一、學(xué)案概述

(1)什么是學(xué)案

學(xué)案（Guided Learning Plan）是相對教案的一個概念，教案與學(xué)案具有不同的含義。學(xué)案應(yīng)該理解為導(dǎo)學(xué)方案，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生根據(jù)自己的知識水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)法特點和心理特征等具體情況，在教師引導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計的，供學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方案。

學(xué)案的著眼點在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”。既反映學(xué)習(xí)結(jié)果，又體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。說得通俗一點，就是專門給學(xué)生看和用的教案。特別強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”。

而教案（Teaching Plan）則是教師在認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實、可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例，其著眼點在于教師講什么和如何講。

（2）理論依據(jù)

當(dāng)我們步入21世紀(jì)時，科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生著日新月益的重大突破，以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，為世界生產(chǎn)力的發(fā)展打開了廣闊前景?；A(chǔ)教育特別是初中教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

近年來，西方建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸在中國興起。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心(即“以學(xué)生為本”)。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持，這就使建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)實踐普遍地結(jié)合起來，從而成為國內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

學(xué)案的提出源于新課改“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。學(xué)案是教案的翻版嗎？其實，教案與學(xué)案是兩個完全不同的概念。學(xué)案教學(xué)是“以學(xué)生為本”理念的具體化，就是把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這也正是新課改的精髓。

（3）教師在設(shè)計學(xué)案時還需要注意哪些問題？

1.幫助學(xué)生最有效地理解和掌握學(xué)科知識是學(xué)案教學(xué)的根本出發(fā)點，因此學(xué)案設(shè)計一定要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容緊密相連。學(xué)案內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)更多地體現(xiàn)生活性、研究性、趣味性，兼顧基礎(chǔ)與拓展。

2.學(xué)案內(nèi)容可以采用口述、板書、印刷、多媒體投影、網(wǎng)絡(luò)等形式下達(dá)給學(xué)生。其中，口述、板書和印刷三種形式是最實用、最方便的。

3.學(xué)案交流是學(xué)案教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，其規(guī)模和頻率教師一定要控制好，否則會給教學(xué)本身帶來影響。學(xué)案交流切忌長篇大論，鼓勵短小精悍，點明關(guān)鍵，直擊結(jié)論，三言兩語也可；交流必須面向教室里所有的學(xué)生。

4.哪些內(nèi)容比較適合用來進(jìn)行課堂交流（互動）是需要研究的。

5.對學(xué)案教學(xué)過程如何進(jìn)行評價，關(guān)系著學(xué)案教學(xué)的成效。

（4）學(xué)案設(shè)計的編寫原則

由教案到學(xué)案是教師的主體地位向?qū)W生的主體地位轉(zhuǎn)變的重要表征，語文學(xué)案的設(shè)計，要有利于充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，促使教師由施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。

1.時間性：教師的講課應(yīng)盡量精而少，盡可能騰出時間讓學(xué)生按學(xué)案規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，以利于每個學(xué)生在同一時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的 能動作用，達(dá)到全體提高的教學(xué)目的。

2.問題原則：將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，通過對知識點的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

3.方法性：在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新問題。

4.梯度性：問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅。

5.參與性：讓學(xué)生擁有學(xué)案編撰權(quán)。學(xué)案是融合師生共同心智學(xué)習(xí)方略，在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生積極主動參與性學(xué)習(xí)。

學(xué)案的編寫與教學(xué)進(jìn)程同步，學(xué)案教學(xué)都應(yīng)該是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。

二、學(xué)案設(shè)計的教學(xué)案例

學(xué)案教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于學(xué)生是否積極參與。學(xué)案設(shè)計向?qū)W生提出具體明確的要求，這樣可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有更多的精力投入課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率。在近年筆者從事教學(xué)實踐中，實施學(xué)案的情況具體如下：

“教案”設(shè)計課堂操作一般環(huán)節(jié)

學(xué)案設(shè)計理應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而定，沒有固定不變的格式。

舉例：課文《五月的青島》學(xué)案設(shè)計

（一）導(dǎo)學(xué)探究

在學(xué)案的開頭部分，依據(jù)學(xué)生易學(xué)易懂的知識和課堂上不教的原則，設(shè)立各知識點的“導(dǎo)學(xué)探究”部分，目的將這一部分內(nèi)容編制成基本檢測題，通過學(xué)生自我檢測自學(xué)完成。讓學(xué)生在《學(xué)案》的引導(dǎo)下“先行一步”，做到“我要學(xué)”，并深入鉆研教材。隨后學(xué)案又導(dǎo)出知識重難點問題——思考題。上述任務(wù)需要學(xué)生課前完成。

舉例：

《五月的青島》是現(xiàn)代化著名作家老舍于1937年6月寫的一篇充滿詩情畫意、情景交融的優(yōu)美散文，文章飽含著作者對五月青島的由衷贊美并滲透著作者對祖國深沉的愛。

1.解釋“春深似?！钡囊饬x，結(jié)合文中兩處語境，分別理解意義。

2.辨別以下五個句子的所表現(xiàn)的意境。

①月上柳梢頭，人約黃昏后；

②小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中；

③天似穹廬，籠蓋四野；

④無可奈何花落去，似曾相識燕歸來；

⑤大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；

3.從語法學(xué)的角度解釋以下“那么，且讓我們盡量欣賞五月的青島”中“且”的含義，作者為何要用“且”？

（二）課堂演講——學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般分為三個層次：了解、理解、遷移。每堂課的開始8分鐘由學(xué)生演講，讓學(xué)生到講臺上演講學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及到的基本知識點。上臺學(xué)生講的不當(dāng)之處，其余學(xué)生提出疑問或修改補(bǔ)充。這樣做目的有二：其一是提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，上課前要預(yù)習(xí)教材；其二是依據(jù)“減時增效”原則，充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)效率。

4.老舍筆下五月青島的自然美景給你最突出的印象是什么？

5.老舍在寫景的散文中為什么不介紹青島的民風(fēng)民俗，偏偏要寫那幾類人？

（三）問題討論

“問題討論”應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的最精彩部分，教師根據(jù)教材的重點、難點、關(guān)鍵點及學(xué)生可能會遇到的困難而擬定的討論題，是教師課堂上的主要話題，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生通過對問題的疑惑，進(jìn)而渴望討論、解惑，在“導(dǎo)學(xué)探究”的大力協(xié)助下，師生展開激烈的大討論，各抒己見。以“文本”為本，深入研讀，大膽想象，科學(xué)聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，通過個體“努力”和合作“學(xué)習(xí)”得出合理結(jié)論。

舉例：

6.說說兩處“春深似海”在文中的用法、含義、作用的不同。

7.理解作者在文中引用“人面桃花相映紅”這一詩句的作用。

8.說說作者用“順、懸、散”這三個字的好處。

9.作者在文中提到的“女性的偉大”指什么？是從哪幾個方面來來表現(xiàn)的？

10.說說文章的結(jié)句所用表達(dá)方式及其含義和作用。

（四）思維拓展

當(dāng)問題討論漸進(jìn)尾聲時，學(xué)案又設(shè)計推出一系列由教師精心設(shè)計或精選具有一定思考容量、小巧的拓展題目——讓學(xué)生在鞏固教學(xué)重點的基礎(chǔ)上發(fā)展思維能力。把本節(jié)課教學(xué)推向新高潮，同時溫故知新，使學(xué)生有更大的思維空間，多角度、發(fā)散性地融會已掌握的知識，并在和諧互動中落實教學(xué)三維目標(biāo)。

舉例：

認(rèn)真閱讀下面這篇短文，試著用所學(xué)的散文鑒賞方法，從文章的一個角度切入，進(jìn)行賞析，并整理成文，要求有觀點、有分析。

（五）學(xué)習(xí)小結(jié)

學(xué)案的最后一部分，是由學(xué)生自行完成的“學(xué)習(xí)小結(jié)”。讓學(xué)生學(xué)會用精練的語言概括本節(jié)課要點，學(xué)會總結(jié)規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)而達(dá)到當(dāng)堂掌握和消化的效果，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

三、啟示與反思

在實施學(xué)案設(shè)計的課改教學(xué)中，我們還面臨著一些有待深入研究的問題。

（一）啟示

1.學(xué)案教學(xué)的突出優(yōu)點

可操作性強(qiáng)。有利于學(xué)生科學(xué)地把握知識內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高其學(xué)習(xí)效率。對學(xué)習(xí)新課作用尤其明顯。學(xué)案好比半個家庭教師，能提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內(nèi)容材料，師生互動的基礎(chǔ)得以充實。更利于學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方法，提高研究性學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績和評價教學(xué)狀況提供方便、有效的手段和方法。

2.“減時增效”

在起步階段，學(xué)案編寫存在工作量大的困難；學(xué)生要借助學(xué)案自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，可能一時不適應(yīng)，但經(jīng)過一段時間后會適應(yīng)的。師生之間教與學(xué)的關(guān)系會更為融洽，以后的教、學(xué)就更為輕松自如。學(xué)生學(xué)會了使用學(xué)案，可以提高學(xué)習(xí)效率。

（二）反思

1.學(xué)生的主體性增強(qiáng)，防止學(xué)案的價值取向“異化”

學(xué)生有準(zhǔn)備、有側(cè)重地聽課，提高了聽課的質(zhì)量和聽課的效率。學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間互動增強(qiáng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。學(xué)案設(shè)計一定要防止把“學(xué)案”等同于作業(yè)，沒有層次，難度偏大，題量太多，造成學(xué)生對這樣的學(xué)案敬而遠(yuǎn)之，失去了學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作用。

2.教師學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)尤顯迫切

由于都分教師知識面窄，對最新科技成果了解甚少，故在開發(fā)問題的應(yīng)用性、開放性方面有一定的困難。因此，教師必須要不斷更新知識，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

（臧淑梅 上海市閔行區(qū)古美學(xué)校）