【摘要】教師這一職業(yè)之所以崇高，并非僅因為教師是知識的傳播者，更重要的是因為教師是人類靈魂的鑄造者。身為教師，就應(yīng)該擁有自己的追求———追求教學(xué)業(yè)務(wù)的精湛，更要追求政治立場的堅定和師德品質(zhì)的完美。教師，尤其是班主任，要善于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中精進業(yè)務(wù)、提升專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)習(xí)；責(zé)任擔(dān)當；教育情懷；研究能力；班主任

【中圖分類號】G451.6【文獻標志碼】C【文章編號】1005-6009（2020）15-0034-02

【作者簡介】王文忠，江蘇省丹陽市華南實驗學(xué)校（江蘇丹陽，212300）原副校長，高級教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師，江蘇省師德模范，鎮(zhèn)江市人民政府督學(xué)。

習(xí)近平總書記曾寄語：“教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師?！标懫G老師努力踐行這樣的教育思想，她的每一點進步和成長都可以總結(jié)為一個“學(xué)”字。

一、樂學(xué)之光：班主任的責(zé)任擔(dān)當

教師的職業(yè)之所以崇高，并非僅因為教師是知識的傳播者，更重要的是因為教師是人類靈魂的鑄造者。身為教師，就應(yīng)該擁有自己的追求———追求教學(xué)業(yè)務(wù)的精湛，更要追求政治立場的堅定和道德品質(zhì)的完美。年輕的陸艷老師就是在這樣的追求中，不斷提升和成長的。

“好的學(xué)生在學(xué)問和修養(yǎng)上，每每喜歡和教師賽跑……我們不能懈怠，不能放松，一定要努力鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任，師道之敬在此。”她把陶行知的這句話牢記心中，學(xué)習(xí)就成為她快樂生活的重要部分。最初走上工作崗位時，她主動請纓擔(dān)任“副班主任”，她認真學(xué)習(xí)班主任工作的相關(guān)理論，向資深班主任學(xué)習(xí)班級管理的方法，主動與學(xué)生交流，為學(xué)生建立檔案，主動參與班級的每一節(jié)主題班會課。正式擔(dān)任班主任的第一年，她的主題班會設(shè)計以及教育演講就獲得了學(xué)校評比一等獎，她所帶的班級各方面的表現(xiàn)在年級上都非常突出。

近幾年，她學(xué)得越發(fā)勤快，她說學(xué)習(xí)是快樂生活的源泉，因為這份“樂學(xué)”，她成了校園里的“網(wǎng)紅”，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

二、同學(xué)之能：班主任的教育情懷

文化關(guān)懷被引入教育概念中，從這一視野中我們看到從其他視野中難以看見的內(nèi)在教育法則和更為真切的教育精神。學(xué)校文化是精神形態(tài)的力量，鮮明的主題與教育色彩是學(xué)校文化的真正個性所在。陸艷老師自踏上班主任崗位開始，就關(guān)注班級文化的建設(shè)，她從班級文化切入，探索新時代班主任工作的有效路徑。她以班級管理為平臺，以文化建設(shè)為主題，與學(xué)生在班級生活中，同學(xué)習(xí)、共成長。

在班級文化理念上，她充分利用已有的班主任工作經(jīng)驗，結(jié)合優(yōu)秀的學(xué)校文化，全力挖掘班級文化價值的深度，豐富班級管理的形式，著力提高班級文化境界。比如她常常把學(xué)生“捧”成老師，在新班級班名的征集上，本想沿用上屆的“精神明亮”班，但她還是決定跟學(xué)生們商議一下。一討論，“向陽班”就出來了，再討論，“一心向陽，一路向前”的班級口號又出來了，后來的班徽和班歌，都是師生共商討的杰作，班級精神“樂善、寬正、勤勉、創(chuàng)新”也是學(xué)生從寫滿了一黑板的關(guān)鍵詞里挑選出來的。

在班級文化創(chuàng)生上，陸艷老師努力為學(xué)生提供更加個性的文化生活世界。她帶的班級之所以能有突出表現(xiàn)，源于她在班級文化創(chuàng)造上體現(xiàn)出的教師自主、學(xué)生自立、活動自由的帶班理念。比如她的班上有班級管理委員會，8個值日班委輪流值日，此外每周還有按學(xué)號進行值日的值周班長。一個教，一個管，互幫互助，互商互量。這種固定加流動的管理方式，讓班級管理充滿了活力。同時，每天都有學(xué)生在班級微信群播報班級一日情況，這不僅讓學(xué)生能更好地觀察班級日常，同時也讓家長們能及時了解班級情況，感受班級的文化氛圍。

在班級文化建設(shè)上，她重學(xué)重導(dǎo)。她會走在學(xué)生的前面，示范引領(lǐng)；也會走在學(xué)生的中間，與他們共同品味學(xué)習(xí)生活；還會走在學(xué)生的后面，不斷反思自己的工作。陸艷老師不僅帶出了一群上進好學(xué)的學(xué)生，連學(xué)生家長都受她影響，不斷改變自己的教育理念，改進自己的教育方法。

三、研學(xué)之力：班主任的高超藝術(shù)

時代在變，生活在變，教育在變，班級管理催生改革，呼喚班主任的主動研究。作為班主任，在班級管理上，不僅要做好，更要做精；不僅要做好今天的工作，還要系統(tǒng)考慮明天的方向；不僅要做好學(xué)生教育工作，還要發(fā)揮任課教師和家長的協(xié)同力量。

問題即課題，成為陸艷老師的自然選擇。針對學(xué)生的心理發(fā)展和家長的溝通問題，她大量研讀心理學(xué)和溝通藝術(shù)方面的專著，尋找最合適的方法。她還結(jié)合教育理論學(xué)習(xí)進行案例研究，取得了十分明顯的成效。

工作即研究，成為陸艷老師的帶班之道?，F(xiàn)在的她，每天在自己的班主任工作研究中樂此不疲。她會就問題學(xué)生的心理問題進行小課題研究，就班級活動的創(chuàng)設(shè)跟專家進行碰撞，就班級文化建設(shè)進行課題研究。

從“精神明亮”到“向陽而生”，陸艷老師由學(xué)著別人做班主任到自主研究做班主任，她的學(xué)習(xí)勁頭一直不減，她的專業(yè)素養(yǎng)一直在提升。陸艷老師的學(xué)生這樣評價她：“向陽花對陽光開，‘小鹿老師情滿懷。童真不減心常悅，熱情奔跑氣豪邁?！毕Ｍ麡穼W(xué)、同學(xué)、研學(xué)的陸艷老師在學(xué)習(xí)的道路上越走越好。