李秀菊
【摘要】針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍對文化課缺乏興趣,學(xué)習(xí)動力不足,參與意識不強(qiáng)的現(xiàn)狀,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已顯得迫在眉睫,在語文教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)生反響良好,教學(xué)效果優(yōu)秀。
【關(guān)鍵詞】中職語文 任務(wù)驅(qū)動 情景設(shè)置 任務(wù)分解 分組協(xié)作 成果展示
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)32-0063-01
一、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的背景
在長期的中職語文教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對文化課不感興趣,教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中無法實施。更讓中職文化課老師顏面掃地的是,在有些學(xué)校的公開課、優(yōu)質(zhì)課的課堂上,學(xué)生們竟然昏昏欲睡,這不能不給中職文化課教師當(dāng)頭一棒,面對這樣的窘境,是聽之任之,視而不見呢?還是結(jié)合學(xué)生的實際特點,摸索真正適合中職學(xué)生特點的教學(xué)方法呢?顯而易見,中職語文課堂改革已到了非改不可的地步了。
二、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,在具體的教學(xué)過程中,可分為情境設(shè)置、任務(wù)分解、分組協(xié)作、成果展示四個部分。
(一)情境設(shè)置
“良好的開端是成功的一半”, 情境設(shè)置的合理與否,會直接影響整節(jié)課的課堂質(zhì)量。通過合理設(shè)置情境,可以激發(fā)了學(xué)生的聽課熱情,設(shè)置情境時教師要結(jié)合專業(yè)特點、年齡特點、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)需求等方面進(jìn)行設(shè)置。
我在給中餐烹飪專業(yè)的學(xué)生講《南州六月荔枝丹》一課時,我設(shè)置的情景是舉行菜品推介會,在給中職三年級學(xué)生講《祝?!芬徽n時,結(jié)合學(xué)生很快就要畢業(yè)離校的實際情況,我設(shè)置了微電影制作的情境。通過情境同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來,真正實現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
(二)任務(wù)分解
任務(wù)分解就是教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),把任務(wù)合理地進(jìn)行分解。任務(wù)分解時首先要結(jié)合設(shè)置好的情境,其次分解目標(biāo)要具體,具有可操作性,使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。
在《祝?!芬晃牡膶W(xué)習(xí)中,面對陌生的歷史背景、生僻的字詞、復(fù)雜的人物形象等等一系列問題,如果教師仍然采用傳統(tǒng)的講授法,課堂上依然會陷入教師講的辛苦,學(xué)生聽得無味的窘境。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時,我結(jié)合已設(shè)置好的微電影制作這一情境及學(xué)習(xí)小說的要求,把學(xué)習(xí)小組分解為導(dǎo)演組、執(zhí)行導(dǎo)演組、化妝組等小組,然后給各組發(fā)布任務(wù)。如導(dǎo)演組整體把握文章的思路;執(zhí)行導(dǎo)演組找出本文的主要人物,大致歸納女一號的人物形象,這些具體任務(wù)發(fā)布后,同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確,之后就可以進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)。
(三)分組協(xié)作
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,分組教學(xué)僅僅局限于形式上的分組,座位拉開了,但實際活動中學(xué)生沒有體現(xiàn)出分工與合作,學(xué)生參與面不夠廣泛 。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中,教師在進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)時就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》一課時,結(jié)合中餐烹飪專業(yè)的特點,進(jìn)行分組時我首先設(shè)定了四個主題餐廳,由四位同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽簽, 之后由抽簽的同學(xué)自主組隊,既鍛煉了同學(xué)們的組織能力,又避免了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況,讓大家都有參與的機(jī)會。
在分組學(xué)習(xí)中,教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工、學(xué)會合作,樹立團(tuán)隊意識,既提高了學(xué)習(xí)效率,又讓每個孩子體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
(四)成果展示
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正值青春期,他們普遍具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,在之后的展示環(huán)節(jié)中,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。成果展示環(huán)節(jié)是對整節(jié)課教學(xué)成果的檢閱,同時也是教師幫助學(xué)生解決問題的最佳時機(jī),充分體現(xiàn)“做中學(xué),做中教”的教學(xué)原則。在具體展示環(huán)節(jié)中,有以下問題值得關(guān)注:
1.正向激勵
在展示環(huán)節(jié)中,教師一定要善于用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,給孩子自信,給孩子激勵。教師的一句鼓勵,日后會成為學(xué)生騰飛的翅膀,教師無意的傷害,可能會折掉孩子的羽翼。
2.充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量
在展示環(huán)節(jié),可以由團(tuán)隊自主推薦匯報人員,一人完不成任務(wù)的可有多名學(xué)生完成,讓每個孩子都有參與的機(jī)會,讓每個孩子感覺到自己在團(tuán)隊中的重要作用。
3.要允許學(xué)生有不同的聲音
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,要允許學(xué)生有不同的聲音,對于新穎的想法要給予鼓勵,對于有偏差的要給予引導(dǎo),鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師也要避免僵化的思維模式,讓我們的語文課堂充滿生機(jī)與活力。
中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)方法不拘一格,任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了令人滿意的教學(xué)效果,在以后的教學(xué)實踐中將摸索更好的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量。endprint