2006年4期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
教學(xué)探索
- 蘇教版高中語文必修一《十八歲和其他》教學(xué)設(shè)計
- 在中學(xué)語文教學(xué)中開展“學(xué)案”設(shè)計的探索
- 《過秦論》與《六國論》比較談
- 談?wù)Z文課的教學(xué)設(shè)計
- 鄂教版《特別營救》教學(xué)案例及反思
- 從《蘭亭集序》看對學(xué)生的生死觀教育
- 急起急伏 維妙維肖
- 《學(xué)記》中的啟發(fā)教學(xué)思想初探
- 《長亭送別》的修辭藝術(shù)
- 對當(dāng)前探究性學(xué)習(xí)熱潮下課堂教學(xué)的反思
- 不可忽視的討論式教學(xué)法
- 加強(qiáng)寫字教學(xué)的粗淺思考
- 試論啟發(fā)式教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 讓低年級的口語交際在豐富多彩的活動中起步
- 充分發(fā)揮語文教學(xué)中的感悟能力
- 加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生聽說能力
- 課堂提問：找尋最佳切入點(diǎn)
- 應(yīng)用寫作教學(xué)要以“練”為主
- 初中文學(xué)鑒賞課的教改嘗試
- 以語文綜合性學(xué)習(xí)為載體 綻放多種智能火花
- 涵泳體悟與多元解讀教學(xué)
- 新課標(biāo)下的口語交際教學(xué)淺探
- 關(guān)于語文教學(xué)中自主探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識與實(shí)踐
- 書須成誦方知化
- 高中語文自主探究式教學(xué)模式初探
- 學(xué)生問題意識培養(yǎng)初探
- 吟誦·涵泳·積累
- 我“等”到花兒都盛開
- 教師指路 學(xué)生探索
- 引導(dǎo)自主閱讀、重視感受體驗(yàn)
- 在比較中創(chuàng)造閱讀新天地
- 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下閱讀選修課程的構(gòu)建
- 語文互補(bǔ)閱讀教學(xué)初探
- 緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn) 努力落實(shí)閱讀教學(xué)
- 初中語文閱讀教學(xué)語感能力培養(yǎng)途徑初探
- 初中文言文閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題
- 成語，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的階梯
- 小議議論文說理如何深入
- 尊崇學(xué)生主體，立足學(xué)科本位
- 現(xiàn)代教育技術(shù)與語文傳統(tǒng)
- 《我若為王》教學(xué)流程
- “淺入深出”讀“心聲”
- 蘇軾《水調(diào)歌頭》教學(xué)案例
- 《邊城》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計
- 以“學(xué)”論“教”、以“評”促“教”
- 由“似乎”所想到的
- 用詩歌引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文
- 因文而宜 恰用表演
- 以多元的、發(fā)展的觀點(diǎn)評價作文
- 初中作文教學(xué)新探
- 作文教學(xué)必須強(qiáng)化思維訓(xùn)練
- 積儲 激趣 優(yōu)化
- 在閱讀教學(xué)中撞開一條作文教學(xué)之路
- 探討語文寫作心理素質(zhì)培養(yǎng)的策略
- 高中作文教學(xué)摭談
- 用個性構(gòu)建真實(shí)
- 話題作文寫作必須具備的六大能力
- 如何寫好文章的開頭
- 如何使你的作文有文采
- 淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)作用
- 淺談個性化閱讀
- 話題作文導(dǎo)練二則