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2011年8期
教育與職業(yè)·綜合版
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時(shí)評(píng)
取消不合理加分乃大勢(shì)所趨
建言
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“村官”的管理和培養(yǎng)
將創(chuàng)業(yè)教育納入我國(guó)國(guó)民教育體系
加快推進(jìn)西部地區(qū)高等教育事業(yè)發(fā)展
推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院和民辦高校健康發(fā)展
專欄
改善高校青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境
大規(guī)模興建“職教城”值得商榷
報(bào)道
教育部發(fā)布《教育規(guī)劃綱要》落實(shí)情況
特稿
“理想”政策的“現(xiàn)實(shí)”困惑
專題
職教德育去“空洞化”
職業(yè)教育分級(jí)制度基本問題
從職業(yè)出發(fā)的教育
調(diào)查
職校生跨區(qū)域求學(xué)的利與弊
當(dāng)前職業(yè)高中生源現(xiàn)狀調(diào)查及德育工作策略
勤工助學(xué)農(nóng)村大學(xué)生思想品質(zhì)狀況調(diào)查
法規(guī)解讀
如何面對(duì)職業(yè)培訓(xùn)國(guó)際化
人物
朱洪生:一位開拓創(chuàng)新者的足跡
廖自強(qiáng):勤耕三尺講臺(tái) 堅(jiān)守科研高地
校長(zhǎng)論壇
創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)
管理
嚴(yán)把研究生論文質(zhì)量關(guān)
神州
十大任務(wù)六項(xiàng)舉措:江蘇布局高教綜合改革試驗(yàn)區(qū)
群星
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院:小小宿舍作出素質(zhì)教育大文章
西京學(xué)院:深化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 培養(yǎng)一線實(shí)用型人才
觀察
“師徒制”職教培養(yǎng)模式不過(guò)時(shí)
“八朵金花”畢業(yè)之后怎么辦?
做村官不應(yīng)有戶口限制
名師評(píng)選應(yīng)少一些“行政”色彩
中職教育需要更多“等待”
教學(xué)樓冠名是雙贏之舉
教學(xué)樓改名不能“家長(zhǎng)制”
“就業(yè)協(xié)議換畢業(yè)證”背后的真問題
“先簽協(xié)議再拿證”的可憎與可恨之處
讓“告別語(yǔ)”溫暖學(xué)子的心
考試新規(guī)致考生錯(cuò)失面試誰(shuí)之過(guò)?
環(huán)球
新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色
美國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對(duì)我國(guó)的啟示
丹麥“成人職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目”的目標(biāo)內(nèi)容及其啟示
借鑒國(guó)外教育理念 推動(dòng)高職創(chuàng)新發(fā)展
春秋
徐誦明:為了教育,一輩子堅(jiān)守
春秋.鉤沉
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