同音詞
- 典型的語(yǔ)用現(xiàn)象和文化知識(shí)
仗句雜談》 《同音詞的妙用》兩篇文章,既有對(duì)偶(對(duì)仗)相關(guān)知識(shí)的積累運(yùn)用,也有對(duì)同音詞妙用的探究,不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,也實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)到課外的拓展延伸。問題探究緊扣語(yǔ)言知識(shí)積累、閱讀和寫作,凸顯語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)。孫行者與祖沖之——對(duì)仗句雜談【閱讀提示】對(duì)偶是漢語(yǔ)修辭中特有的一種把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)對(duì)稱排列在一起,表示相反、相關(guān)或相連意思的修辭手法。因古代宮廷護(hù)衛(wèi)列隊(duì)持仗相對(duì)而立,在形式上跟對(duì)偶一樣對(duì)稱,所以對(duì)偶也叫
教學(xué)考試(高考語(yǔ)文) 2023年6期2024-01-22
- 漢語(yǔ)同形同音詞的心理詞匯表征
——基于EEG 的語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)研究①
兩類：多義詞和同音詞②多義詞（Polysemy）是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)詞義的模糊詞，例如，英語(yǔ)單詞“paper”可以指代“報(bào)紙（newspaper）”，也可以指代“書寫工具（written paper）”。多義詞通常具有一個(gè)基本義（basic meaning），其他意義是根據(jù)這個(gè)基本義衍生而來，意義間存在一定的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，也叫互補(bǔ)歧義。同音詞（Homonymy）是指攜帶兩個(gè)或兩個(gè)以上無(wú)關(guān)詞義的模糊詞，例如，英語(yǔ)單詞“bank”有兩個(gè)含義：“河堤（r
華文教學(xué)與研究 2023年4期2023-11-16
- 基于語(yǔ)音識(shí)別的語(yǔ)音保密信息監(jiān)管算法
提出了一種基于同音詞典與類別置信度的語(yǔ)音關(guān)鍵詞識(shí)別算法。對(duì)于問題四，可通過對(duì)語(yǔ)音轉(zhuǎn)文本內(nèi)容進(jìn)行各類分析處理，如LDA主題分析、自動(dòng)摘要提取等方法。4.1 大規(guī)模連續(xù)語(yǔ)音識(shí)別方法即將待監(jiān)管的語(yǔ)音文件轉(zhuǎn)換為文本文件，目前此部分技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)與開源框架相對(duì)比較成熟，可采用開源框架或基于開源框架二次開發(fā)對(duì)其進(jìn)行直接實(shí)現(xiàn)。部分可使用的代表語(yǔ)音識(shí)別開源框架包括wav2letter++、Kaldi、CMUSphinx等。4.2 基于同音詞典與類別置信度的語(yǔ)音關(guān)鍵詞識(shí)別算
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用 2022年6期2022-07-25
- 怎樣區(qū)分常見的幾組同音詞語(yǔ)
常常會(huì)遇到一些同音詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的讀音完全相同，意思也有些相近。這就導(dǎo)致一些同學(xué)難以將它們區(qū)分開來。對(duì)此，筆者列舉了幾組易混淆的同音詞語(yǔ)，希望能幫助大家區(qū)分清楚。同音詞語(yǔ)之一：“品昧”與“品位”“品味”與“品位”，均可用于形容物和人。其實(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義和用法是截然不同的?！捌肺丁痹谟米髅~時(shí)，常用于形容（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味，或者用來形容人的格調(diào)和情趣。其衡量的標(biāo)準(zhǔn)比較抽象。如：①由于吸收了異味，茶葉的品味大受影響。②這位男士的品味非常的高雅。此外，“品
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·初中版 2022年4期2022-06-10
- 跨文化交際中泰語(yǔ)同音詞的運(yùn)用范圍
便形成了泰語(yǔ)的同音詞現(xiàn)象。泰語(yǔ)同音詞可以廣泛地運(yùn)用于各種體裁作品中，并且通過同音詞的一系列修辭功能運(yùn)用，能夠使同音詞在各個(gè)領(lǐng)域的使用更加地突出其作用。同音詞運(yùn)用得當(dāng)，可以使語(yǔ)言變得更得體、完美，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、新穎，且具有表現(xiàn)力和說服力。泰語(yǔ)同音詞是泰語(yǔ)發(fā)展豐富的表現(xiàn)形式之一，同音詞是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，如果能夠恰到好處地使用，方能顯示出這門語(yǔ)言極大的魅力，產(chǎn)生耐人尋味的表達(dá)效果。因此，泰語(yǔ)同音現(xiàn)象從古至今在泰國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域均被廣泛地運(yùn)用。1 同音詞
海外文摘·學(xué)術(shù) 2022年2期2022-04-20
- 基于端到端的蒙古語(yǔ)異形同音詞聲學(xué)建模方法
存在著一種異形同音詞的發(fā)音現(xiàn)象。在蒙古語(yǔ)聲學(xué)建模中，由于蒙古語(yǔ)不同詞發(fā)音相同現(xiàn)象，當(dāng)以音素作為建模粒子時(shí)，造成蒙古語(yǔ)相同發(fā)音對(duì)應(yīng)的標(biāo)注數(shù)據(jù)相同的結(jié)果，所以，在基于CTC端到端蒙古語(yǔ)聲學(xué)模型訓(xùn)練時(shí)很難區(qū)分異形同音詞。同時(shí)，在進(jìn)行蒙古語(yǔ)語(yǔ)音識(shí)別的解碼時(shí)，通過標(biāo)注數(shù)據(jù)尋找對(duì)應(yīng)的蒙古語(yǔ)詞，也會(huì)出現(xiàn)一種一對(duì)多的映射現(xiàn)象，造成解碼出的蒙古語(yǔ)文本與原始蒙古語(yǔ)發(fā)音句子文本不匹配，降低了蒙古語(yǔ)語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的識(shí)別率。本文根據(jù)蒙古語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)，采用蒙古語(yǔ)字母作為蒙古語(yǔ)聲學(xué)模型的
中文信息學(xué)報(bào) 2022年3期2022-04-19
- 常見的同音異形詞和同形異音詞
同音異形詞，即同音詞（homophone），指的是讀音完全相同而詞形和詞義不同的單詞。例如：ah? 啊? ? are 是passed （pass的過去式;走過）? past 過去的arent 不是? aunt 姑母;姨母ate （eat的過去式;吃） eight 八be是 bee蜜蜂read [red] （read的過去式;讀）? red? 紅色的blew （blow的過去式;吹）? blue 藍(lán)色的right? 右邊的;正確的? ? write? 寫字b
考試與評(píng)價(jià)·七年級(jí)版 2021年5期2021-08-14
- 分析、歸納、領(lǐng)悟在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
介詞、同義詞、同音詞、固定搭配等等，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中就比較吃力，在今后的復(fù)習(xí)中就更加頭疼。因此，教師運(yùn)用歸納領(lǐng)悟的教學(xué)方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。本文就分析歸納領(lǐng)悟在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。一、將歸納領(lǐng)悟應(yīng)用在思維發(fā)散中歸納領(lǐng)悟的英語(yǔ)教學(xué)模式相比較其他授課方式來說較為新穎，它在教育不斷改革發(fā)展的大趨勢(shì)中應(yīng)運(yùn)而生，其目的就是為了幫助學(xué)生更加有效地去學(xué)習(xí)，并促進(jìn)其全面發(fā)展。歷年一貫的教學(xué)模式中，多半都是教師有著充足豐富的知識(shí)量，但是在傳授過程中
教育·綜合視線 2021年6期2021-08-09
- 同形同音復(fù)合詞的詞義區(qū)別度
區(qū)別語(yǔ)素是同形同音詞詞義有別的體現(xiàn)者，決定了其所構(gòu)復(fù)合詞的同形同音現(xiàn)象。根據(jù)區(qū)別語(yǔ)素是多義語(yǔ)素還是同形同音語(yǔ)素，將同形同音詞的構(gòu)詞形式分為“多義語(yǔ)素+單義語(yǔ)素”“多義語(yǔ)素+多義語(yǔ)素”“同形同音語(yǔ)素+單義語(yǔ)素”“同形同音語(yǔ)素+多義語(yǔ)素”四類。同形同音詞構(gòu)詞形式不同其詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)程度往往也不同，進(jìn)而探析出同形同音詞詞義區(qū)別度的高低差別。同形同音復(fù)合詞；區(qū)別語(yǔ)素；多義語(yǔ)素；詞義區(qū)別度同形同音詞是指詞語(yǔ)的書寫形式與讀音相同而意義不同的詞語(yǔ)聚合。同形同音詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯
萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年4期2020-12-24
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)同形同音詞的形成機(jī)制與構(gòu)詞特征
0601)同形同音詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中的特殊現(xiàn)象，即書寫形式和讀音形式相同而意義卻不相同的詞語(yǔ)類聚?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的同形同音詞一直是詞典編纂和漢語(yǔ)教學(xué)的難題，學(xué)術(shù)界關(guān)于同形同音詞與多義詞的區(qū)分研究很多，如符淮青(1985)、王楠(2003)、張博(2004)與黃曉偉(2011)認(rèn)為同形同音詞是無(wú)共同詞源或詞義沒有共時(shí)層面的聯(lián)系。蘇新春(2000)與黎良軍(2012)認(rèn)為語(yǔ)義聯(lián)系具有很大的模糊性。徐國(guó)慶(1989)與王志清(2011)從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)關(guān)系角度來辨析同形
宜春學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年10期2020-11-25
- “歸納法”助你加深記憶
憶單詞。1. 同音詞歸納法在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，只要我們仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)一些單詞的發(fā)音相同而詞義不同，利用同音詞歸納法總結(jié)歸納出這些單詞，不僅能夠讓我們一連串地記住諸多單詞，更能夠幫我們加深記憶，掌握單詞的發(fā)音。如：2. 同義詞歸納法在我們記憶單詞的過程中，我們可以將詞義相近的單詞進(jìn)行總結(jié)歸納，不僅易于背誦，還能達(dá)到詞匯進(jìn)階、寫作升華的效果。如：句式歸納法在英語(yǔ)閱讀的過程中，許多同學(xué)因?yàn)椴涣私饩涫浇Y(jié)構(gòu)而讀不懂句子，從而也無(wú)法了解文意。因此，我們?cè)谌?/div>
考試與評(píng)價(jià)·七年級(jí)版 2020年3期2020-11-02
- 同音詞和同形異音詞歸納與練習(xí)
張新峰一、同音異形詞1. aren't （不是）—aunt （姑;姨;嬸）2. blew （吹，blow的過去式）— blue （藍(lán)色的）3. buy （買）—by （被;由）—bye （再見）4. be （是）—bee （蜜蜂）5. father （父親）—farther （較遠(yuǎn)，far的比較級(jí)）6. for （為……）—four （四）7. hear （聽見）—here （這里）8. high （高）—hi （嗨，你好）9. eye （眼睛）—I （我考試與評(píng)價(jià)·八年級(jí)版 2020年2期2020-10-29
- 英語(yǔ)單詞拼讀知識(shí)
同音異形詞，即同音詞（homophone），指的是讀音完全相同而詞形和詞義不同的單詞。例如：ah ?啊 ? are 是passed （pass的過去式;走過） ? past 過去的aren't 不是 ? aunt 姑母;姨母ate （eat的過去式;吃） eight 八be是 bee蜜蜂read [red] （read的過去式;讀） ? red ?紅色的blew （blow的過去式;吹） ? blue 藍(lán)色的right ?右邊的;正確的 ? ? write考試與評(píng)價(jià)·七年級(jí)版 2020年5期2020-10-29
- 這件事“必需”親自抓嗎？
自抓。把脈診斷同音詞混淆，該用“必須”誤用成“必需”。句子應(yīng)為：這件事責(zé)任重大，各單位的領(lǐng)導(dǎo)必須親自抓。預(yù)防處方詞語(yǔ)運(yùn)用張冠李戴，往往是對(duì)該詞的意思不夠理解或不掌握應(yīng)用范圍所致，因此學(xué)會(huì)辨析很重要。“必須”是表示事理上或情理上的必要，是“一定要”或“應(yīng)當(dāng)”的意思，表示強(qiáng)調(diào)或命令的證據(jù)。而“必需”是表示“一定要有”“必不可少”的意思。如出門在外，必需的換洗衣服還是要帶的。病例中的這件事是重要的，從事理上看，“領(lǐng)導(dǎo)”“親自抓”是必要的，因此要用“必須”。練練內(nèi)作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版 2020年8期2020-05-08
- 漢語(yǔ)同音詞研究綜述
：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的同音詞數(shù)量很多，學(xué)界對(duì)其的研究也有不少。本文主要是從同音詞的定義、來源以及同音詞中的同形同音詞方面入手，以此來幫助我們了解同音詞的研究概況。其中關(guān)注比較多的是學(xué)者的學(xué)術(shù)著作和一些學(xué)術(shù)論文，此外在說明的過程中同時(shí)也提出了自己的一些小小的、不是很成熟的想法，當(dāng)然也有可能由于自己的語(yǔ)言知識(shí)淺薄，從而導(dǎo)致所提出的想法不可避免的是錯(cuò)誤的。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ) 同音詞 同音同形詞我們知道，詞是音、形、義三位一體的東西。關(guān)于詞的形，有詞的同義、近義、反義等關(guān)系；關(guān)名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2020年12期2020-02-04
- 如何記憶英語(yǔ)單詞
詞分類;5. 同音詞記憶法;6. 反義詞記憶法;7. 反復(fù)的單循環(huán)記憶法;8. 瀏覽記憶法。【關(guān)鍵詞】 音標(biāo) ?編故事 ?構(gòu)詞法 ?單詞分類 ?同音詞 ?反義詞從事將近20年的英語(yǔ)教學(xué)，深深體會(huì)到學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的那種痛苦，單詞在學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中是最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的。如果單詞沒記住，看英語(yǔ)書就等于看天書。尤其是初中的學(xué)生，詞匯量越來越多。單詞枯燥難記，單詞記不住，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。所以如何幫助學(xué)生快速地記住單詞是教學(xué)中非常重要的任務(wù)之一。針對(duì)這種情況，在考試與評(píng)價(jià) 2019年8期2019-10-17
- 漢泰語(yǔ)同音詞對(duì)比研究
就漢語(yǔ)和泰語(yǔ)的同音詞進(jìn)行比較，采用漢語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)泰語(yǔ)的同音詞以及使用同音聲母、 韻母、 聲調(diào)來進(jìn)行漢泰對(duì)比。 實(shí)際上有些音素不相同，但詞義相同。1 漢語(yǔ)和泰語(yǔ)音素系統(tǒng)1.1 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音方案是一種拼音工具，也是一種漢字讀音的工具?！稘h語(yǔ)拼音方案》是中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范。 1958年2月11日“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)正式通過的漢語(yǔ)拼音方案，已經(jīng)從中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，被用來拼寫中文。 撰寫者按中文字的普通話讀法記錄讀音文化創(chuàng)新比較研究 2019年25期2019-09-19
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)音聯(lián)想式詞語(yǔ)教學(xué)研究
素質(zhì)教學(xué)。1.同音詞的聯(lián)想記憶在小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中，同音詞總是讓學(xué)生感到迷惑，從而在書寫過程中導(dǎo)致很多錯(cuò)別字的產(chǎn)生。教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用同音詞的特點(diǎn)化難為易。通過對(duì)比聯(lián)想的方法找到同音詞之間的區(qū)別以及聯(lián)系，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)新詞語(yǔ)和舊詞語(yǔ)的記憶，幫助學(xué)生利用已掌握的詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想記憶來學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)。同音詞是指詞語(yǔ)的聲、韻、調(diào)都完全一樣，但是意義卻不同的一組詞語(yǔ)。比如在低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)中，方位詞是容易混淆的詞語(yǔ)，學(xué)生往往分辨不清兩個(gè)同音詞的區(qū)別。學(xué)習(xí)與方位詞音同的速讀·上旬 2019年6期2019-09-10
- 小花“哭死”了
一樣的詞語(yǔ)叫‘同音詞?！蔽一貞?yīng)道。孩子們紛紛表示這“同音詞”太神奇太好玩了。看到孩子們興趣這么高，在接下來的日子里，我在每天的晨間談話活動(dòng)中增加了一個(gè)關(guān)于“同音詞”的游戲——猜猜樂：我來說“同音詞”，讓孩子們進(jìn)行猜測(cè)判斷、表達(dá)自己的想法，寓教于樂，一舉兩得。反思案例中子夏小朋友把老師口中的“枯死”一詞理解成“哭死”，一方面是因?yàn)樗脑~匯還不夠豐富；另一方面是對(duì)語(yǔ)言情境中詞義的判斷和理解還不夠準(zhǔn)確?！翱菟馈焙汀翱匏馈眱稍~為同音詞，但前者為書面語(yǔ)，后者為口語(yǔ)，早期教育(教育教學(xué)) 2019年6期2019-07-11
- “別+V”歧義分析
是和“別”作為同音詞所具有的不同意義有關(guān)呢，本文擬對(duì)“別+V”這一格式進(jìn)行分析，以求更清晰的分化歧義。一、歧義的研究概述歧義就是在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種或者兩種以上可能的句子，換句話說，就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子，有多重理解方式的句子。關(guān)于歧義的研究早在兩千多年就開始了。古希臘哲學(xué)家亞里士多德從邏輯學(xué)的角度對(duì)自然語(yǔ)言中的歧義問題作了比較系統(tǒng)的闡述。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家荀子從理論的角度談及歧義現(xiàn)象。近六十年的漢語(yǔ)歧義研究主要在分類歸納歧義定義、歧義類型、青年文學(xué)家 2019年15期2019-06-20
- 小花“哭死”了
一樣的詞語(yǔ)叫‘同音詞’。”我回應(yīng)道。孩子們紛紛表示這“同音詞”太神奇太好玩了。看到孩子們興趣這么高，在接下來的日子里，我在每天的晨間談話活動(dòng)中增加了一個(gè)關(guān)于“同音詞”的游戲——猜猜樂：我來說“同音詞”，讓孩子們進(jìn)行猜測(cè)判斷、表達(dá)自己的想法，寓教于樂，一舉兩得。反思案例中子夏小朋友把老師口中的“枯死”一詞理解成“哭死”，一方面是因?yàn)樗脑~匯還不夠豐富；另一方面是對(duì)語(yǔ)言情境中詞義的判斷和理解還不夠準(zhǔn)確。“枯死”和“哭死”兩詞為同音詞，但前者為書面語(yǔ)，后者為口語(yǔ)早期教育 2019年6期2019-01-28
- 新媒體話語(yǔ)中錯(cuò)誤 --修補(bǔ)分析*——以新語(yǔ)體QQ聊天為例
，如下所列都是同音詞錯(cuò)誤：(3) a. 3個(gè)月,估計(jì)又是夏門的機(jī)場(chǎng)……(廈門機(jī)場(chǎng))b. 我們公司網(wǎng)絡(luò)不行，我沖了幾下搞不來，干脆不沖了(充)c. @Shirley 各自在演講，OY，咋們繼續(xù)吃飯(咱們)d. 網(wǎng)袋有風(fēng)險(xiǎn)，入市須謹(jǐn)慎(網(wǎng)貸)e. 今天提現(xiàn),明天周六可以到張嗎?(到賬)f. 我綱要說(剛)我們收集到的300個(gè)有錯(cuò)誤的話輪中，由同音詞(近音詞)所造成的錯(cuò)誤的比例如下：差錯(cuò)(個(gè))同音(個(gè))比例%30024380%表2 同音詞錯(cuò)誤率表2顯示，由同音詞當(dāng)代修辭學(xué) 2018年2期2019-01-15
- 語(yǔ)文教學(xué)及生活情境中的歧義現(xiàn)象
語(yǔ)歧義主要是由同音詞造成的。同音詞又可以分為同形同音詞和異形同音詞，這兩類同音詞都能造成歧義。如下例：請(qǐng)注意一下儀表。這句話是同形同音詞產(chǎn)生的歧義。句中的“儀表”可以有兩種解釋，一種是“測(cè)量溫度、氣壓、電量與血壓等的儀器”，一種是“人的外表、儀態(tài)、風(fēng)度”。這里“儀表”是由于同形同音詞產(chǎn)生了歧義而非多義詞。（二）書面語(yǔ)歧義書面語(yǔ)歧義與口語(yǔ)歧義沒有實(shí)質(zhì)上的明顯的界限，書面語(yǔ)中的歧義通過口語(yǔ)表達(dá)出來有時(shí)也可以造成口語(yǔ)歧義，有時(shí)則由于具體語(yǔ)境，或是口語(yǔ)發(fā)出者的輕重語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年10期2018-12-24
- 論同音詞標(biāo)準(zhǔn)的新觀點(diǎn)
：維吾爾語(yǔ)中的同音詞是一種有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象。本文主要敘述維吾爾語(yǔ)同音詞的形成，發(fā)展，分類以及其起在語(yǔ)言中的作用進(jìn)行探討并提出筆者的一些新的論點(diǎn)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代維吾爾語(yǔ)；同音詞；標(biāo)準(zhǔn)同音現(xiàn)象是現(xiàn)代維吾爾語(yǔ)中詞和詞、詞綴與詞綴、詞與詞綴之間常見的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，同音詞的標(biāo)準(zhǔn)仍是令人頭疼的，尚未完全解決的難點(diǎn)和重要問題之一。雖然對(duì)此，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者和研究員學(xué)者經(jīng)過多年探索有相當(dāng)多科學(xué)的見解，但同音詞的觀念還沒有完全統(tǒng)一。所以，我也就有關(guān)維吾爾語(yǔ)中同音詞近年來全部出現(xiàn)的報(bào)刊薈萃（上） 2018年9期2018-11-07
- ?單詞巧記ABC
高一、串句巧記同音詞1.Look!Their homes are over there.看！他們的家就在那邊。2.We can get to our school in half an hour.我們半個(gè)小時(shí)就能到達(dá)學(xué)校。3.I can see two birds on the tree,too.我也能看到樹上有兩只鳥。4.Here are four red apples for you.這里有四個(gè)紅蘋果給你。5.I don’t know he has n瘋狂英語(yǔ)·新策略 2018年7期2018-08-29
- 淺談俄漢語(yǔ)音結(jié)構(gòu)差異對(duì)語(yǔ)言的影響
音詞。1.2 同音詞比重差異由于單音詞所占比重大，難免會(huì)出現(xiàn)同音詞多的現(xiàn)象,相反，多音詞是不易有同音詞的。如漢語(yǔ)與“十”的同音字有幾十個(gè),而俄語(yǔ)中由于單音詞比重少，同音詞也很少，如單音節(jié)三音詞 десять(10)就難有同音詞。從概率角度來看,漢語(yǔ)同音詞多的原因也是顯而易見的,10個(gè)“單音”只能排出10種音,不同的單音詞卻可以排出100種兩音組合,1000種三音組合，讓多音詞選用。因而可以得出多音詞多的語(yǔ)言同音詞反而少,而像漢語(yǔ)這種以單音詞為主的語(yǔ)言則難免文化創(chuàng)新比較研究 2018年14期2018-03-08
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)同音同形詞與多義詞的區(qū)分方法
通常，多義詞與同音詞之間沒有絕對(duì)的分界線。多義詞（一詞多義）和同音詞（幾詞同音），都是用同樣的語(yǔ)音形式表達(dá)不同的語(yǔ)義內(nèi)容的語(yǔ)言現(xiàn)象。多義詞是指詞的各義項(xiàng)之間有必然的聯(lián)系，不然便不是多義詞；同音詞是指幾個(gè)詞，其語(yǔ)音形式（聲、韻、調(diào)）相同，但書寫方式并不一定相同，并且?guī)讉€(gè)詞的意義之間并沒有直接或間接的聯(lián)系。所以，多義詞是一詞多義，同音詞是多詞一音，二者的聯(lián)系和區(qū)分主要看語(yǔ)義的關(guān)系。到目前為止，語(yǔ)言研究者還沒有提出區(qū)分多義詞與同音詞的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而，這兩者的區(qū)小說月刊 2017年12期2018-02-05
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)同音同形詞與多義詞的區(qū)分方法
通常，多義詞與同音詞之間沒有絕對(duì)的分界線。多義詞（一詞多義）和同音詞（幾詞同音），都是用同樣的語(yǔ)音形式表達(dá)不同的語(yǔ)義內(nèi)容的語(yǔ)言現(xiàn)象。多義詞是指詞的各義項(xiàng)之間有必然的聯(lián)系，不然便不是多義詞；同音詞是指幾個(gè)詞，其語(yǔ)音形式（聲、韻、調(diào)）相同，但書寫方式并不一定相同，并且?guī)讉€(gè)詞的意義之間并沒有直接或間接的聯(lián)系。所以，多義詞是一詞多義，同音詞是多詞一音，二者的聯(lián)系和區(qū)分主要看語(yǔ)義的關(guān)系。到目前為止，語(yǔ)言研究者還沒有提出區(qū)分多義詞與同音詞的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而，這兩者的區(qū)小說月刊 2017年23期2017-10-28
- 普通話同音詞的界定
史上，對(duì)普通話同音詞的研究經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，但因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">同音詞自身存在的模糊性和不確定性，人們對(duì)其的界定參差不齊，一些學(xué)者甚至直接對(duì)其界定避而不談。本文是在拜讀和分析了一些學(xué)者關(guān)于同音詞界定理論的基礎(chǔ)上，嘗試著對(duì)普通話同音詞做出一個(gè)更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕缍?。關(guān)鍵詞：普通話；同音詞；界定作者簡(jiǎn)介；李琳琳，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院漢語(yǔ)言文字學(xué)碩士生。[中圖分類號(hào)]：H102 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-35--02語(yǔ)言是人們約定俗成表達(dá)觀念的青年文學(xué)家 2016年35期2017-04-26
- 淺析同音詞
象入手，從漢語(yǔ)同音詞的來源與產(chǎn)生、 同音詞的分類以及同音詞的誤用和解決方法幫忙對(duì)同音詞進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；同音詞；來源；分類；誤用同音詞是各種語(yǔ)言中普遍存在的共有現(xiàn)象，這是因?yàn)樵~是音義相結(jié)合的載體，世界上無(wú)論哪種語(yǔ)言，詞的音節(jié)數(shù)目總是有限的，而需要通過詞的形式來表達(dá)的意義卻是無(wú)限的，這種音少義多的矛盾在語(yǔ)言現(xiàn)象中存在普遍性。不管是何種語(yǔ)言，其中必然都包含有同音詞。同音詞不僅廣泛分布于各個(gè)詞類之中，而且也存在于不同的詞匯層中，名詞同音詞最多，動(dòng)詞、形容東方教育 2017年1期2017-04-20
- 關(guān)于同形同音詞的研究綜述
00?關(guān)于同形同音詞的研究綜述侯建桃*河北大學(xué)文學(xué)院，河北 保定 071000同形同音詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞中一種特殊現(xiàn)象，也是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)研究的重要內(nèi)容。本文主要是概括了學(xué)界對(duì)這一詞匯現(xiàn)象的研究現(xiàn)狀，從同形同音詞的范圍，產(chǎn)生原因及途徑，以及與多義詞的區(qū)別等幾個(gè)方面進(jìn)行討論的。并對(duì)同形同音詞未來的研究發(fā)表個(gè)人的見解，著重從區(qū)別其與多義詞這一方面進(jìn)行努力，提出一些可行性建議。同音詞；同形同音詞；多義詞學(xué)界對(duì)同音詞的界定往往涉及音、形、義等幾個(gè)方面，普遍認(rèn)同的是山西青年 2017年15期2017-01-30
- 圖書常見字詞誤用舉例及對(duì)策
體字、同音字、同音詞等問題是其中比較容易混淆的部分，本文將舉例說明一些常見情況。異體字 同音字 圖書質(zhì)量在圖書的編輯過程中，文字差錯(cuò)是圖書質(zhì)量中出現(xiàn)的主要問題。由于漢字隨著歷史的發(fā)展有了一些變化，人們往往想當(dāng)然的寫出一些錯(cuò)誤的字詞，但是在圖書中是要嚴(yán)格規(guī)范運(yùn)用這些字詞的，所以規(guī)范運(yùn)用漢字在圖書編輯中是一個(gè)非?；A(chǔ)又很難全面掌握的問題。一、字詞誤用舉例在漢語(yǔ)的規(guī)范過程中，出現(xiàn)了一些極易混淆的字，這部分字有的字與字之間的是有聯(lián)系的，有的是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的。因此，在圖長(zhǎng)江叢刊 2016年15期2016-11-26
- 試論哈薩克語(yǔ)中的同音詞產(chǎn)生
論哈薩克語(yǔ)中的同音詞產(chǎn)生明尚運(yùn)【摘 要】每種語(yǔ)言中都存在由同一個(gè)語(yǔ)音形式對(duì)應(yīng)很多不同意義的現(xiàn)象，且在較發(fā)達(dá)的語(yǔ)言中，詞匯的數(shù)量多達(dá)十幾萬(wàn)至幾十萬(wàn)，每個(gè)詞平均都承擔(dān)幾個(gè)義項(xiàng)。如果每個(gè)義項(xiàng)都要用一個(gè)語(yǔ)音形式來表達(dá)，一來由于人體生理結(jié)構(gòu)的有限性，很難發(fā)出這么多不同的音，二來也在無(wú)形中增添了記憶難度。所以，同音詞的出現(xiàn)是語(yǔ)言發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，也是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)性的結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】同音詞 構(gòu)詞詞綴 派生 同音情況一、語(yǔ)音偶然相同哈薩克語(yǔ)的音位只有幾十個(gè)，但是社會(huì)中需要長(zhǎng)江叢刊 2016年18期2016-11-25
- 淺析維漢同音詞的對(duì)比
00）淺析維漢同音詞的對(duì)比申潔（新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）在維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)中，同音詞都是其語(yǔ)言系統(tǒng)中重要的一部分。學(xué)習(xí)研究同音詞對(duì)系統(tǒng)地描述現(xiàn)代維漢語(yǔ)的詞匯，正確處理辭典學(xué)中遇到的某些難題；在文藝作品和翻譯實(shí)踐中正確使用同音詞，對(duì)進(jìn)一步提高現(xiàn)代維漢語(yǔ)的表述功能，都將起到積極的作用。因此，研究維漢語(yǔ)同音詞對(duì)比十分重要。維吾爾語(yǔ)；漢語(yǔ)；同音詞；學(xué)習(xí)研究同音詞是所有語(yǔ)言中普遍存在的共有現(xiàn)象，任何一種語(yǔ)言語(yǔ)音的數(shù)目都是有限的，但是需要表達(dá)的意義卻更多人間 2016年29期2016-11-10
- 小寫字母謎案
“其次，信里的同音詞很多，這些詞的發(fā)音相同，拼寫和意思卻不同。對(duì)于一個(gè)詞匯語(yǔ)義學(xué)家來說，這肯定不是偶然的?！薄叭绻覀冮喿x這些同音詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)有‘抱怨‘賣家‘小時(shí)‘方式（ whine，seller， hour，manner）。按同音詞轉(zhuǎn)化過來的話就是：我們的莊園酒窖（ Wine cellar our manor）。”幾個(gè)小時(shí)后，我們來到內(nèi)特爾頓夫婦的鄉(xiāng)間別墅，并立即前往地下室。開燈后，我們發(fā)現(xiàn)地窖里擺滿了一排排的深色酒瓶?！霸谀睦?？搜索這個(gè)地方可能需要好幾年海外文摘·文學(xué)版 2016年10期2016-10-26
- 由“癌”的改讀談分化同音詞的讀音
”的改讀談分化同音詞的讀音□ 蘇培成英文的cancer傳到日本，日本為翻譯這個(gè)詞專門造了個(gè)“癌”。后來中國(guó)從日本引進(jìn)“癌”這個(gè)詞就讀為yán，逐漸流行?？墒沁@個(gè)詞進(jìn)入漢語(yǔ)后和“炎”同音，造成了“肺癌”和“肺炎”同音、“胃癌”和“胃炎”同音等問題?！鞍焙汀把住睂懗鰸h字來字形不同，可是讀出音來卻無(wú)法分辨。這就給應(yīng)用帶來很大的困擾。為了解決這個(gè)問題，人們對(duì)“癌”和“炎”這兩個(gè)詞的讀音加以分化，使它們變得不同音。于是參考一些方言的讀法把“癌”改讀為ái。1962中外文摘 2016年16期2016-09-27
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞類型淺析
是音義結(jié)合體。同音詞是詞匯的語(yǔ)音形式，是聲、韻、調(diào)完全相同，而意義不同的一組詞?，F(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞分四種：音節(jié)數(shù)目：分為單音節(jié)同音詞、雙音節(jié)同音詞和多音節(jié)同音詞；形體同異：分為同形同音詞與異形同音詞；詞性同異：分為同性同音詞與異性同音詞；詞義類型：分為詞匯同音詞、語(yǔ)法同音詞和詞匯—語(yǔ)法同音詞，文章淺析現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞的類型。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)；同音詞；定義；類型作者簡(jiǎn)介：秦賞（1991.5-），女，漢族，祖籍河北邢臺(tái)，碩士學(xué)歷，現(xiàn)就讀于河北大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文字學(xué)專青年文學(xué)家 2016年24期2016-08-01
- 理?yè)?jù)和任意，何者更“省力”
性；省力原則；同音詞；構(gòu)詞省力原則問世以來，其應(yīng)用范圍迅速向各領(lǐng)域拓展，但在它發(fā)源的語(yǔ)言學(xué)研究中卻鮮有人問津。理?yè)?jù)性和任意性的爭(zhēng)論，從索緒爾提出“任意性是語(yǔ)言的根本屬性”起就從未停止過，尤其是在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)興起之后，語(yǔ)言的理?yè)?jù)性得到了前所未有的重視。這個(gè)話題老生常談，卻又常談常新，我們就把省力原則和它結(jié)合起來，在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的視角下探討這個(gè)問題。一、 省力原則和構(gòu)詞認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家們反復(fù)提及，人類語(yǔ)言中有11個(gè)基本顏色詞，而它們的特征之一就是構(gòu)詞簡(jiǎn)單，都由單個(gè)字詞今日財(cái)富 2016年3期2016-05-30
- 《紅樓夢(mèng)》中諧音現(xiàn)象淺析
析，闡述漢語(yǔ)中同音詞和諧音詞的妙用。關(guān)鍵詞：《紅樓夢(mèng)》；同音詞；諧音相關(guān)詞是語(yǔ)言符號(hào)，是形式和意義的結(jié)合，人們用約定俗成的讀音來表示詞義，音義結(jié)合形成語(yǔ)言符號(hào)，進(jìn)而和現(xiàn)實(shí)的事物相聯(lián)系，反映現(xiàn)實(shí)事物。漢語(yǔ)在不斷發(fā)展過程中，隨著古漢語(yǔ)的輔音韻尾脫落，濁音聲母與清音聲母合并，產(chǎn)生了大量同音詞，同音詞是讀音相同但意思毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，可分為兩種，其一是同音異形，如：梅花—沒花，抱—爆，區(qū)分這一類型較為容易；另一種同音字是同音同形，如：“花錢”和“鮮花”中的“花”，同山西青年 2016年6期2016-02-04
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞的形成及其處理
，使得現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞不斷涌來。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)是社會(huì)公認(rèn)的最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一，它的漢字形象復(fù)雜，四個(gè)聲調(diào)來回轉(zhuǎn)換，同音詞的出現(xiàn)更是加大了它的學(xué)習(xí)難度。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，本文就以漢語(yǔ)作為研究對(duì)象，簡(jiǎn)單談?wù)劕F(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞形成的原因，并結(jié)合教學(xué)找到切實(shí)可行的對(duì)策予以處理，以更好地幫助人們運(yùn)用漢語(yǔ)，發(fā)揚(yáng)漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)；同音詞；形成原因；處理對(duì)策進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來越多。但是，由于漢字的筆畫多、文字相似度高，再加上求知導(dǎo)刊 2015年4期2015-05-30
- 英漢同音異義現(xiàn)象探源及其分類談略
同音異義現(xiàn)象；同音詞；任意性；屈折語(yǔ)；孤立語(yǔ)索緒爾提出任意性(arbitrariness)是語(yǔ)言的本質(zhì)特征之一[1]4，語(yǔ)言的任意性體現(xiàn)在多個(gè)層面，其中一個(gè)層面就是音和義之間的任意性，這就決定了音與義之間沒有自然關(guān)聯(lián)，因而出現(xiàn)音同義異或義同音異現(xiàn)象。英漢語(yǔ)言皆音少義多，音和義之間的矛盾統(tǒng)一性，構(gòu)成了語(yǔ)言使用中的復(fù)雜關(guān)系或現(xiàn)象。其中，用相同的語(yǔ)音形式表示不同的意義內(nèi)容，就形成了詞的同音現(xiàn)象和多義現(xiàn)象[2]。同音異義現(xiàn)象在英漢語(yǔ)言中普遍存在且十分重要，也是學(xué)生渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年4期2015-03-20
- 二語(yǔ)詞匯閱讀的跨語(yǔ)言語(yǔ)音干擾：語(yǔ)義關(guān)聯(lián)判斷任務(wù)的證據(jù)*
,他們很容易把同音詞(如 rows,它是 rose的同音詞,而rose屬于flower)或者同音假詞(如rowz,它不是真詞,但與 rose同音)判斷錯(cuò)誤,而對(duì)拼寫接近的詞(如robs與rose拼寫上接近)反而不會(huì)判斷錯(cuò)誤。由于在語(yǔ)義范疇判斷任務(wù)里,被試只需要介入到單詞的語(yǔ)義而無(wú)須使用它的語(yǔ)音,因此這種語(yǔ)音干擾現(xiàn)象為詞前語(yǔ)音編碼假說提供了有力的證據(jù)。概括起來,盡管目前無(wú)法完全排除書寫信息經(jīng)視覺而直接通達(dá)到語(yǔ)義的可能,但是詞義經(jīng)語(yǔ)音而通達(dá)的觀點(diǎn)已經(jīng)獲得學(xué)術(shù)界心理學(xué)報(bào) 2015年11期2015-02-05
- 基于決策列表的中文同音詞自動(dòng)識(shí)別與校對(duì)
在這些錯(cuò)誤中，同音詞錯(cuò)誤占很大比例，尤其是在拼音輸入法下，人們很容易不小心將某個(gè)詞寫成它的同音詞。本文的工作就是校對(duì)文本時(shí)出現(xiàn)了同音詞，即這個(gè)詞是同音詞混淆集中的詞，判斷這個(gè)同音詞是否出錯(cuò)，如果出錯(cuò)正確的詞應(yīng)該是什么。如“我接收了他的建議”，要判斷出其中的“接收”是錯(cuò)誤的，并且能找出對(duì)應(yīng)正確的“接受”。由于本文只是對(duì)同音詞查錯(cuò)糾錯(cuò)，并且只是同音詞混淆集中的詞，所以糾錯(cuò)候選象是一組同音詞，通過統(tǒng)計(jì)詞的2元特征和上下文語(yǔ)境結(jié)合一定的計(jì)算公式來計(jì)算這個(gè)句子對(duì)哪個(gè)電子設(shè)計(jì)工程 2015年9期2015-01-29
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)課程歧義篇的教學(xué)研究
的.在漢語(yǔ)中，同音詞廣泛地存在，有的詞語(yǔ)義完全不同，但是發(fā)音卻完全相同.當(dāng)然，并不是所有的同音詞都會(huì)造成歧義，大部分時(shí)候人們可以借助諸如上下文語(yǔ)境等一些語(yǔ)言手段對(duì)其進(jìn)行消除.然而，當(dāng)上下文語(yǔ)境不能夠區(qū)分這種差異的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)音歧義現(xiàn)象.因此，在語(yǔ)音歧義中，可以根據(jù)其產(chǎn)生原因的差異，將其劃分為不同的小類.1.1.1 異形同音詞引起的歧義 所謂異形同音詞，是指發(fā)音完全相同，但書寫形式不同的詞.同音詞是讀音相同而意義不同的一組或多組詞構(gòu)成的.語(yǔ)言語(yǔ)音形式的有- 《語(yǔ)言文字應(yīng)用》教學(xué)模式建構(gòu)淺說
應(yīng)用》第二課的同音詞教學(xué)就可以采用這一模式。首先由學(xué)生從“春節(jié)的吉祥話”的課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)同音詞的具體例子，然后讓學(xué)生歸納同音詞的本質(zhì)特征，并進(jìn)一步把握它的內(nèi)涵和外延。這樣，學(xué)生就基本掌握了同音詞這一概念。第二步可以由小組合作尋找我們身邊的相關(guān)詞例，用概念來印證同音詞這種語(yǔ)言現(xiàn)象，并進(jìn)一步把它與同音字、同義詞區(qū)別開來。這種從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐的教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)與應(yīng)用同音詞很實(shí)用，也很有效。探究式教學(xué)模式 這種模式是以解決問題為中心的，它需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬容民主平中學(xué)語(yǔ)文 2014年27期2014-08-15
- 英漢廣告同音詞及其語(yǔ)用修辭功能研究*
了諸多多義詞和同音詞。同音現(xiàn)象在英漢語(yǔ)言中普遍存在且極其重要，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。同時(shí)，同音詞也是一個(gè)有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，靈活巧妙地使用它，能夠產(chǎn)生新奇的語(yǔ)言效果。廣告作為一種商業(yè)手段，必須具有高度的吸引力，因此廣告撰寫人總是挖空心思，尋找引人注目的語(yǔ)言形式。而同音詞這種發(fā)音相同、意義不同的形式恰是引人注目、激發(fā)讀者好奇心、凸顯注意價(jià)值和記憶價(jià)值并使人誦讀之下難以忘懷的形式之一，因此令讀者醒目悅耳的同音詞被大量地應(yīng)用于英漢廣告中。二、英漢同音詞的界定關(guān)于同江蘇海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2014年9期2014-04-17
- 同音字趣談
是這兩個(gè)人名的同音詞。類似的對(duì)聯(lián)還有：李打鯉，鯉沉底，李沉鯉??；風(fēng)吹蜂，蜂撲地，風(fēng)息蜂飛。童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。下面這幾則笑話，都和同音字有關(guān)。有一個(gè)縣官不學(xué)無(wú)術(shù)，大字不識(shí)幾個(gè)，官職也是花錢買來的。有一天，他去拜見自己的上司。上司問他：“現(xiàn)在百姓如何？”他趕緊回答：“白杏只有兩棵，紅杏倒是不少?！鄙纤居行┎粣偅骸拔覇柕氖抢枋?！”“梨樹有很多，結(jié)的果子卻很少?！鄙纤竞苌鷼猓骸拔覇柕氖悄愕男∶?。”他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地說：“我的小名叫狗閱讀與作文（小學(xué)高年級(jí)版） 2014年2期2014-02-14
- 漢語(yǔ)音節(jié)累積詞頻對(duì)同音字聽覺詞匯表征的激活作用*
引言1.1 同音詞的聽覺詞匯通達(dá)同音異形(heterographic), 即一個(gè)語(yǔ)音與多個(gè)不同字形的詞對(duì)應(yīng), 不僅是漢語(yǔ)最主要的同音詞現(xiàn)象, 而且占了大部分(約73%)的漢語(yǔ)音節(jié)。例如, 統(tǒng)計(jì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞詞頻詞典》(劉源 等, 1990; 以下簡(jiǎn)稱《詞頻詞典》), 可以發(fā)現(xiàn)包含兩個(gè)或兩個(gè)以上同音字的音節(jié)平均有5.67個(gè)同音字(中位數(shù)是7.5個(gè)), 多者例如音節(jié)/yì/對(duì)應(yīng)48個(gè)漢字。拼音語(yǔ)言的同音異形詞較少, 詞匯歧義較多出于同音同形(homogra心理學(xué)報(bào) 2014年4期2014-02-02
- 漢英雙語(yǔ)心理詞庫(kù)的非選擇性語(yǔ)音提取
擇性,考察漢英同音詞跨語(yǔ)言啟動(dòng)效應(yīng)。2. 文獻(xiàn)綜述Dijkstra & Van Heuven(2002)在雙語(yǔ)互動(dòng)激活模型(BIA模型)的基礎(chǔ)上提出了BIA+模型,用來解釋雙語(yǔ)詞形、音及義層面的表征在詞匯提取過程中的互動(dòng)關(guān)系。該模型認(rèn)為,雙語(yǔ)各層面表征皆共同存儲(chǔ),在詞匯提取過程中不具有語(yǔ)言選擇性。該模型的結(jié)論源于對(duì)拼音文字語(yǔ)言的研究。例如,Van Wijnendaele和Brysbaert(2002)使用掩蔽啟動(dòng)范式考察荷蘭語(yǔ)—法語(yǔ)之間的同音詞效應(yīng),結(jié)果發(fā)當(dāng)代外語(yǔ)研究 2012年1期2012-12-04
- 淺析中級(jí)漢語(yǔ)水平韓國(guó)留學(xué)生同音詞習(xí)得偏誤及策略
水平韓國(guó)留學(xué)生同音詞習(xí)得研究意義同音詞作為留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得難點(diǎn)之一，目前無(wú)人分國(guó)別作相關(guān)偏誤研究，國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)同音詞研究大多數(shù)停留在漢語(yǔ)本體層面，未將同音詞研究滲透到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域;李瑋琳《對(duì)外漢語(yǔ)同音詞、多義詞、多音詞教學(xué)探究》，未涉及同音詞國(guó)別化偏誤相關(guān)內(nèi)容。因此，有必要對(duì)同音詞的國(guó)別化習(xí)得情況進(jìn)行深入細(xì)致的研究。針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究成果已初出茅廬，目前共16篇，如李春梅《對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中同義詞與近義詞的分析與比較》 (《西南民族大學(xué)- 言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞的心理表征：模型和證據(jù)
3）言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞的心理表征：模型和證據(jù)肖二平1，2，張積家2，和秀梅3（1.杭州師范大學(xué)心理學(xué)系，杭州 310036；2.華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心，廣州 510631；3.大理學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）言語(yǔ)產(chǎn)生過程中同音詞心理表征有兩個(gè)假說：共同表征說和獨(dú)立表征說，同音詞表征假說對(duì)揭示詞匯通達(dá)的途徑和階段起著重要作用，并對(duì)同音字的研究及現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)有重要的指導(dǎo)意義。同音詞；言語(yǔ)產(chǎn)生；心理表征；詞匯通達(dá)言語(yǔ)產(chǎn)生（speech p大理大學(xué)學(xué)報(bào) 2012年2期2012-05-08
- 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第5版)單音節(jié)同形詞例析
代漢語(yǔ)中的同形同音詞是一個(gè)十分復(fù)雜的問題?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第5版)也沒有給出明確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)和有效的判定方法。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)同形同音詞和多義詞以及它們的關(guān)系十分重要。文章以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第5版)中的一些常見的單音節(jié)詞為材料,試著對(duì)它們?cè)谠~目分合上的處理作出評(píng)析,并提供了改進(jìn)意見。同形同音詞 多義詞 詞目 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》 意義聯(lián)系一、對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》劃分同形同音詞和多義詞基本原則的探析同形同音詞是指“書寫形式和讀音完全相同,但是意義不同的一組詞”(彭澤潤(rùn),辭書研究 2011年1期2011-04-01
- 趙元任的“獅子”不能亂“吃”
看,同音字就是同音詞。但是用普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)文言詞產(chǎn)生的同音詞是一種假象,很多不是真正的同音詞。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,同音字多數(shù)不影響同音詞。任何語(yǔ)言中的同音詞都是有限的,而且可以自我消化。否則,就會(huì)像“期中—期終”改造成“期中—期末”一樣從口語(yǔ)的源頭消除同音詞。因此,拼音不會(huì)那么夸張地制造同音詞。(彭澤潤(rùn) 長(zhǎng)沙 湖南師范大學(xué)文學(xué)院 410081)現(xiàn)代語(yǔ)文 2009年12期2009-06-13
- 新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（上） Ｕｎｉｔ?。场。樱裕牛小。拢佟。樱裕牛须S堂通
0. for(同音詞)______Ⅱ. 用be 動(dòng)詞（am, is, are）的正確形式填空。1. I ______ Jack. My Chinese name ______ Gao Qiang. I ______ twelve years old.2. Jim and I ______ in the same class.3. Here ______ my nice new book.4. These ______ my pens and that _中學(xué)生英語(yǔ)·閱讀與寫作 2008年9期2008-12-18
- 新目標(biāo)七年級(jí)（上）Ｕｎｉｔ２練習(xí)（二）
3. two(同音詞)____ 4. you(同音字母)____ 5. yes(反義詞)____ Ⅳ.用所給詞的正確形式填空。 1. This is ____(I) pen. 2. Is it ____(you) book? 3. ____(my) am He Xu. 4. How are ____(your)? 5. Excuse ____(I). Whats your name? Ⅴ.選擇填空 1. ——Are you Jim Gree中學(xué)英語(yǔ)之友·上 2008年7期2008-08-26
- “不假思索”與“不加思索”
索”。而《易混同音詞辨析詞典》（長(zhǎng)春出版社，2000年1月版）對(duì)此兩詞辨析得極為清楚：“假”讀jiǎ，不讀jià，這里是“假借”、“依靠”的意思?！安患偎妓鳌本褪遣唤?jīng)過思考就作出決定的反應(yīng)。它是通過夸張的手段，把才思敏捷形容出來了，多含褒義。而“不加思索”是一種實(shí)寫，表示做事、應(yīng)答不認(rèn)真對(duì)待，輕率而不負(fù)責(zé)任，粗心大意，多含貶義。這兩個(gè)詞是有不同的。但是，有時(shí)，“不假思索”也含貶義，表示輕率地不負(fù)責(zé)任地說話、做事。如：“他們不假思索的回答，鬧了不少笑話?！贝?/div>作文與考試·高中版 2008年14期2008-08-23
- 英漢同音詞比較
]英語(yǔ)；漢語(yǔ)；同音詞[摘要]同音詞是語(yǔ)言中極其重要而又十分普遍的現(xiàn)象。從同音詞的形式、同音詞產(chǎn)生的原因、同音詞在語(yǔ)言中的作用、同音詞引起的歧義和含混、如何避免同音詞的誤解等方面對(duì)英漢同音詞進(jìn)行比較，有助于英漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。[中圖分類號(hào)]H0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào))1671—511X(2004)03—0109—03東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 2004年3期2004-01-07
- 同音詞和同形異音詞歸納與練習(xí)