2006年3期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教育觀再探
- 葉圣陶語文教育思想的幾點(diǎn)探討
- 淺論議論文教學(xué)中的美育
- 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)開展心理教育的問題及對(duì)策
- 語文教學(xué)的使命
- 新課程下中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)探微
- 體現(xiàn)語文課個(gè)性特點(diǎn)的語文評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)研究
- 試論文言文教學(xué)爭論的實(shí)質(zhì)
- 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理 構(gòu)建主體探究平臺(tái)
- 由一堂公開課談新課標(biāo)下的語文教學(xué)
- 學(xué)習(xí)新課程，品味學(xué)習(xí)方式的變革
- 淺析人文精神和高中語文閱讀教學(xué)
- 談對(duì)語文自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法
- 學(xué)習(xí)新課標(biāo) 迎接新挑戰(zhàn)
- 構(gòu)建新課標(biāo)下的大語文環(huán)境
- 淺談新課標(biāo)下語文教學(xué)目標(biāo)的確定
- 淺談新課改下語文教師的素養(yǎng)
教學(xué)探索
- 構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)之本
- 人教社２００１年版初中語文新教材中的作業(yè)系統(tǒng)評(píng)介
- 高中語文教材選文分析與建議
- 建構(gòu)魯迅作品教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成策略
- 對(duì)高中課文《離騷（節(jié)選）》選文的幾點(diǎn)看法
- 《金岳霖先生》一文教法初探
- 高中語文美育探索
- 淺談《失街亭》中孔明形象的塑造
- 《〈論語〉選讀》課堂教學(xué)實(shí)錄
- 我教《生于憂患，死于安樂》
- 《最后一篇葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 人教版新編高中第二冊中兩篇文章存疑
- 朗讀教學(xué)之我見
- 語文教改要慎行
- 應(yīng)該休矣——普及文言文教育
- 心有靈犀一點(diǎn)通
- 給學(xué)生一方成長的土壤
- 新課改中有效的課堂提問藝術(shù)
- 關(guān)于語文教學(xué)課堂提問的思考
- 語文課堂激趣的幾種方法
- 語文教學(xué)策略的嘗試
- “參與——交往”教學(xué)模式
- 淺談高中語文教材課后習(xí)題的處理
- 中學(xué)語文課堂教學(xué)節(jié)奏探析
- 體驗(yàn)讓語文學(xué)習(xí)閃耀光彩
- 論比較教學(xué)法在中國文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
- 淺談中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育
- 如何搞好新課程背景下的文言文教學(xué)
- 語文學(xué)習(xí)的“四字”策略
- 教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者
- 初中生語文自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案
- 自主式閱讀教學(xué)策略
- 如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
- 我思故我在
- 讓閱讀回歸感性
- 強(qiáng)化文學(xué)作品閱讀教學(xué)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)
- 閱讀教學(xué)“三步法”
- 閱讀教學(xué)中的四個(gè)不可忽視
- 網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象的思考
- 關(guān)于語文課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考
- 我手寫我心
- 和你談?wù)勛魑牡慕Y(jié)尾
- 看“作文”與“寫作”概念在語文作文教學(xué)理論中的混用現(xiàn)象
- 淺談作文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
- 作文教學(xué)引導(dǎo)方法的探究性
- 讓作文教學(xué)給學(xué)生自由嘗試的發(fā)展空間
- 淺談學(xué)生潛寫作能力的開發(fā)問題
- 命題作文的命題策略
- 提高閱讀教學(xué)效率的幾個(gè)環(huán)節(jié)
- 培養(yǎng)閱讀中的歸納、定位策略
- 作文評(píng)語一個(gè)被遺忘的角落
- 如何對(duì)待差生作文