柳軍寧

【摘要】隨著教育教學改革的不斷推進，使得數(shù)學語言在數(shù)學課堂教學中越來越受到重視。運用數(shù)學語言適當?shù)孛枋鰯?shù)學問題及結論，提高數(shù)學學習的效率，提高學生學習效果。因此，小學數(shù)學教學中教師要注意對數(shù)學語言的教學，闡述了教學實踐過程中培養(yǎng)學生數(shù)學語言的措施。

【關鍵詞】數(shù)學語言 小學數(shù)學 嚴謹性

數(shù)學語言是針對數(shù)學這門學科，利用符號、圖形而形成的一種教學語言。數(shù)學語言能夠比較簡潔地表述出數(shù)學的一些概念、規(guī)律，有利于學生進行透徹的理解，同時，數(shù)學語言對于學生的抽象思維能力的培養(yǎng)也可以起到很好的促進作用，因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力就顯得十分重要。

一、數(shù)學語言在數(shù)學學習中的作用

（一）促進學生抽象思維能力的發(fā)展

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學語言不僅是一種對于數(shù)學知識的表達方式，同時也是解讀數(shù)學內容的“鑰匙”，是學生抽象邏輯思維發(fā)展的輔助工具。數(shù)學語言可以十分準確清晰地描述數(shù)學問題，有助于學生對于問題的正確理解，進而影響到學生抽象邏輯思維的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學理解和掌握。

（二）提高學生的解題能力

數(shù)學教學最重要也是最終目標是培養(yǎng)學生的解題能力，讓學生能夠獨立進行數(shù)學問題的理解、分析、解答等過程。教師要注意數(shù)學語言的運用，讓學生清晰透徹地理解問題，擁有自己的解題判斷的方法和技巧，讓學生能夠獨立自主地解決問題，運用數(shù)學語言提高自己的數(shù)學學習能力和解題能力。

（三）提高學生數(shù)學學習的質量

教師要注意數(shù)學語言的合理運用，既要讓學生聽懂，同時要讓學生理解、會用，教師要注意學生學習積極性的培養(yǎng)，要注意學生對于數(shù)學學習的興趣和主動性，讓學生能夠更加自主的去學習，提高學生學習的質量。教師要注意語言的輕重緩急，注意語音語調的變化和調節(jié)，讓學生注意力保持在數(shù)學課堂之上，這樣可以讓學生學習的質量得到保障。

二、在具體教學活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學語言

（一）提高對于數(shù)學語言重要性的認識

教師在日常教學活動中要注意對學生進行數(shù)學語言重要性的講解，讓學生清楚地知道數(shù)學語言并不是一種可有可無的知識，而是一種對數(shù)學學習有巨大推動作用的工具，這樣才更有利于學生對于數(shù)學語言的學習和掌握。同時，教師要在課程開始的階段將數(shù)學語言進行詳細地講解，讓學生能夠清晰地認識，輕松地掌握。數(shù)學語言要成為學生數(shù)學學習的“催化劑”，成為學生數(shù)學學習的工具，教師要注意在開始階段幫助學生快速掌握數(shù)學語言，以便運用到具體的學習生活中。

例如，在學習乘法的定義時，不告訴學生0乘任何數(shù)都得0，讓學生計算相應的例題。部分學生可能經(jīng)過思考得出相應的結論，但是大部分學生會感到無所適從，通過這樣的例子讓學生感受到數(shù)學語言的重要性，同時，也有利于學生運用已有的知識進行積極的思考，運用之前的學習的數(shù)學語言進行有意的推導，提高數(shù)學學習的能力。

（二）注意數(shù)學語言的嚴謹性

數(shù)學作為一門研究數(shù)量關系的學科，有極強的嚴謹性，任何一個數(shù)字、符號都要清楚明白，只有這樣才能獲得正確的結論。教師在教學過程中不僅要注意學生對于數(shù)學學習的嚴謹性，同時數(shù)學語言的嚴謹性也是十分重要的。數(shù)學語言作為學生探究數(shù)學知識的一個工具，要保證高度的準確性，只有這樣學生通過數(shù)學語言獲得的知識才能夠保住準確無誤。教師在教學過程中，要注意自己的示范作用，學生對于教師的模仿是影響學習態(tài)度和學習結果的重要因素，教師要做到對于數(shù)學語言的準確表述，對于數(shù)學問題的正確分析，以及數(shù)學語言的準確應用，只有這樣學生才能夠在重視數(shù)學語言的基礎上將數(shù)學語言準確地進行學習，保證數(shù)學語言的嚴謹性，提高數(shù)學學習的效率和數(shù)學質量。

（三）培養(yǎng)學生對于數(shù)學語言的運用

學習數(shù)學語言就是為了能夠解決數(shù)學問題，進行應用。因此，教師在教學過程中不僅要培養(yǎng)學生對于數(shù)學語言的重要性的認識，更重要的是要引導學生進行應用。教師要注意在教學過程中“講練結合”“靈活運用”，將涉及到的數(shù)學語言和具體的數(shù)學問題進行結合，在講解一定程度以后結合具體的例子促進學生的理解，之后讓學生就具體問題進行嘗試解決。教師要注意問題的多樣性和新穎性，要培養(yǎng)學生思維的變通性，讓學生能夠進行準確理解，靈活應用，提高學生的掌握程度。

總之，教師要了解數(shù)學語言在小學階段對于學生數(shù)學學習的重要性，同時，教師要有針對性的對學生進行數(shù)學語言的教學，從學生的認知、理解、掌握、運用等多方面進行，運用不同的方法，根據(jù)學生不同的學習特點和身心發(fā)展狀況進行針對性教學，提高學生對于數(shù)學語言的掌握程度，提高學生的數(shù)學學習能力和學習質量。

參考文獻：

[1]魏建麗.試論數(shù)學語言與小學數(shù)學教學的關系[J].中國校外教育，2018，（19）.

[2]鄭毓信.國際視角下的小學數(shù)學教育.人民教育出版社，2017.

[3]劉雪利.淺談數(shù)學思維能力的培養(yǎng).學知報，2017.