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語(yǔ)文教學(xué)中怎樣突出語(yǔ)言的功用性

2021-10-29 01:20周軍
文學(xué)教育·中旬版 2021年10期
關(guān)鍵詞:嚴(yán)謹(jǐn)性人文性文學(xué)性

周軍

內(nèi)容摘要:語(yǔ)言的功用性是語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)主要目標(biāo),小學(xué)階段正是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須突出其嚴(yán)謹(jǐn)性、人文性和文學(xué)性,進(jìn)而突出語(yǔ)文的功用性。

關(guān)鍵詞:功用性 嚴(yán)謹(jǐn)性 人文性 文學(xué)性 閱讀

小學(xué)語(yǔ)文是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果不好,學(xué)生的理解能力就跟不上甚至很差。語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)科,它的功用性很明顯。生活中處處離不開語(yǔ)文,我們要寫個(gè)請(qǐng)假條、甚至發(fā)個(gè)短信都要用到語(yǔ)文。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力就必須在實(shí)際教學(xué)中突出語(yǔ)言的功用性。語(yǔ)言的功用性具體體現(xiàn)在語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、人文性和文學(xué)性上。要突出語(yǔ)言的功用性就必須在實(shí)際教學(xué)中在這三個(gè)方面下功夫:

一.要在實(shí)際教學(xué)中突出語(yǔ)言學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性

比如一個(gè)請(qǐng)假條,要有規(guī)范的格式,時(shí)間、事由等都要準(zhǔn)確客觀,不能模糊詞義,更不能夠有歧義。一個(gè)借條要仔細(xì)到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),如果不小心弄錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就有可能造成很大的麻煩。在應(yīng)用文寫作中,教師必須時(shí)刻教育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范寫作,絕不可以馬馬虎虎,掉以輕心。公文寫作也一樣,要規(guī)范的文本格式,要精準(zhǔn)的語(yǔ)言文字表達(dá),還要有清晰地邏輯思維,層次要明確,絕對(duì)不能詞不達(dá)意,模棱兩可。要突出公文寫作的嚴(yán)肅性和政治性。就是一個(gè)產(chǎn)品的說明書也必須表達(dá)準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn)。比如一種藥物的說明書,如果不嚴(yán)謹(jǐn)表述就會(huì)出問題,甚至?xí)劤纱箦e(cuò)誤。還有法律規(guī)范中的文字、合同協(xié)議中的文字、審議判決的文字,這些都關(guān)乎到語(yǔ)言的功用性,都離不開嚴(yán)謹(jǐn)二字。讀書人心細(xì)如發(fā),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也在語(yǔ)言的功用性教學(xué)中要逐漸養(yǎng)成。也只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎霾拍軌虬l(fā)揮語(yǔ)文的功用性。如果不嚴(yán)謹(jǐn),就失去了功用性。實(shí)際教學(xué)中,我們要不斷強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。只有這樣,學(xué)生以后無(wú)論從事任何職業(yè)也就是一個(gè)精益求精的人。所有的法律規(guī)范、制度規(guī)范都是以語(yǔ)言文字的形式而存在的,語(yǔ)言的精確精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)也是必須的,在日常語(yǔ)文教學(xué)中教師必須注重學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言思維習(xí)慣的培養(yǎng)。唯有嚴(yán)謹(jǐn),才不會(huì)出錯(cuò),也只有嚴(yán)謹(jǐn)才能夠突顯語(yǔ)言的功用性。

二.要在實(shí)際教學(xué)中突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性

以文化人,知書達(dá)理,在語(yǔ)文教材的編寫中,突出體現(xiàn)了人文關(guān)懷。許多經(jīng)典篇目包含了深切的人文關(guān)懷。比如小學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典課文《賣火柴的小女孩》就包含了深切的人道主義同情思想?!洞饶盖樯睢芬晃膭t突出了感恩勵(lì)志教育。教材在編寫上每一個(gè)單元一個(gè)主題,有愛國(guó)主義教育,有感恩勵(lì)志教育,有人道主義同情思想的熏陶感染,有熱愛自然敬畏生命的教育引導(dǎo)等等。這些主題思想突出了語(yǔ)文的功用性,它就是教育引導(dǎo)青少年在求真、向善、尚美的道路上前進(jìn),進(jìn)而成為真善美的人。語(yǔ)文的功用性更多的體現(xiàn)在人文關(guān)懷上。更多的是教育人、引導(dǎo)人、感化人。這也是我們常說的語(yǔ)文教學(xué)中的德育目標(biāo)的滲透。所以,我們要在實(shí)際教學(xué)中突出更多的人文關(guān)懷的挖掘與剖析,進(jìn)而突出語(yǔ)文學(xué)科的功用性。

三.要在語(yǔ)文教學(xué)中突顯其文學(xué)性

語(yǔ)言學(xué)科也是一門藝術(shù)學(xué)科。文學(xué)藝術(shù)是最為高雅的一門藝術(shù)。古今中外的文學(xué)名著都以其文學(xué)性的特質(zhì)吸引了廣大讀者。一千個(gè)讀者,一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)樽x者的不同,理解就不同,而相同的是語(yǔ)言文字因?yàn)槠湮膶W(xué)性帶給我們強(qiáng)烈的心靈震撼和深深的情感共鳴。腹有詩(shī)書氣自華,語(yǔ)文學(xué)科的文學(xué)性功用在很大程度上能夠改變?nèi)藗兊木駜?nèi)涵,改變?nèi)藗兊臍赓|(zhì)甚至容貌。通過閱讀活動(dòng),我們可以和高尚的人跨越時(shí)空“促膝交談”。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中要突出其功用性就必須強(qiáng)調(diào)突出其文學(xué)性。比如唐詩(shī)宋詞中的經(jīng)典詩(shī)詞,我們熟讀成誦,逐漸的其文學(xué)性就深深的烙印在我們心靈深處。在社會(huì)生活中我們就更多了家國(guó)情懷。在精準(zhǔn)扶貧開始時(shí)候我們想到:長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱!安得廣廈千萬(wàn)間,風(fēng)雨不動(dòng)安如山,大庇天下寒士俱歡顏!我們想到從古到今中華民族多少仁人志士有消除貧困的美好夢(mèng)想。如今我們很多地方天塹變通途,一切美好生活都在逐步實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言文字以其獨(dú)特魅力如影隨形伴隨著歷史的年輪不斷前行。語(yǔ)文用其文學(xué)性的功用為我們承載歷史或開啟未來(lái)而搖旗吶喊。有許多可歌可泣的英雄事跡被寫成小說或人物傳記,人類一切美好的情感都以語(yǔ)言文字的形式記載下來(lái)了。如果離開語(yǔ)言的文學(xué)性就失去了美感,也就不會(huì)吸引讀者,沒有了讀者任何文學(xué)作品就不會(huì)流傳下來(lái)。語(yǔ)文要發(fā)揮其功用性就必須保留其文學(xué)性和藝術(shù)性。我們喜聞樂見的文學(xué)作品有小說、戲劇、詩(shī)歌、散文等,所有搬上銀屏的電影電視劇、綜藝節(jié)目等都離不開文學(xué)劇本,離開文學(xué)性語(yǔ)文也就失去了部分功用性。增加識(shí)字量,為使用好語(yǔ)言文字打好基礎(chǔ),這也是語(yǔ)文發(fā)揮其功用性的基礎(chǔ)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于識(shí)字的一個(gè)重要理念是:識(shí)寫分開,多認(rèn)少寫,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。識(shí)字是為閱讀打基礎(chǔ)的,具備一定的識(shí)字能力,有一定識(shí)字量,閱讀就不成問題。所以老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法,在外面可以看廣告牌、商標(biāo)、路標(biāo)、物體名稱等,在家里可以多翻字典、詞典,多認(rèn)生字,可以結(jié)合我們低年級(jí)課堂上學(xué)的“加一加,減一減,換一換”偏旁的方法,形聲字認(rèn)讀生字,為閱讀掃清障礙,不會(huì)被生僻字擋路,學(xué)生也就不會(huì)半途而廢。同時(shí),在閱讀故事過程中也能加深對(duì)生字的理解,無(wú)形中認(rèn)識(shí)更多的字,知識(shí)進(jìn)行了遷移,文章理解能力提升了,閱讀速度也加快了,語(yǔ)文綜合能力就會(huì)提升。

四.要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,努力提高學(xué)生的閱讀能力和水平

教育理念的不斷更新,使人們逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密,語(yǔ)言的功用性要求學(xué)生在閱讀方面必須有很高的理解水平和能力。教者要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的視角從學(xué)校擴(kuò)展延伸到社會(huì),學(xué)生的閱讀書本科目也不能夠僅僅限于國(guó)家發(fā)的教科書,報(bào)刊、雜志、甚至電視上的詩(shī)詞大會(huì)、百家講壇等都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好的渠道和好的資料及學(xué)習(xí)的信息源。因此,老師應(yīng)該實(shí)際教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,要在時(shí)間上給與保證和規(guī)定,有條件時(shí),教師可以組織課外閱讀比賽(例講故事、演情景劇、親子閱讀、讀書沙龍等)。激發(fā)學(xué)生閱讀欲望,比學(xué)趕超,讓學(xué)生愛上閱讀。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生好奇心特點(diǎn)指導(dǎo)時(shí)閱讀教師可以配上音樂,視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,激發(fā)他想知道接下來(lái)發(fā)生的故事內(nèi)容。教師在備課、上課,作文布置上都要認(rèn)真思考,不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。這就在一定程度上要求教師要不斷的提升自己,要求教者要廣泛涉獵,觸類旁通,這樣才能夠不斷的在課堂上引入新的知識(shí),也就能夠有的放矢的向?qū)W生推薦課外閱讀的書籍。給學(xué)生科學(xué)規(guī)劃出有效閱讀計(jì)劃,逐漸提高學(xué)生自主性,讓學(xué)生合理利用時(shí)間,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際課堂教學(xué)上我們要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利快速地朗讀課文,用學(xué)生自己喜歡的方式讀,也可用普通話大聲朗讀,增強(qiáng)并加深記憶,然后再結(jié)合所學(xué)文章的內(nèi)容,深入挖掘其主題思想,并不斷地啟發(fā)學(xué)生思考,把課內(nèi)知識(shí)徹底及時(shí)掌握,然后再及時(shí)引入學(xué)生在課本上沒有接觸到的新鮮知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲,課后教師推薦相關(guān)的閱讀書目,并大概介紹一下書目的主要內(nèi)容和寫作背景等,吸引學(xué)生注意力,學(xué)生就愿意主動(dòng)拓展視野,滿足自我,主動(dòng)找一些喜歡的書閱讀了,在一周的閱讀課堂上讓學(xué)生展示,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師給予獎(jiǎng)勵(lì),以帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生閱讀。

語(yǔ)言文字只有嚴(yán)謹(jǐn)才能夠規(guī)范準(zhǔn)確的表達(dá)或表述,也只有其嚴(yán)謹(jǐn)性才有了實(shí)用性功能。語(yǔ)言文字只有飽含更多的人文關(guān)懷才能夠感化人、教育人、引導(dǎo)人走向真善美。語(yǔ)言文字因?yàn)槠湮膶W(xué)性和藝術(shù)性而深入人心、引人入勝,達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是給學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。語(yǔ)文是一門工具課,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)文,所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須突出其嚴(yán)謹(jǐn)性、人文性和文學(xué)性從而突出其功用性。

(作者單位:甘肅省靈臺(tái)縣百里鎮(zhèn)中心小學(xué))

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