傳記類
- 高中英語傳記類語篇育人價值實現(xiàn)的優(yōu)化路徑
中英語教材中,傳記類語篇呈現(xiàn)的代表性人物積極探索,開拓創(chuàng)新,克服種種挑戰(zhàn)和困難,或以令世人矚目的成就或以堅韌不拔的精神,對社會乃至人類世界產(chǎn)生積極影響,具有以精神育人、以人育人的獨特價值。高中英語教材中的傳記類語篇涉及科學(xué)、教育、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的主題人物,對這些主題人物的思想和行為等進(jìn)行多方位的解析,可以使學(xué)生更好地了解社會共通的價值觀念、道德修養(yǎng)、審美情趣、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣;更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,形成正確的價值觀和道德情感,進(jìn)而成為
北京教育學(xué)院學(xué)報 2024年2期2024-06-08
- 聲音
，我最喜愛人物傳記類的文章，例如往期中介紹的美國單板傳奇肖恩·懷特在訓(xùn)練中受重傷以后，仍然站上冬奧會領(lǐng)獎臺的故事，非常的勵志。同時，他還跨界滑板運動，參加了極限運動會，激勵我在自己熱愛的山地車運動中不斷練習(xí)，挑戰(zhàn)極限，突破自我！我希望以后雜志多一些人物傳記類的文章。另外，最喜愛陳博士的運動康復(fù)專欄，了解了運動康復(fù)的基本常識，像何時冷敷何時熱敷、運動前拉伸的方法，之前就有過自己因為小傷小病處理不當(dāng)，變成了“老毛病”的慘痛教訓(xùn)。祝《新體育》雜志在2024年越辦
新體育 2024年2期2024-02-18
- 傳記類作品的傳記對象
呼蘭河傳》屬于傳記類作品。什么是傳記類作品？曾有專家給出這樣的定義：“傳記類作品必須以寫實為前提，作品的主旨以及主要部分必須符合史實，在局部情節(jié)構(gòu)建上，可以進(jìn)行符合人物個性與邏輯性的藝術(shù)加工。”自傳體作品為傳記作品的一種，指從被傳記者角度出發(fā)，以第一視角的方式介紹被敘述者的生平經(jīng)歷、行業(yè)成就以及內(nèi)心活動的傳記類作品?！逗籼m河傳》作者是蕭紅，她以自己的童年生活為線索，把孤獨的童年故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)?！逗籼m河傳》屬于自
小學(xué)生優(yōu)秀作文·時尚版·高年級 2023年11期2024-01-10
- 有關(guān)傳記類語篇的閱讀教學(xué)實踐
劉穎傳記類語篇是通過敘述人物的生平經(jīng)歷，突顯其個性形象來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種文本。掌握此類文體語篇的結(jié)構(gòu)特征，有助于學(xué)生理解語篇，把握主題意義，提升閱讀能力。基于此，文章以高中英語（譯林版）選擇性必修一Unit 2 The universal language拓展閱讀Beethoven：a remarkable life的教學(xué)為例，剖析傳記類語篇閱讀教學(xué)的具體實施方式，旨在幫助學(xué)生掌握傳記類體裁文體的特征，深化對語篇意義的理解，提升閱讀綜合素養(yǎng)。一、繪制
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版上旬 2023年8期2023-09-22
- “以人育人”：初中英語人物傳記類語篇教學(xué)策略探究*
塊都有若干人物傳記類語篇，其隸屬不同的單元主題，涉及中外各個領(lǐng)域（體育、科技等）的優(yōu)秀人物。然而，目前的人物傳記類語篇教學(xué)存在以下三個問題：一是人物形象分析扁平化，即對所有語篇的主人公都以同樣的角度進(jìn)行分析；二是人物經(jīng)歷分析條目化，即僅用時間和事件線索來分析人物的生平；三是人物分析淺層化，即僅僅停留于語篇信息層面，未能從人物所屬的時代背景出發(fā)來理解人物品質(zhì)。這導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)無法有效落地課堂。二、人物傳記類語篇教學(xué)的基本原則（一）引領(lǐng)性原則《義務(wù)教育
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2023年12期2023-05-04
- 傳記類作品的傳記對象
呼蘭河傳》屬于傳記類作品。什么是傳記類作品？曾有專家給出這樣的定義：“傳記類作品必須以寫實為前提，作品的主旨以及主要部分必須符合史實，在局部情節(jié)構(gòu)建上，可以進(jìn)行符合人物個性與邏輯性的藝術(shù)加工。”自傳體作品為傳記作品的一種，指從被傳記者角度出發(fā)，以第一視角的方式介紹被敘述者的生平經(jīng)歷、行業(yè)成就以及內(nèi)心活動的傳記類作品?！逗籼m河傳》作者是蕭紅，她以自己的童年生活為線索，把孤獨的童年故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)?！逗籼m河傳》屬于自
小學(xué)生優(yōu)秀作文(高年級) 2023年11期2023-04-29
- 試論人物傳記類紅色書籍在思政課中的運用
真理力量。人物傳記類紅色書籍是指以人物為主軸，詳細(xì)立體、全面真實地反映某一人物其一生或某一階段重要事跡的文本作品。其對象主要涵蓋黨的創(chuàng)始人、領(lǐng)導(dǎo)人，在黨和國家建立、發(fā)展過程中做出重大貢獻(xiàn)的杰出人物、英雄模范，在馬克思主義傳播、發(fā)展、研究過程中的信仰者、傳播者和踐行者。其體例包含單傳、合傳或集體傳等形式。在寫作手法方面，多分為以下三類：一是文學(xué)傳記，特點是以文學(xué)創(chuàng)作的寫作方式，反映傳主主要事跡；二是評傳，特點是在人物歷史史料基礎(chǔ)上，以夾敘夾議的寫作方式，對傳
吉林教育(黨建與思政版) 2023年11期2023-03-10
- 宋代行狀地位的提升:從哀祭類到傳記類的轉(zhuǎn)變
目》將其歸入“傳記類”,宋人修《新唐書·藝文志》將其歸入雜傳記類,南宋時期《通志二十略·藝文略》又將其歸到傳記類。從六朝到宋代,古人對行狀的理解經(jīng)歷了從哀祭類到傳記類的轉(zhuǎn)變,此現(xiàn)象背后蘊藏的本質(zhì)是:一是宋人對傳記類文體認(rèn)知的深入;二是行狀在宋代得到進(jìn)一步發(fā)展,其地位發(fā)生變動;三是宋代行狀體例發(fā)生了變化。而對于此現(xiàn)象的討論,目前學(xué)界關(guān)注甚少(2)目前學(xué)界對宋代行狀的討論主要集中在以下兩點:一是行狀與史實的關(guān)系;二是行狀與傳體文的異同。對于行狀與其他文體異同的
四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2023年5期2023-03-03
- 統(tǒng)編版初中語文教材人物傳記類作品選篇分析
中所選錄的人物傳記類作品文本，逐步受到一線語文教學(xué)工作者的關(guān)注，在此方面的研究已經(jīng)取得一些成績。筆者在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)時發(fā)現(xiàn)，圍繞人物傳記類作品的研究，主要集中在以下幾方面：首先體現(xiàn)在對文本分析的研究。有學(xué)者較為系統(tǒng)地分析了統(tǒng)編版小學(xué)、初中、高中教材在人物傳記類選文上的特點，并認(rèn)為傳記的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文學(xué)科性質(zhì)，即工具性和人文性的統(tǒng)一。[1]也有學(xué)者利用人物傳記文學(xué)獨有的文體特點，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析典型的傳記作品，掌握寫作的基本要素，讓學(xué)生先去嘗試寫自傳，樹立學(xué)生
當(dāng)代教研論叢 2022年5期2022-03-17
- 如何實現(xiàn)傳記類文言文教學(xué)中的人文教育
高中語文課本的傳記類文言文都具有較高的文學(xué)性和思想性，文章的思想內(nèi)涵及情感態(tài)度都充滿正能量，積極向上，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高起著重要作用。本文從人才培養(yǎng)的角度，闡述在傳記類文言文教學(xué)中實現(xiàn)人文教育的三個有效途徑。關(guān)鍵詞：人文教育延伸閱讀因材施教古為今用高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，傳記類文言文的教學(xué)，不僅要掌握基礎(chǔ)的文言知識，還要有更深層的人文教育內(nèi)容。它要求學(xué)生回顧人類歷史的發(fā)展，體會偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從歷史觀照現(xiàn)實，對歷史人物作出自己的評價，形成正確的人生觀
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年1期2021-09-10
- 文言傳記類文本教學(xué)的幾個維度
修教材所選人物傳記類文言文共有四篇（《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》），約占所有文言文篇目的四分之一。這些傳記中的主人公都是以其品行或才干名垂青史的人物，學(xué)生對其事跡有天然的閱讀興趣?；谝陨蟽牲c，我認(rèn)為很有必要對人物傳記類文言文的教法做一些研究。JP一、因“文”學(xué)“言”，激發(fā)文言學(xué)習(xí)主動性文言文教學(xué)要注意言與文的統(tǒng)一，課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容?！彼?，以生為本、從學(xué)生的閱讀
語文天地·高中版 2021年5期2021-07-30
- 初探高中語文泛讀與群文閱讀的結(jié)合
高中起始年級“傳記類文本”群文閱讀教學(xué)的實踐研究》兩項課題，這兩個課題都旨在提升高中生的語文核心素養(yǎng)，其中“泛讀”的研究是為了讓學(xué)生廣泛地讀、大量地讀、快速地讀，以擴(kuò)寬閱讀的廣度，豐富學(xué)生的閱讀儲備;“群文閱讀”更側(cè)重于依托一個議題，選取多個文本，橫向聯(lián)合，進(jìn)而形成對文本某個角度的縱向深耕。本來兩項閱讀策略的開展可以很好打通學(xué)生的閱讀路徑，但在實施過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這兩個策略是脫節(jié)的，學(xué)生的泛讀活動常常既無目的，又無感受，讀再多的書，閱讀的“蓄水池”也蓄不住
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 探究高中語文教材中人物傳記類作品的教學(xué)策略
重要渠道。人物傳記類作品具是綜觀人生的一個個標(biāo)本，在學(xué)生的成長當(dāng)中，不一定所有類型的人物都能夠引起其內(nèi)心的共鳴，但毋庸置疑的是，有很多人物傳記當(dāng)中的經(jīng)歷和故事都會為學(xué)生帶來深省。所以，應(yīng)在正確認(rèn)識高中階段接觸的傳記類作品特點的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行教學(xué)研究，更好的發(fā)揮人物傳記類作品的教育教學(xué)實效性。1.高中人物傳記類作品的特點1.1 故事真實。人物傳記雖然對人物的生平添加了一定的文字潤色，但是始終秉承著寫實的基本要求，具有實事求是，就真實人物和事件改編的特
讀與寫 2020年4期2020-11-25
- 人物傳記類視聽新聞作品評析的要點探析
物的特性。人物傳記類視聽新聞作品是視聽層面人物類新聞報道作品的一種，多以歷史人物或具有典型性的人物為采訪對象，用歷史的眼光和社會的態(tài)度來講述人物的一切，并以此來“映照歷史人物的現(xiàn)實意義或現(xiàn)實事件的歷史關(guān)照”①。簡單來說，人物傳記類視聽新聞作品就是通過運用不同的表現(xiàn)材料和細(xì)節(jié)處理，凸顯人物的內(nèi)在品質(zhì)，傳達(dá)人物的精神。一、作品的人物和主題人物傳記類視聽新聞作品在報道對象的選擇上側(cè)重于時代的核心人物。他們或在歷史進(jìn)程中留下濃墨重彩的一筆，或影響事件的發(fā)展變化，或
視聽 2020年10期2020-10-16
- 淺析傳記類文本教學(xué)內(nèi)容的選擇
堂很重要。那么傳記類文本的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何選擇？傳記類文本是通過敘述人物的生平經(jīng)歷，突顯其個性形象來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的一種文學(xué)。部編版初中語文教材中就選取了很多傳記類文本，如：《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》《葉圣陶先生二三事》等。這些傳記類文本中的傳主都是歷史上各個領(lǐng)域里赫赫有名的人物。梁啟超曾在他的《國學(xué)入門書要目及其讀法》一文中說：“讀名人傳記，最能激發(fā)人志氣，且于應(yīng)事接物之智慧增長不少，古人所以貴讀史者以此?！笨梢?，讀
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2020年1期2020-04-10
- 基于高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的傳記類閱讀教學(xué)實踐研究
要意義。從開展傳記類閱讀教學(xué)的意義、現(xiàn)狀、教學(xué)實踐模式等方面進(jìn)行探索。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)生;工匠精神;傳記閱讀;教學(xué)實踐;職業(yè)理想[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0036-02一、關(guān)于概念的界定關(guān)于本文研究對象中兩個關(guān)鍵詞的具體含義界定如下。（一）工匠精神本研究中所說的“工匠精神”是一種敬畏工作、專注技藝和追求精益
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年24期2020-03-24
- 淺析傳記類文本教學(xué)內(nèi)容的選擇
——以《鄧稼先》教學(xué)為例
堂很重要。那么傳記類文本的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何選擇？傳記類文本是通過敘述人物的生平經(jīng)歷，突顯其個性形象來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的一種文學(xué)。部編版初中語文教材中就選取了很多傳記類文本，如：《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》《葉圣陶先生二三事》等。這些傳記類文本中的傳主都是歷史上各個領(lǐng)域里赫赫有名的人物。梁啟超曾在他的《國學(xué)入門書要目及其讀法》一文中說：“讀名人傳記，最能激發(fā)人志氣，且于應(yīng)事接物之智慧增長不少，古人所以貴讀史者以此?！笨梢?，讀
語文教學(xué)與研究 2020年1期2020-02-23
- 新媒體環(huán)境下傳記類圖書營銷策略研究
局面，本文例舉傳記類的圖書銷售現(xiàn)存問題和對其營銷策略的研究做以下簡單的闡述。1 當(dāng)下圖書市場現(xiàn)存問題探究1.1 圖書市場營銷方式單一我國現(xiàn)階段圖書銷售市場可見，渠道單一，無法跟上當(dāng)前新媒體發(fā)展的環(huán)境。通常變現(xiàn)于在傳記類圖書等出版需要做宣傳推廣活動時，無法利用新穎的宣傳手段吸引到讀者的興趣、無法總結(jié)出一套科學(xué)、有亮點的營銷模式有效的抓住讀者的眼球，只有傳統(tǒng)俗氣的新書發(fā)布會和折扣促銷的模式，往往這類模式已經(jīng)被先前者用爛了，缺乏創(chuàng)意、缺乏新穎，把握不住時代營銷的
新商務(wù)周刊 2019年24期2019-12-22
- 淺析實用類文本的主問題設(shè)計
知道，新聞類和傳記類占據(jù)著很大的比重;而“篩選整合信息～分析思想內(nèi)容”以及“探討文本反映的人生價值和時代精神”則成為此二類文本所考查的三個主要方向。主問題往往是課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生整體性閱讀的最重要、最基本的問題，它有助于從文本的一個“點”切入引導(dǎo)學(xué)生直達(dá)文本的要義從而把握全文，因此，主問題設(shè)計得好，它能夠在課堂避免閱讀教學(xué)低效的“三問”，也即文本講解過程中成串繁瑣的“連問”，簡單應(yīng)答的“碎問”以及對學(xué)生過于隨意的“追問”。綜合實踐，筆者簡單總結(jié)，就高中
中學(xué)語文·大語文論壇 2019年8期2019-10-23
- 傳記類文言文的寫作慣例
行為特征，總結(jié)傳記類文言文的寫作慣例，從而為廣大考生備考提供有力抓手。關(guān)鍵詞：傳記類;文言文;寫作慣例寫作慣例是指不同作者在文章的寫作內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面所表現(xiàn)出來共同的慣性特征。在全國卷語文科歷年考題中，文言文閱讀一直保持“3道客觀單選題+2道主觀翻譯題”的模式，分值維持在16分。由于文言文板塊考查的知識點較多，在有限的考試時間內(nèi)，寫作慣例就成了學(xué)生快速讀懂文言文的有力抓手。從選材上，全國卷文言文選文集中于正史人物傳記領(lǐng)域。傳主多是正史中的忠臣
高考·中 2019年4期2019-09-10
- 托尼·特里韋索諾的夢想
·素養(yǎng)建韶人物傳記類文章的文體特征人物傳記是記敘文體的一種，主要描寫某人的生平事跡、趣聞軼事、生活背景、個性特征、成長奮斗歷程等，包含記敘文的時間、地點、人物、事件等要素。其特點是以時間的先后或事件的發(fā)展為主線，空間或邏輯線索貫穿文章始終，脈絡(luò)清楚，可讀性較強(qiáng)。人物傳記類文章的閱讀策略：1.把握文體特征，注意寫作手法，人物傳記是記敘文體的一種，因此在閱讀時要把握好時間、地點、人物和事件這四大要素。2.注意人物傳記類文章的結(jié)構(gòu)多按時間順序排列，一般采用倒敘的
瘋狂英語·新閱版 2019年12期2019-09-10
- 運用學(xué)科思維導(dǎo)圖提高人物傳記類文言文復(fù)習(xí)的有效性
考查主要以人物傳記類為主，如? 016年全國乙卷的文言文節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》，? 017年全國乙卷的文言文節(jié)選自《宋書·謝弘微傳》，? 018年全國乙卷的文言文節(jié)選自《晉書·魯芝傳》。由此可見，人物傳記成為近幾年高考文言文考查的熱點題材。人物傳記是以某個人物為中心點進(jìn)行展開，講述這個人的生老病死和功過是非的文章。這些人物主要是各朝代的文武官員，其中很多是從“二十四史”和《清史稿》中選出的人物。因此，文言文中涉及官員任免、調(diào)動、褒貶等相關(guān)的詞語不僅很多而
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2019年7期2019-09-10
- 人物傳記類文本的教學(xué)策略
葛華和人物傳記類文本不僅包含了豐富的語文知識和寫作的方法資源，還蘊藏著激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的育人力量，是語文教材中較為常見的一種文體。如果僅僅將人物傳記類文本視為一般敘事記人的文章，那么作為人物傳記的獨特價值就會在無形之中被消磨殆盡。在小學(xué)階段，我們該如何聚焦于人物傳記類文本的文體特點展開教學(xué)呢？一、厘清結(jié)構(gòu)，借助傳記梳理人物經(jīng)歷很多學(xué)生在閱讀人物傳記類文本時，都會隨著故事的情節(jié)發(fā)展而心潮起伏。但遺憾的是，一旦合上書本，再讓他們圍繞這個人物說說自己的感受時
江西教育C 2019年3期2019-04-23
- 淺析實用類文本的主問題設(shè)計
知道，新聞類和傳記類占據(jù)著很大的比重；而“篩選整合信息”“分析思想內(nèi)容”以及“探討文本反映的人生價值和時代精神”則成為此二類文本所考查的三個主要方向。主問題往往是課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生整體性閱讀的最重要、最基本的問題，它有助于從文本的一個“點”切入引導(dǎo)學(xué)生直達(dá)文本的要義從而把握全文，因此，主問題設(shè)計得好，它能夠在課堂避免閱讀教學(xué)低效的“三問”，也即文本講解過程中成串繁瑣的“連問”，簡單應(yīng)答的“碎問”以及對學(xué)生過于隨意的“追問”。綜合實踐，筆者簡單總結(jié)，就高
中學(xué)語文 2019年24期2019-01-31
- 依托精神把握，積累人物傳記類文本的閱讀策略
選了大量的人物傳記類文本。但在教學(xué)實踐中，很多教師并沒有真正理清人物傳記與一般敘事記人類文本的區(qū)別，在教學(xué)過程中也沒有能夠真正凸顯人物傳記所蘊藏的獨特育人價值。事實上，人物傳記是學(xué)生發(fā)展思想道德修養(yǎng)和審美情趣的重要載體，但很多時候，人物的精神品質(zhì)和形象并不會直接體現(xiàn)在文本中，而是借助于故事情境中人物的具體言行和舉止展現(xiàn)出來的。這就意味著教師對人物傳記類文本展開閱讀教學(xué)時，應(yīng)該組織學(xué)生對人物的描述和描寫進(jìn)行深度拓展，提煉并歸納出人物的核心個性，從中積累洞察人
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年28期2018-11-28
- 燦爛星空真的英雄
在回憶性散文或傳記類作品中得以再現(xiàn)。掌握回憶性散文和傳記類作品的特點，是本單元的學(xué)習(xí)重點之一。盡管回憶性散文和傳記類作品屬于兩種不同的文體，但初初告訴大家，它們依舊有許多相通之處，即都以記人為主，內(nèi)容真實，事件典型，同時注重細(xì)節(jié)描寫等。比如，《藤野先生》記敘的是魯迅先生在日本留學(xué)期間和藤野先生交往的事情；《回憶我的母親》寫的是母親勤勞的一生，以及母親對作者的深遠(yuǎn)影響；《列夫·托爾斯泰》為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示其深邃而卓越的精神世界；《美
初中生世界·八年級 2018年10期2018-11-16
- 燦爛星空 真的英雄
——統(tǒng)編語文教材八（上）第二單元拓展閱讀
在回憶性散文或傳記類作品中得以再現(xiàn)。掌握回憶性散文和傳記類作品的特點，是本單元的學(xué)習(xí)重點之一。盡管回憶性散文和傳記類作品屬于兩種不同的文體，但初初告訴大家，它們依舊有許多相通之處，即都以記人為主，內(nèi)容真實，事件典型，同時注重細(xì)節(jié)描寫等。比如，《藤野先生》記敘的是魯迅先生在日本留學(xué)期間和藤野先生交往的事情；《回憶我的母親》寫的是母親勤勞的一生，以及母親對作者的深遠(yuǎn)影響；《列夫·托爾斯泰》為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示其深邃而卓越的精神世界；《美
初中生世界 2018年38期2018-10-24
- 不問過去 不懼未來
閱讀了歷史類、傳記類、名著類和其他多種題材的作品，拓展了知識面，培養(yǎng)了良好的寫作基礎(chǔ)。從小學(xué)起便在《少年文藝》《新民晚報》等報刊上發(fā)表作文。記得曾讀過一本書《他知道風(fēng)從哪個方向來》，我的理想是能成為書中彭野那樣的堅守者，隱忍但不懦弱，鋒利卻不張揚；我也想做《因為風(fēng)就在那里》中絡(luò)繹那樣的進(jìn)攻者，用書中的一段話來說——這世上有一種人，山在那兒，便去登；風(fēng)在那兒便去追；人在那兒，便去尋。不要問為什么，就像鮭魚逆流而上回溯萬里，像鯨群翱翔四海尋找故地，像大雁成群結(jié)
語文周報·教研版 2018年12期2018-05-26
- 開卷非虛構(gòu)類暢銷書排行榜（2018年8月）
雜文類，其次是傳記類。受以往書目火熱程度和新書推動影響，歷史類的主要上榜作者有陳磊和尤瓦爾·赫拉利，陳磊的幽默漫畫史風(fēng)格深受讀者喜愛，本月4部在榜作品均在排行榜前10。散雜文類的主要上榜作者有龍應(yīng)臺和大冰，大冰本月有3部作品在榜，《你壞》6月上榜，本月依然排名第2，《乖，摸摸頭》也于本月重返榜單。傳記類作品《習(xí)近平的七年知青歲月（平裝）》和《我們仨》本月依然在榜，傳記類新作《2023非虛構(gòu)成長》依靠TFBOYS組合出道十周年的熱度和其強(qiáng)大的粉絲力量成功進(jìn)入
出版人 2018年10期2018-03-26
- “影好萊塢傳記片頻因“黑化”人物惹官司
者 陳文響所有傳記類劇情片命運的案件終于接近尾聲?！?014年，美國名叫安德魯·格林的前證券經(jīng)紀(jì)人將奧斯卡提名電影《華爾街之狼》制片人告上法庭，要求2500萬美元名譽賠償。格林說，影片中有角色是以他本人為原型，卻被演繹成“犯罪者、吸毒者等墮落頹廢”的形象。據(jù)美國《好萊塢報道者》6日報道，格林周一已向法院遞交證據(jù)材料，包括導(dǎo)演馬丁·斯科塞斯、男主角“小李子”萊昂納多·迪卡普里奧與編劇特倫斯·溫特的口供。美國媒體認(rèn)為，若該案件以格林期待的方式結(jié)案，則對好萊塢傳
環(huán)球時報 2018-03-082018-03-08
- 高中語文教材中人物傳記類作品的教學(xué)研究
00）一、人物傳記類作品的藝術(shù)鑒賞教學(xué)高中語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將教材中的人物傳記作品當(dāng)成藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，深入的理解文中的已經(jīng)與情趣。在敘事類的文章當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)深入的分析文章架構(gòu)與詞匯句子。以《荊軻刺秦王》這篇傳記類文章為例，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用鑒賞的眼光來發(fā)現(xiàn)其中蘊含的藝術(shù)特色。其一，敘事線索，事件沖突。荊軻、太子丹、秦王等人物之間的一系列矛盾沖突，不僅更為細(xì)致的塑造荊軻這一人物形象，并且能夠襯托出更加激烈緊湊的故事情節(jié)。其二，色彩對比。通過襯托的手法來表現(xiàn)
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2018年5期2018-02-26
- 人物傳記類閱讀理解的閱讀策略
)1 開展人物傳記類閱讀理解的閱讀策略教學(xué)的重要性實際教學(xué)過程中，人物傳記類閱讀理解的閱讀策略教學(xué)活動的開展，具有極其重要的現(xiàn)實價值，結(jié)合實際情況可知，其現(xiàn)實價值的具體內(nèi)容包括以下幾個方面：1.1 有助于學(xué)生更好地掌握人物傳記類文章。人物傳記類文章的閱讀，是個人語文學(xué)習(xí)道路上不可獲取的知識體系，人物傳記類教學(xué)活動的參與對個人成長而言有著極其重要的現(xiàn)實作用?，F(xiàn)實情形下，人物傳記類文章歸屬于記敘文體的組成部分，這類文章包含記敘文體的時間、地點、人物、情節(jié)等幾大
新作文(教育教學(xué)研究) 2018年7期2018-02-22
- 開卷非虛類構(gòu)類暢銷書排行榜（2018年9月）
散雜文、歷史和傳記類。散雜文類是榜單中席位最多的一類，本期有4部龍應(yīng)臺作品上榜，《自在獨行：賈平凹的獨行世界》《梁家河》持續(xù)在榜，《撒哈拉的故事》也累計14次上榜，魯迅的《朝花夕拾》作為中學(xué)生推薦讀物在9月重新返榜，《皮囊》已連續(xù)45個月在榜，大冰的《你壞》《我不》依然熱度不減。歷史類上榜圖書仍然是陳磊的幽默漫畫歷史作品以及尤瓦爾赫拉利的《今日簡史：人類命運大議題》和《人類簡史：從動物到上帝（新版）》。傳記類除了長期在榜的《習(xí)近平的七年知青歲月（平裝）》和
出版人 2018年11期2018-02-19
- 敘事學(xué)下英美傳記電影人物塑造手法
持而感動？英美傳記類電影仿佛在悄無聲息中感染觀眾，讓觀眾達(dá)到情感上的共鳴。他們對人物形象的塑造手法往往是令人稱贊的，而通過人物緩緩展開的劇情也總給觀眾留下深刻的印象，激勵觀眾追求積極向上的生活態(tài)度，不斷完善自己。在2016年上映的傳記類電影中，由美國三星影業(yè)出品的《云中行走》引起了人們的注意。和很多傳記類電影一樣改編自傳記類文學(xué)，《云中行走》改編自菲利普·帕特的個人自傳，講述了雜技藝人菲利普·帕特于1974年在紐約世貿(mào)大樓雙子塔之間搭建鋼索，并且成功穿越兩
電影文學(xué) 2017年4期2017-11-16
- 名人傳記類文本，閱讀教學(xué)該何去何從
學(xué) 姜繼鋒名人傳記類文本，閱讀教學(xué)該何去何從江蘇省南通市通州區(qū)二窎小學(xué) 姜繼鋒寫人類文本是小學(xué)語文教材課文類型的重頭戲，也是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的核心范疇。蘇教版教材在高年級學(xué)段，在寫人類文本的選擇中更側(cè)重于名人傳記類文本，通過豐富的素材資源、詳實的細(xì)節(jié)描寫、真摯的情感抒發(fā)，將名人的典型事跡以及高貴品質(zhì)躍然紙上。本文提出要廣泛搜集，注重對名人傳記文本的背景認(rèn)知；延伸想象，注重對文本人物內(nèi)心的揣摩體悟；由點及面，注重對相同體裁文本的拓展延伸，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)
作文成功之路·中考沖刺 2017年4期2017-03-23
- 淺談人物傳記類現(xiàn)代文閱讀的幾點有效答題技巧
重要形式，人物傳記類文本屬于熱門文體。在高考語文閱讀考查過程中，更加側(cè)重人物傳記考查，旨在學(xué)生能夠吸收其中所傳達(dá)的先進(jìn)文化、美好情操以及科學(xué)思想，傳主的行為和情感等體現(xiàn)出對思想觀念以及為人處世等方面的榜樣作用，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更好地理解文章素材，提升學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力以及交流能力。一、充分把握傳記主人公的形象，精確地概括傳主精神品質(zhì)教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本來有效梳理主要事件，結(jié)合人物實際來有效把握人物形象，因此，學(xué)生在閱讀過程中需要特別注意細(xì)節(jié)方面的內(nèi)
新課程·中旬 2016年11期2017-02-10
- 英國最古老文學(xué)獎布萊克獎揭曉
毛爾科維奇分獲傳記類和小說類獎項。夏皮羅現(xiàn)年60歲，是著名莎士比亞研究者。他的獲獎作品《1606：莎士比亞和李爾王之年》講述了1606這一年對莎士比亞當(dāng)年創(chuàng)作《李爾王》《麥克白》和《安東尼與克莉奧佩特拉》的影響。毛爾科維奇1973年生于美國加利福尼亞，目前在倫敦大學(xué)皇家霍洛韋學(xué)院教授創(chuàng)新寫作。他的獲獎作品《你大可不必如此生活》講述的是2008年金融危機(jī)前后美國汽車城底特律以及奧巴馬的競選故事。詹姆斯·泰特·布萊克獎由英國出版商布萊克的遺孀為紀(jì)念丈夫?qū)?yōu)秀書
文學(xué)教育 2016年10期2016-09-10
- 從《蕭紅》《黃金時代》看傳記類影片人物的多樣性呈現(xiàn)
+陳婧薇一、 傳記類影片的簡述（一）傳記類影片概念傳記類影片是依據(jù)人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查研究等相關(guān)的材料，加以選擇性的編寫、拍攝而成的，主要情節(jié)受歷史人物本身事跡的制約，不能憑空捏造，有史學(xué)和文學(xué)價值。作為一種電影傳統(tǒng)，傳記類影片由來已久，早在1900年，梅里愛便拍攝了長達(dá)一刻鐘且擁有大場面的《圣女貞德》。[1]到后來去的突破性進(jìn)展的《公民凱恩》《甘地傳》。中國的傳記類影片從《武訓(xùn)傳》《中華兒女》《董存瑞》等到今天的《蕭紅》《黃金
電影評介 2016年6期2016-06-08
- 古代傳記類散文對學(xué)生寫作的借鑒價值
吳群峰古代傳記類散文是中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到的一種文體。作為一個中國語言文字的學(xué)習(xí)者，當(dāng)然不可以不學(xué)習(xí)中國的古代傳記類散文。因此，對于中國古代傳記類散文的認(rèn)真探究與欣賞，有利于發(fā)現(xiàn)中國古代傳記類散文所特有的文學(xué)與歷史方面的雙重價值，有助于中學(xué)生從中收獲到文學(xué)與歷史方面的的雙重知識，從而不斷增厚他們的文化底蘊。同時，古代傳記類散文有助于學(xué)生從優(yōu)秀的傳記作品中學(xué)習(xí)到寫人記事的寫作技巧，繼而鞏固與提高學(xué)生的寫作能力。另外，很多傳記作品中的的主人公，他們的成
語文天地·高中版 2016年6期2016-05-14
- 平淡中期待“爆款”
潘雯傳記類圖書通常記述的是知名人物的生平事跡，根據(jù)主人公各種書面或口述的回憶，輔以調(diào)查的材料，進(jìn)行有選擇性的編排和描寫，圖書內(nèi)容同時具有真實性和藝術(shù)性的特征。也許正是這種“亦真亦幻”的寫作方式，使傳記類圖書的可讀性較強(qiáng)，加上傳記主人公通常是人們所感興趣的、熱愛甚至是崇拜的名人，在“名人效應(yīng)”“粉絲經(jīng)濟(jì)”持續(xù)發(fā)酵的當(dāng)下社會，傳記類圖書有可能成為“爆品”，在特定時間內(nèi)受到熱捧。過去五年，傳記類圖書的動銷品種數(shù)和碼洋比重持續(xù)增長，雖然在2015年略有波動，但并不
出版人 2016年4期2016-05-04
- 二老閣進(jìn)呈書目校錄
，宋胡知柔編。傳記類著錄。名臣言行錄前集十卷后集十四卷續(xù)集八卷別集二十六卷外集十七卷，前集后集朱子撰，續(xù)集別集外集李幼武補編。傳記類著錄。錢塘先賢傳贊一卷，宋袁韶撰。傳記類著錄。孫威敏征南錄一卷，宋滕元發(fā)撰。傳記類著錄。種太尉傳一卷，宋趙起撰。傳記類存目。周子年譜一卷，宋度正撰。傳記類存目。名臣像圖一卷，明吳守大撰。傳記類存目。定變錄六卷，明許徽編。傳記類存目。嶺海輿圖一卷，明姚虞撰。地理類著錄。海語三卷，明黃衷撰。地理類著錄。漕河圖志三卷，明黃瓊撰。地理
天一閣文叢 2016年0期2016-03-16
- 為平民立傳 幫百姓出書
面向普羅大眾的傳記類圖書雖不像熱門圖書那樣市場需求旺盛、前景廣闊，但隨著社會整體生活水平和文明程度的提高，人們的尋根意識和真實客觀記錄過往人生的自覺被喚醒，草根一族的家族讀本、口碑歷史開始進(jìn)入出版領(lǐng)域。與官修正史截然不同，草根自傳的傳主更多是自費介入出版，這些帶有個人瑣碎經(jīng)歷和心靈史性質(zhì)的民間讀本，其在存史、資政、教化人生等方面的作用不容小覷?！安莞鶎懯贰敝饾u超越了個人史的范圍。湖南常寧的蕭一湘老人花費十六年心力，著成洋洋五十萬言的口述地方史《天堂腳印》，
出版參考 2015年14期2016-01-22
- 為平民立傳 幫百姓出書
面向普羅大眾的傳記類圖書雖不像熱門圖書那樣市場需求旺盛、前景廣闊，但隨著社會整體生活水平和文明程度的提高，人們的尋根意識和真實客觀記錄過往人生的自覺被喚醒，草根一族的家族讀本、口碑歷史開始進(jìn)入出版領(lǐng)域。與官修正史截然不同，革根自傳的傳主更多是自費介入出版，這些帶有個人瑣碎經(jīng)歷和心靈史性質(zhì)的民間讀本，其在存史、資政、教化人生等方面的作用不容小覷。“草根寫史”逐漸超越了個人史的范圍。湖南常寧的蕭一湘老人花費十六年心力，著成洋洋五十萬言的口述地方史《天堂腳印》，
出版參考 2015年15期2016-01-19
- 別人走過的路
發(fā)現(xiàn)越來越多的傳記類著作出現(xiàn)在經(jīng)管圖書市場。傳記類經(jīng)管圖書大致可以分為四類：一是對某人從業(yè)生涯或企業(yè)發(fā)展歷程的整體回顧；二是圍繞企業(yè)經(jīng)營成敗進(jìn)行的經(jīng)典案例分析；三是分享從業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn)；四是企業(yè)明星創(chuàng)始人在關(guān)鍵時點出書，以宣傳公司的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)。在本次上榜的6本新書中，有4本可歸入傳記類。蒂莫西·F·蓋特納是美國前任財政部長，他作為2008年金融危機(jī)的親歷者，在《壓力測試》中全面回顧了此次危機(jī)的前世今生。通過分析，蓋特納得出結(jié)論：所有的金融危機(jī)都是信心危機(jī)，政
中歐商業(yè)評論 2015年6期2015-10-26
- 人物傳記類文本閱讀解題初探
國新課標(biāo)卷人物傳記類文本閱讀的考查已經(jīng)定型，基本是試卷的第12題；題型和考點基本穩(wěn)定，一個選擇題5分，三個簡答題分別為6分、6分、8分。從所選人物來看，2007年、2008年、2009年、2011年、2014年選的都是社會科學(xué)教育方面的人物，2010年、2012年選的是自然科學(xué)方面的人物，2013年選的是軍事方面的人物。筆者總結(jié)了自己教學(xué)中的一些經(jīng)驗，希望對這個題的解讀能有幫助。一、人物傳記類文本的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特征和新課標(biāo)對傳記的閱讀要求，傳記閱
新課程·中旬 2015年4期2015-06-18
- 《作文入門》對傳記類文言文教學(xué)的啟示
是，篇幅較長的傳記類文言文教學(xué)千篇一律。梁啟超先生的《作文入門》對解決高中傳記文言文教學(xué)的困境具有極大的啟示。當(dāng)前傳記類文言文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文言知識，如實虛詞、活用、特殊句式（重點）;2、體會語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法、正確評價歷史人物（難點）。高考文言文題型為選擇題和翻譯，選擇題是對字詞和文意的考查。從表面上看，傳記類的教學(xué)目標(biāo)與高考考查是相契合的。實際上，當(dāng)前的教學(xué)在降低難度，傳記類文言文考查的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教學(xué)的難度。教學(xué)目標(biāo)的重難點是
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2015年6期2015-06-03
- 由標(biāo)題入手探尋傳記類文本的試題答案
文體，其中考到傳記類的有3個地區(qū)；2013年有7個地區(qū)的高考題涉及到實用類文體，其中傳記類就有6個地區(qū)；2014年共有4個地區(qū)考到實用類文體，并且都是傳記類，可見傳記類文本的重要性不言而喻。而要讀懂傳記類文章，巧解試題，重要的就是要讀懂題目，掌握文本的“魂”之所在?！皩嵱妙愇谋尽敝械娜宋飩饔洠亲裱鎸嵭栽瓌t，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。一篇好的傳記文必須要有“魂”，這“魂”就是作者的思想認(rèn)識和內(nèi)心情感以及中心內(nèi)
語文教學(xué)與研究 2014年34期2014-08-15
- 高考文言文人物傳記閱讀指導(dǎo)
。一、掌握人物傳記類文言文的基本特點1.傳記文的布局結(jié)構(gòu)。傳記文的結(jié)構(gòu)一般比較簡單：開篇介紹傳主的姓名字號、祖籍族望、家境師學(xué)、父兄仕途、布衣聲名等基本信息，時有關(guān)于傳主的特殊才能的記述。正文主要記載傳主生平事跡，大多由具有典型性的生活片段組成。這些材料多以時間為線貫穿始終，以品行為核心決定取舍，以任職與官銜為行文標(biāo)志，以事跡片斷為表意載體。結(jié)尾交代傳主官位所至、朝野名望、人生結(jié)局、卒年賜謚等。了解傳記文謀篇布局上的這些特點，有助于消除對陌生材料的恐懼感，
中國校外教育(上旬) 2014年2期2014-04-25
- 中國熱點選題月度分析報告——2010年11-12月度中國傳記類圖書選題分析
文 / 房毅傳記類圖書作為圖書市場一個重要的類別，在讀者群中保持著很高的被關(guān)注度，是最容易獲得成功的暢銷選題之一，也就成為了出版社、經(jīng)銷商矚目的焦點。此類選題資源比較豐富，內(nèi)容涉及經(jīng)管、文學(xué)、文化、科技等多個領(lǐng)域，且傳記類圖書的市場生命周期相對較長，好的人物傳記類作品能夠長期占據(jù)書架，是“常銷”選題，因此是出版發(fā)行業(yè)一直比較關(guān)注的熱點板塊，競爭也十分激烈。各出版社2010年11月16日至12月15日申報CIP數(shù)據(jù)的情況顯示，共有217家出版社申報了634種
全國新書目 2011年1期2011-05-03
- 女教類書籍在歷代史籍目錄中的流變
、子,以史部雜傳記類和子部儒家類居多。《新唐書·藝文志》將其全部歸在史部,除一部在儀注類外,其余全歸到雜傳記類;《宋史·藝文志》與其極為相似,除一部入子部雜家類,其余一并錄入史部傳記類;史部儀注類自宋起,不再著錄女教類書籍。從數(shù)量而言,《新唐書·藝文志》著錄最多。另外,還可以明顯地看出,《新唐書》以及宋、明兩代的史志目錄中,儒家類不曾收錄女教類書籍?！缎绿茣に囄闹尽冯s傳記類稱:“凡女訓(xùn)十七家,二十四部,三百八十三卷?！薄端问贰に囄闹尽芬矊⑵湟徊w入史部傳
沈陽大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版) 2011年5期2011-01-04
- 試析《晏子春秋》的圖書歸類問題
類上升到了史部傳記類，其原因何在呢？本文擬就《晏子春秋》的圖書歸類問題做一些粗淺的探討與整理，望方家指正。目前關(guān)于《晏子春秋》學(xué)派歸屬問題主要有四種說法：第一種，儒家學(xué)派說。此說法在唐代以前就一直比較流行，而且大家對此幾無異議。據(jù)史料記載，班固將《晏子春秋》列入“子書部”中，并奉為“儒家者流”的首篇，并認(rèn)為就是晏嬰本人所撰。《七略》也認(rèn)為此書“義理可法，皆合六經(jīng)之義”。另外近人呂思勉先生在《經(jīng)子解題》中認(rèn)為仍應(yīng)算作儒家，其理由是：“今觀全書，稱引孔子之言甚
黑龍江史志 2010年13期2010-06-19
- 傳記類文言文常用詞語歸納
本刊編輯部一、傳記類常用詞語歸類1表官職的(1)宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持；相，輔佐。(2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。(4)三司：太尉，司徒司空。(5)中書?。褐醒胄姓C(jī)要機(jī)關(guān)。(6)尚書：六部最高行政長官。(7)太尉：軍事首腦。(8)郎中：尚書屬下部員。(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，叉稱太監(jiān)。(10)侍郎侍中：侍衛(wèi)。(11)校尉：漢代軍事長官。(12)翰林學(xué)士：管文件。圖書，侍讀。(13)太史：記史，管文收。(14)國子監(jiān)
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高考語文 2009年5期2009-06-24
- 李安新片再掀“寫實”風(fēng)潮
外加李安導(dǎo)演。傳記類電影在好萊塢向來具有黑白通殺的魔力。今年奧斯卡的提名和獲獎影片也充分顯示了這一特點：《米爾克》和《對話尼克松》都是基于史實的傳記類影片，《本杰明·巴頓奇事》和《摔跤手》則講述了虛構(gòu)人物在真實歷史中的故事。真實和虛構(gòu)、歷史和藝術(shù)的結(jié)合，導(dǎo)演需要找到一個合適的切入點。畢竟傳記片并不等于紀(jì)錄片，不能偏離現(xiàn)實太遠(yuǎn)，卻又得恰如其分地在特定環(huán)境下展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，對導(dǎo)演來說是個很大的挑戰(zhàn)。因此奧斯卡對于傳記影片向來毫不吝嗇，《公民凱恩》、《巴頓將
環(huán)球時報 2009-03-312009-03-31