現(xiàn)在許多高校引進(jìn)青年教師都要求有博士學(xué)位，不僅如此，還要看本科是哪個(gè)學(xué)校的；碩士是在哪兒讀的，導(dǎo)師是誰；博士是在哪兒讀的，導(dǎo)師是誰；好一點(diǎn)的大學(xué)還要求有海外留學(xué)的經(jīng)歷，還要看在哪兒留的學(xué)……可是他們進(jìn)校以后，卻要面臨著一系列的困難。除了待遇、住房這些顯見的經(jīng)濟(jì)困難，還面臨著職稱評(píng)定、課題申請(qǐng)等難題。

青年教師一進(jìn)校是講師，五六年前，他們兩年內(nèi)就可以解決副教授職稱?，F(xiàn)在由于副教授名額滿了，騰不出空來就不能再提，所以出現(xiàn)提副教授比提教授還難的局面。講師或年青的副教授申請(qǐng)課題、專項(xiàng)、基金，難度都非常大，他們要繼續(xù)自己領(lǐng)域的科學(xué)研究，初來乍到，沒有相應(yīng)的儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)支撐。他們讀了20多年的書，大都30多歲了，他們要結(jié)婚，要養(yǎng)小孩，要贍養(yǎng)老人，要應(yīng)對(duì)不斷上漲的物價(jià)。在這種重壓下，有人選擇了離開，另謀高就；有人選擇了第二職業(yè)“創(chuàng)收自救”，還有相當(dāng)多的青年教師在忍耐中奮斗，他們發(fā)出了“給我一個(gè)空間讓我發(fā)展”的強(qiáng)烈呼聲。

高校青年教師是提升國(guó)家自主創(chuàng)新能力的一支重要力量，他們正處在創(chuàng)造力的高峰期，也正處在事業(yè)的起步階段。在重壓下，他們不能夠全身心地投入到教學(xué)和科學(xué)研究，不僅會(huì)影響他們自身的發(fā)展，而且還直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。更可怕的是，不僅影響現(xiàn)在，還會(huì)影響未來，因?yàn)樗麄兪俏磥砀咝＝處煹闹黧w，這是一個(gè)不可小視的大問題，為此提出幾點(diǎn)思考和建議：

首先，下大力氣解決青年教師的住房問題。政府正在大力構(gòu)建“居者有其屋”的惠民工程，而優(yōu)先發(fā)展教育是我們國(guó)家的基本國(guó)策，把青年教師的住房超前一點(diǎn)解決，完全符合這一國(guó)策。建議政府出面，在北京、上海等大中城市的高校集中地區(qū)，投入財(cái)政專項(xiàng)資金，劃撥建設(shè)用地，為青年教師建設(shè)公租房，滿足他們起碼的生存條件。“教育寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼”，為了孩子們的成長(zhǎng)和成才，這一舉措應(yīng)該能夠得到廣大群眾的理解和支持。

其次，改革工資體系，改善青年教師待遇。建議：貫徹《教師法》，加大固定、可保障部分的工資比例，把國(guó)撥基本工資與公務(wù)員對(duì)接。這樣既可以減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展，又可以減少上述的不平衡。另外，還可以考慮適當(dāng)放寬對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、基金經(jīng)費(fèi)的使用政策，使學(xué)校在保證完成任務(wù)的前提下，有多一點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)自主權(quán)，也可以從一定程度上緩解學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)，各學(xué)校在分配津貼時(shí)，也應(yīng)注重向青年教師傾斜。

再次，為青年教師提供良好的科研環(huán)境。如為青年教師提供必要的科研儀器設(shè)備，提供必要的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，制定必要的激勵(lì)政策等，鼓勵(lì)他們潛心研究，成就事業(yè)。一開始不要把教學(xué)工作壓得太重，讓他們把主要精力放在研究方面，到學(xué)術(shù)上有所積累，站穩(wěn)腳跟后再去承擔(dān)主要教學(xué)工作，這不僅有利于青年教師的科學(xué)發(fā)展，也有利于提升對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)水平。當(dāng)然，這個(gè)問題還牽扯到如何調(diào)動(dòng)中老年教師的積極性，讓他們多承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)，支持青年教師成長(zhǎng)。

此外，改革考核和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度。高校目前的考核和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度過于量化、過于機(jī)械、過于頻繁，不僅不利于青年教師的成長(zhǎng)，也是產(chǎn)生急功近利、滋生學(xué)術(shù)腐敗的根源之一。改革我們的考核和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)教師特別是青年教師承擔(dān)有挑戰(zhàn)性、有風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)術(shù)研究，以及需長(zhǎng)期積累才能取得突破的研究課題。只有這樣才有可能產(chǎn)生重大的原創(chuàng)性的成果，才有可能承擔(dān)起培養(yǎng)拔尖人才的重任。當(dāng)然，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，也不完全是針對(duì)青年教師的，但這項(xiàng)工作已經(jīng)到了不做不行的程度了。

總之，希望能夠采取切實(shí)措施，讓高校青年教師“引得進(jìn)，留得住，用得好”，切切實(shí)實(shí)提升高校的師資水平，促進(jìn)高等教育的良性發(fā)展。

（王玉鳳全國(guó)政協(xié)委員,北京交通大學(xué)理學(xué)院教授）