情景設(shè)置
- 基于LMDI和Tapio脫鉤模型的甘肅省碳排放研究
型；碳排放；情景設(shè)置中圖分類號(hào)：F 124??? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A??? 文章編號(hào)：1001-988Ⅹ（2024）03-0055-09Research on carbon emission in Gansu Province basedon LMDI and Tapio decoupling modelZHANG Ai-ning1，LI Zi-ting1，LI Zong-xing2，3（1.Gansu Provincial Institute of Scie
- “解構(gòu)”與“建構(gòu)”
：試題分析；情景設(shè)置；試題分布；題型設(shè)置；知識(shí)體系中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）50-0150-05高考作為一場(chǎng)為國(guó)選才的重要考試，是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)中小學(xué)教育改革的風(fēng)向標(biāo)。高考考前模擬考試作為各地市的高考考前演練，是當(dāng)?shù)貙?duì)高考研究的智慧結(jié)晶，是除高考外對(duì)高三復(fù)習(xí)最具導(dǎo)向性的考試。文章主要研究思想政治學(xué)科江蘇2022—2023學(xué)年高三各地第二次模擬試卷，以期為本年度高三復(fù)習(xí)提供部分
考試周刊 2023年50期2023-02-05
- 情景式教學(xué)法在稅收專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究
情景式教學(xué);情景設(shè)置;稅收管理中圖分類號(hào)：G642.42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）14-0082-04在稅收專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，稅收管理作為一門兼具理論性、政策性和實(shí)踐性的專業(yè)課程，承載著將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、與現(xiàn)實(shí)稅收實(shí)務(wù)相銜接的使命。該課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握稅務(wù)管理的基本理論和基本技能，使學(xué)生掌握稅務(wù)管理每個(gè)環(huán)節(jié)和崗位的工作內(nèi)容、程序與方法，著重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，目前該課程仍采用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年5期2022-06-17
- 論述情景設(shè)置與興趣激發(fā)在初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用
景教學(xué)法通過(guò)情景設(shè)置增加教師教學(xué)的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生想象力。教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將情景設(shè)置與興趣激發(fā)緊密結(jié)合，構(gòu)建高質(zhì)高效的初中語(yǔ)文課堂，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)難度較深的語(yǔ)文知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置;興趣激發(fā);初中語(yǔ)文教學(xué)一、情景設(shè)置與興趣激發(fā)在初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用的價(jià)值教師在安排情景設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在通過(guò)結(jié)合語(yǔ)文課本中的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿趣味一級(jí)思考性的氛圍中探究語(yǔ)文知識(shí)。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年8期2022-03-07
- 研究模板高效率，創(chuàng)設(shè)情景真應(yīng)用
;系統(tǒng)科學(xué);情景設(shè)置;提升。結(jié)合高考考綱和近五年的全國(guó)卷語(yǔ)文作文題目來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高考寫作越來(lái)越重視現(xiàn)實(shí)生活，越來(lái)越關(guān)注當(dāng)下“文章合為時(shí)而著”，越來(lái)越重視文以載道，應(yīng)用文的寫作，2015年要求考生結(jié)合材料“一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察前來(lái)后對(duì)父親進(jìn)行批評(píng)教育”給父親寫一封信，2016漫畫題要求學(xué)生談一談“唯分?jǐn)?shù)論”，2017年題為“據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年18期2021-11-11
- 基于情景設(shè)置的滅火救援實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練研究
的情況?；?span id="syggg00" class="hl">情景設(shè)置的滅火救援實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練模式，本質(zhì)上是利用情景模擬教學(xué)法來(lái)讓訓(xùn)練者進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而滿足特定的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置;滅火救援;實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練滅火救援實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練改進(jìn)的主要目的在于完善現(xiàn)階段訓(xùn)練程序不規(guī)范的有關(guān)問(wèn)題，從而在合理分析滅火情景的前提下更好地創(chuàng)造貼近現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境，制定嚴(yán)格有效的訓(xùn)練程序。此外，情景設(shè)置要求下，可以選擇最合理的滅火救援戰(zhàn)術(shù)滿足訓(xùn)練要求，重點(diǎn)提升參訓(xùn)人員的現(xiàn)場(chǎng)工作能力和決策能力。一、實(shí)戰(zhàn)情景設(shè)置的有關(guān)內(nèi)容消防隊(duì)內(nèi)部展開的業(yè)務(wù)
消防界 2020年18期2020-11-23
- 物理課堂中的教學(xué)情景設(shè)置
夢(mèng)玲關(guān)鍵詞：情景設(shè)置 ?物理 參與 形象性 趣味性 多樣性上世紀(jì) 90 年代，美國(guó)學(xué)者讓·萊夫和愛丁納·溫格提出了情景學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)方式提出在應(yīng)用中，互動(dòng)中，協(xié)作中學(xué)習(xí)的思想，并把學(xué)到的知識(shí)再加以應(yīng)用。即是學(xué)以致用。這一學(xué)習(xí)方式指出“學(xué)習(xí)不能被簡(jiǎn)單的視為把抽象的，去情景化的知識(shí)從一個(gè)人傳遞給另外一個(gè)人，學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。”“學(xué)習(xí)總處于一個(gè)特定的情景中，滲透在特定的社會(huì)和自然環(huán)境中?！蔽覀儜?yīng)該“在真實(shí)互動(dòng)的情景中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)者由被動(dòng)的學(xué)習(xí)
學(xué)校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中的情境設(shè)置
藏語(yǔ)文教學(xué)中情景設(shè)置的原則以及方式方法。在我國(guó)目前的教育事業(yè)中情景設(shè)置的教學(xué)方式逐步得到教育人員們的認(rèn)可，在藏語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情景設(shè)置可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的智商，同時(shí)使得教學(xué)效率也將得到提升。本文針對(duì)情景教育在藏語(yǔ)文教育中的設(shè)置選擇以及途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，希望可以推進(jìn)我國(guó)藏族文教學(xué)的進(jìn)步?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)藏語(yǔ)文;教育;情景設(shè)置情景設(shè)置教學(xué)方式是近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)興起的一種教學(xué)組織形式，他大大的提升了教學(xué)的效率。情景教育的開始實(shí)行在部分經(jīng)濟(jì)、
速讀·下旬 2020年6期2020-11-02
- 情景設(shè)置與興趣激發(fā)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討
據(jù)。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置;興趣激發(fā);語(yǔ)文教學(xué)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05C-0109-02漢語(yǔ)語(yǔ)言具有較強(qiáng)的美感，其也是語(yǔ)文課程主要教學(xué)內(nèi)容之一，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該富含藝術(shù)美感，教師應(yīng)將優(yōu)秀文化、民族精神融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師要樹立全新的、以人為本的教育理念，圍繞班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力開展一系列高效的教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生能夠感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從情境設(shè)置和興
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年5期2020-10-14
- 用碎片化時(shí)間進(jìn)行文本閱讀和探討促英語(yǔ)閱讀能力提升
;材料選擇;情景設(shè)置;問(wèn)題推進(jìn);閱讀能力提升1.引言在英語(yǔ)的語(yǔ)言測(cè)試中，閱讀的理解題目的分值占比較大，突出了英語(yǔ)閱讀的重要性。在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》里課程基本理念中提出整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，從分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的持續(xù)性和漸進(jìn)性，需要逐漸積累。主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸 、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。現(xiàn)實(shí)中孩子的閱讀量不夠，同時(shí)作業(yè)也都是以閱讀測(cè)試題的形式出現(xiàn)，更偏向于應(yīng)試，更側(cè)重閱讀策略、技巧的培養(yǎng)，本文筆者的提倡用碎片化得時(shí)間閱讀探討，更側(cè)重
高考·上 2020年6期2020-09-10
- 情景教學(xué)法在二語(yǔ)教學(xué)比字句中的應(yīng)用探究
法;比字句;情景設(shè)置一、情景教學(xué)法20世紀(jì)20年代至60年代情景教學(xué)法在英國(guó)形成并發(fā)展，英國(guó)著名語(yǔ)言教育家霍恩比和帕爾默總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)，提出了情景教學(xué)法。語(yǔ)言學(xué)家霍恩比認(rèn)為：“所謂情景教學(xué)法是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有目的地創(chuàng)設(shè)一些具體形象生動(dòng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生獲得知識(shí)”。他們認(rèn)為口語(yǔ)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是講話能力的核心，應(yīng)該在情景中通過(guò)口頭練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。20世紀(jì)70年代，情景教學(xué)法引入我國(guó)教學(xué)課堂，主要用于語(yǔ)言教學(xué)。自此，越來(lái)越多的研究學(xué)者開展相
文存閱刊 2020年10期2020-08-19
- 體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);情景設(shè)置;實(shí)踐操作;研究總結(jié)1.前言所謂體驗(yàn)式教學(xué)，指的是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相似的場(chǎng)景?；蛘呤窃佻F(xiàn)生活中常常遇到的一些情景，進(jìn)而使學(xué)生能夠一邊參與活動(dòng)一邊了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解能力以及運(yùn)用能力。同時(shí)，利用體驗(yàn)式教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性、調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。2.體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積
神州·下旬刊 2020年6期2020-07-14
- 基于微課下的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)實(shí)踐研究
：有效導(dǎo)入;情景設(shè)置;生活再現(xiàn);對(duì)話教學(xué)一、微課在教學(xué)中的作用在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，微課的意義不僅是一種教學(xué)資源、線上課程，它更是課堂教學(xué)的一種手段，適合于多種的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)使用的形式也越來(lái)越多元化。在英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)中結(jié)合微視頻的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬英語(yǔ)發(fā)音和對(duì)話活動(dòng)，能很好地針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。在數(shù)字化的輕松自由環(huán)境下的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容和意境掌握有更清晰的思路，學(xué)生在課堂表達(dá)將更積極，更有目的性，學(xué)習(xí)效果也將大大
學(xué)校教育研究 2020年10期2020-06-03
- 沙灘排球模塊教學(xué)情境設(shè)置方法探究
;模塊教學(xué);情景設(shè)置;導(dǎo)入法中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-07-10 文章編號(hào)：1674-120X（2020）03-0118-02一、沙灘排球比賽導(dǎo)入法將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)再分成兩組，相距15米，面對(duì)面成縱隊(duì)站立，一組的排頭持球站在起跑線后。聽到哨聲后，排頭迅速將球拋起，用雙臂墊球走（規(guī)定只能用雙臂），到達(dá)對(duì)面后，將球交給本隊(duì)另一組排頭，然后站到排尾，依次進(jìn)行，每人完成一次，先跑完的隊(duì)為勝。在安排墊球時(shí)，教師只強(qiáng)
教師·下 2020年1期2020-03-30
- 淺談問(wèn)題教學(xué)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】情景設(shè)置;高中語(yǔ)文;教學(xué)策略語(yǔ)文是各教學(xué)階段的學(xué)生必須接受的主要學(xué)科之一，在高中語(yǔ)文教材中，涵蓋諸多體裁的文章，如議論文、小說(shuō)、散文等。高中生想要更好的解析這些文章，了解文章背后蘊(yùn)含的深意，必須具備較高的閱讀理解能力。而閱讀理解層次的深淺，與問(wèn)題的提出與解答有著密切的聯(lián)系。基于此，語(yǔ)文教師想要將問(wèn)題教學(xué)模式，與自身原有的教學(xué)方式結(jié)合在一起，必須深入研究語(yǔ)文教材，依據(jù)自身對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的熟練掌握，合理制定語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，重點(diǎn)設(shè)置一系列開放性的教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年16期2020-01-22
- 道德與法治教學(xué)中優(yōu)化情景設(shè)置初探
學(xué)時(shí)如何運(yùn)用情景設(shè)置這一問(wèn)題，首先總結(jié)了優(yōu)秀情景設(shè)置的特征和情景設(shè)置的誤區(qū)，最后對(duì)優(yōu)化情景設(shè)置進(jìn)行了嘗試，以此促進(jìn)道法課程中進(jìn)一步優(yōu)化運(yùn)用情景設(shè)置。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置;優(yōu)化;特征;誤區(qū);嘗試根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，課題《青春有格》不易理解，設(shè)置怎樣的情景讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解課題，而又不落俗套，還能吸引學(xué)生的興趣呢？本框的兩目“行己有恥”和“止于至善”本身概念抽象，二者之間又存在著內(nèi)在聯(lián)系。它們分開作為單獨(dú)兩條線設(shè)置情景還是作為一條線設(shè)置情景？對(duì)于“行己
新課程·中學(xué) 2019年9期2019-11-14
- 基于情境設(shè)置技術(shù)的大學(xué)生生命教育路徑設(shè)計(jì)與實(shí)施
摘 要：情景設(shè)置是指教育者通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)，運(yùn)用一定的手段創(chuàng)設(shè)出與教育內(nèi)容相呼應(yīng)的，能夠激發(fā)學(xué)生情感的情景與環(huán)境，使學(xué)生的認(rèn)知、觀念與情感充分統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)。情境設(shè)置能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在充分設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)中，獲得情感體驗(yàn)，加深對(duì)生命價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，有利于生命教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就情境設(shè)置技術(shù)在大學(xué)生生命教育路徑中的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：生命教育;路徑設(shè)計(jì);情景設(shè)置;大學(xué)生基金項(xiàng)目：本文為重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于‘德心共育理念
卷宗 2019年29期2019-11-11
- 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
據(jù)。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略引言：數(shù)學(xué)是各個(gè)教學(xué)階段的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，而初中教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的分水嶺，若是初中生未能熟練掌握現(xiàn)階段教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，那么其學(xué)習(xí)高中教學(xué)階段教學(xué)知識(shí)內(nèi)容難度更大。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法注重教師與班級(jí)學(xué)生之間的互動(dòng)，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用此方法對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠利用各項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且提升其各項(xiàng)基本素質(zhì)。一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法基本概述教師依據(jù)自身對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的熟練掌握
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年52期2019-10-21
- 滲透家國(guó)情懷教育的初中歷史課堂教學(xué)探索
：家國(guó)情懷;情景設(shè)置;鄉(xiāng)土教材[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1008-1216（2019）08B-0074-02教育部頒布的 《關(guān)于全面深化課程改革， 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》為教師培養(yǎng)中學(xué)生指明了方向：培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格和能力;提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和家國(guó)情懷素養(yǎng);注重學(xué)生的自主發(fā)展和合作、創(chuàng)新意識(shí)。義務(wù)教育階段的初中三年是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要階段， 也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要階段，其中歷史課堂是一個(gè)重要的陣地
內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年8期2019-10-08
- 核心素養(yǎng)下寫作教學(xué)的實(shí)施路徑探究
;實(shí)施路徑;情景設(shè)置;現(xiàn)狀現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)已成為熱門名詞，在教育界掀起一股新的浪潮。在核心素養(yǎng)的視野下，作文教學(xué)如何教是制約語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)瓶頸，如何有效提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？本文就如何把握核心素養(yǎng)與寫作的關(guān)系，針對(duì)寫作教學(xué)與核心素養(yǎng)脫節(jié)的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的策略，為語(yǔ)文寫作的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供實(shí)施路徑。一、核心素養(yǎng)與寫作教學(xué)的關(guān)系何為核心素養(yǎng)呢？林崇德教授主編的《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》一書分析并總結(jié)了各理論的研究成果，對(duì)核心素養(yǎng)作了如下
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 巧用情景設(shè)置提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
為此可以采用情景設(shè)置的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式在一定程度上能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)這種方式作出簡(jiǎn)要的分析。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率一、情景教學(xué)法分析情景教學(xué)主要通過(guò)一些視頻、音樂(lè)、活動(dòng)以及圖片等形式為學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)，并且它所展示出的知識(shí)點(diǎn)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能很好地吸引學(xué)生的眼球，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還是一種比較高效的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，如果想要學(xué)好數(shù)學(xué)還需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
;課堂教學(xué);情景設(shè)置引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)的重要性，采取一定的措施，開展情景的教學(xué)。目的是讓學(xué)生們充分地將情景教學(xué)的效果發(fā)揮出來(lái)。開展高效的課堂模式，立足于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)于情景設(shè)置的主要方面和主要問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谛W(xué)課堂教學(xué)效果的提升。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，長(zhǎng)期以來(lái)在小學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)占了很大的比重。因?yàn)閿?shù)學(xué)可以滿足學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年43期2019-09-10
- 有關(guān)高中生物《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊“問(wèn)題探討”欄目的調(diào)查與思考
;調(diào)查問(wèn)卷;情景設(shè)置;問(wèn)題設(shè)置《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（人教版）》是基于《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的高中教材。在《標(biāo)準(zhǔn)》中高中生物課程所倡導(dǎo)的四條基本理念，在《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》教材中得到了很好的體現(xiàn)。即：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境教師教學(xué)用書》中，教材編者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式總結(jié)出幾條特點(diǎn)。其一“重視與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)知識(shí)建構(gòu)”。其二“加強(qiáng)內(nèi)容的引導(dǎo)性和開放性，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)”。其三“改進(jìn)教材編寫模
高考·上 2019年4期2019-09-10
- 高中生物教學(xué)中的情景設(shè)置
：高中生物；情景設(shè)置；教學(xué)引言：新課改背景下，推動(dòng)了教學(xué)課堂質(zhì)量的提高，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的吸收課堂知識(shí)，因此，在新課改的教學(xué)理念中，提出了情景設(shè)置對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性，以高中生物教學(xué)的情景設(shè)置，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，并且能夠讓學(xué)生掌握其重點(diǎn)知識(shí)，這是需要一定的方式方法，接下來(lái)我們就以最常見的幾種情景設(shè)置，來(lái)給大家具體分析它的方法和作用。1、利用信息技術(shù)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景1.1通過(guò)flash動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)情景高中的生物知識(shí)是具有抽象化的
學(xué)習(xí)與科普 2019年15期2019-09-10
- 案例貫穿引導(dǎo)分析法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用
；應(yīng)用原則；情景設(shè)置案例法屬于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科教育中較為常見的教學(xué)方法，主要是指教師圍繞會(huì)計(jì)教材的具體內(nèi)容，選擇相應(yīng)的案例作為示范素材，進(jìn)行多角度分析，幫助學(xué)生更快掌握專業(yè)會(huì)計(jì)應(yīng)用技能的實(shí)踐教學(xué)方法。1 在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科教育中融入案例教學(xué)的重要意義1.1 增強(qiáng)學(xué)生參與會(huì)計(jì)課堂互動(dòng)的積極性通常情況下，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程時(shí)，處于零基礎(chǔ)階段，由于會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，如果采用理論講解為主的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生夯實(shí)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，學(xué)生整體參與性不強(qiáng)，同時(shí)，也容
科學(xué)與財(cái)富 2019年24期2019-08-06
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法探討
；具體實(shí)踐；情景設(shè)置【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0092-02我們都知道，數(shù)學(xué)是非常重視邏輯架構(gòu)的一門學(xué)科。但是在小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要用形象來(lái)開啟具體的數(shù)學(xué)邏輯，所以下文筆者將著重介紹數(shù)學(xué)游戲與具體教學(xué)的結(jié)合，讓數(shù)學(xué)以更加具體生動(dòng)的形象展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的能力。也期待通過(guò)筆者簡(jiǎn)單的敘述，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供一些啟發(fā)性的思維。一、數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲的具體結(jié)合1.讓學(xué)生通過(guò)游戲了
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 情景教學(xué)法在散文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
文閱讀教學(xué)；情景設(shè)置一、當(dāng)前情景教學(xué)在散文教學(xué)的一些問(wèn)題1.情景設(shè)置過(guò)于隨意教師采用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，這給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，有時(shí)教師在利用情景教學(xué)法教學(xué)時(shí)顯得過(guò)于隨意，沒(méi)有仔細(xì)考慮到這種教學(xué)方法的運(yùn)用是否符合課文的需要，因此未能充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用與效果。如在散文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的教學(xué)過(guò)程中，有的教師會(huì)播放麗江的風(fēng)景視頻，視頻里的麗江很美，山山水水、花草樹木、人文景觀，引起學(xué)生很大的興趣。但是，語(yǔ)文課是要讓學(xué)生在文字
求知導(dǎo)刊 2018年23期2018-10-31
- 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透研究
用、語(yǔ)文課堂情景設(shè)置、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育目標(biāo)，將語(yǔ)文教學(xué)和德育滲透完美結(jié)合。關(guān)鍵詞：德育；情景設(shè)置；語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)所謂德育就是指教育者按照一定社會(huì)的要求，通過(guò)特定的教育活動(dòng)，把特定社會(huì)的思想和道德規(guī)范化為受教育者的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過(guò)程。自古以來(lái)德育就為人所重視，韓愈提出“文以載道”的觀點(diǎn)；康有為說(shuō)“蒙養(yǎng)之時(shí)，以德育為先”“重精神，貴德育”充分說(shuō)明了德育在教育中的重要性；陶行知提倡“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)該專讀
考試周刊 2018年79期2018-09-15
- 如何構(gòu)建初中語(yǔ)文情景教學(xué)新模式研究
;情景模式;情景設(shè)置中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、概述情景化教學(xué)方式是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)利用各種方式和相應(yīng)的情景對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，以這種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也將得到極大的提升和發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提升有十分重要的幫助和影響。初中階段學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，因此在初中的語(yǔ)文課堂上適當(dāng)?shù)貞?yīng)用情景化教學(xué)對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)和激發(fā)有十分重要的作用。從現(xiàn)階段
求知導(dǎo)刊 2018年8期2018-08-21
- 初中科學(xué)情境性習(xí)題開發(fā)的思考
情境性習(xí)題；情景設(shè)置；習(xí)題開發(fā)目前的練習(xí)存在許多不盡人意之處，其一，遠(yuǎn)離生活，情境性練習(xí)不見，其二，信息單一，建構(gòu)性練習(xí)未見。其三，機(jī)械重復(fù)，激趣性練習(xí)難見?？v觀三年的中考試題，但是學(xué)生卻面對(duì)情景性試題，學(xué)生非常熟悉卻非常容易失去分?jǐn)?shù)，究其原因，一是教學(xué)環(huán)境、考試要求造成。二是教師解放思想缺失，應(yīng)用機(jī)械性的現(xiàn)成練習(xí)。其結(jié)果弱化學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，弱化解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，弱化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。作為科學(xué)教師是否應(yīng)該從平時(shí)開始引導(dǎo)學(xué)生重視日常生
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年6期2018-08-20
- 淺談《羅布泊，消失的仙湖》一文中的情景設(shè)置
率。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置；情感體驗(yàn)；口語(yǔ)表達(dá)《羅布泊，消逝的仙湖》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元“生態(tài)自然”中的第二篇課文。本文思考了人與自然的關(guān)系，關(guān)注自然，樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)自然已經(jīng)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，作為當(dāng)代中學(xué)生更要具有這種意識(shí)，因而，本課的思想教育、情感教育相對(duì)比知識(shí)教育更為重要。在內(nèi)容上重點(diǎn)要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在的過(guò)程中總結(jié)羅布泊消逝的原因，明確人類應(yīng)吸取的教訓(xùn)；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹立正確的生態(tài)意識(shí)，為保護(hù)和改善生態(tài)
魅力中國(guó) 2018年13期2018-08-06
- 小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中的情境設(shè)置探究
學(xué) 藏語(yǔ)文 情景設(shè)置情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重根據(jù)廣大學(xué)生的文化基礎(chǔ)和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內(nèi)容，靈活設(shè)置情景，從使推動(dòng)藏語(yǔ)言課程教學(xué)的實(shí)際效果。[1]一、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，活躍課堂氣氛在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)
新教育時(shí)代·教師版 2018年13期2018-07-21
- 例談地理選擇題命題“十忌”
中，在立意、情景設(shè)置、問(wèn)題指向、邏輯關(guān)系、選項(xiàng)設(shè)置、語(yǔ)言表述等方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出命題“十忌”，并用典型例題對(duì)命題錯(cuò)誤進(jìn)行說(shuō)明，給出修改或完善方案。關(guān)鍵詞：能力立意；情景設(shè)置；問(wèn)題指向；邏輯關(guān)系一、忌試題缺乏科學(xué)性或偏離立意核心命題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，不能出現(xiàn)與所學(xué)概念、原理、觀點(diǎn)相悖的內(nèi)容。試題內(nèi)容不發(fā)生知識(shí)性錯(cuò)誤是保證測(cè)量科學(xué)的前提。例1.人口自然增長(zhǎng)率最高的大洲是：A.亞洲 B.歐洲 C.非洲 D.大洋洲該題缺乏科
地理教育 2018年6期2018-07-12
- 基于情境設(shè)置技術(shù)的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑設(shè)計(jì)
思鐳摘 要：情景設(shè)置是指教育者通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)，運(yùn)用一定的手段創(chuàng)設(shè)出與教育內(nèi)容相呼應(yīng)的，能夠激發(fā)學(xué)生情感的情景與環(huán)境，使學(xué)生的認(rèn)知、觀念與情感充分統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)。情境設(shè)置能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在充分設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)中，獲得情感體驗(yàn)，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，能有效拓展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)現(xiàn)路徑，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就運(yùn)用情境設(shè)置技術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教
卷宗 2018年18期2018-06-30
- 初中英語(yǔ)情境教學(xué)的設(shè)置
：初中英語(yǔ)；情景設(shè)置；生動(dòng)形象英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)很多剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往存在很多問(wèn)題，因?yàn)楹托W(xué)教學(xué)不同的是，在初中時(shí)期，英語(yǔ)課變成了一門主科目，而且又增加了不少考試壓力，學(xué)生如果沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是非常緊張的，很多因此產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)抵觸情緒。因此，教學(xué)英語(yǔ)一定要采取相應(yīng)的方法，與學(xué)生一起共同進(jìn)退，讓學(xué)生明白英語(yǔ)的基本學(xué)習(xí)方法，學(xué)生由此掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，這樣他們就不會(huì)覺得英語(yǔ)是非常困難的事情了。營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境是教學(xué)英語(yǔ)非常重要的環(huán)節(jié)，一種
散文百家·下旬刊 2018年3期2018-05-31
- 如何利用現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)習(xí)英語(yǔ)
;學(xué)習(xí)興趣;情景設(shè)置英語(yǔ)是獨(dú)具一格的學(xué)科，教學(xué)方式，手段多種多樣，要充分使用現(xiàn)代化教學(xué)方式使枯燥的教學(xué)變得豐富多彩，使無(wú)聊的文字變成生動(dòng)有趣的畫面，讓對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到無(wú)力的學(xué)生愛上它。一、 現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性1. 直接。現(xiàn)代化教學(xué)手段利用文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息功能。利用信息技術(shù)教學(xué)直觀生動(dòng)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2. 環(huán)境?，F(xiàn)代技術(shù)可以提供逼真的視聽環(huán)境，通過(guò)視覺和聽覺的組合優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果，學(xué)生可以在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象的
讀天下 2018年2期2018-05-21
- 情境設(shè)置在歷史教學(xué)中的應(yīng)用案例分析
摘要：情景設(shè)置是歷史課堂教學(xué)的主要手段，要樹立以學(xué)生發(fā)展為主體的教學(xué)理念。在對(duì)情境設(shè)置理論描述的基礎(chǔ)上，以《兩漢的科技與文化》為載體，對(duì)這節(jié)課的課堂活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行描述并進(jìn)行了案例分析。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置；理論描述；案例描述；案例分析隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，歷史教學(xué)方式上在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，重視學(xué)生自身的主體發(fā)展，確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想，引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓髯非?，去引?dǎo)探索，讓學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是一切改革的核心和出發(fā)點(diǎn)。本文從歷史情境
考試周刊 2018年48期2018-05-18
- 生動(dòng)的課堂，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
】初中語(yǔ)文；情景設(shè)置；審美能力【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A語(yǔ)文教學(xué)從某種意義上來(lái)講，就是一種審美情感的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，老師機(jī)械地講授課文，看似傳授了豐富的知識(shí)，其實(shí)卻剝奪了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。本文旨在探討，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)美，指導(dǎo)學(xué)生剖析美的本質(zhì)，辨別真、善、美，假、惡、丑，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。一、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)美上課之初，教師可利用實(shí)物、圖片、音樂(lè)、多媒體等多種
課外語(yǔ)文·上 2018年9期2018-05-14
- “光的色彩 顏色”深度教學(xué)設(shè)計(jì)
”。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置；教師活動(dòng)；學(xué)生活動(dòng)；設(shè)計(jì)意圖中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2018）1-0071-31 教材分析“光的色彩 顏色”是蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)主要包含：光的色散、色光的混合、物體的顏色和光具有能量。除了“光具有能量”可以由學(xué)生通過(guò)閱讀插圖得出外，其他內(nèi)容都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)自主探究得出。教材編排的優(yōu)點(diǎn)：①貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于打破學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)所
物理教學(xué)探討 2018年1期2018-02-13
- 淺談在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法
；教學(xué)設(shè)計(jì)；情景設(shè)置中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0084-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.050一、利用物理故事，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有許多物理故事反映了物理知識(shí)形成的過(guò)程，用這樣的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生的學(xué)科情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。案例：在“浮力”教學(xué)時(shí)，用“死海不死”的故事，可以激發(fā)起學(xué)生探究的
學(xué)周刊 2018年8期2018-02-11
- 高中英語(yǔ)課堂探究性學(xué)習(xí)初探
：探究學(xué)習(xí);情景設(shè)置;英語(yǔ)課堂中圖分類號(hào)：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0003-01探究是快樂(lè)而且有效的，學(xué)生是天生的探究者，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程。和其它學(xué)習(xí)方式比較而言，探究則更有生氣，更符合青少年的身心特點(diǎn)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生在探究的過(guò)程中會(huì)聽、說(shuō)、寫，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是真實(shí)有效的動(dòng)態(tài)交際;學(xué)生參與的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和交際能力
讀與寫·上旬刊 2018年11期2018-01-20
- 如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文興趣課堂教學(xué)
自身的提高；情景設(shè)置一、提高學(xué)生的興趣（一）興趣的培養(yǎng)求知的欲望來(lái)自與興趣，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣之后，便自然會(huì)去專研。所以對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)的第一要義自然便是先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而興趣該如何培養(yǎng)呢，首先需要讓學(xué)生覺得文化本身是有趣的，它不是枯燥乏味的文字，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的舞者。興趣的養(yǎng)成是古今中外對(duì)于學(xué)習(xí)的必然要求，因?yàn)橛辛伺d趣才會(huì)去關(guān)注，去學(xué)習(xí)。而這也正如愛因斯坦所說(shuō)的“興趣是最高的老師”，所以對(duì)于興趣的培養(yǎng)是非常有必要的。對(duì)于興趣該如何培
都市家教·上半月 2017年12期2018-01-19
- 創(chuàng)設(shè)情景模式，建構(gòu)寫作課型
型的建構(gòu)是以情景設(shè)置為切口、以思維訓(xùn)練為主線、以學(xué)生活動(dòng)為主體的一種作文教學(xué)課型模式。【關(guān)鍵詞】情景設(shè)置 寫作教學(xué) 課型建構(gòu) 思維訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0101-02當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為一線教師忽視、存在問(wèn)題最多的可能就是作文教學(xué)了。首先，學(xué)生高考作文分拉不開差距，導(dǎo)致師生重閱讀輕寫作的功利化教學(xué)思想；其次，教師固定的寫作教學(xué)程式、呆板的教學(xué)方法，對(duì)寫作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程研究的
課程教育研究 2017年46期2017-12-27
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境設(shè)置
摘要：適宜的情景設(shè)置對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和自覺能動(dòng)性有著重要的作用，這需要教師在詳細(xì)了解所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的來(lái)進(jìn)行，文章從結(jié)合學(xué)生的生活、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、利用游戲安排、借助操作實(shí)驗(yàn)等方面來(lái)進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；情景設(shè)置；多方面小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最需要激發(fā)的是他們的求知欲和自覺能動(dòng)性，使他們?cè)敢膺M(jìn)入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，否則，就是端坐在那里，心已經(jīng)外移到其他地方，老師再努力效果也不會(huì)很大。因此就要求教師從激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)意識(shí)入手，
未來(lái)英才 2017年21期2017-11-17
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的探索與實(shí)踐
任務(wù)驅(qū)動(dòng) 情景設(shè)置 任務(wù)分解 分組協(xié)作 成果展示【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0063-01一、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的背景在長(zhǎng)期的中職語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)文化課不感興趣，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中無(wú)法實(shí)施。更讓中職文化課老師顏面掃地的是，在有些學(xué)校的公開課、優(yōu)質(zhì)課的課堂上，學(xué)生們竟然昏昏欲睡，這不能不給中職文化課教師當(dāng)頭一棒，面對(duì)這樣的窘境，是聽之任之，視而不見呢？還是結(jié)合
課程教育研究 2017年32期2017-09-16
- 情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
維，通過(guò)多種情景設(shè)置，優(yōu)化教課質(zhì)量。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；情景設(shè)置；教師引導(dǎo)一、運(yùn)用多種情景模式，烘托教學(xué)氛圍傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，多注重對(duì)知識(shí)的傳授、對(duì)歷史問(wèn)題的分析，導(dǎo)致歷史課程讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊。大部分歷史老師受教學(xué)思維慣性的影響，認(rèn)為歷史事實(shí)本來(lái)就帶有嚴(yán)肅客觀屬性，一旦融入靈活多變的教學(xué)方式和學(xué)生搜集材料自主學(xué)習(xí)形式，很容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。然而，只要堅(jiān)持對(duì)歷史事實(shí)前提，將多種情景模式應(yīng)用到歷史教學(xué)中，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。利用語(yǔ)言情景，帶動(dòng)學(xué)生形成高
求知導(dǎo)刊 2017年17期2017-09-12
- 高中地理教學(xué)中的情景教學(xué)
]高中地理；情景設(shè)置；教學(xué)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題情景教學(xué)模式，以各種問(wèn)題的形式將其貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂的始終，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。在這一過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，問(wèn)題應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合，深刻挖掘地理知識(shí)中所蘊(yùn)藏的獨(dú)有魅力。一、情景設(shè)置的內(nèi)涵情景設(shè)置就是在講授地理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)一些材料、圖片、視頻甚至說(shuō)將學(xué)生帶到實(shí)地，給學(xué)生以切實(shí)的感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感受與感悟，深化理解知識(shí)點(diǎn)。二、情景設(shè)置重要性在新課改之前
世紀(jì)之星·交流版 2017年4期2017-08-24
- 互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
換角色，學(xué)會(huì)情景設(shè)置，通過(guò)互動(dòng)來(lái)提升課堂氛圍，更好的讓互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得以運(yùn)用，同時(shí)提高我國(guó)初中英語(yǔ)的整體教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)教學(xué)方法；情景設(shè)置前言初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的英語(yǔ)只是讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，并沒(méi)有更深層次的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行剖析，而初中英語(yǔ)教學(xué)則要求我們中學(xué)生在適應(yīng)了基本的語(yǔ)言環(huán)境之后進(jìn)入到更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。而此時(shí)采用傳統(tǒng)的“課堂講，課下背
神州·上旬刊 2017年7期2017-08-22
- 螞蟻花唄對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買意愿的影響
卷調(diào)查法以及情景設(shè)置法，對(duì)螞蟻花唄在大學(xué)生購(gòu)買商品的4種不同情景中起到的作用以及作用的程度進(jìn)行探究。通過(guò)問(wèn)卷形式收集數(shù)據(jù)與建立模型數(shù)據(jù)分析，得出螞蟻花唄對(duì)大學(xué)生購(gòu)買意愿的影響?！娟P(guān)鍵詞】 線上支付 情景設(shè)置 購(gòu)買意愿一、選題背景螞蟻花唄這類互聯(lián)網(wǎng)信貸產(chǎn)品具有低門檻、方便快捷、成果率高、貼近用戶等特點(diǎn)，所以在互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)主力軍大學(xué)生群體中的傳播速度極快，影響程度深。另外大學(xué)生群體有著享受生活的消費(fèi)觀念，前衛(wèi)新潮的消費(fèi)心態(tài)，個(gè)性時(shí)尚的消費(fèi)方式，豐富多樣的消費(fèi)需求
大經(jīng)貿(mào) 2017年6期2017-07-29
- 應(yīng)用信息技術(shù)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
教學(xué)；高效；情景設(shè)置隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，也已經(jīng)和各種工作緊密的聯(lián)系在一起。隨著新課程改革的深入推行。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中越來(lái)越受歡迎，作為一名數(shù)學(xué)老師，如何提高信息技術(shù)手段的應(yīng)用價(jià)值，如何讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂緊密結(jié)合在一起，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的目的成為了數(shù)學(xué)老師們主要思考的問(wèn)題。下面我就個(gè)人的想法來(lái)談?wù)勅绾斡行У膽?yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化。一、利用信息技術(shù)做好課前備課老師備好課是打造一個(gè)高校課堂的基礎(chǔ)，同時(shí)好的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年8期2017-06-30
- 情景設(shè)置在青少年足球訓(xùn)練中應(yīng)用
練方法上強(qiáng)調(diào)情景設(shè)置，根據(jù)伯恩茅斯俱樂(lè)部青訓(xùn)的內(nèi)容，本文歸納有：抗干擾、跟進(jìn)式、組合式等。教練員會(huì)把訓(xùn)練意圖與方法在訓(xùn)練前告知隊(duì)員，便于隊(duì)員在訓(xùn)練中更好地貫徹教練員的意圖。關(guān)鍵詞：青少年；情景設(shè)置；足球訓(xùn)練；校園足球中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）05-0060-03校園足球正值飛速發(fā)展的黃金時(shí)期。目前從事青少年訓(xùn)練的基層教練員有很多，大家對(duì)青少年技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練都有獨(dú)到的見解，在訓(xùn)練中各有各的“高招”。作者有
體育教學(xué) 2017年5期2017-06-10
- “情景設(shè)置”教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究
關(guān)注。根據(jù)“情景設(shè)置”教學(xué)法具有的形象逼真、針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，本文探討了針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的情景設(shè)置教學(xué)方法的重要意義及其應(yīng)用實(shí)踐方法。關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)；近幾年；室內(nèi)設(shè)計(jì)；情景設(shè)置隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)，因此社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的數(shù)量不僅具有一定的規(guī)模，同時(shí)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的質(zhì)量需求也越來(lái)越精細(xì)、要求越來(lái)越專業(yè)，這對(duì)開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校提出了更高更新的人才培養(yǎng)要求。對(duì)于培養(yǎng)更高的技術(shù)專業(yè)水平、較強(qiáng)原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力的
大觀 2017年4期2017-06-02
- 淺談高中語(yǔ)文建構(gòu)主義教學(xué)法
教學(xué) 高中 情景設(shè)置中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A想像是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一。美國(guó)的學(xué)者S·阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中說(shuō)言：“想像力是心靈的一種能力”，愛因斯坦認(rèn)為：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！闭怯辛讼胂?，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，以大膽、奇特的方式對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，找出解決問(wèn)題的途徑。所以說(shuō)，想像構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年5期2017-04-01
- “情景設(shè)置”教學(xué)法在動(dòng)畫虛擬角色表演課程運(yùn)用研究
0384）“情景設(shè)置”教學(xué)法在動(dòng)畫虛擬角色表演課程運(yùn)用研究劉博，任劍超（天津理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，天津 300384）近些年我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于動(dòng)漫人才的需求與日俱增，隨之中國(guó)的動(dòng)漫教育也越來(lái)越受到大家的關(guān)注。“虛擬角色表演”是在整個(gè)動(dòng)漫教育體系中處于關(guān)鍵位置的重要課程。文章將以筆者對(duì)動(dòng)漫企業(yè)的調(diào)研反饋和教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，探討如何改進(jìn)虛擬角色表演課程的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)整體動(dòng)畫教學(xué)水平的提升。動(dòng)畫；虛擬；教學(xué)體系；表演；創(chuàng)新I
藝術(shù)與設(shè)計(jì)·理論 2017年1期2017-02-14
- 打造生機(jī)勃勃的初中數(shù)學(xué)理想課堂
”。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置；自主自悟；探究延伸人教版八年級(jí)下冊(cè)《從分?jǐn)?shù)到分式》，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，既是對(duì)小學(xué)所學(xué)知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的函數(shù)、方程等知識(shí)的基礎(chǔ)，那么，如何引領(lǐng)學(xué)生“承上啟下”？如何通過(guò)類比的教學(xué)，探究分式的概念，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，憑借“有價(jià)值的問(wèn)題”，或有多重發(fā)現(xiàn)，或有枝狀發(fā)散，或有登高望遠(yuǎn)，應(yīng)該成為教師執(zhí)教此課的一個(gè)重要的視點(diǎn)。一、情景設(shè)置不可或缺如何引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一定的情景設(shè)置引發(fā)認(rèn)知沖突，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生用類
新課程·中學(xué) 2016年11期2017-02-04
- 巧用方法，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文復(fù)述能力
：?jiǎn)栴}提示；情景設(shè)置；創(chuàng)新形式；復(fù)述能力農(nóng)村任教多年，覺得“復(fù)述”能力的培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)的突出薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的復(fù)述能力、口頭表達(dá)能力都不盡人意，以背書代替復(fù)述是普遍現(xiàn)象，學(xué)生在公開場(chǎng)合、正規(guī)場(chǎng)合發(fā)表意見的能力更差，這同新時(shí)期社會(huì)人際交往頻繁、傳輸信息量擴(kuò)大、語(yǔ)言機(jī)智要求高等人才要求很不適應(yīng)。原因一在農(nóng)村初中，老師上課仍然是以應(yīng)試教育為主，在教學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和考試技能的訓(xùn)練上。學(xué)生就養(yǎng)成了在課堂上老師講，自己聽的習(xí)慣。學(xué)生記的日記千篇
未來(lái)英才 2016年3期2016-12-26
- 談教材思考題的指導(dǎo)方法
數(shù)的運(yùn)用 情景設(shè)置 思考題[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）32-029數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考題不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生能多角度、全方位的思考問(wèn)題。下面，通過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級(jí)的思考題進(jìn)行歸納分類，談?wù)剮最愃伎碱}的指導(dǎo)方法。一、圖形類思考題1.平面圖形思考題例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材第62頁(yè)中有一題要求將三角形分成面
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2016年11期2016-11-14
- 情景教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
：教學(xué)模式；情景設(shè)置；應(yīng)用分析高中語(yǔ)文是高考的必考科目之一，其重要性不言而喻。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐，在高中語(yǔ)文教學(xué)中引入情景教學(xué)法，通過(guò)模擬相關(guān)場(chǎng)景用課程內(nèi)容探討實(shí)際問(wèn)題的解決辦法，將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)具體化，提高課堂教學(xué)效果。一、高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動(dòng)參與和創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠自主進(jìn)行，使課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)
新課程·中旬 2016年6期2016-10-21
- “一口白菜”里的教學(xué)密碼
〕教學(xué)時(shí)機(jī)；情景設(shè)置；學(xué)生體驗(yàn)在《飛狐外傳》里，胡斐有兩次得遇名師指點(diǎn)。第一次是在商家堡巧遇紅花會(huì)三當(dāng)家趙半山，上了一節(jié)公開培訓(xùn)課，武功大進(jìn)。第二次是在大俠苗人鳳家里的飯桌上，受到其巧妙的點(diǎn)撥，從此踏入一流高手境界。如果說(shuō)趙半山傳授給胡斐的是方法和技巧，那苗人鳳則是在實(shí)踐過(guò)程中巧妙地把握住了點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，畫龍點(diǎn)睛，使其一躍成為武學(xué)高手。苗人鳳秉性正義，疾惡如仇，武功高強(qiáng)，號(hào)稱“打遍天下無(wú)敵手”。他誤中賊人奸計(jì)導(dǎo)致雙目失明。胡斐敬仰他的為人，為其請(qǐng)來(lái)“毒手藥王
中小學(xué)心理健康教育 2016年17期2016-09-10
- 搭建科學(xué)復(fù)習(xí)平臺(tái) 自主重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
學(xué)復(fù)習(xí)中利用情景設(shè)置為學(xué)生搭建復(fù)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，協(xié)助完成科學(xué)外顯知識(shí)的內(nèi)化，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：情景設(shè)置；自主重建；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)許多科學(xué)教師在實(shí)踐中普遍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)突出問(wèn)題：很多學(xué)生對(duì)一些基本的概念都很難敘述完整，有的雖然知道，但進(jìn)一步提問(wèn)的時(shí)候卻在理解上存在偏差。這說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)記，而沒(méi)有建構(gòu)科學(xué)的概念，更沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重建，這種知識(shí)的識(shí)記只是在頭腦中凌亂地堆積著，隨著時(shí)間的推移，
試題與研究·教學(xué)論壇 2016年16期2016-07-02