田青??

摘 要：本文闡述了通過榜樣的學(xué)習(xí)作用、語文課堂情景設(shè)置、語文綜合性學(xué)習(xí)與社會實踐活動中滲透德育目標(biāo)，將語文教學(xué)和德育滲透完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：德育；情景設(shè)置；語文綜合性學(xué)習(xí)

所謂德育就是指教育者按照一定社會的要求，通過特定的教育活動，把特定社會的思想和道德規(guī)范化為受教育者的思想意識和道德品質(zhì)的過程。自古以來德育就為人所重視，韓愈提出“文以載道”的觀點；康有為說“蒙養(yǎng)之時，以德育為先”“重精神，貴德育”充分說明了德育在教育中的重要性；陶行知提倡“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”說明了立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。由此可見，德育應(yīng)該滲透在學(xué)校教育的方方面面。

在語文教學(xué)中，也承擔(dān)了德育滲透的重要任務(wù)。《語文教學(xué)大綱》規(guī)定：“在語文教學(xué)過程中，要開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操，健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟”。因而，語文課堂，除了要完成培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力的教學(xué)任務(wù)外，也要承擔(dān)起德育滲透的重要任務(wù)。2011《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文德育的內(nèi)容體現(xiàn)在課程目標(biāo)與內(nèi)容這一部分：“培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”。語文課堂中，既要以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與語文能力為主要任務(wù)，也要將德育滲透到課堂教學(xué)之中，達到對學(xué)生潤物無聲的教育效果。

一、 在語文課堂上為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的道德標(biāo)兵，鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)

司馬遷贊美孔子：“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，高尚的品德，光明的言行是人們學(xué)習(xí)努力的方向，說明了榜樣的作用。而在語文教學(xué)過程中就能為學(xué)生樹立許多學(xué)習(xí)的榜樣。

首先在語文課堂中，介紹作品的作者經(jīng)歷時，那些品德高尚的作者可以為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時的范仲淹，學(xué)習(xí)他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神。學(xué)習(xí)《嘆零丁洋》時的文天祥，學(xué)習(xí)他視死如歸的民族氣節(jié)。學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》時的宋廉，學(xué)習(xí)他克服艱苦條件，刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)《桃花源記》時的陶淵明，學(xué)習(xí)他不為五斗米折腰，安平樂道的情操。從古至今，有大量的品德高尚的賢人，是集中中華傳統(tǒng)美德的資源庫，是學(xué)生學(xué)習(xí)的道德模范。在語文教學(xué)中，這些賢人的優(yōu)秀品質(zhì)，在教學(xué)中使學(xué)生在耳濡目染中得到教育。

其次，作品中塑造的人物形象，也為學(xué)生樹立了大量的學(xué)習(xí)榜樣。如《公輸》中的正義睿智，有勇有謀的墨子?！多u忌諷齊王納諫》中，認(rèn)識自己、心系天下的鄒忌?！冻鰩煴怼分芯瞎M瘁，死而后已的諸葛亮?！队薰粕健分胁晃防щy、堅定不移的愚公。這些作品中的人物形象，有的是歷史中真實存在的人物，有的是虛構(gòu)的人物，他的形象鮮明逼真，熠熠生光。在教學(xué)中，分析人物形象的同時，很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中德育中不知不覺得到教育。

二、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)情感共鳴，達到滲透德育的目的

首先根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)導(dǎo)入、故事情節(jié)分析、深刻句子理解等教學(xué)環(huán)節(jié)中都有德育滲透的契機。例如《出師表》中引導(dǎo)學(xué)生品味諸葛亮與劉禪之間濃厚的感情，感悟諸葛亮為國無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，從而達到德育滲透的目標(biāo)。

其次，從文章的主題升華，聯(lián)系學(xué)生實際從而達到滲透德育目標(biāo)。例如部編輯語文教材八年級下冊《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》一文中，闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平和公平競爭的意識，總結(jié)主旨之后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剨W林匹克精神對當(dāng)代學(xué)生的影響。進而讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中要有明確的目標(biāo)、堅毅的耐力、持久的恒心，學(xué)會公平、公正的競爭都是奧林匹克精神內(nèi)涵的體現(xiàn)。從文章主旨聯(lián)系實際，既解決文本閱讀需要，又達到德育滲透目標(biāo)。

文章中優(yōu)秀的名言警句也會讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，達到德育滲透的目標(biāo)。很多文章中都會有一些思想深刻、內(nèi)涵精辟、教育性強的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦、記憶，運用為學(xué)生的座右銘，也能達到德育的目標(biāo)。比如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”抒發(fā)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概；“知人者智，自知者明，勝人者力，自勝者強”闡述了了解別人的人有智力，了解自己的人有洞察力，戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強者；“天行健，君子以自強不息”鼓勵學(xué)生應(yīng)該力求進步，發(fā)憤圖強，永不停息……這些名言警句言簡意賅，具有教育性和鼓勵性，學(xué)生在記誦的同時容易引發(fā)情感共鳴，達到認(rèn)同感，從而能很好地達到德語的滲透。

三、 語文綜合性學(xué)習(xí)和語文課外實踐活動，也是德語滲透的有效途徑

語文綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，既能綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，也是德育滲透的平臺。如九年級《笑著面對生活》這一綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生要樂觀堅強面對生活的風(fēng)風(fēng)雨雨；組織學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)《青春隨想》演講賽，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的價值觀和人生理想；部編輯教材八年級語文綜合性學(xué)習(xí)《以和為貴》，培養(yǎng)學(xué)生與人友善相處和睦待人的品質(zhì)。

語文課外實踐活動，也能有效達到德育滲透的目標(biāo)。實踐過程中是綜合檢驗學(xué)生品行的有效平臺，既能鍛煉學(xué)生的動手行動能力，又能考驗學(xué)生行動中各種品行的表現(xiàn)。

總之，語文獨特的教學(xué)內(nèi)容與教育方式，能使語文教學(xué)任務(wù)和德育目標(biāo)完美結(jié)合，成為學(xué)校德育教育的重要部分。

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作者簡介：

田青，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市原州區(qū)第六中學(xué)。