彰顯作文思路的嚴(yán)謹(jǐn)性與說(shuō)理的思辨性。關(guān)鍵詞 高考議論文 行文路標(biāo) 思辨性 嚴(yán)謹(jǐn)性一、審視拷問(wèn)撥轉(zhuǎn)，一分為二，可運(yùn)用“誠(chéng)然”“然而（但）”句式，使論證更嚴(yán)密。議論時(shí)如果既想把觀點(diǎn)講清楚明白，又想讓說(shuō)理令人心悅誠(chéng)服，就必須用辯證思維，一分為二地看問(wèn)題。既充分肯定正確的一面，又辯證分析不合理的一面，以“誠(chéng)然……但（然而）”句式作為“路標(biāo)”，對(duì)前面所議的內(nèi)容進(jìn)行審視拷問(wèn)和撥轉(zhuǎn)反正，可讓說(shuō)理辯證，更具說(shuō)服力。例1.在新時(shí)代，我們更需要?jiǎng)?chuàng)新精神來(lái)成就科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。誠(chéng)

錯(cuò)解；內(nèi)切圓；嚴(yán)謹(jǐn)性中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（202301-0050-03收稿日期：2022-10-05作者簡(jiǎn)介：林國(guó)紅（1977-），男，廣東省佛山人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究.數(shù)學(xué)的靈活與嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)刻體現(xiàn)在知識(shí)的運(yùn)用和解決問(wèn)題中，若輕視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，往往在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)導(dǎo)致解答的過(guò)程失之嚴(yán)密完整，而產(chǎn)生遺漏甚至錯(cuò)誤的結(jié)果.下面以一道判斷三角形形狀的問(wèn)題為例，說(shuō)明數(shù)學(xué)解答嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?

高了語(yǔ)篇的客觀嚴(yán)謹(jǐn)性，在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中起著至關(guān)重要的作用，受到國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)者的廣泛關(guān)注。本文以學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的模糊限制語(yǔ)為切入點(diǎn)，探究學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中模糊限制語(yǔ)的使用特點(diǎn)及作用，并通過(guò)結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，探討學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中模糊限制語(yǔ)的翻譯方法，提出了對(duì)應(yīng)法、省略法、增加法、轉(zhuǎn)換法四種方法翻譯學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的模糊限制語(yǔ)。 關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)語(yǔ)篇 模糊限制語(yǔ) 翻譯方法 嚴(yán)謹(jǐn)性 客觀性 隨著近年來(lái)模糊限制語(yǔ)越來(lái)越受到重視，對(duì)模糊限制語(yǔ)的研究已經(jīng)成為語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)家們關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。模糊

?要：思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是指在思考問(wèn)題時(shí)有依據(jù)、有條理，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S相當(dāng)重要，是高效學(xué)習(xí)與工作的保障。小學(xué)生處于思維發(fā)展初期，這是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維的重要階段，我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，從小培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維? ?嚴(yán)謹(jǐn)性? ?策略精確性是數(shù)學(xué)的一大特征，其重要屬性就是邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)推理應(yīng)嚴(yán)格、周密，數(shù)學(xué)結(jié)論要精練、準(zhǔn)確。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S是高效學(xué)習(xí)與工作的保障，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的重要平臺(tái)，筆者在此結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)

堂，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，積極構(gòu)建體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的智慧教育，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維能力的提高，有效推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力教育?；诖耍疚囊孕W(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)教師課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性培訓(xùn)策略作了探討?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);語(yǔ)文課堂;嚴(yán)謹(jǐn)性學(xué)校教研為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能，以語(yǔ)文教研組為中心，進(jìn)行“聚焦新課標(biāo)下語(yǔ)文教師教學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)性探究”為課題，開(kāi)展一系列打破陳規(guī)、敢于嘗試的創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷反思進(jìn)步。一、加強(qiáng)

學(xué)中必須突出其嚴(yán)謹(jǐn)性、人文性和文學(xué)性，進(jìn)而突出語(yǔ)文的功用性。關(guān)鍵詞：功用性 嚴(yán)謹(jǐn)性 人文性 文學(xué)性 閱讀小學(xué)語(yǔ)文是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果不好，學(xué)生的理解能力就跟不上甚至很差。語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)科，它的功用性很明顯。生活中處處離不開(kāi)語(yǔ)文，我們要寫(xiě)個(gè)請(qǐng)假條、甚至發(fā)個(gè)短信都要用到語(yǔ)文。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力就必須在實(shí)際教學(xué)中突出語(yǔ)言的功用性。語(yǔ)言的功用性具體體現(xiàn)在語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、人文性和文學(xué)性上。要突出語(yǔ)言的功用性就必須在實(shí)際教學(xué)中在這三個(gè)方面下功

體會(huì)到“數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性”，感受到“數(shù)學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性”，這一要求是具有非凡意義的。數(shù)學(xué)思維能力，從一開(kāi)始就要注重嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)還同樣具有開(kāi)放性，小學(xué)數(shù)學(xué)情境與提出問(wèn)題教學(xué)是現(xiàn)代化教育下的創(chuàng)新型教育模式，其也稱之為開(kāi)放的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在開(kāi)放氛圍下積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);嚴(yán)謹(jǐn)性;開(kāi)放性中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）

謹(jǐn)。[關(guān)鍵詞]嚴(yán)謹(jǐn)性;細(xì)節(jié);小學(xué)科學(xué);教學(xué)活動(dòng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0081-02科學(xué)，不僅僅是關(guān)于客觀世界的知識(shí)體系，更是獲取知識(shí)的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法尋找解決問(wèn)題的答案的過(guò)程，而在這個(gè)探究過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)是非常重要的一個(gè)因素，直接影響著探究過(guò)程是否科學(xué)、研究結(jié)果是否符合客觀規(guī)律。小學(xué)科學(xué)就是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門(mén)科學(xué)啟蒙課程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們

材編寫(xiě)科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性。關(guān)鍵詞：思想政治;教材編寫(xiě);科學(xué)性;嚴(yán)謹(jǐn)性;實(shí)用性教材（教科書(shū)）是各學(xué)段各學(xué)科教育教學(xué)的最重要工具和依托，教材質(zhì)量直接關(guān)系和影響到教育教學(xué)成效。2015年6月，筆者曾在《中學(xué)政治教學(xué)參考》（上旬刊）第六期發(fā)表文章對(duì)《政治生活》教材存在部分問(wèn)題與疑惑進(jìn)行了闡述，在此不再重復(fù)贅述。在此基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)近十年的中學(xué)一線教育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)存在部分不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)、不實(shí)用的地方。筆者謹(jǐn)以思想政治人教版2

曲目；戲劇性；嚴(yán)謹(jǐn)性；藝術(shù)類(lèi)院?！局袌D分類(lèi)號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）08-075-03【本文著錄格式】程小娟.歌劇重唱曲目在藝術(shù)類(lèi)高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)民族博覽，2021，04（08）：75-77.基金項(xiàng)目：云南省教育廳2020年科研基金項(xiàng)目《云南省藝術(shù)院校聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)歌劇重唱課程實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020J1281）的研究成果一、多聲部歌劇重唱曲目的戲劇性呈現(xiàn)歌劇重唱曲目分為二重唱、三重唱、四

具體問(wèn)題從教材嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性、適應(yīng)性等方面做了深刻的分析與探究，并具體提出了五個(gè)方面的改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教材;嚴(yán)謹(jǐn)性;完整性;適應(yīng)性;完善中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）17-0145-02開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校所使用的教材普遍為中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，教材成功的組織、編寫(xiě)、出版、發(fā)行保證了中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)的正常進(jìn)行，為我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展做出了

謹(jǐn)。[關(guān)鍵詞]嚴(yán)謹(jǐn)性;細(xì)節(jié);小學(xué)科學(xué);教學(xué)活動(dòng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）18-0085-02科學(xué)，不僅僅是關(guān)于客觀世界的知識(shí)體系，更是獲取知識(shí)的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法尋找解決問(wèn)題的答案的過(guò)程，而在這個(gè)探究過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)是非常重要的一個(gè)因素，直接影響著探究過(guò)程是否科學(xué)、研究結(jié)果是否符合客觀規(guī)律。小學(xué)科學(xué)就是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門(mén)科學(xué)啟蒙課程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們

擇上，必須遵循嚴(yán)謹(jǐn)性的原則，既不能混淆學(xué)生認(rèn)知，也不能對(duì)引文斷章取義。同時(shí)，模擬題的答案要做到科學(xué)合理，盡量不引起爭(zhēng)議。[關(guān)鍵詞]高考?xì)v史;模擬題;嚴(yán)謹(jǐn)性;科學(xué)性[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）07-0069-02高考前夕，各地都會(huì)出現(xiàn)大量的模擬題，那么歷史學(xué)科的高考模擬題除了需要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科核心素養(yǎng)之外，還應(yīng)該遵循哪些原則呢？筆者認(rèn)為，

的問(wèn)題。從學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性的視角，針對(duì)如何合理運(yùn)用訪談更好地解決翻譯研究中的問(wèn)題，提出以下兩點(diǎn)建議：1）從訪談過(guò)程、訪談?wù)撐母袷?、訪談?wù)撐闹鳈?quán)等方面規(guī)范翻譯類(lèi)訪談研究;2）結(jié)合深度質(zhì)性訪談進(jìn)行深入的翻譯學(xué)研究。關(guān)鍵詞：翻譯; 訪談; 特征; 嚴(yán)謹(jǐn)性; 建議中圖分類(lèi)號(hào)：H 059?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009-895X（2020）03-0215-05Abstract：From the year of 2009 to 2018 the quality an

是否論證了它的嚴(yán)謹(jǐn)性？筆者研讀浙美版三下美術(shù)教材《南宋官窯》一課，在備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了教材的微小調(diào)整，從而引發(fā)了深度的思考。關(guān)鍵詞：南宋官窯 教材解讀 科學(xué)性 嚴(yán)謹(jǐn)性 實(shí)踐性小學(xué)教材的欣賞課教學(xué)是很多教師望而卻步的教學(xué)內(nèi)容。這種畏懼并非來(lái)自課堂把控能力的不足，而是源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深邃性與豐富性的把握和了解不足，導(dǎo)致很多教師無(wú)從下手，常規(guī)的欣賞課也就變成了蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)。然而隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們逐漸沉淀下來(lái)各種對(duì)教材的深入思考，開(kāi)始萌生了深入研究欣賞課

數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)里蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，訓(xùn)練好自己的數(shù)學(xué)思維，才能較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不懈努力才能完成的巨大工程。關(guān)鍵詞：嚴(yán)謹(jǐn)性;數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)思想方法中圖分類(lèi)號(hào)：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0003-011.數(shù)學(xué)教學(xué)中的小問(wèn)題在人教版小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課程中，每當(dāng)學(xué)習(xí)到

提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，學(xué)會(huì)、用好函數(shù)知識(shí)。關(guān)鍵詞：科學(xué)性;嚴(yán)謹(jǐn)性;思維性;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)一、 錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之概念不明對(duì)函數(shù)相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)重要的內(nèi)容之一。在理解形式比較復(fù)雜的函數(shù)時(shí)，常常容易出現(xiàn)對(duì)概念認(rèn)識(shí)不足，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象。顯然，點(diǎn)（2，3）并不在直線y=x上。因此，原函數(shù)與它的反函數(shù)的圖像若有公共點(diǎn)，則公共點(diǎn)關(guān)于直線y=x對(duì)稱，但交點(diǎn)一定在直線y=x上。函數(shù)學(xué)習(xí)中，除了上述典型錯(cuò)誤點(diǎn)外，還有其他各種各樣的錯(cuò)誤存在，他

】鋼琴;讀譜;嚴(yán)謹(jǐn)性【中圖分類(lèi)號(hào)】J633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）10-0052-02【本文著錄格式】張婧.鋼琴演奏中的“讀譜”問(wèn)題[J].北方音樂(lè)，2020，05（10）：52-53.一、讀譜在鋼琴演奏中的作用當(dāng)我們打開(kāi)搜索引擎輸入“讀譜”二字，得到的最多的搜索結(jié)果是“如何快速讀譜”“快速識(shí)譜口訣”等類(lèi)似相關(guān)結(jié)果，那么讀譜真的能如

;數(shù)感;創(chuàng)新;嚴(yán)謹(jǐn)性我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)都明確提出了“提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的要求，而且在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為每個(gè)教育工作者亟待研究解決的問(wèn)題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)有5個(gè)構(gòu)成要素，即數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)精神素養(yǎng)。關(guān)于如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，目前的研究可以分為以下幾方面：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì);重視教材改革;突出基本的教學(xué)

【摘 ? 要】嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)思維的基本要求。針對(duì)學(xué)生在解題說(shuō)理方面存在的不嚴(yán)謹(jǐn)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)剖析其表現(xiàn)及原因，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，給予方法指導(dǎo)，以切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題的嚴(yán)謹(jǐn)性?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)表達(dá);嚴(yán)謹(jǐn)性;教學(xué)一、一個(gè)問(wèn)題引起的思考學(xué)校四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)期末試卷中有一道租船問(wèn)題，教師在批改時(shí)出現(xiàn)了很大的分歧。【案例1】題目：四（1）班32名同學(xué)要租船游玩。租船處寫(xiě)著：每條大船限載6人，租金30元/條;每條小船限載4人，租金28元/條。問(wèn)：怎樣租船最省

身課堂教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性的重視，為落實(shí)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：政治課堂;教學(xué)語(yǔ)言;嚴(yán)謹(jǐn)性中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-00-02一、思考的緣起如果說(shuō)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，那么教學(xué)語(yǔ)言就是一門(mén)規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性、針對(duì)性很強(qiáng)的一門(mén)藝術(shù)。當(dāng)你面對(duì)一群也許被你影響一生的、現(xiàn)在有無(wú)限潛能、未來(lái)有無(wú)限可能的學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言必須慎之又慎，不能任性隨意，需規(guī)范科學(xué)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者在自身的高中政

論述統(tǒng)編教材的嚴(yán)謹(jǐn)性，以期為初中歷史教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】禎與楨;《農(nóng)書(shū)》;統(tǒng)編教材;嚴(yán)謹(jǐn)性初中歷史教學(xué)中，在宋元時(shí)期的學(xué)習(xí)中，我國(guó)著名科學(xué)家王禎和他著的《農(nóng)書(shū)》是不能回避的一個(gè)問(wèn)題。隨著統(tǒng)編初中歷史教材在全國(guó)的推廣和使用，廣大初中歷史教育工作者對(duì)王禎和他著的《農(nóng)書(shū)》又有了新的認(rèn)識(shí)。但筆者在教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)是統(tǒng)編初中歷2018年版在這里表述不清，借此機(jī)會(huì)將之初步闡釋?zhuān)云诟魑煌手刚?。一、王禎和他著的《農(nóng)書(shū)》在歷史教材中的出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)通過(guò)對(duì)比研究，筆者發(fā)現(xiàn)，

裁，保證作品的嚴(yán)謹(jǐn)性并加入自己的理解，從而使作品產(chǎn)生更高的價(jià)值，在表演給觀眾的同時(shí)，產(chǎn)生共鳴?！娟P(guān)鍵詞】嚴(yán)謹(jǐn)性;二度創(chuàng)作;共鳴【中圖分類(lèi)號(hào)】J604.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0008-02【本文著錄格式】李洋.淺談音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：8-9.音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作是指表演者在表演過(guò)程中保持曲

性、發(fā)散性以及嚴(yán)謹(jǐn)性.[關(guān)鍵詞] 例題教學(xué);解題;逆向性;深刻性;發(fā)散性;嚴(yán)謹(jǐn)性思維品質(zhì)，也就是思維的智力品質(zhì)，它是通過(guò)思維的活動(dòng)所展現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)體差異性，從而不同的人具有不同的思維特征.楊清教授曾在《心理學(xué)概論》中闡明思維品質(zhì)的培養(yǎng)是發(fā)展思維的重要手段. 因此，教師在教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，需努力培養(yǎng)學(xué)生好的思維品質(zhì)，它不僅僅是學(xué)生智力發(fā)展的突破口，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是當(dāng)下改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中需引起極度重視的問(wèn)題.那么，如何在優(yōu)化例題和

東 魯迅書(shū)寫(xiě) 嚴(yán)謹(jǐn)性著名學(xué)者許子?xùn)|先生的《許子?xùn)|現(xiàn)代文學(xué)課》①，原是作者在香港嶺南大學(xué)講授中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史課程的講義，2018年在內(nèi)地出版后，被學(xué)界認(rèn)為是為文學(xué)教育和文學(xué)史寫(xiě)作“提供了較好的范例”②，在普通讀者中也獲得了廣泛好評(píng)。但這里重點(diǎn)想談的卻是另外一個(gè)問(wèn)題：主要由于表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?，全?shū)存在不少疏誤。任何文章和著作當(dāng)然都不可能十全十美，如果存在一些無(wú)關(guān)緊要的疏誤，并不值得大驚小怪，但如果這些疏誤能夠?qū)蚋顚哟蔚膯?wèn)題，就必須引起警惕了，而《許子?xùn)|現(xiàn)代文

演講;靈活性;嚴(yán)謹(jǐn)性;時(shí)效性【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0189—01英語(yǔ)演講是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的一種方式，它不同于其他口語(yǔ)表達(dá)方式，它要求在短時(shí)間內(nèi)演講者將內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，所以詞匯的選擇應(yīng)用就成了英語(yǔ)演講尤其是即興演講的關(guān)鍵。一、靈活性口頭語(yǔ)言屬于普遍語(yǔ)言范疇，也是演講語(yǔ)言的基礎(chǔ)，一般的口語(yǔ)具有形象，活潑，樸實(shí)，易懂，富有表現(xiàn)力和感召力等優(yōu)點(diǎn)。但它也有其缺點(diǎn)，尤其對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)的演講者

詞】素質(zhì)教育;嚴(yán)謹(jǐn)性;通識(shí)教育;學(xué)習(xí)能力近年來(lái)，我國(guó)得到飛速發(fā)展，綜合國(guó)力與日俱增，成為了最大的發(fā)展中國(guó)家。在國(guó)家發(fā)展的同時(shí)，教育也需要緊隨其后，積極的發(fā)展，國(guó)家的強(qiáng)大離不開(kāi)教育的興盛。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是素質(zhì)教育，因?yàn)閿?shù)學(xué)是學(xué)習(xí)很多學(xué)科的基礎(chǔ)，他對(duì)國(guó)家科技的發(fā)展也是有著重要的推動(dòng)作用。大學(xué)生作為國(guó)家的接班人，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的。當(dāng)代大學(xué)本科學(xué)生越來(lái)越多，但是就目前的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果來(lái)講，并不是很好。所以來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該積極的去研究和思考，如何才能夠使同學(xué)們對(duì)

詞：素質(zhì)教育；嚴(yán)謹(jǐn)性；通識(shí)教育；學(xué)習(xí)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）35-0237-02隨著國(guó)家綜合實(shí)力的不斷提升，中國(guó)在國(guó)際上的影響力與日俱增，中國(guó)已經(jīng)成為一大強(qiáng)國(guó)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，國(guó)民的綜合素質(zhì)水平也必須上一個(gè)新的臺(tái)階。數(shù)學(xué)教育不單是一項(xiàng)素質(zhì)教育，由于數(shù)學(xué)和別的學(xué)科聯(lián)系緊密，因此數(shù)學(xué)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展起著舉足輕重的作用。未來(lái)國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將轉(zhuǎn)化為科技水平方面的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)好數(shù)學(xué)刻不容緩。隨著

言 小學(xué)數(shù)學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)性數(shù)學(xué)語(yǔ)言是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，利用符號(hào)、圖形而形成的一種教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠比較簡(jiǎn)潔地表述出數(shù)學(xué)的一些概念、規(guī)律，有利于學(xué)生進(jìn)行透徹的理解，同時(shí)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)也可以起到很好的促進(jìn)作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力就顯得十分重要。一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用（一）促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅是一種對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式，同時(shí)也是解讀數(shù)學(xué)內(nèi)容的“鑰匙”，是學(xué)生抽象邏輯思維發(fā)展的輔助工具。

考證 科學(xué)性 嚴(yán)謹(jǐn)性 思辨性 審美性朱則杰先生長(zhǎng)期致力于清詩(shī)文獻(xiàn)的考證研究，《清詩(shī)考證》就是朱則杰先生多年來(lái)文獻(xiàn)考證成果的集結(jié)，文獻(xiàn)考證與學(xué)術(shù)思辨是本書(shū)的兩個(gè)重要特點(diǎn)。本著作秉承著辨章學(xué)術(shù)、考鏡源流的校勘精神，實(shí)現(xiàn)了考證的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、思辨性以及審美性的統(tǒng)一?！肚逶?shī)考證》劃分了三大輯，第一輯為文獻(xiàn)專(zhuān)類(lèi)書(shū)，第二輯為總集別集類(lèi)，第三輯為作家作品類(lèi)，全書(shū)以由宏觀到微觀的展示視角，層層深入，將重要的與清代相關(guān)詩(shī)集方面的考證分層展開(kāi)，既使本書(shū)的結(jié)構(gòu)清晰明朗，也方便

數(shù)學(xué)思維能力；嚴(yán)謹(jǐn)性；批判性數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)解題能力又是教師和學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的限制，升學(xué)壓力的影響，學(xué)生往往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不求甚解，只熱衷于大量做題，缺乏對(duì)解題思路、解題方法、解題過(guò)程進(jìn)行反思，不注重分析、評(píng)價(jià)和判斷解題策略的優(yōu)劣，不善于發(fā)現(xiàn)、反思和糾正自己的錯(cuò)誤，結(jié)果是學(xué)生的模仿能力變強(qiáng)了，數(shù)學(xué)思維能力卻沒(méi)有根本性提高?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要一環(huán)

趣，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，提升數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性尤為重要，也是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)體制中不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。為此，本文主要針對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性展開(kāi)深入探究，希望能夠?qū)虒W(xué)效果的提升帶來(lái)積極影響?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)四年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 思維 嚴(yán)謹(jǐn)性 方法小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫穿始終，也是小學(xué)生打下良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)思維，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的

化計(jì)算機(jī)維護(hù)的嚴(yán)謹(jǐn)性等對(duì)策，為企業(yè)更為高效、更為安全、更為準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)工作作出了深入研討。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)維護(hù)? 企業(yè)? 嚴(yán)謹(jǐn)性? 防護(hù)? 規(guī)范? 安全中圖分類(lèi)號(hào)：TP39? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）12（a）-0145-021? 企業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)維護(hù)工作是企業(yè)系統(tǒng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、全面實(shí)現(xiàn)數(shù)

究；定量探究；嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于科學(xué)教師而言，不能通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白科學(xué)探究“只有依據(jù)嚴(yán)密的證據(jù)才能獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論”，不懂得什么是科學(xué)探究需要尋求的證據(jù)，不知道通過(guò)哪些方式去獲得可靠的證據(jù)，學(xué)生就不明白什么是科學(xué)?？茖W(xué)探究活動(dòng)是使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析等手段對(duì)客觀世界進(jìn)行的定量或定性研究，因此探究活動(dòng)必依托很強(qiáng)的嚴(yán)密性和客觀性來(lái)反映客觀事實(shí)。而在小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中又以定量實(shí)驗(yàn)探究最有說(shuō)服力，定量科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)依據(jù)嚴(yán)密的探究環(huán)節(jié)，得到嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)，推導(dǎo)

確性；實(shí)效性；嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法、提高能力和接受熏陶的過(guò)程。無(wú)論是掌握知識(shí)，還是理解方法，提高能力，都不是一蹴而就的，都要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程。如何使學(xué)生在計(jì)算中快速、準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，要從以下幾個(gè)方面入手。1、培養(yǎng)運(yùn)算的思維性良好的提問(wèn)是我們愉快教學(xué)，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，“問(wèn)”為“學(xué)”和“算”服務(wù)的表現(xiàn)。設(shè)問(wèn)要考慮怎樣教，還要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣運(yùn)算，把為學(xué)、算服務(wù)作為設(shè)問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生享受到自主探究、

何學(xué)；抽象性；嚴(yán)謹(jǐn)性中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0219-02數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它是物理、化學(xué)和金融等學(xué)科的工具[1]。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個(gè)十分抽象和難以理解的學(xué)科，而且培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維一直作為教學(xué)研究的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教育部高等學(xué)校的教學(xué)報(bào)告中提出：對(duì)大學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，是所有專(zhuān)業(yè)教育和文化教育中非?；A(chǔ)和非常重要的一個(gè)方面[2]。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有巨大的影響，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生是必不可

味性 充分性 嚴(yán)謹(jǐn)性記得曾經(jīng)參加過(guò)的一次區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，筆者竭盡全力精心準(zhǔn)備，躊躇滿志，但是最后成績(jī)卻并不理想，筆者非常疑惑：自己究竟差在哪里？后來(lái)有幸在一次市里的學(xué)科會(huì)議上聆聽(tīng)了區(qū)冠軍邵老師所執(zhí)教的《蠟燭的變化》。還沒(méi)等課開(kāi)始，當(dāng)邵老師在做課前準(zhǔn)備——擺放實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，筆者就已經(jīng)知道自己優(yōu)質(zhì)課比賽失敗的原因了，那就是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。常言說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我們的“米”就是實(shí)驗(yàn)材料。沒(méi)有材料，我們的實(shí)驗(yàn)也就無(wú)從開(kāi)始；沒(méi)有材料，我們

是教育的核心，嚴(yán)謹(jǐn)性思維是教育的生命底線。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性呢？要提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，必須嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：嚴(yán)謹(jǐn)性；熏陶；思維導(dǎo)圖；審題；氛圍思維就是人的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。所謂思維，是指人關(guān)于對(duì)象的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，廣義的可理解為，包括解決各種實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程。思維能力的高低，直接影響到思維能力的效果，因此，培養(yǎng)思維能力是非常關(guān)鍵的。而良好的思維能力主要包括思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性、廣闊性、靈活性和批判性。創(chuàng)新型思維是教育的核心，嚴(yán)謹(jǐn)性

力和數(shù)學(xué)計(jì)算的嚴(yán)謹(jǐn)性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一一兼顧，利用微課能解決這一難題。文章主要從微課的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，對(duì)微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用；邏輯思維能力；嚴(yán)謹(jǐn)性中圖分類(lèi)號(hào)：G436；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0079-01微課是教師通過(guò)電子設(shè)備錄制的教學(xué)視頻，該視頻多以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容指向性極強(qiáng)，課堂時(shí)長(zhǎng)為十分鐘左右，短小精悍。因其在時(shí)間與空間上沒(méi)

活三個(gè)方面闡述嚴(yán)謹(jǐn)性是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求，然后介紹浸潤(rùn)式教學(xué)要求和嚴(yán)謹(jǐn)性提升要求的一致性，分別是主體浸潤(rùn)與被浸潤(rùn)條件的一致性、充分情境浸染過(guò)程的一致性、循序漸進(jìn)浸潤(rùn)方式的一致性；隨后給出高職院數(shù)學(xué)教學(xué)提升嚴(yán)謹(jǐn)性素質(zhì)的浸潤(rùn)式教學(xué)實(shí)踐，包括正常課堂教學(xué)情境浸潤(rùn)、課外興趣小組教學(xué)情境浸潤(rùn)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)情境浸潤(rùn)。[關(guān) 鍵 詞] 高職院；嚴(yán)謹(jǐn)性；浸潤(rùn)式教學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0214-0

平，從規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和地區(qū)差異性對(duì)教材編寫(xiě)的合理性進(jìn)行探討，對(duì)教材提出切合實(shí)際的修改建議.關(guān)鍵詞：合理性；教材；規(guī)范性；嚴(yán)謹(jǐn)性；科學(xué)性教材是課堂教學(xué)的第一素材，是教師教學(xué)的行動(dòng)指南，是學(xué)生自學(xué)的風(fēng)向標(biāo).教材不僅界定教師教的任務(wù)，也界定學(xué)生學(xué)的任務(wù)，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo).教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù).沒(méi)有教材或不依賴教材的課堂，教學(xué)就會(huì)失去內(nèi)涵，失去方向，質(zhì)量也就沒(méi)有了依據(jù)，沒(méi)有了根基.顯然，教材對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都具有重要的意義.因此

忽視數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，了解和把握兩者之間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；認(rèn)知發(fā)展；嚴(yán)謹(jǐn)性；趣味性一、 小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r人的身心發(fā)展具有一定的順序，它會(huì)在特定的時(shí)期呈現(xiàn)出相應(yīng)的階段性。教師想要提高教學(xué)效率，就需要了解學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展?fàn)顩r，按照他們身心發(fā)展的規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)。1. 記憶的發(fā)展學(xué)生的記憶是從無(wú)意記憶開(kāi)始的，而后慢慢向有意記憶轉(zhuǎn)變。從機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變是記憶發(fā)展的另一個(gè)特點(diǎn)，低年級(jí)的小學(xué)生主要是以機(jī)械識(shí)記為主的，到了

說(shuō)更具抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)內(nèi)容的“量”明顯增加了，試題變得靈活多變，難度系數(shù)加大.針對(duì)高中數(shù)學(xué)特有的性質(zhì)，許多學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一落千丈.本文就“高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”展開(kāi)詳細(xì)論述.【關(guān)鍵詞】高二數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；抽象性；嚴(yán)謹(jǐn)性一、提高數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率課堂是教師教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師和學(xué)生主要通過(guò)課堂交流，學(xué)生通過(guò)課堂吸取學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，提高數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率是重中之重.如何提高課堂效率呢？首先，學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作.學(xué)生在教師上課前先將課堂所學(xué)

：計(jì)算機(jī)教材；嚴(yán)謹(jǐn)性；時(shí)效性；清晰性中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）26-0153-021 教材的嚴(yán)謹(jǐn)性問(wèn)題教材的內(nèi)容無(wú)論是講述理論，還是分析案例，都必須邏輯清晰，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)。普通大學(xué)的學(xué)生普遍存在知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩氖撬麄兝斫夂驼莆招轮R(shí)最重要的途徑，如果教材講述的理論或案例有錯(cuò)誤，將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.1 概念闡述錯(cuò)誤本書(shū)P172頁(yè)7.1.2 IPv6地址配置一節(jié)中講述IPv6地址無(wú)狀態(tài)自動(dòng)

包；德國(guó)設(shè)計(jì)；嚴(yán)謹(jǐn)性 ；設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型[Abstract]Germany is recognized as one of birthplaces of modern design. German design not only symbolizes rationality， simplicity and practicality， but also conveys a better way of life.The story of "German oil pap

應(yīng)保證趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性的有機(jī)統(tǒng)一，并以實(shí)例予以講解介紹。關(guān)鍵詞：水文化 科普插圖 趣味性 嚴(yán)謹(jǐn)性隨著水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要（2011-2012年）》文件的出臺(tái)，我國(guó)自政府到民間興起了弘揚(yáng)、傳播中華水文化的熱潮，各類(lèi)水文化研討、交流、傳播活動(dòng)層出不窮，有關(guān)水文化的出版物不斷推出。同時(shí)，也應(yīng)該看到，盡管“中華民族燦爛悠久的文明史，從一定意義上說(shuō)就是一部興水利、治水患、除水害的歷史”得到社會(huì)的肯定和支持，但還需要針對(duì)普通群眾做大量的水文化講解普及工作。這其中，

專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程的嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行了分析并提出解決方案，使聲樂(lè)課程在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更好地開(kāi)展。【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)課程體系；音樂(lè)教育；理論；實(shí)踐；嚴(yán)謹(jǐn)性中圖分類(lèi)號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0220-02聲樂(lè)課程作為高校師范類(lèi)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，它本身除了帶有聲樂(lè)表演特點(diǎn)外，還有師范類(lèi)院校的特征，這種特征區(qū)別于其他院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，它結(jié)合了時(shí)代教育的發(fā)展，并以培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)教育人才為主要目標(biāo)。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，聲

關(guān)鍵詞：教材；嚴(yán)謹(jǐn)性；問(wèn)題；疑惑；建議高中數(shù)學(xué)教材和教參中的例題和習(xí)題凝聚了眾多教育教學(xué)研究專(zhuān)家的心血，具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、基礎(chǔ)性、典型性、示范性和導(dǎo)向性，它們是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本，也是命題者的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn).嚴(yán)謹(jǐn)性是對(duì)例題習(xí)題提出的最起碼的一個(gè)要求.我們?cè)诔Ｓ眠壿嬘谜Z(yǔ)的教學(xué)中遇到幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)列舉出來(lái)，指出其中的疑惑，并給出相應(yīng)的教學(xué)建議，與大家分享交流.問(wèn)題一 解答過(guò)程不通順問(wèn)題三 答案不準(zhǔn)確例4 若一個(gè)三角形有兩條邊相等，則這個(gè)三角形有兩個(gè)角

電氣設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與銜接性。本文主要介紹了建筑電氣設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與銜接性以及具體的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，以供參考。關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)謹(jǐn)性；銜接性建筑電氣設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累以及應(yīng)用發(fā)展也取得了巨大的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我國(guó)針對(duì)建筑電氣設(shè)計(jì)也出臺(tái)了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，其中國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及地方標(biāo)準(zhǔn)等都對(duì)電氣設(shè)計(jì)做出了一定的規(guī)范。目前我國(guó)建筑電氣設(shè)計(jì)中更加注重設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和銜接性，這也是目前建筑電氣設(shè)計(jì)發(fā)展的必然要求。一、關(guān)于電氣設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)性1.1電氣設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)

探究；直觀性；嚴(yán)謹(jǐn)性記得曾經(jīng)參加過(guò)的一次區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，我竭盡全力精心準(zhǔn)備，躊躇滿志，但是最后成績(jī)卻并不理想，我非常疑惑：自己究竟差在哪里？后來(lái)有幸在一次市里的學(xué)科會(huì)議上聆聽(tīng)了區(qū)冠軍邵老師所執(zhí)教的《蠟燭的變化》。還沒(méi)等課開(kāi)始，當(dāng)授課教師在做課前準(zhǔn)備——擺放實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，我就已經(jīng)知道自己失敗的原因了，那就是——實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。常言說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂?duì)于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我們的“米”就是實(shí)驗(yàn)材料。沒(méi)有材料，我們的實(shí)驗(yàn)也就無(wú)從開(kāi)始；沒(méi)有材料，我們的科學(xué)探究

【摘要】嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)的獨(dú)持之美，但具體問(wèn)題只要稍有疏忽，便會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上的失誤.這種“嚴(yán)謹(jǐn)性缺失”的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)參考書(shū)上也可發(fā)現(xiàn).譬如在一本有關(guān)2016年高考試卷的參考書(shū)中，我們就可以從其中一道浙江省理科高考向量題的答案中發(fā)現(xiàn)這種“嚴(yán)謹(jǐn)性缺失”的現(xiàn)象.所以如果對(duì)參考答案有疑問(wèn)或者有異議的時(shí)候，一定要究其根本，弄清楚問(wèn)題的來(lái)龍去脈，從而增加和完善自身對(duì)所涉知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí).【關(guān)鍵詞】嚴(yán)謹(jǐn)性；參考書(shū)；例習(xí)題；投影嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)的獨(dú)特之美，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)解題上，就要求在

電氣設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與銜接性進(jìn)行分析，以期為建筑電氣設(shè)計(jì)提供更好的支持?！娟P(guān)鍵詞】電氣設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)謹(jǐn)性；銜接性中國(guó)城市化建設(shè)的大發(fā)展，使建筑行業(yè)積累了越來(lái)越多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)布并實(shí)施了許多與建筑電氣設(shè)計(jì)相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)，為行業(yè)的健康發(fā)展提供了重要的保障。這些標(biāo)準(zhǔn)使我們的設(shè)計(jì)更安全、更適用、更先進(jìn)、更經(jīng)濟(jì)、更合理，規(guī)范了我們的設(shè)計(jì)行為，但標(biāo)準(zhǔn)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及標(biāo)準(zhǔn)間的銜接性依然有需要提升的空間。一、關(guān)于電氣設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。所謂“標(biāo)準(zhǔn)”，就

新；物理實(shí)驗(yàn)；嚴(yán)謹(jǐn)性物理這門(mén)學(xué)科作為自然科學(xué)探討與研究的一部分，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支持，小到各種概念的確立，大到各種規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無(wú)一能夠脫離實(shí)驗(yàn)的輔助。因此，物理實(shí)驗(yàn)不單純是物理理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作，也是推動(dòng)物理學(xué)不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在講授物理這門(mén)學(xué)科的同時(shí)要增加物理實(shí)驗(yàn)的授課次數(shù)，讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能以增強(qiáng)其獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)的能力。由此可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。然而，由于應(yīng)試教育觀念的深入，多數(shù)學(xué)校并不重視物理

部分第11題的嚴(yán)謹(jǐn)性有值得探討和商榷之處。語(yǔ)言使用的實(shí)際情況表明hardly/scarcely...than ...的搭配比比皆是?！娟P(guān)鍵詞】詞匯與語(yǔ)法題 嚴(yán)謹(jǐn)性 hardly/scarcely...than ...詞匯與語(yǔ)法題是近幾年高考中絕大部分省市和全國(guó)卷都在采用的一種題型，其目的在于考核學(xué)生對(duì)于詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力?；诖?，試題的命制就必須要能真實(shí)反映英語(yǔ)語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際使用情況。筆者在對(duì)近幾年高考試題進(jìn)行研讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)2

練性 禮貌性 嚴(yán)謹(jǐn)性1.用詞專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。商務(wù)英語(yǔ)中有許多的專(zhuān)業(yè)詞匯，這些詞富有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。這些專(zhuān)業(yè)詞匯中有許多是普通英語(yǔ)常用詞，但是詞義與普通用法情況下相比有很大差異，這一點(diǎn)需要引起學(xué)習(xí)者的重視。比如：accept（承兌匯票），balance（差額，余額），ceiling（最高限額），collection（托收），draft（匯票），endorse（背書(shū)），factoring（代收帳款），gains（價(jià)格上漲的股票），honor（承兌），interest（

反思答題過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性、反思答題思路的開(kāi)闊性和反思問(wèn)題結(jié)論的拓展性，從而使學(xué)生掌握知識(shí)的層次更具有廣度和深度，思維更深刻、更嚴(yán)謹(jǐn)，把學(xué)生的地理思維提高到一個(gè)由例及類(lèi)的檔次。[關(guān)鍵詞] 反思；學(xué)習(xí)目的；內(nèi)在聯(lián)系；嚴(yán)謹(jǐn)性；開(kāi)闊性；拓展性高效課堂需要反思教學(xué)，反思教學(xué)需要教師的反思教，更離不開(kāi)學(xué)生的反思學(xué)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的焦點(diǎn)往往過(guò)多地關(guān)注教師的反思教，忽略了學(xué)生的反思學(xué)，致使學(xué)生沒(méi)有反思意識(shí)，缺乏反思能力，反思教學(xué)成了教師的獨(dú)角戲，課堂上學(xué)生的主體性和主動(dòng)性

新；物理實(shí)驗(yàn)；嚴(yán)謹(jǐn)性物理這門(mén)學(xué)科作為自然科學(xué)探討與研究的一部分，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支持，小到各種概念的確立，大到各種規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無(wú)一能夠脫離實(shí)驗(yàn)的輔助。因此，物理實(shí)驗(yàn)不單純是物理理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作，也是推動(dòng)物理學(xué)不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在講授物理這門(mén)學(xué)科的同時(shí)要增加物理實(shí)驗(yàn)的授課次數(shù)，讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能以增強(qiáng)其獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)的能力。由此可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。然而，由于應(yīng)試教育觀念的深入，多數(shù)學(xué)校并不重視物理

味性 條理性 嚴(yán)謹(jǐn)性[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）14-038“語(yǔ)言是思維的外殼”，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)。我運(yùn)用“課前一說(shuō)”這一途徑，在課始用五分鐘左右的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，從不同角度訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，收到了較好的效果，現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，與大家分享。一、講一則故事，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的趣味性學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，用講故事的形式進(jìn)行“課前一說(shuō)”，能夠激發(fā)學(xué)