diào)查和了解本節(jié)課相關(guān)的課外知識(shí)，把握好本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，整合篩選教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》這篇文章時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載有關(guān)于木蘭的動(dòng)畫或電影讓學(xué)生觀看，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)動(dòng)畫和電影作品的欣賞，學(xué)生也能夠更好地理解人物的情感，在文章學(xué)習(xí)中也能夠深入理解文章內(nèi)容。教師還可以引用戲曲唱段給學(xué)生展示花木蘭的各種形象，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也能夠提升課堂教學(xué)趣味性。

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維能力的重要階段，語(yǔ)文課堂線上教學(xué)想要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采用有效教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和想象思維能力，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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