專業(yè)本科生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用語義分析法設(shè)計(jì)語義區(qū)分量表，選取應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度正向積極，尤其是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值和重要性非常認(rèn)可，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的活潑性有更高的期待，學(xué)生在第二學(xué)期和第六學(xué)期的評(píng)價(jià)差異不顯著，專業(yè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)比較穩(wěn)定。為了優(yōu)化應(yīng)用心理專業(yè)本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的活潑性，建議構(gòu)建個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)資源，完善多元化的專業(yè)實(shí)踐體系，創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)

式對(duì)語文教師專業(yè)學(xué)習(xí)的影響因素，為全面提升青年教師的教育教學(xué)能力，提出對(duì)“青藍(lán)工程”培養(yǎng)模式的一些思考與教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】“青藍(lán)工程” 專業(yè)學(xué)習(xí) 師徒結(jié)對(duì) 青年教師【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）04-0015-03古人云：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！扒嗨{(lán)工程”的出處便來源于此。一般而言，學(xué)校會(huì)為剛?cè)肼毜那嗄杲處熍鋫鋵?dǎo)師，也就是師傅。師傅會(huì)從如何備課、上課、與學(xué)生相處、處理班級(jí)工作等方面對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)；徒弟從各個(gè)方

程為醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和思辨能力發(fā)展服務(wù)，并為其今后從事科學(xué)研究、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生;公共英語演講課程;專業(yè)學(xué)習(xí);思辨技能[基金項(xiàng)目] 2018年度天津市教委科研計(jì)劃項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)院校本科生思辨技能現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究——以天津醫(yī)科大學(xué)為例”（2018SK008）[作者簡(jiǎn)介] 史 晶（1986—），女，天津人，碩士，天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院講師，主要從事公共演講、教學(xué)法研究。[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

更受歡迎;要專業(yè)學(xué)習(xí)，讓語文生活更有尊嚴(yán)、更受尊重;要專業(yè)實(shí)踐，讓語文生活更具前瞻、更加卓越?！娟P(guān)鍵詞】語文生活;專業(yè)熱愛;專業(yè)學(xué)習(xí);專業(yè)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）06-0025-04【作者簡(jiǎn)介】洪超，南京市教育科學(xué)研究所（南京，210002）科研員，高級(jí)教師。一、專業(yè)熱愛：讓你的學(xué)科生活更有情懷、更受歡迎1.熱愛教育：讓語文教育成為培根鑄魂的事業(yè)。要營造自己的語文生活，教師首先要熱愛教育事

讀與高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系開展調(diào)查研究，結(jié)果表明，藝術(shù)類高職學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)總體上呈現(xiàn)了正向的良好狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀訓(xùn)練了個(gè)體的閱讀能力，對(duì)帶動(dòng)個(gè)體寫作有很大作用;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)個(gè)體專業(yè)能力的提升有直接或間接的幫助。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響表現(xiàn)在大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀傷害了個(gè)體的身體健康，造成近視等問題。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格容易造成個(gè)體寫作的膚淺和浮夸。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)文學(xué); 專業(yè)學(xué)習(xí); 互動(dòng)關(guān)系中圖分類號(hào)： G712? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志

技能大賽? 專業(yè)學(xué)習(xí)? 設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2021）04（c）-0217-03Design of Improving Secondary Vocational Students' Professional Learning Ability Based on Skills Competition Mode——Take "Network Construction

者——學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境、素質(zhì)能力培養(yǎng)、校園生活服務(wù)的滿意度狀況。通過抽取沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)，并將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度差異分析，研究不同樣本統(tǒng)計(jì)條件下學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度的狀況，并對(duì)產(chǎn)生差異的原因進(jìn)行分析，從專業(yè)的核心利益相關(guān)者的角度為專業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的信息，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和內(nèi)涵質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞] 核心利益相關(guān)者;大學(xué)生;專業(yè)學(xué)習(xí);滿意度[教改項(xiàng)目] 2016年度遼寧省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“運(yùn)用信息技術(shù)，以培養(yǎng)目

思維的培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，并借助多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);模型思維;專業(yè)學(xué)習(xí);生活實(shí)際;教學(xué)方式;應(yīng)用意識(shí)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0070-02隨著教育改革的深入推進(jìn)，職業(yè)教育越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注現(xiàn)代化教育的發(fā)展歷程，并不斷對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化。而數(shù)學(xué)課程作為中職院校的基礎(chǔ)課程，是許多專業(yè)學(xué)習(xí)的前提，其重要程度不言而喻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

性化和持續(xù)性專業(yè)學(xué)習(xí)具有理論和實(shí)踐價(jià)值。未來，教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目將會(huì)以整合的取向重新設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，融合認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和情感的教師專業(yè)發(fā)展模式和教師學(xué)習(xí)將是今后研究的重要議題。關(guān)鍵詞：工作嵌入式;教師學(xué)習(xí);專業(yè)學(xué)習(xí);理論視野;學(xué)習(xí)范式中圖分類號(hào)：G434? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-5195（2021）03-0044-10? doi10.3969/j.issn.1009-5195.2021.03.006—————————————————————

重要載體，而專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)院校學(xué)生的立身之本。但是，目前專業(yè)群建設(shè)存在專業(yè)特色不強(qiáng)、合作模式不新、服務(wù)能力不優(yōu)、學(xué)生潛力不足等問題，影響了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)品質(zhì)的提升，迫切需要尋求破解之道。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院海門分院積極探索專業(yè)群建設(shè)“工作室化”與專業(yè)學(xué)習(xí)“小班化”，可提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】高職教育;專業(yè)群建設(shè);專業(yè)學(xué)習(xí);工作室;小班化【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）81-0033-0

以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在臨床技能訓(xùn)練、臨床決策、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面有較好的效果，但軟硬件條件、開發(fā)困難等問題可能阻礙嚴(yán)肅游戲在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中的應(yīng)用。還需更多實(shí)證數(shù)據(jù)來支持嚴(yán)肅游戲在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：嚴(yán)肅游戲;在線學(xué)習(xí);醫(yī)學(xué)生;專業(yè)學(xué)習(xí);綜述中圖分類號(hào)：G353.11;G424.1 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???文章編號(hào)：2095-5707（2021）01-0069-05嚴(yán)肅游戲（Serious Game）指不以娛樂為主，而是以教學(xué)、醫(yī)療、

詞】班主任;專業(yè)學(xué)習(xí);快樂成長【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005—6009（2020）79—0033—04【作者簡(jiǎn)介】唐小燕，江蘇省常州市新北區(qū)新橋初級(jí)中學(xué)（江蘇常州，213000）副校長，一級(jí)教師。2002年，初任班主任，我和學(xué)生們打成一片，班級(jí)活動(dòng)開展得有聲有色，我感覺一切都很美好，甚至覺得自己天生就是塊當(dāng)班主任的料。但年級(jí)第一次月考給了我當(dāng)頭一棒，我們班的成績(jī)?cè)谌昙?jí)排倒數(shù)第二。痛定思痛，我迅速調(diào)整，幾個(gè)月后，我們班終

：旅游專業(yè);專業(yè)學(xué)習(xí);旅游意愿專業(yè)課學(xué)習(xí)一直是一個(gè)老生常談的問題，學(xué)生在報(bào)考過程當(dāng)中，很容易出現(xiàn)盲目的特點(diǎn)和對(duì)專業(yè)知識(shí)了解得不夠全面，導(dǎo)致了在以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)專業(yè)課逐漸厭倦而失去了學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課的開展主要是培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)以后的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，保障學(xué)生在以后的工作生活當(dāng)中樹立自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，一直是專業(yè)教師需要考慮的問題。一、旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀（一）學(xué)習(xí)心態(tài)有待調(diào)整經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職教學(xué)當(dāng)中旅游專業(yè)的學(xué)生

媒體背景之下專業(yè)學(xué)習(xí)和黨建融合的同步性，在互動(dòng)中找到黨建工作建設(shè)的入手點(diǎn)，為其提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新媒體背景;專業(yè)學(xué)習(xí);黨建融合;發(fā)展研究中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 09-0-01“業(yè)精于勤，事成于?！薄Ｎ尹h自十八大以來，就專業(yè)學(xué)習(xí)和黨建關(guān)系的融合發(fā)展提出了更多要求，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持貫徹和落實(shí)中國特色的社會(huì)主義創(chuàng)舉，為實(shí)現(xiàn)四個(gè)全面治國戰(zhàn)略布局，建成小康社會(huì)和深化改革做出了很多新的努力。為

;通信工程;專業(yè)學(xué)習(xí)[基金項(xiàng)目] 安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“《微波技術(shù)》課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與提升策略研究”[作者簡(jiǎn)介] 何山紅（1973—），男，湖南南縣人，碩士，安徽工業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院教授，主要從事天線理論與技術(shù)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）29-0273-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-12一、引言隨著通信技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校相繼開設(shè)了通信工程這個(gè)專業(yè)，但

族大學(xué)留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，為進(jìn)一步改善青海民族大學(xué)的教學(xué)效果提供支持?！娟P(guān)鍵詞】留學(xué)生;專業(yè)學(xué)習(xí);培養(yǎng)要求引言青海民族大學(xué)地處中國西北部，多民族聚居的地區(qū)文化多樣，民族傳統(tǒng)各異。在教育資源方面，西北地區(qū)與我國其他地區(qū)還是存在差別的，其中教師資源不足是最大的問題。但是隨著到青海民族大學(xué)留學(xué)的外國學(xué)生越來越多，除了留學(xué)生自身對(duì)中國學(xué)習(xí)環(huán)境和授課方式無所適從之外，青海民族大學(xué)在教學(xué)上同樣面臨著未從遇過的問題。了解留學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀有助于我們深入了解

學(xué)外語教師;專業(yè)學(xué)習(xí);共同體【中圖分類號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）24-0015-02大學(xué)外語教師的專業(yè)技能、文化素養(yǎng)等的培養(yǎng)，成為外語課程教學(xué)改革與發(fā)展的重點(diǎn)。大學(xué)外語教師學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)，是對(duì)教師本身外語儲(chǔ)備、教學(xué)能力的培養(yǎng)與完善。通過集聚優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)共同學(xué)習(xí)交流，能夠有效提升高校外語教師的專業(yè)教學(xué)水平。一、大學(xué)外語專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的理論依據(jù)及內(nèi)涵大學(xué)外語教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，是由不同高校外語

?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)習(xí)；責(zé)任擔(dān)當(dāng)；教育情懷；研究能力；班主任【中圖分類號(hào)】G451.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】1005-6009（2020）15-0034-02【作者簡(jiǎn)介】王文忠，江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇丹陽，212300）原副校長，高級(jí)教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省師德模范，鎮(zhèn)江市人民政府督學(xué)。習(xí)近平總書記曾寄語：“教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。

校素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)。對(duì)此，我們首先闡述了高校素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。其次，我們從學(xué)校需要完善素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)互動(dòng)體制建設(shè)，老師對(duì)素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)態(tài)度以及學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的重視三個(gè)方面來闡述了高校如何做好素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)。關(guān)鍵詞：高校教育管理; 素質(zhì)教育; 專業(yè)學(xué)習(xí); 互動(dòng)中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-168-001社會(huì)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才。高校教育

偉摘要：二胡專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)每一位專業(yè)學(xué)習(xí)者而言都是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性訓(xùn)練過程;而對(duì)于專業(yè)教師來說，如何幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的起步階段明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)方法，這在二胡教學(xué)過程中顯得尤為重要。筆者作為一名二胡專業(yè)教師，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從右手長弓訓(xùn)練與左手把位訓(xùn)練兩個(gè)方面入手，首先提出了訓(xùn)練目的與期望達(dá)到的效果;然后，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于訓(xùn)練中的次序安排與在訓(xùn)練中可能產(chǎn)生的問題都做了一定論述，特別是關(guān)于右手運(yùn)弓的弓段“力度分區(qū)”訓(xùn)練與左手換把的“基本把位”手

視角下的教師專業(yè)學(xué)習(xí)具有外圈維度的輻射性和內(nèi)圈維度的層級(jí)性。作為外圈維度的知識(shí)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)累積與技能訓(xùn)練，既是教師專業(yè)能力提升的基本著力點(diǎn)，也需輻射在教師教育全程，尤其需要滲透在教師職前培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)圈維度則具有較為明顯的層級(jí)特性，一般能力層以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，重在夯實(shí)專業(yè)發(fā)展的根基;基本能力層以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，重在提升專業(yè)勝任力;重要能力層以問題為驅(qū)動(dòng)，重在提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;核心能力層以思維為驅(qū)動(dòng)，重在提升專業(yè)學(xué)習(xí)力。教師職前培養(yǎng)需要回應(yīng)能力圈層的內(nèi)

感對(duì)高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的影響及其產(chǎn)生的原因，針對(duì)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，提出了克服習(xí)得性無助感，提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力的措施。關(guān)鍵詞：習(xí)得性無助感;專業(yè)學(xué)習(xí);電子信息工程一、習(xí)得性無助感對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的影響人在有了“某些外部事件無法控制”的經(jīng)驗(yàn)后，會(huì)產(chǎn)生一種叫做“習(xí)得性無助感”的心理狀態(tài)。高職學(xué)生由于本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自控力較差，是習(xí)得性無助感的易感人群。習(xí)得性無助感對(duì)高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；谠趯W(xué)習(xí)上長期受挫的經(jīng)歷，有

考。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)習(xí)；影視劇表演；感情表現(xiàn)技巧前言：隨著傳播媒介的增加，各類影視戲劇應(yīng)接不暇，呈現(xiàn)多樣性的發(fā)展特點(diǎn)，然而，部分影視劇的熱播，有顏值的小生和小花成為流量擔(dān)當(dāng)，但由于其從事演藝工作的時(shí)間較短，對(duì)情感表達(dá)技巧的應(yīng)用不夠充分，在表演過程中存在面部表情僵化的嫌疑，降低了表演的真實(shí)性，無法使觀眾產(chǎn)生情感共鳴?；谶@一層面進(jìn)行審視，探討影視戲劇表演中的感情表現(xiàn)技巧，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、影視戲劇表演中運(yùn)用感情表現(xiàn)技巧的價(jià)值一方面，表演者在影視表演當(dāng)

;法律秘書;專業(yè)學(xué)習(xí)在我國，現(xiàn)代秘書學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科幾乎與改革開放同時(shí)起步，經(jīng)過多年的發(fā)展，秘書工作方面的理論研究業(yè)已取得了長足的進(jìn)步。然而，目前我國秘書學(xué)專業(yè)學(xué)者大部分的研究對(duì)象仍然比較單一，研究成果沒有較好地體現(xiàn)出秘書學(xué)專業(yè)廣泛的包容性以及復(fù)雜性。秘書工作涉及多方面，政治經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域皆有涉及，而現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是法治經(jīng)濟(jì)，法律領(lǐng)域也是秘書人員不可避免要接觸并融入的，而法律在社會(huì)中又幾乎涉及到了所有其他領(lǐng)域。因此，不論是在國家機(jī)關(guān)還

?要：教師專業(yè)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、情境性、自主性與反思性，是教師專業(yè)成長、自主發(fā)展的有效途徑以及內(nèi)在動(dòng)力。職校教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅有助于豐富教師的管理經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)教師的專業(yè)能力，而且能夠提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。而當(dāng)前職校教師的專業(yè)學(xué)習(xí)卻存在氛圍不佳、動(dòng)力有限、通道不暢等問題。因此，應(yīng)通過強(qiáng)化教師專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)、提升領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力、打造專業(yè)學(xué)習(xí)共同體等路徑，助力教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：職校教師;專業(yè)學(xué)習(xí);專業(yè)能力;職業(yè)素養(yǎng);路徑探究基金項(xiàng)目：2014年度國家社科基金國

；微信閱讀；專業(yè)學(xué)習(xí)；人文教育一、問題的提出近年來，微信、微博等數(shù)字化閱讀的形式迅速發(fā)展。微信閱讀具有使用簡(jiǎn)便，內(nèi)容豐富多樣，可碎片式閱讀等特點(diǎn)，使其成為人們獲得信息的重要途徑。眾所周知，醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著將來治病救人、救死扶傷的重任，學(xué)習(xí)任務(wù)非常重。那么，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生微信閱讀的情況如何？此種新的閱讀方式對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了什么樣的影響？如何更好地利用和適當(dāng)?shù)毓芾?，以助益于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)？為了解決此問題，為此我們組織了本次問卷調(diào)查。調(diào)查問卷主要針對(duì)醫(yī)學(xué)生微信閱讀的一

在當(dāng)前的教師專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展中，教師的學(xué)習(xí)成長是一種個(gè)人的、孤獨(dú)的成長，而忽視了教師發(fā)展的條件和內(nèi)在需求。在區(qū)域視角下教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建，將教師自發(fā)的組織起來，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為根本宗旨，探索心得合作方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。本文主要從當(dāng)前教師專業(yè)學(xué)習(xí)的困境、區(qū)域視角下影響教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的因素以及區(qū)域視角下教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建策略，這三點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域視角；專業(yè)學(xué)習(xí)；共同體；構(gòu)建策略【中圖分類號(hào)】G43

科研導(dǎo)師 專業(yè)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.008Abstract It is important to cultivate the research ability of college students under the background of new engineering and professional evaluation. Tutors actively

的學(xué)習(xí)效果。專業(yè)學(xué)習(xí)必須要保持較高的學(xué)習(xí)興趣。目前學(xué)生普遍存在對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不大的情況。因此，通過確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師作用，改進(jìn)教學(xué)方法，開多樣的課外活動(dòng)等形式，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高人才培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;方法學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是一種痛苦與快樂交織的體驗(yàn)，而興趣是支撐體驗(yàn)的重要支柱。學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越濃，教學(xué)信息在傳輸過程中受到干擾就越小。目前在大學(xué)中有較多的學(xué)生

；個(gè)人修養(yǎng)；專業(yè)學(xué)習(xí)所謂師德就是教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師都應(yīng)該具備的，也是教師德性能力培養(yǎng)的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)教師幸福的必由之路。也就是說，要想守住我們對(duì)教育事業(yè)的那份初心，要想守住幸福，作為一線教師的我們，必須提升師德修養(yǎng)，從多角度入手來逐漸提升自己，并在守住幸福的過程中讓我們的學(xué)生也能獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從提升個(gè)性修養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、用愛灌溉學(xué)生三個(gè)方面入手對(duì)如何提升師德修養(yǎng)、如何守住初心、守住幸福入手進(jìn)行論述，以確保我們成為一名具有幸福感的

生志愿服務(wù)與專業(yè)學(xué)習(xí)二者結(jié)合的現(xiàn)狀，并且嘗試性地探索大學(xué)生志愿服務(wù)促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的策略，以達(dá)到通過志愿服務(wù)促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的根本目的。關(guān)鍵詞：大學(xué)生志愿服務(wù)；專業(yè)學(xué)習(xí)；專業(yè)技能一、大學(xué)生志愿服務(wù)（一）大學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)涵。大學(xué)生志愿服務(wù)是高校大學(xué)生以志愿服務(wù)的宗旨參與到社會(huì)生活之中，不以物質(zhì)報(bào)酬為目的來服務(wù)社會(huì)。一方面，大學(xué)生志愿服務(wù)是以高校大學(xué)生為活動(dòng)主體所開展的具有志愿性質(zhì)的社會(huì)性的服務(wù)活動(dòng)，是大學(xué)生切身接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)和擴(kuò)大自己生活范圍的途徑，是大學(xué)生實(shí)

數(shù)學(xué)課程服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)。而且為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)深造打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；課程改革；專業(yè)學(xué)習(xí)一.研究背景我們通過的大量的調(diào)查研究，通過對(duì)幾所地區(qū)高職院校數(shù)學(xué)課程開設(shè)及講授情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校在教材編排以及內(nèi)容選取上進(jìn)行了重構(gòu)，結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“夠用”原則，“輕理論，重應(yīng)用”的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)理論原理進(jìn)行弱化；另一方面，通過引入數(shù)學(xué)建模等計(jì)算機(jī)輔助軟件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，將實(shí)際問題通過數(shù)學(xué)思想以及計(jì)算機(jī)輔助手段來解決，讓學(xué)生逐步體會(huì)數(shù)

文對(duì)服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)以及課程改革進(jìn)行探索研究，以便數(shù)學(xué)課更好地為專業(yè)服務(wù)。【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 專業(yè)學(xué)習(xí) 課程改革【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0117-02一、明確中職數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)課程目標(biāo)的明確是職業(yè)教育過程中不可或缺的一部分，中職數(shù)學(xué)的教育也不例外，這有助于學(xué)生對(duì)本門課程形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中對(duì)中職數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)有明確的指示：數(shù)學(xué)教學(xué)必須使學(xué)

對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的影響作為主要研究課題，基于調(diào)查從臨場(chǎng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、專業(yè)學(xué)習(xí)熱情、專業(yè)學(xué)習(xí)行為以及擇業(yè)觀這四個(gè)方面詳細(xì)探討了醫(yī)患關(guān)系的媒體輿情對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的影響，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，旨在為臨床醫(yī)學(xué)生有效應(yīng)對(duì)醫(yī)患關(guān)系起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞 醫(yī)患關(guān)系 媒體輿情 臨床醫(yī)學(xué)生 專業(yè)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：R192 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.04.063Influence of Media Opi

?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；課堂效率一、前言在當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的過程中，要針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。二、影響課堂教學(xué)效率的因素和問題（一）影響因素教學(xué)活動(dòng)涉及很多方面，每個(gè)方面都包含一些影響教學(xué)效率的因素。具體而言，影響因素可以分為三大類。首先，學(xué)生因素。作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生與教學(xué)效率直接相關(guān)。一方面，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平影響他們接受知識(shí)的程度。另一方面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度影響他們參與課堂。其次，教師的因素。教師是教學(xué)活動(dòng)

；職業(yè)規(guī)劃；專業(yè)學(xué)習(xí)；聯(lián)系探討現(xiàn)在很多學(xué)生在高考填寫志愿的時(shí)侯都不能明確自己的觀點(diǎn)去寫，也沒有確定好自己將來要做什么職業(yè)，只是跟著大眾潮流說什么專業(yè)比較有發(fā)展就填寫哪個(gè)或者讓家長去幫助自己決定。很多大學(xué)生都沒有一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也不是很了解自己所學(xué)的專業(yè)究竟有什么意義和作用，沒有一個(gè)完善的自我認(rèn)知，不知道現(xiàn)在自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)跟自己的職業(yè)規(guī)劃究竟有什么關(guān)聯(lián)，而且專業(yè)課也都比較枯燥無聊，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就更別提去規(guī)劃自己的職業(yè)

教的熱愛、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，有幸參加涪陵區(qū)朱景瑞名園長工作室、重慶市學(xué)前教育羅虹名師工作室的研修學(xué)習(xí)，完成了專業(yè)學(xué)習(xí)中最美好的遇見。遇見導(dǎo)師，我們的目標(biāo)更有遠(yuǎn)度；遇見專家，讓我們的學(xué)習(xí)更有深度；遇見同伴，讓我們的學(xué)習(xí)更有溫度；遇見未來的自己，讓我們的專業(yè)成長更有力量。關(guān)鍵詞：遇見；專業(yè)學(xué)習(xí)；幼教一、 遇見導(dǎo)師，生發(fā)新的發(fā)展機(jī)遇（一） 遇見導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想啟航生命中的兩位導(dǎo)師引領(lǐng)我前行，陪伴我成長。“學(xué)最好的別人，做最好的自己”，朱景瑞園長給予我人生的啟迪，引

團(tuán)隊(duì)；風(fēng)險(xiǎn)；專業(yè)學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A2010年5月，教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確提出“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的要求和相關(guān)舉措；2015年5月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，提出了全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、主要任務(wù)和措施等。上述《意見》的提出明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本

；工商管理；專業(yè)學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)一、高等職業(yè)院校的發(fā)展規(guī)劃第一點(diǎn)，就我國目前的教育發(fā)展形勢(shì)來看，國家開始逐漸對(duì)高職院校增大關(guān)注點(diǎn)，雖然高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是其發(fā)展?jié)摿€是比較大的，高職院校的學(xué)生可以多通過實(shí)踐動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)到真正有用的實(shí)用的技術(shù)，其次，培養(yǎng)他們對(duì)新事物的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鑒賞能力，找到適合自己的職業(yè)規(guī)劃，才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，對(duì)這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)并不出彩，但是一樣可以擁有精彩的人生。第二點(diǎn)，教學(xué)

：主觀因素；專業(yè)學(xué)習(xí)；個(gè)人規(guī)劃當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題已成為一個(gè)社會(huì)的熱門話題，就目前的就業(yè)狀況來看，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)率呈不斷下降趨勢(shì)。在此環(huán)境之下，一部分學(xué)生選擇讀研，逃避就業(yè)壓力；而還有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠堅(jiān)定信心，果斷進(jìn)入社會(huì)，尋找自身適合崗位，并取得較好的工作成績(jī)。影響這兩類群體做出不同選擇的因素眾多，其中在我們此次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)到，主觀因素也對(duì)其產(chǎn)生較大的影響，其中就包含對(duì)自己所處專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，在眾多我們調(diào)查的對(duì)象當(dāng)中，有一部分人對(duì)

舞蹈新生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的克服的心理障礙，提出克服心理障礙的有效措施，使得中專舞蹈新生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供些許幫助。關(guān)鍵詞：中專舞蹈新生；專業(yè)學(xué)習(xí)；心理障礙；舞蹈藝術(shù)中圖分類號(hào)：G449 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）32-0233-01舞蹈作為一門專業(yè)性藝術(shù)門類，需要學(xué)生從小學(xué)習(xí)，而專業(yè)化舞蹈學(xué)習(xí)是提高舞蹈水平的必要途徑，這就凸顯出中專階段舞蹈學(xué)習(xí)的重要性。但是在舞蹈教學(xué)開展中，一些學(xué)生特別是一年

前的高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，指出存在的問題，并對(duì)此進(jìn)行策略研究，希望能夠提出一些建設(shè)性的意見?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生 專業(yè)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)【基金項(xiàng)目】2015年江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（D/2015/03/020）?！局袌D分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0035-02近年來高等職業(yè)教育領(lǐng)域的招生策略，使得學(xué)生數(shù)量逐漸增加，但是學(xué)生質(zhì)量很難把控，存在很難管理的問題，學(xué)生往往對(duì)于自己選擇的專業(yè)沒有很多的

摘要：專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)是第二課堂活動(dòng)的有效載體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用，專業(yè)教師的指導(dǎo)是建設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的重要條件。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)習(xí)；社團(tuán)；學(xué)風(fēng)建設(shè)一、引言當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，獲取新信息的渠道和媒體眾多，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解和掌握迅速，但同時(shí)也存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等問題，具體表現(xiàn)在不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時(shí)不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；不及

政課青年教師專業(yè)學(xué)習(xí)的形式主要有兩種：外部各級(jí)培訓(xùn)、內(nèi)在自我學(xué)習(xí)。民辦高校思政課青年教師的專業(yè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)常態(tài)化，既需要有外部力量的推動(dòng)和保障，也需要教師自身有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意愿和行動(dòng)，進(jìn)行內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：民辦高校；思政課青年教師；專業(yè)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.34.0751 思政課教師專業(yè)化的內(nèi)涵目前學(xué)術(shù)界對(duì)教師專業(yè)化尚未形成統(tǒng)一的內(nèi)涵界定，綜合學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)，將思政課教

要：高校教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群作為一個(gè)組織載體，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著促進(jìn)的作用，教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群是提供教師共同工作、交流和討論的社群，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的傳遞、共享、挖掘，通過資源分享和不斷反思促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。本文通過對(duì)高校教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的內(nèi)涵、特征、意義的闡述，歸納出高校教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的有效運(yùn)行應(yīng)該具備的條件，從而更好的構(gòu)建高校教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群。關(guān)鍵詞：高校教師；專業(yè)學(xué)習(xí)；專業(yè)發(fā)展；社群一、高校教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群含義特性高校教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的發(fā)展不僅對(duì)教師的

述。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)習(xí)；工作發(fā)展；教學(xué)方法；創(chuàng)業(yè)園區(qū)；創(chuàng)新意識(shí)一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是鍛煉大學(xué)生的解決問題能力，具備創(chuàng)新思想，在機(jī)會(huì)成熟時(shí)，能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。而并不是要讓每一個(gè)學(xué)生都開創(chuàng)自己的企業(yè)。這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的初衷不符。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)大學(xué)生具有很多幫助作用。首先，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠讓學(xué)生在未來的就業(yè)崗位工作中，更加得心應(yīng)手。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，包含團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，專研態(tài)度和實(shí)踐能力。這些是每個(gè)工作崗位都渴求的能力。所以具備了創(chuàng)新創(chuàng)

專業(yè)特色 專業(yè)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0004-02校園文化是在長期的教學(xué)、科研與管理工作中凝聚而成的，具有深層次的價(jià)值體系蘊(yùn)涵和明確的導(dǎo)向功能，對(duì)培養(yǎng)與造就合乎學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求的人才來說意義重大，因此，各個(gè)高校都在辦學(xué)實(shí)踐中探索具有學(xué)校特質(zhì)的校園文化，特別是高職院校，其專業(yè)與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接，大部分高職學(xué)院形成了自己的專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建專業(yè)特色文化，必將促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與學(xué)習(xí)。湖南理

術(shù)給大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都帶來了深刻的影響，它加深了大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生 專業(yè)學(xué)習(xí)在高速發(fā)展的信息時(shí)代中，新媒體已逐漸融入了人們的生活世界，它在信息的接收和傳播中扮演著重要的角色，已成為我們生活中不可缺少的一部分。新媒體同時(shí)改變了我們的教育方式，促進(jìn)了教育者教學(xué)方式的革新和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的變化。那么新媒體究竟對(duì)教學(xué)方式尤其是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了什么樣的影響是本文將要探討的話題。一

異，留學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一些溝通問題。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)漢語教學(xué)中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題作出分析，并研究制定相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞 漢語教學(xué) 醫(yī)學(xué)專業(yè) 留學(xué)生 專業(yè)學(xué)習(xí)我國經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，促進(jìn)了國際化學(xué)術(shù)交流增長，教育國際化程度也不斷加深，越來越多的留學(xué)生來華接受教育。醫(yī)學(xué)專業(yè)是關(guān)于人類疾病治療和健康恢復(fù)的重要學(xué)術(shù)研究專業(yè)，受到越來越多留學(xué)生的歡迎和重視，因而醫(yī)學(xué)專業(yè)也成為來華留學(xué)生主要選擇專業(yè)，但是由于語

要基地，但其專業(yè)學(xué)習(xí)方式與中學(xué)學(xué)習(xí)方式有著明顯的差異，高職院校招來的新生如何適應(yīng)高等職業(yè)教育校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下的專業(yè)學(xué)習(xí)？本文從高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)中新生自身、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的角度對(duì)高職院校的新生如何適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)給出合理建議。關(guān)鍵詞：高職院校；新生；專業(yè)學(xué)習(xí)高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用性技能人才的重要基地，其專業(yè)學(xué)習(xí)模式的“自主餐”與中學(xué)學(xué)習(xí)模式的“配餐制”，二者有著本質(zhì)上的差異，特別是高校的擴(kuò)招后分單招和普招進(jìn)行錄取導(dǎo)致高職錄取的生源質(zhì)量明顯下降

促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]專業(yè)認(rèn)同；專業(yè)學(xué)習(xí)；優(yōu)勢(shì)學(xué)科[中圖分類號(hào)] G447 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0138-04大學(xué)階段是專業(yè)發(fā)展的重要階段，大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)主要是圍繞專業(yè)展開。從專業(yè)發(fā)展的角度看，專業(yè)認(rèn)同可理解為“我是誰”及“我將成為什么樣的人” 。[1]近些年，隨著各種大學(xué)排名和學(xué)科排名社會(huì)影響力的增強(qiáng)，我國高校的分層化趨勢(shì)加強(qiáng)。高考學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，先選高校，然后選專業(yè)。很多高考學(xué)生為了能進(jìn)入

，素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的有效互動(dòng)給我們指出了一條比較理想的教育途徑，并啟發(fā)著我們更加現(xiàn)實(shí)、更加靈活地去思考高校的教育管理。關(guān)鍵詞：教育管理；素質(zhì)教育；專業(yè)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0084-02學(xué)校是一個(gè)致力于“教與學(xué)”的社會(huì)機(jī)構(gòu)，它的最終目的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才。學(xué)校之所以存在的根本原因就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不管是在國內(nèi)還是國外，教育管理是一種“人才培養(yǎng)”工程。所謂的“人才”培養(yǎng)首先是“人”的培

是對(duì)于課堂上專業(yè)學(xué)習(xí)就沒興趣，甚至?xí)a(chǎn)生消極的態(tài)度。因此，作為高職教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)高職生管理與教育，否則只會(huì)耽誤了學(xué)生。【關(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)習(xí)；態(tài)度；管理與教育現(xiàn)在的高職生，他們的成長背景、家庭環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，在長身體的時(shí)候沒有遇上三年困難時(shí)期，從小學(xué)一直到大學(xué)如魚得水，在前進(jìn)的路上搭上了改革開放的快車，并享受著改革開放的豐碩成果，無憂無慮，充滿自信，他們思維活躍，有著強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣、懷疑精神和創(chuàng)造能力，如果教師不及時(shí)注意研究時(shí)代特點(diǎn)的變化、教學(xué)對(duì)象需求的

有效激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并延伸課題知識(shí)，為課堂教學(xué)提供實(shí)證機(jī)會(huì)，是將專業(yè)課題引入社會(huì)實(shí)踐、構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐新模式的有效探索。關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；專業(yè)學(xué)習(xí)；專業(yè)課題一、背景與問題大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生具有提升品格的教育意義與服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。然而目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在部分問題，這些問題直接影響了社會(huì)實(shí)踐的成果以及實(shí)踐項(xiàng)目的深度與廣度。這類問題可概括為“三缺”：（一）實(shí)踐內(nèi)容缺乏專業(yè)性專業(yè)性缺乏主要指實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)結(jié)合不夠緊密。目前社

科教育后進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略、對(duì)通用語的態(tài)度、心理成長等問題，并提出相關(guān)建議：堅(jiān)持漢語教學(xué)三年不斷線;構(gòu)建心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的心理疏導(dǎo);加大對(duì)預(yù)科漢語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間銜接的研究;采用多種教學(xué)方法等。【關(guān)鍵詞】 新疆職業(yè)院校;預(yù)科生;預(yù)科后;專業(yè)學(xué)習(xí);調(diào)研分析;建議目前研究高校預(yù)科生預(yù)科后專業(yè)學(xué)習(xí)的文章不少，如《新疆少數(shù)民族大學(xué)生預(yù)科后漢語應(yīng)用能力及高校漢語教育現(xiàn)狀調(diào)研》（董曄，2011）、《新疆少數(shù)民族大學(xué)生預(yù)科后漢語學(xué)習(xí)及漢語運(yùn)

認(rèn)為應(yīng)該具備專業(yè)學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)馭團(tuán)結(jié)能力、決策執(zhí)行能力、表達(dá)說服能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，擁有這些能力才能更好地管理好班級(jí)。【關(guān)鍵詞】班主任工作；能力培養(yǎng)；專業(yè)學(xué)習(xí)班主任是班級(jí)工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而地位和作用也顯得極為重要。班主任作為一個(gè)班級(jí)的核心，要想做好班級(jí)工作，在孩子心中樹立起良好的形象，在學(xué)生中有較強(qiáng)的號(hào)召力和影響力，必須具備以下十種能力：一、鍥而不舍的學(xué)習(xí)能力作為一名班主任，須有較為淵博的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)習(xí);共同體;教師;專業(yè)發(fā)展 學(xué)習(xí)共同體是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，成員之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流、分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體中，每個(gè)教師以個(gè)體的身份共同參與、以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為目的，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行平等溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，開展反思，共同完成一定的任務(wù)。依據(jù)學(xué)校實(shí)際，開展解決教育教學(xué)實(shí)際問題的行動(dòng)研究培訓(xùn)，并以此作為動(dòng)力機(jī)制，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，能促進(jìn)教師專業(yè)共同發(fā)展。

于高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。本文主要對(duì)高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的概念，以及就業(yè)導(dǎo)向模式下高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向；高職學(xué)生；專業(yè)學(xué)習(xí)就業(yè)不僅影響著畢業(yè)生的前途，也關(guān)乎著國家的穩(wěn)定。畢業(yè)生是否可以順利就業(yè)也是衡量一所高職院校辦學(xué)水平的主要指標(biāo)。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，如何以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力是眾多高職院校探討的重點(diǎn)課題。一、高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的界定專業(yè)

詞：大學(xué)生；專業(yè)學(xué)習(xí)；自我調(diào)節(jié)機(jī)制一、問題的提出大學(xué)生學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制是衡量大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其內(nèi)化程度的重要指標(biāo)。[1]然而在目前大學(xué)生當(dāng)中，為外在功利目的而學(xué)習(xí)的情況普遍存在，外部動(dòng)機(jī)成為調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)恿?，而外部?dòng)機(jī)通過何種途徑進(jìn)行內(nèi)化，以及內(nèi)化程度如何，學(xué)術(shù)界的研究并不多見。大學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中的課堂自我調(diào)節(jié)情況，是評(píng)估大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化程度的一個(gè)重要指標(biāo)，有必要對(duì)此做一次專門、深入的研究。因此，我們?cè)噲D通過大規(guī)模問卷調(diào)查來把握以下問

習(xí)，甚至促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，是大學(xué)生亟待解決的問題，也是社會(huì)發(fā)展的需要.【關(guān)鍵詞】大學(xué)生家教；專業(yè)學(xué)習(xí)；家教來源；家教數(shù)量；學(xué)習(xí)時(shí)間一、問題提出據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來大學(xué)生家教數(shù)量逐年增加，引起社會(huì)廣泛關(guān)注.下面兩個(gè)圖形給出了2012年至2015年上半年北華大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在校學(xué)生家教增長情況，而大學(xué)生家教對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)必然受到相應(yīng)影響.大學(xué)生作為當(dāng)代家教的主力軍，以及社會(huì)教育的主要力量，自身專業(yè)素質(zhì)尤為重要，而從事家教勢(shì)必耗費(fèi)他們的時(shí)間和精力，在提高自身素質(zhì)和專業(yè)