工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王淑芳 西安高新第一中學(xué)校長(zhǎng)慶群 西安市鐵一中學(xué)校長(zhǎng)訾艷陽(yáng) 西安交通大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)張振斌 西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)校長(zhǎng)楊曉云 西北大學(xué)附屬中學(xué) 西大附中浐灞中學(xué)校長(zhǎng)呂高愿 西安市第八十九中學(xué)校長(zhǎng)徐世鋒 西安市航天中學(xué)校長(zhǎng)徐雄 西安市航天城第一中學(xué)校長(zhǎng)閆廣濤 西安市航天城第二中學(xué)校長(zhǎng)王坤 西安市第六中學(xué)校長(zhǎng)董文利 西安市長(zhǎng)安區(qū)第六中學(xué)校長(zhǎng)李建華 西安經(jīng)開第一學(xué)校校長(zhǎng)董彩鳳 西安高新區(qū)第四完全中學(xué)校長(zhǎng)張小英 西安高新區(qū)第八初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)肖邦

的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)校長(zhǎng)是本階段學(xué)校全面教育工作的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和自身辦學(xué)水平直接影響學(xué)校的發(fā)展方向和綜合辦學(xué)實(shí)力，影響著學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展和進(jìn)程，影響著學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)和提升?，F(xiàn)階段，部分校長(zhǎng)仍然存在教學(xué)理念滯后、組織協(xié)調(diào)能力欠缺、教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)力匱乏、現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用力不足、創(chuàng)新能力亟待提升等薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)。所以中學(xué)校長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻引領(lǐng)學(xué)校課程改革和育人模式的變革，以培養(yǎng)全面發(fā)

工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王淑芳 西安高新第一中學(xué)校長(zhǎng)慶群 西安市鐵一中學(xué)校長(zhǎng)訾艷陽(yáng) 西安交通大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)張振斌 西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)校長(zhǎng)楊曉云 西北大學(xué)附屬中學(xué) 西大附中浐灞中學(xué)校長(zhǎng)呂高愿 西安市第八十九中學(xué)校長(zhǎng)徐世鋒 西安市航天中學(xué)校長(zhǎng)徐雄 西安市航天城第一中學(xué)校長(zhǎng)閆廣濤 西安市航天城第二中學(xué)校長(zhǎng)董文利 西安市長(zhǎng)安區(qū)第六中學(xué)校長(zhǎng)李建華 西安經(jīng)開第一學(xué)校校長(zhǎng)董彩鳳 西安高新區(qū)第四完全中學(xué)校長(zhǎng)張小英 西安高新區(qū)第八初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)肖邦國(guó) 西安國(guó)際港務(wù)區(qū)鐵一中

一管理思維在中學(xué)校長(zhǎng)管理中的應(yīng)用展開分析，提出了一系列實(shí)踐方法以供廣大同人參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng);管理;剛?cè)岵?jì);思維實(shí)踐中圖分類號(hào)：G47 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）20-0095-02引 ?言在學(xué)校管理中，過(guò)于強(qiáng)硬的控制和要求極易使教職工和學(xué)生產(chǎn)生“叛逆”情緒，造成他們不配合校

根據(jù)該思路，中學(xué)校長(zhǎng)的組合應(yīng)該是確定中學(xué)管理工作狀態(tài)的有效且高質(zhì)量的學(xué)校管理任務(wù)。1.中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)及素養(yǎng)以學(xué)校管理軸為工作軸直接表明學(xué)校管理核心質(zhì)量的最終實(shí)際影響。隨著時(shí)間的推移，中學(xué)管理的問題也會(huì)越來(lái)越多。中央問責(zé)框架為中學(xué)校長(zhǎng)管理提供了更多的空間和平臺(tái)，但帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)和壓力。在新時(shí)代，作者認(rèn)為，為了獲得最大效率，中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該至少配備以下能力：1.1 較高的政治素養(yǎng)。作為重要的教學(xué)基礎(chǔ)，中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力有直接影響。因此，各種素質(zhì)的

考。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng)；素質(zhì)；學(xué)校管理中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0134目前，在管理工作實(shí)踐中，中學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)際素質(zhì)與實(shí)踐能力直接決定了管理的成效。校長(zhǎng)唯有全面統(tǒng)籌，真正執(zhí)行有方，方可控制中學(xué)管理實(shí)施實(shí)踐的現(xiàn)代性、科學(xué)性、合理性，進(jìn)而有計(jì)劃、有步驟地管理好中學(xué)。一、中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)1.良好的政治素質(zhì)作為中學(xué)校長(zhǎng)在平時(shí)管理學(xué)校時(shí)，要始終堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)、時(shí)刻保持清醒的頭腦，嚴(yán)格遵循教育界的政策法規(guī)；

出更多要求。中學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者，是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針、應(yīng)用現(xiàn)代教育理念的重要決策者，其管理素養(yǎng)影響著學(xué)校辦學(xué)價(jià)值。因此，文章結(jié)合教育新常態(tài)對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)提出的各項(xiàng)要求，對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的管理素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，指明中學(xué)校長(zhǎng)能力提升方向。關(guān)鍵詞：教育新常態(tài) 中學(xué)校長(zhǎng) 管理素養(yǎng)在學(xué)校管理過(guò)程中，中學(xué)校長(zhǎng)需利用自身管理素養(yǎng)制訂學(xué)校辦學(xué)方案，凝聚學(xué)校內(nèi)部教育資源。并且在教育新常態(tài)背景下，中學(xué)校長(zhǎng)只有不斷提高自身管理素養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)變自身教育理念，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)

。◆關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng);素質(zhì);學(xué)校管理;實(shí)踐探索俗話說(shuō)，“十年樹木，百年樹人”。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的培育人的過(guò)程，在其中遇到怎樣的師長(zhǎng)，便會(huì)受到怎樣的教導(dǎo)與熏陶，校長(zhǎng)作為管理學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)師生的重要載體，其品行、思想、能力等都在學(xué)校管理和學(xué)生管理工作中得到體現(xiàn)，學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r如何，會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。對(duì)于校長(zhǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，國(guó)外流傳著“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校;有怎樣的學(xué)校，就有怎樣的學(xué)生”的諺語(yǔ)，在我國(guó)也有“有一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡恼f(shuō)法

詞：新時(shí)期 中學(xué)校長(zhǎng) 管理藝術(shù)引言校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展和運(yùn)轉(zhuǎn)的核心，校長(zhǎng)的精神面貌在一定程度上也代表了學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)精神，同時(shí)校長(zhǎng)職業(yè)素養(yǎng)的高低也決定著學(xué)校發(fā)展的高低。所以校長(zhǎng)要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)校的管理要科學(xué)、要合理。不斷的優(yōu)化學(xué)生的身心健康發(fā)展與校內(nèi)規(guī)章制度之間的聯(lián)系，理清二者之間的關(guān)系，通過(guò)新時(shí)期中學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)促進(jìn)二者之間協(xié)調(diào)發(fā)展。一、完善管理規(guī)章制度，提高管理力度作為學(xué)校的校長(zhǎng)，要有大局意識(shí)制定學(xué)校的發(fā)展方向與實(shí)施大綱。其一，對(duì)于學(xué)校

，然后對(duì)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行定位，最后詳細(xì)分析農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的管理藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校;初級(jí)中學(xué);中學(xué)校長(zhǎng);管理藝術(shù)教育事業(yè)對(duì)國(guó)家的發(fā)展有巨大的影響，尤其是初級(jí)中學(xué)的教育。我國(guó)當(dāng)前實(shí)施九年義務(wù)教育，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，初級(jí)中學(xué)的教育很大程度決定著學(xué)生是否能夠順利進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)國(guó)家都是非常重要的。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)非常重要，加上我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的教育本身相對(duì)落后，校長(zhǎng)在展開管理時(shí)更加重要，需要進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。一、我國(guó)當(dāng)前

秦皇島市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心第九期優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研究班學(xué)員、河北省首期教育家型校長(zhǎng)培訓(xùn)班成員。他先后獲得河北省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教育工作者、省骨干校長(zhǎng)、省教師培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人等8 項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)，秦皇島市勞動(dòng)模范、市課堂教學(xué)改革優(yōu)秀校長(zhǎng)、市思想政治理論課教學(xué)名師等18 項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)。多年來(lái)，他在做好管理工作的同時(shí)，注重開展教育科學(xué)研究，在各類期刊公開發(fā)表教育教學(xué)論文30 余篇，出版教育管理著作1 部，參與編寫中學(xué)教材2部、教輔用書20余本，主持省級(jí)課

活動(dòng);德育;中學(xué)校長(zhǎng)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，山區(qū)農(nóng)村的教育逐漸得到很好的改善，近年來(lái)發(fā)生了翻天覆地的變化。山區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校因本身地處偏僻，交通不夠發(fā)達(dá)，加上當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源匱乏，整體的經(jīng)濟(jì)文化和思想意識(shí)都有一定的限制，這對(duì)山區(qū)教育存在一定的阻礙。初中是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時(shí)刻，初中的德育也應(yīng)該貫穿學(xué)生的日常生活和教學(xué)教育，這是結(jié)合青少年的年齡和性格得出的重要結(jié)論。所以初中教學(xué)過(guò)程中如何更好實(shí)施德育值得深思。一、山區(qū)農(nóng)村初中德育存在的問題1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育的重

展。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng);引導(dǎo)作用;自我教育;學(xué)習(xí)效率在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校主張以創(chuàng)新作為基本的出發(fā)點(diǎn)，并且也堅(jiān)持校長(zhǎng)在其中所占有的引導(dǎo)作用。從中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手能夠發(fā)現(xiàn)，在不同教學(xué)階段都存在不同問題，比如教師職業(yè)素養(yǎng)未能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率;教學(xué)體系缺乏完善性;教學(xué)活動(dòng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這些使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都難以達(dá)到理想目標(biāo)。在該形勢(shì)下，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，充分發(fā)揮在學(xué)校中所占有的引導(dǎo)作用，以此使得學(xué)校管理趨于現(xiàn)代化，保證新時(shí)代可以

氣會(huì)上，廣州中學(xué)校長(zhǎng)吳穎民、廣東廣雅中學(xué)校長(zhǎng)葉麗琳、廣州市執(zhí)信中學(xué)校長(zhǎng)何勇、廣州市鐵一中學(xué)校長(zhǎng)周偉鋒給出了中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)的建議。廣州中學(xué)校長(zhǎng)吳穎民：居家學(xué)習(xí)是新方式，學(xué)校要搞清楚每個(gè)學(xué)生居家學(xué)習(xí)條件怎么樣。一是全校學(xué)生居家摸查是否有條件，有無(wú)電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息化條件;其次是老師條件，具備網(wǎng)絡(luò)直播條件，可以制作微課等，每個(gè)學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，保證每個(gè)學(xué)生能參與、保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。一定要區(qū)分不同時(shí)段，我們學(xué)校是完全中學(xué)，有初中和高中，初中是義務(wù)教育，還沒開學(xué)，對(duì)

管理理念下，中學(xué)校長(zhǎng)要建設(shè)一支和諧高效的工作團(tuán)隊(duì)，并引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。這樣才能提升辦學(xué)質(zhì)量，獲得社會(huì)認(rèn)可，使學(xué)校得到長(zhǎng)足發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)校長(zhǎng);校園管理;學(xué)校發(fā)展【中圖分類號(hào)】G632 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0113-01義務(wù)教育在國(guó)家的教育大計(jì)中位于奠基階段。義務(wù)教育階段教學(xué)和管理的不斷優(yōu)化有助于個(gè)人在青少年階段豐富知識(shí)儲(chǔ)備且培養(yǎng)健康心理。現(xiàn)階段的中學(xué)校園管理策略需要反思和規(guī)

有效解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)在管理過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，本文主要針對(duì)相關(guān)挑戰(zhàn)和困難進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)管理朝著更加良好的方向發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中學(xué)校長(zhǎng);挑戰(zhàn);對(duì)策相比小學(xué)和大學(xué)等階段的教育而言，中學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中所承載的任務(wù)和責(zé)任更為關(guān)鍵，其主要原因在于中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，除了教會(huì)書本上的知識(shí)外，還需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)育問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作等。尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)，在辦學(xué)育人過(guò)程中，需要滿

在本文中，以中學(xué)校長(zhǎng)為例，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中存在的問題進(jìn)行了深入的討論，進(jìn)而從怎樣使校長(zhǎng)本身管理能力得到提高的角度上，提出了使學(xué)校管理模式得到優(yōu)化的幾個(gè)方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng);學(xué)校管理;管理能力;優(yōu)化方法伴隨連續(xù)加快發(fā)展新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革，中學(xué)校長(zhǎng)所使用的管理方法也慢慢出現(xiàn)滯后特點(diǎn)。其滯后特點(diǎn)有，正校長(zhǎng)在做整所學(xué)校的全部工作時(shí)會(huì)感覺到力不從心，還有其他副校長(zhǎng)在其自身管轄范圍內(nèi)學(xué)校教學(xué)與學(xué)校德育等工作上不能相互配合等諸多問題，以及不能靈活處理學(xué)校

作用，特別是中學(xué)校長(zhǎng)，更會(huì)對(duì)中學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用，中學(xué)校長(zhǎng)是整個(gè)中學(xué)中的核心，對(duì)教學(xué)工作起到統(tǒng)領(lǐng)的作用，也會(huì)影響到學(xué)校育人環(huán)境的建設(shè)。但是結(jié)合我國(guó)中學(xué)建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，在中學(xué)校長(zhǎng)的管理工作中還存在很多有待完善的地方。為了有序推進(jìn)中學(xué)的教學(xué)工作，也為了我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)相關(guān)探究工作顯得很有必要。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng) ?學(xué)校管理 ?探究結(jié)合我國(guó)學(xué)校建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一切工作都離不開校長(zhǎng)，可以說(shuō)校長(zhǎng)是整個(gè)學(xué)校的靈魂所在，如果沒有校長(zhǎng)發(fā)

步。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng)? 學(xué)校管理? 引領(lǐng)中圖分類號(hào)：G637? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0134-01作為一所中學(xué)的掌門人，校長(zhǎng)的決策會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)、學(xué)校的未來(lái)，所以，中學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)必須堅(jiān)持正確的教育教學(xué)方針，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，及時(shí)解決學(xué)校面臨的各種問題，為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)教師在教學(xué)方式方法上積極創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)目的。1? ?目前中學(xué)

的不斷深入，中學(xué)校長(zhǎng)需緊隨改革的步伐更新治校辦學(xué)的管理理念，通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和思考，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)并加強(qiáng)對(duì)外交流的力度，虛心聽取別人的意見來(lái)更新管理理念。本文就新時(shí)期中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)校人文和學(xué)生思想管理出發(fā)，將以制度為主的管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋那閼鸭骖櫟墓芾硖岢鰩c(diǎn)意見，旨在構(gòu)建和諧民主的人文校園。關(guān)鍵詞：新時(shí)期 中學(xué)校長(zhǎng) 管理理念 更新社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，因此，中學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求不斷更新和改進(jìn)治校辦學(xué)的管理理念。擁有成功教育的學(xué)校的校長(zhǎng)都具有鮮明的教育思想

的深入實(shí)施，中學(xué)校長(zhǎng)，把提高學(xué)校的管理質(zhì)量放在首要位置，潛心研究各種切實(shí)可行的管理方式，采取有效策略，及時(shí)調(diào)整管理的方針政策，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地進(jìn)行學(xué)校的管理，探索全新的管理舉措，從學(xué)生的主體利益出發(fā)，真正尊重廣大一線教師在管理上的建議，從而切實(shí)推動(dòng)學(xué)校管理水平的提升。關(guān)鍵詞：提高；中學(xué)校長(zhǎng)；管理質(zhì)量全新的教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，促使課堂教學(xué)發(fā)生巨大的變革，相應(yīng)地對(duì)每所學(xué)校的管理質(zhì)量提出更高的要求和期盼，在日新月異的教育教學(xué)改革中，中學(xué)校長(zhǎng)承擔(dān)著重

才。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng) 學(xué)校管理 引領(lǐng)作用一、堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)思想，引領(lǐng)學(xué)校管理創(chuàng)新學(xué)校管理制度應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變遷和發(fā)展需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，特別是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因人而異、因材施教。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用就是改革學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)尋找新模式及新方法來(lái)引導(dǎo)著學(xué)校向著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)校的情況，在明確具體特點(diǎn)的情況下制定合理科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，不能根據(jù)自己的主觀意識(shí)，盲目地與其他學(xué)校進(jìn)行攀比，

此，作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，如何緊跟時(shí)代變化，不斷提升自己的管理水平，做好學(xué)校的日常管理工作，是一件值得探索且意義深遠(yuǎn)的問題。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng)；管理水平；教育質(zhì)量校長(zhǎng)的管理水平和風(fēng)格對(duì)于學(xué)校的教育質(zhì)量無(wú)疑具有深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量等外在因素一樣的情況下，學(xué)校教育水平的高低與校長(zhǎng)的管理能力密不可分。究其原因，在學(xué)校的日常管理運(yùn)營(yíng)中，校長(zhǎng)處于整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的核心地位，他的工作狀態(tài)、道德品質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備和管理能力都直接決定每一個(gè)抉擇，從而影響學(xué)校的發(fā)展方向

。本文就是對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)管理中剛與柔思維的應(yīng)用分析?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)校長(zhǎng)；管理；剛與柔思維；應(yīng)用分析【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0107-01引言校長(zhǎng)的個(gè)人的管理素質(zhì)和能力與學(xué)校的發(fā)展是緊密相關(guān)的，當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展是十分迅速的，校長(zhǎng)在進(jìn)行管理工作的過(guò)程中，要緊跟好時(shí)代的發(fā)展，充分發(fā)揮出每個(gè)教職工的價(jià)值。與此同時(shí)，校長(zhǎng)也要總觀全校情況，注重管理細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制定出相應(yīng)的管理措施，實(shí)事求是，充分

研究方法，對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)校體育工作開展的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查與分析，旨在了解鄭州市區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育工作開展的影響狀況，為提高中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的能力和促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展提供參考。結(jié)果表明：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校體育工作開展和實(shí)施中的作用不可低估和忽視，從校長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育工作的開展重視程度不足，同時(shí)在當(dāng)前發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)行為在對(duì)學(xué)校體育工作開展中還沒有充分地發(fā)揮其作用。從體育教師的角度來(lái)看，中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為距離體育教師的期望還有較大差距。關(guān)

文旨在通過(guò)對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀的了解，找出其存在的問題，從而找出提升中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法與策略。關(guān)鍵詞 中學(xué)校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)力 現(xiàn)狀 提升策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)航者，在學(xué)校變革中起著引路人的角色。但目前我國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展水平還存在很大的問題，這包含多方面原因，如我國(guó)校長(zhǎng)管理制度的不完善，校長(zhǎng)角色定位不清等。1我國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是指校長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織目標(biāo)，在特定的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境中對(duì)在校師生所施加的影響力。校長(zhǎng)的

300)淺談中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的新理念與新策略張玉春(江蘇省溧陽(yáng)市燕山中學(xué)，江蘇溧陽(yáng) 213300)時(shí)代在發(fā)展，人類也在不斷進(jìn)步，我國(guó)教育迎來(lái)了一個(gè)新的大變革，這是社會(huì)不斷成熟的必然要求和內(nèi)在動(dòng)力。中學(xué)各方面的改革也在不斷地沖擊著舊的教育制度，其中，中學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)顯得尤為重要，不可忽視。這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的能力和素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校辦得好與壞的指向標(biāo)，也是一個(gè)學(xué)校的門臉。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程的訓(xùn)練，校長(zhǎng)們才能做一個(gè)高效的決策者和管理者，教師和學(xué)生們才會(huì)在一個(gè)好的風(fēng)氣和管理

門藝術(shù)。作為中學(xué)校長(zhǎng)，管理能力的高低、管理質(zhì)量的好壞、管理思想的先進(jìn)程度，直接影響中學(xué)未來(lái)的發(fā)展。文章通過(guò)探討中學(xué)校長(zhǎng)管理中的剛與柔思維的應(yīng)用，以期中學(xué)伴著社會(huì)發(fā)展的步伐可以得到更好的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中學(xué)校長(zhǎng)；管理；剛與柔思維；應(yīng)用優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以通過(guò)剛?cè)岵?jì)的管理制度，為在校職工和學(xué)生營(yíng)建和諧、友愛、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的校園氛圍，并可依托學(xué)校發(fā)展全局，從小處著眼，從細(xì)節(jié)出發(fā)，在不斷開拓創(chuàng)新管理思維的同時(shí)，如一盞明燈照亮校園發(fā)展前進(jìn)的道路。為了使中學(xué)在與時(shí)俱進(jìn)中吸引

才。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng)；學(xué)校管理；引領(lǐng)作用1堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)思想，引領(lǐng)學(xué)校管理創(chuàng)新學(xué)校管理制度應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變遷和發(fā)展需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，特別是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因人而異、因材施教。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用就是改革學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)尋找新模式及新方法來(lái)引導(dǎo)著學(xué)校向著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)校的情況，在明確具體特點(diǎn)的情況下制定合理科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，不能根據(jù)自己的主觀意識(shí)，盲目地與其他學(xué)校進(jìn)行攀比，從

工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)慶 群 西安市鐵一中學(xué)校長(zhǎng)楊曉云 西北大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)姜小衛(wèi) 渭南高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳耀鋒 寶雞中學(xué)校長(zhǎng)解好學(xué) 咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)奚樹強(qiáng) 寶雞市烽火中學(xué)校長(zhǎng)劉志華 榆林中學(xué)校長(zhǎng)徐世鋒 西安市航天中學(xué)校長(zhǎng)石克禮 渭南初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)高記平 咸陽(yáng)彩虹中學(xué)校長(zhǎng)王 坤 西安市第六中學(xué)校長(zhǎng)陳育康 陜西省周至中學(xué)校長(zhǎng)楊小雄 周至縣第二中學(xué)校長(zhǎng)祁雯清 周至縣第四中學(xué)校長(zhǎng)王 偉 西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)校長(zhǎng)羅潤(rùn)子 長(zhǎng)慶二中校長(zhǎng)刑小軍 高陵區(qū)第一中學(xué)校長(zhǎng)張 驥 乾縣第

工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)慶 群 西安市鐵一中學(xué)校長(zhǎng)楊曉云 西北大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)姜小衛(wèi) 渭南高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳耀鋒 寶雞中學(xué)校長(zhǎng)解好學(xué) 咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)奚樹強(qiáng) 寶雞市烽火中學(xué)校長(zhǎng)劉志華 榆林中學(xué)校長(zhǎng)徐世鋒 西安市航天中學(xué)校長(zhǎng)石克禮 渭南初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)高記平 咸陽(yáng)彩虹中學(xué)校長(zhǎng)王 坤 西安市第六中學(xué)校長(zhǎng)孟杰智 陜西省周至中學(xué)校長(zhǎng)王 偉 西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)校長(zhǎng)羅潤(rùn)子 長(zhǎng)慶二中校長(zhǎng)邢小軍 高陵區(qū)第一中學(xué)校長(zhǎng)張 驥 乾縣第二中學(xué)校長(zhǎng)廉萬(wàn)朝 三原縣北城中學(xué)校長(zhǎng)郝 濤 三原縣南

工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)慶 群 西安市鐵一中學(xué)校長(zhǎng)楊曉云 西北大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)姜小衛(wèi) 渭南高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳耀鋒 寶雞中學(xué)校長(zhǎng)解好學(xué) 咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)奚樹強(qiáng) 寶雞市烽火中學(xué)校長(zhǎng)劉志華 榆林中學(xué)校長(zhǎng)徐世鋒 西安市航天中學(xué)校長(zhǎng)石克禮 渭南初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)高記平 咸陽(yáng)彩虹中學(xué)校長(zhǎng)王 坤 西安市第六中學(xué)校長(zhǎng)陳育康 陜西省周至中學(xué)校長(zhǎng)楊小雄 周至縣第二中學(xué)校長(zhǎng)祁雯清 周至縣第四中學(xué)校長(zhǎng)王 偉 西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)校長(zhǎng)羅潤(rùn)子 長(zhǎng)慶二中校長(zhǎng)刑小軍 高陵區(qū)第一中學(xué)校長(zhǎng)張 驥 乾縣第

?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)校長(zhǎng) 學(xué)校管理 新課改【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0169-02校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的思想觀念、品德風(fēng)貌和管理水平對(duì)學(xué)校的影響極大，辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長(zhǎng)。所以校長(zhǎng)要積極適應(yīng)課改的新形式，樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的管理思想，探索新的管理機(jī)制，才能有效地開展學(xué)校工作。因此就學(xué)校的管理工作談點(diǎn)淺見。一、校長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變管理觀念提升自身素質(zhì)學(xué)校管理具有一定的特殊性，即在特

神 領(lǐng)導(dǎo)力 中學(xué)校長(zhǎng) 管理工作 個(gè)人修養(yǎng)一所學(xué)校的發(fā)展水平，雖然不取決于某個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，但也與之有密切關(guān)聯(lián)。具有卓越領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)可以促使一所弱校舊貌換新顏，或者給名校錦上添花；反之，可能導(dǎo)致一所學(xué)校教育質(zhì)量不斷下滑，辦學(xué)規(guī)模不斷萎縮。那么，凸顯校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心因素是什么？筆者認(rèn)為，在目前基礎(chǔ)教育改革不斷深化的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)極為重要。習(xí)近平總書記曾指出：“敢于擔(dān)當(dāng)是黨的干部必須具備的基本素質(zhì)?！薄皺?quán)力的行使與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)緊密相連，有權(quán)必有責(zé)?？?/div>

教育界·上旬 2016年9期2017-03-17

。要注重完善中學(xué)校長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，研究提升中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)幸福感的策略。要增加校長(zhǎng)代課機(jī)會(huì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，校長(zhǎng)自身也要積極提升專業(yè)精神和專業(yè)能力，以獲得社會(huì)認(rèn)可。關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)評(píng)價(jià)；職業(yè)幸福感；中學(xué)校長(zhǎng)；學(xué)校管理中圖分類號(hào)：G471.2；G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0026-01一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，作為學(xué)校管理者，校長(zhǎng)職業(yè)幸福感狀況對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生的幸福來(lái)說(shuō)有著重要影響。因此，注重完善校長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，研究提升中學(xué)校

日，全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)在呼和浩特市召開。據(jù)教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任代蕊華介紹，校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的靈魂，在教育教學(xué)改革中所承擔(dān)的責(zé)任和作用越來(lái)越被重視。近年來(lái)，國(guó)家和各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）高度重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，尤其重視名校長(zhǎng)、教育家型校長(zhǎng)的培養(yǎng)。從2012年開始，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心每年在各地舉辦名校長(zhǎng)、教育家型校長(zhǎng)思想研討會(huì)，集中優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)成果，深入探討和交流教育改革發(fā)展的共同話題，并通過(guò)這一平臺(tái)傳播先進(jìn)教育理念和教育思想，為全國(guó)

面，研究當(dāng)前中學(xué)校長(zhǎng)的管理藝術(shù)。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng)；管理藝術(shù)；制度化；規(guī)范化；創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0034-01隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。這就要求學(xué)校嚴(yán)格把控教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。中學(xué)階段對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)至關(guān)重要的階段，而校長(zhǎng)的日常管理，對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低起著關(guān)鍵作用。本文研究中學(xué)校長(zhǎng)如何科學(xué)有效地開展日常管理工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一、通過(guò)

關(guān)。作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，從管理學(xué)校的角度而言，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、主持者，怎樣管理好一所學(xué)校，是一個(gè)校長(zhǎng)必須鉆研的課題，只有懂得管理、學(xué)會(huì)管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，使教育、教學(xué)質(zhì)量逐年上升。在本文中，筆者就淺要談?wù)?span id="syggg00" class="hl">中學(xué)校長(zhǎng)的管理藝術(shù)，以期有拋磚引玉之效。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng)；管理藝術(shù)；學(xué)校中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0127我們知道，校長(zhǎng)對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)

改革的開展，中學(xué)校長(zhǎng)的自主權(quán)越來(lái)越大。振興教育，希望在教師，關(guān)鍵是校長(zhǎng)。作為學(xué)校的管理者和指導(dǎo)者，校長(zhǎng)在提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平中處于核心地位。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校工作的中心人物，他的優(yōu)秀素質(zhì)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有最現(xiàn)實(shí)的、最生動(dòng)的、最鮮明的直接影響力。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該具有較高的政治和道德素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新素質(zhì)、教學(xué)和科研素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)校長(zhǎng)；管理素質(zhì)；條件在校長(zhǎng)手中，除了擁有教育指揮權(quán)以外，正在逐步擁有財(cái)權(quán)、人權(quán)等重大權(quán)力，這些無(wú)疑為學(xué)校

力。關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng)；管理素養(yǎng)；有效提升作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航者與推動(dòng)者，校長(zhǎng)的責(zé)任重大，并且是學(xué)校工作的帶頭人和政策制定者。一個(gè)學(xué)校要想獲得更好的發(fā)展，必須擁有一位好校長(zhǎng)，從而凝聚師生、促使學(xué)校有序運(yùn)行。這也需要校長(zhǎng)擁有突出的管理素養(yǎng)，從而帶領(lǐng)師生共同努力，推動(dòng)學(xué)校不斷向前邁進(jìn)。1.擁有智慧，提升傾聽與表達(dá)的能力作為一校之長(zhǎng)，需要有非凡的個(gè)人智慧，因?yàn)樵趯W(xué)校管理工作中，對(duì)來(lái)自各個(gè)層面的聲音進(jìn)行有效的甄別，如各種贊揚(yáng)、意見建議和情況反映等，需要校長(zhǎng)擁有無(wú)限的智

步發(fā)展，我國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)是必然趨勢(shì)，與國(guó)家教育制度改革和教育發(fā)展規(guī)律的要求相一致。我國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化對(duì)樹立校長(zhǎng)職業(yè)意識(shí)、完善校內(nèi)約束機(jī)制，促進(jìn)我國(guó)中學(xué)學(xué)校事務(wù)管理水平提升及對(duì)解決我國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化發(fā)展問題有很大借鑒意義。關(guān)鍵詞： 中學(xué)校長(zhǎng) ? 職業(yè)化 ? ?校長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度一、我國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀（一）中學(xué)校長(zhǎng)管理的行政化我國(guó)事業(yè)單位管理人員實(shí)行的是與國(guó)家機(jī)關(guān)行政級(jí)別相統(tǒng)一的政策。因此，各地中學(xué)校長(zhǎng)作為事業(yè)單位管理人員采用與國(guó)家機(jī)關(guān)行政級(jí)別工作

全省特色示范中學(xué)校長(zhǎng)書記研討班上，省委教育工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)劉希平作了“強(qiáng)化立德樹人”專題報(bào)告，希望特色示范中學(xué)校長(zhǎng)帶頭規(guī)范辦學(xué)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。與會(huì)的省一級(jí)特色示范高中61位校長(zhǎng)、書記積極響應(yīng)，發(fā)起倡議，向全省高中校長(zhǎng)呼吁踐行“三不”。校長(zhǎng)們表示，“三不”宣言作為基本規(guī)范要求，只是一個(gè)起點(diǎn)，還要向著開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率更進(jìn)一步，以此倒逼改變低效的教育教學(xué)方式，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的教育生態(tài)。（來(lái)源：浙江省教育廳；編輯：龍賢東

西省境內(nèi)抽取中學(xué)校長(zhǎng)60位進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷54份。1.1.2 正式施測(cè)被試 2012年5月，隨機(jī)抽取江西省參加2012年中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的成員240位，用正式問卷進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷222份。男206(92.8%)，女16(7.2%);40歲及以下20(9.0%)，41～45歲 78(35.1%)，45歲以上 124(55.9%);地市 68(30.6%)，區(qū)縣 122(55.0%)，鄉(xiāng)鎮(zhèn) 32(14.4%)。1.2 問卷的編制 中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)壓力是由于

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)校長(zhǎng)；素養(yǎng)；教育思想；理論素養(yǎng)；業(yè)務(wù)素質(zhì)；獨(dú)特個(gè)性；管理才能〔中圖分類號(hào)〕 G637 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014） 05—0023—01校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。一個(gè)校長(zhǎng)的教育思想、理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理才干和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作能力等決定著一所學(xué)校的面貌、實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展的前景。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)從不同角度看，可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但“萬(wàn)變不離其宗”，以下幾點(diǎn)，或許可以粗略概括出一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)必備的基本素養(yǎng)。第一，應(yīng)該具有純正的

公布的39所中學(xué)校長(zhǎng)推薦的90名學(xué)生名單，被許多人戲稱為“好好學(xué)生”名單。從推薦理由來(lái)看，絕大多數(shù)校長(zhǎng)仍選用了成績(jī)作為主標(biāo)尺。這些學(xué)生普遍素質(zhì)較高，成績(jī)優(yōu)秀，多為各類國(guó)家、省、市級(jí)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)撸械纳踔烈呀?jīng)獲得了保送生資格。同時(shí)，他們很多是學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生干部，熱心社會(huì)公益事業(yè)，體現(xiàn)了全面均衡發(fā)展、性格陽(yáng)光自信的公共特點(diǎn)，屬于“全能選手”。為此，社會(huì)各界質(zhì)疑：“好好學(xué)生”當(dāng)選有無(wú)違背校長(zhǎng)自主推薦制的初衷？北大教育改革的創(chuàng)新之舉，是否只是新瓶裝了老酒？是否又

陳信男北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”從草案落實(shí)到實(shí)踐,掀起了一陣輿論狂潮。支持者有之,質(zhì)疑、擔(dān)憂者更甚。本是對(duì)高考招生制度改革進(jìn)行的有益探索和補(bǔ)充,為何反而使多數(shù)人感到“鬧心”呢?究其原因,是由于目前校長(zhǎng)自主推薦的標(biāo)準(zhǔn)很難明晰、量化,具體操作中難免會(huì)出現(xiàn)偏差,人們擔(dān)心將“好經(jīng)”給念歪了。規(guī)范操作和避免偏差,應(yīng)是北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”讓大眾不再“擔(dān)心”的關(guān)鍵。本文聚焦的是時(shí)下較為普遍的幾大“擔(dān)心”——▲校長(zhǎng)是不是最合適的“伯樂”?“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”把推薦

薦制寄希望于中學(xué)校長(zhǎng)有教育家的責(zé)任擔(dān)當(dāng),可現(xiàn)實(shí)的答案,卻驗(yàn)證了質(zhì)疑。為了探索“多樣化人才培養(yǎng)”的新模式,北大出臺(tái)政策,希望中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦,給那些“偏才”、“怪才”以高考之外的升學(xué)路徑。北大公布“舉薦權(quán)”后僅兩天,南師附中就率先出爐了要推薦學(xué)生的名單。這個(gè)名單是這樣出爐的:首先由學(xué)生自己報(bào)名,學(xué)校任課老師再推薦;接下來(lái)根據(jù)學(xué)校多年來(lái)已經(jīng)形成的優(yōu)秀學(xué)生的《推薦條例》進(jìn)行評(píng)價(jià)考核;最后由學(xué)校研究決定。可見,校長(zhǎng)基本上沒有動(dòng)用“推薦權(quán)”,而是將“校長(zhǎng)推薦”變?yōu)椤?/div>

新民周刊 2009年46期2009-12-08

種重要素質(zhì),中學(xué)校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的管理者也不例外。從某種意義上可以說(shuō),如果一位校長(zhǎng)不能科學(xué)有效地管理好自己的時(shí)間,那么,他也無(wú)法真正有效地管理好那所學(xué)校。我們通過(guò)問卷調(diào)查,總結(jié)出校長(zhǎng)在時(shí)間管理方面的具體特點(diǎn)。并針對(duì)這些特點(diǎn),為校長(zhǎng)提高時(shí)間管理能力提出了一些建議。關(guān)鍵詞:時(shí)間管理;中學(xué)校長(zhǎng);調(diào)查報(bào)告中圖分類號(hào):C93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002—2589(2009)31—0118—02一、前言社會(huì)的變革與發(fā)展使今天的學(xué)校與以往有了很大不同,校長(zhǎng)的角色與