何治

摘 要：傳統(tǒng)的教育過于死板和枯燥，而語文是陶冶人的情操、使人能熟練掌握溝通技巧的學科。因此，教育改革提倡把情景教學模式應用到語文的教學中去，可以讓學生能真切地體會到作者的心情或者所描述的場景，提高課堂的感染力，讓學生在生動的環(huán)境中學習。鑒于此，文章就如何構建初中語文情景教學新模式展開探討，以期為相關工作起到參考作用。

關鍵詞：初中語文;情景模式;情景設置

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

一、概述

情景化教學方式是指教師在進行教學的過程中，通過利用各種方式和相應的情景對學生的積極性進行調(diào)動，以這種方式來促進學生進行語文的學習。這種教學方式不僅能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時學生的學習主觀能動性也將得到極大的提升和發(fā)展，對于語文成績的提升有十分重要的幫助和影響。初中階段學生正處于認知發(fā)展的重要時期，因此在初中的語文課堂上適當?shù)貞们榫盎虒W對學生積極性的培養(yǎng)和激發(fā)有十分重要的作用。從現(xiàn)階段我國初中語文課堂的實際教學情況來看，我們在進行情景化教學的過程中還有一些十分值得研究的問題。

二、情景教學模式的特點

（1）近似真實地再現(xiàn)語文教材中的內(nèi)容。教師不可能完全把作者描繪的內(nèi)容真實再現(xiàn)，但是在講解時也不能死板地一帶而過，而借助情景教學法我們能給學生提供近似真實的情景體驗，再加上學生自己的想象力，可以讓學生更好地理解作者想要表現(xiàn)的東西。

（2）趣味性情景教學法不是一味地講解，因為人類的語言即使再精準，也不能完全描述出我們不曾接觸過的東西。如果教師的語言不夠簡潔明了，還會增加學生的理解負擔，使語文教學變得枯燥乏味。而這個時候通過情景教學法我們可以展示給學生圖片、聲音、視頻，這樣一是加強了直觀性，二是增加了趣味性。

（3）在情景展示的基礎上，學生對學習的內(nèi)容獲得了新的理解，產(chǎn)生了學習興趣，學生更加愿意積極地去思考，這個時候教師再引導學生回到課文當中，布置本課的學習任務，讓學生結合自身的生活體驗，討論并回答教師的問題，以此達到學以致用、知行合一的效果。這種效果具有深遠性，是傳統(tǒng)的教學方法所不能及的。

三、情景教學模式的具體應用

1.適當?shù)貞们榫霸O置

“興趣是最好的老師。”初中語文教師在應用情景教學模式時，要激發(fā)學生的學習興趣。初中生的興趣點多、好奇心強，很難長時間去專注地學習。這就要求教師很用心地去進行情景設置，激發(fā)學生的興趣，并且在這個過程中提出一些有趣的問題，從而正確引導學生的好奇心。

2.在情景教學模式下多與學生互動

在情景教學模式下，教師與學生可以更好地互動，有利于教師營造輕松、和諧的學習氛圍。比如，教師在這樣的模式下教學，可以適當?shù)匕缪菽承┙巧?。在回答學生某些課余問題時，可以故意回答錯誤，借此告訴學生人非完人，教師也可能會出錯。這樣更能拉近與學生的距離。

3.課文與實際相結合

不論是設計教學情景還是將其具體實施以增強課堂活躍性，到最后教學的目的都是讓學生理解課文，并得到情感上的升華。例如，在講到跟自己親人、朋友或者老師相關的文章時，可以讓學生結合自己的生活經(jīng)驗來談談自己的親人、朋友、老師。

四、情景教學法的注意事項

利用情景教學方法可以幫助學生理解文章中的內(nèi)容，打破時間和空間的限制。為了提高情景教學的效果，教師要在教學時注意以下事項：首先，創(chuàng)設情景的時間不宜過長，利用過長的時間進行情景鋪墊會使之后的教學環(huán)節(jié)無法有效地展開。其次，教師要注意不能長時間利用一種情景創(chuàng)設法展開教學，也不能在一段時間內(nèi)運用多樣的情景創(chuàng)設法，教師需要結合課堂教學效果把握情景教學頻率，提高情景教學的效果。最后，教師要了解學生的學習情況，教學結束后要有意識地對學生進行測試。

總之，教學時，教師要精心設計課堂導語，將學生帶入情境，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的情景創(chuàng)設方式，遵守情景教學的注意事項，從而合理地開展語文課堂教學。

參考文獻：

[1]廖愛月.初中語文寫作教學中情景教學的應用[J].新課程（中旬刊），2016（11）：20.

[2]蔡 紅.初中語文寫作教學中情景教學的合理運用[J].課外語文，2016（21）：18.