校長(zhǎng)推薦制寄希望于中學(xué)校長(zhǎng)有教育家的責(zé)任擔(dān)當(dāng),可現(xiàn)實(shí)的答案,卻驗(yàn)證了質(zhì)疑。

為了探索“多樣化人才培養(yǎng)”的新模式,北大出臺(tái)政策,希望中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦,給那些“偏才”、“怪才”以高考之外的升學(xué)路徑。北大公布“舉薦權(quán)”后僅兩天,南師附中就率先出爐了要推薦學(xué)生的名單。這個(gè)名單是這樣出爐的:首先由學(xué)生自己報(bào)名,學(xué)校任課老師再推薦;接下來根據(jù)學(xué)校多年來已經(jīng)形成的優(yōu)秀學(xué)生的《推薦條例》進(jìn)行評(píng)價(jià)考核;最后由學(xué)校研究決定?？梢?校長(zhǎng)基本上沒有動(dòng)用“推薦權(quán)”,而是將“校長(zhǎng)推薦”變?yōu)椤皩W(xué)校推薦”,而“學(xué)校推薦”,也就成了“綜合排名推薦”。

校長(zhǎng)推薦變成了校長(zhǎng)簽字,校長(zhǎng)放棄了推薦權(quán),為什么呢?《新京報(bào)》社論說,中學(xué)校長(zhǎng)擁有教育聲譽(yù),這是校長(zhǎng)實(shí)名推薦的前提。這在我國(guó)中學(xué)卻不普遍。從校長(zhǎng)的產(chǎn)生看,均由教育主管部門任命,雖然不少地方已經(jīng)推行校長(zhǎng)職級(jí)制,但中學(xué)校長(zhǎng)還是享受或科級(jí)或處級(jí)等行政級(jí)別,嚴(yán)格地說,仍舊是一級(jí)官員;從學(xué)校管理看,中學(xué)主要還是行政為主導(dǎo)的。所以,不是教育家辦校,而是行政辦校。這兩者的區(qū)別在于,教育家辦校,是校長(zhǎng)有自己明確的教育理念,懂得尊重教育規(guī)律,有清晰的是非觀,按教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生;行政辦校,則注重的是政績(jī)與校長(zhǎng)官位,辦事遵循的利益原則——當(dāng)沒有更大利益訴求時(shí),以中庸的方式處理爭(zhēng)議問題,也是一條利益原則,在這樣的利益原則之下,口頭上表達(dá)的教育理念,在行動(dòng)中就會(huì)悄然變形。

校長(zhǎng)推薦制的成敗與否其實(shí)寄希望于中學(xué)校長(zhǎng)是否有教育家的責(zé)任擔(dān)當(dāng),所有的質(zhì)疑,其實(shí)想呼喚出這樣的教育家,可現(xiàn)實(shí)的答案,卻驗(yàn)證了質(zhì)疑。實(shí)際上,教育不擺脫行政干預(yù),任何高考改革都難以成功。