播音主持專業(yè)
- 智能媒體時代廣西民辦高校媒介素養(yǎng)教育的創(chuàng)新路徑探索
辦高校；播音主持專業(yè)；媒介素養(yǎng)教育；創(chuàng)新路徑中圖分類號：G206；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）06-0126-04課題項目：本論文為2021年度廣西教育科學規(guī)劃民辦高等教育研究專項課題“全球化智能媒體傳播下廣西民辦高校播音主持專業(yè)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究”成果，項目編號：2021ZJY685在共建“一帶一路”背景下，廣西民辦高校快速發(fā)展，辦學活力持續(xù)增強，其播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)工作一直秉承審時度勢、服務地方的理
新聞研究導刊 2024年6期2024-04-25
- 融媒體時代高校播音主持專業(yè)課程體系重構(gòu)的研究
才，高校播音主持專業(yè)需要與時俱進，加強課程教學改革，提高教學質(zhì)量。高校播音主持專業(yè)應結(jié)合融媒體時代特征，從重塑教學理念和教學目標、重構(gòu)課程體系和教學模式等方面入手進行教學改革，以培養(yǎng)全媒體復合型人才為目標，更好地服務于社會。關鍵詞：融媒體時代；高校；播音主持專業(yè)；課程體系；重構(gòu)；全媒體復合型人才中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0025-04隨著全媒體時代的到來，媒體融合發(fā)展已成為當今世界傳媒行業(yè)發(fā)展的大勢所趨
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 認同的出走與回歸：知識社會學視野下播音主持專業(yè)的發(fā)展
】本文以播音主持專業(yè)為研究對象，以知識社會學的視野和方法論，將播音專業(yè)學生的跨專業(yè)讀研現(xiàn)象作為切入點，通過對11位跨專業(yè)讀研播音生的深度訪談，發(fā)現(xiàn)播音生在社會認同、自我認同參照下，專業(yè)認同經(jīng)歷了一個從出走到回歸的過程。進而，在這種話語表達中，透視出我國播音主持專業(yè)作為社會的子系統(tǒng)，在與社會的互動過程中，也經(jīng)歷了一個從價值迷亂到價值回歸的過程?！娟P鍵詞】播音主持專業(yè)；跨專業(yè)讀研；認同理論；知識社會學一、問題的提出經(jīng)過40多年的發(fā)展，“播音與主持藝術”已經(jīng)形成
教育傳媒研究 2023年5期2023-09-28
- 教改背景下播音主持專業(yè)練習方法探析
合改革，播音主持專業(yè)教育教學改革也要隨著時代的發(fā)展而變化。就專業(yè)學生而言，夯實基礎的同時更要注重新媒體發(fā)展帶來的影響，注重專業(yè)練習方法，加強氣息和聲音的控制，學習朗誦、演講、主持等專業(yè)技巧。播音主持專業(yè)要在普通話語音、朗誦技巧、演講技巧、主持技巧等方面下功夫，夯實學生的專業(yè)基礎，相關的專業(yè)內(nèi)容既有共性又有個性之分，教學過程中要特別注重專業(yè)內(nèi)容訓練技巧的區(qū)分，學生要堅持練習，通過量變達到質(zhì)變。同時，要注重學生的通識教育和品德培育，特別是要關注新媒體時代對高校
新聞研究導刊 2023年7期2023-06-28
- 融媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學實踐研究
文以高校播音主持專業(yè)人才應具備的復合能力為出發(fā)點，結(jié)合當前播音主持專業(yè)教學實踐中存在的問題，提出了解放思想、注重融媒體理念培養(yǎng)，順應時代變化、改善學科設置，營造教學實踐新環(huán)境，注重學生全面發(fā)展等舉措，以期推動高校播音主持專業(yè)教學改革實現(xiàn)向好發(fā)展。[關鍵詞]融媒體? 播音主持專業(yè)? 教學實踐? 人才培養(yǎng)基金項目：西安明德理工學院政策研究基金項目《新時代西安明德理工學院院史館文化育人功能及實現(xiàn)路徑研究》（項目編號：2021-12）。2019年1月25日，習近平
陜西教育·高教版 2023年5期2023-06-23
- 探析智能傳媒時代高校播音主持專業(yè)的教學改革新路徑
部分高校播音主持專業(yè)的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學模式還存在不足之處，因此調(diào)整和改變以往的教學模式勢在必行。關鍵詞：智能傳媒時代，播音主持專業(yè)，教學改革（一）全面的基礎能力在成為一名合格的播音員之前，其必須具備扎實的業(yè)務素養(yǎng)，才能更迅速地融入新的媒介環(huán)境當中。當下，播音員除了要具有較強的語言交際能力、文字編輯能力、音頻與視頻后期剪輯合成能力外，還需要熟練掌握融媒體技術，增強對新媒體技術的綜合運用能力，從之前的“互聯(lián)網(wǎng)+”到現(xiàn)今的“智能+”，媒介生態(tài)的變革對播音
公關世界 2023年9期2023-06-17
- 播音主持專業(yè)播音發(fā)聲教學方法研究
摘 要：播音主持專業(yè)作為我國各大本科院校中的重要專業(yè)，對社會多樣化發(fā)展有著積極作用。作為新時期媒體的傳聲筒，播音主持專業(yè)的教師需要了解播音主持專業(yè)發(fā)聲方法內(nèi)涵，加強發(fā)聲技巧學習。在總結(jié)播音專業(yè)發(fā)聲方法教學中存在的問題，對播音主持專業(yè)的教學內(nèi)容進行綜合整理后，我們根據(jù)分析結(jié)果得出播音主持專業(yè)播音發(fā)聲的四種教學方法，即靈活課堂，化繁為簡；訓練共鳴，培養(yǎng)能力；語音發(fā)聲，提升質(zhì)量；開放互動，強化發(fā)聲。通過上述的教學方法可以優(yōu)化教學內(nèi)容，提高播音主持專業(yè)教學質(zhì)量，形
文教資料 2023年5期2023-06-10
- 新媒體時代播音主持專業(yè)教學創(chuàng)新研究
背景下，播音主持專業(yè)人才不僅要具備基本的播音主持專業(yè)知識，還要有較強的綜合能力，這對播音主持專業(yè)教學提出了新要求。文章從新媒體時代背景入手，在閱讀、整理已有研究的基礎上，結(jié)合對當前播音主持專業(yè)實際發(fā)展情況的了解，分析新媒體時代對播音主持專業(yè)人才的新要求，總結(jié)播音主持專業(yè)教學創(chuàng)新的必要性。針對新媒體時代播音主持專業(yè)教學存在的不足，提出針對性的創(chuàng)新建議，通過組建優(yōu)秀的師資團隊，保障教學設備供給，優(yōu)化教學內(nèi)容和改進方式，培養(yǎng)新媒體時代發(fā)展所需的播音主持專業(yè)人才，
新聞研究導刊 2022年19期2022-11-07
- 口語傳播學視域下高職院校播音主持專業(yè)教學探索
高職院校播音主持專業(yè)教育過多強調(diào)有聲語言創(chuàng)作的字音準、聲音美，強調(diào)朗誦的藝術性及對稿件播報的處理技巧，但忽視了口語能力的培養(yǎng)。高職院校擔負著培養(yǎng)技術服務型人才的社會責任，文章借鑒本科院校在口語傳播教學中的成功經(jīng)驗，以提升高職院校播音主持口語傳播教學能力為目標，為新媒體時代高職院校播音主持專業(yè)的發(fā)展探尋新的思路。關鍵詞：口語傳播學；播音主持專業(yè)；高職院校；教學探索；人才培養(yǎng)中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）14-0
新聞研究導刊 2022年14期2022-10-03
- 融媒體視域下高校播音主持專業(yè)實踐與改革探析
前高校的播音主持專業(yè)囿于傳統(tǒng)觀念，在培養(yǎng)理念、學科設置、考核方式和師資隊伍方面面臨困境，還未能充分適應社會形勢的變化，為此，以問題為導向有針對性的進行高校播音主持專業(yè)實踐與改革，已成為高校培養(yǎng)復合型、專業(yè)化播音主持人才，實現(xiàn)播音主持教學改革高質(zhì)量發(fā)展的必要之舉。關鍵詞：播音主持專業(yè);教育改革;人才培養(yǎng)融媒體是指各種媒體呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，即把廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體的優(yōu)勢進行整合與利用，從而全面提升其功能、價值和手段，促進我國傳播能力建設，
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 全民直播時代播音主持專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新探究
紛紛開設播音主持專業(yè)。但現(xiàn)階段，在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，尚存在較為突出的問題亟待解決。文章依托調(diào)查研究法了解現(xiàn)階段播音主持專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，并探討播音主持專業(yè)實踐教學的科學策略和關鍵路徑，以此切實提升實踐教學實效，更好地提升學生的能力和素養(yǎng)。關鍵詞：全民直播時代；播音主持專業(yè)；實踐教學；發(fā)展現(xiàn)狀；教學對策中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）06-0172-03在全民直播時代背景下，高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的
新聞研究導刊 2022年6期2022-06-25
- 本科教育教學改革背景下播音主持專業(yè)考試模式現(xiàn)狀及改革路徑探索
本文聚焦播音主持專業(yè)，對四川電影電學院的播音主持專業(yè)考試模式進行了現(xiàn)狀綜述及改革路徑分析，旨在為播音主持專業(yè)及其他實踐類科目的考試改革提供參考。關鍵詞：播音主持專業(yè) 考試模式改革 實踐考核一、播音主持專業(yè)傳統(tǒng)考試模式現(xiàn)狀綜述：2019年10月，教育部印發(fā)了《教育部關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，《意見》中指出：一要強化思想政治教育;二要鼓勵和引導學生刻苦學習;三要著力提高教育教學質(zhì)量。四要嚴把考試和畢業(yè)關?？荚囎鳛閷W生學習質(zhì)量監(jiān)督體
快樂學習報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 播音主持專業(yè)實踐課程考試模式改革初探
學為主的播音主持專業(yè)，相關科目考試模式的改革與探索也在持續(xù)進行。本文為2020年四川電影電視學院校級教改項目：《考試模式改革研究與實踐探索（項目編號：2020JG7402）》的研究成果，以四川電影電視學院的校本課程《主持人思維》在近兩年的考試改革探索為例，嘗試分析實踐類課程考試模式的改革方向，旨在為播音主持專業(yè)及其他實踐類科目的考試改革提供參考。關鍵詞：播音主持專業(yè);實踐課程;考試模式改革一、播音主持專業(yè)考試模式改革背景2019年，教育部印發(fā)了《教育部關于
江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 應用型高校播音主持專業(yè)舞臺演播能力提升路徑研究
型高校；播音主持專業(yè)；舞臺演播；能力提升路徑；人才培養(yǎng)中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）11-0165-04一、緒論“藝術性”是播音與主持藝術專業(yè)的重要屬性，播音與主持藝術學習者作為未來的媒體代言人，其有聲語言藝術水準改變著文字語言的美學尺度，其有聲語言表達質(zhì)量影響著媒介的傳播效果。舞臺演播藝術兼具“形”與“聲”，是塑造得體舞臺形象，錘煉有聲語言的絕佳訓練形式。全力提升播音與主持藝術專業(yè)學習者的舞臺演播能力，
新聞研究導刊 2022年11期2022-05-30
- 融媒體時代播音主持專業(yè)人才素質(zhì)分析
體時代;播音主持專業(yè);人才素質(zhì)新興信息傳播技術使得傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合成為必然，而播音主持人員是傳統(tǒng)媒體的重要工作者，那么互聯(lián)網(wǎng)時代下，傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合，自然離不開雙方從業(yè)人員的共同努力，因此播音主持人員個人素質(zhì)和能力的強弱直接影響了整個行業(yè)的發(fā)展未來。而播音主持專業(yè)人才素質(zhì)的提升是需要在不斷開展實踐的過程中，從各個方面出發(fā)全方位培養(yǎng)的，這樣才能夠使素質(zhì)得以提升。一、融媒體時代播音主持定位播音主持人員傳統(tǒng)的工作內(nèi)容主要需要負責采編播音等工作，對于播
攝影與攝像 2022年5期2022-05-30
- 基于認知理論的高職播音主持專業(yè)線上線下混合式教學模式研究
知理論;播音主持專業(yè);線上線下混合式教學在信息化高度發(fā)達的今天，教育教學已經(jīng)不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的說教式教學模式。教師要把學生對知識的內(nèi)化作為最終的教學目標，并采用更符合現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的教學模式。一、認知理論的學習觀（一）認知理論學習觀的特點認知理論的核心要素是學習者主動實踐理論知識，并在實踐活動中與他人、環(huán)境相互作用，以提高自身的能力水平。因此，認知理論的學習觀有以下五個特點。第一，情境性。學習者在學習時處于具有線索指引功能的情境中是情境認知理論的核心
傳播與版權 2022年2期2022-01-27
- 課程思政在播音主持專業(yè)課程教學中的融入途徑分析
合素養(yǎng)。播音主持專業(yè)的課程是關于傳媒類的專業(yè)課程，它是對人類的傳播行為以及傳播過程的發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律進行研究，同時對傳播與人以及社會的關系也進行深入研究。該專業(yè)的課程中有和其他學科的交叉與融合，比如它和社會學、經(jīng)濟學、政治學以及心理學等學科知識有許多融合。播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學生在未來要成為社會的守望者和瞭望者，要將“把關人”的工作做好。從這種學科特征中我們就可以發(fā)現(xiàn)，其中蘊含的思政元素是十分豐富的，教師要從中進行充分挖掘，把這些元素和學科理論知識進行有機融
安家（校外教育） 2022年13期2022-01-17
- 融媒體時代播音主持專業(yè)實踐教學改革探究
體時代;播音主持專業(yè);實踐教學改革;中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言現(xiàn)如今，科技不斷進步，人們的生活也隨之有了很大變化。以往人們接收新聞資訊主要是通過報紙、電視、廣播等，但是融媒體時代的到來使人們獲取新聞資訊的渠道增多，且獲取資訊的速度也得到了前所未有的提升，更充實了人們的精神生活。這樣的發(fā)展也使得目前播音主持行業(yè)不得不做出一定的改變，順應時代的發(fā)展，從而不被時代所拋棄。一、融媒體時代傳統(tǒng)播音主持行業(yè)所面臨的沖擊（一）播音主持方式轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡播音主持和
安家（校外教育） 2022年13期2022-01-17
- 融媒體時代播音主持專業(yè)實踐教學改革探究
媒體時代播音主持專業(yè)實踐教學改革的舉措，旨在為高校實踐教學改革提供參考。關鍵詞：融媒體；播音主持專業(yè)；實踐教學；教學改革中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）19-0200-03一、融媒體時代特點（一）資源有效整合融媒體時代重點突出一個“融”字，即融合、互融、通融。是將廣播電視、紙媒、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互融合，使其價值、功能和手段得到全面提升的一種運行模式。眾所周知，傳統(tǒng)媒體根源深厚，不論是人力資源、物質(zhì)資源還是受眾資源
新聞研究導刊 2021年19期2021-12-09
- 對建立播音主持專業(yè)特色實踐課程的研究
本文分析播音主持專業(yè)課程存在的問題，并提出相應的建議，希望能促進高校播音主持教學。關鍵詞：播音主持專業(yè)；特色實踐課程；措施中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）01-0227-02一、前言如今，我國各項事業(yè)都取得了長足的發(fā)展，高等教育也以高質(zhì)量的教育發(fā)展為目標，廣播與主持藝術教育也必須不斷推進。值得一提的是，廣播電視播音主持專業(yè)創(chuàng)建以來，課程結(jié)構(gòu)經(jīng)過多次調(diào)整，內(nèi)容、教學方法和教材都有了很大的改進，為中國廣播電視系統(tǒng)培
新聞研究導刊 2021年1期2021-09-10
- 網(wǎng)絡直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的影響分析
。學校的播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)實踐必須順應網(wǎng)絡直播環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。一方面，教師的播音主持教學要打破錄制間和演播廳等場所的局限，實現(xiàn)移動媒體直播學習；另一方面，要在播音主持人才培養(yǎng)中融合直播平臺，形成新的網(wǎng)絡播音主持教學模式，適應網(wǎng)絡直播環(huán)境的時代發(fā)展趨勢和環(huán)境需求?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，分析網(wǎng)絡直播反映的信息傳播方式的變化，探究網(wǎng)絡直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的影響和對策，供同行參考與討論。關鍵詞：網(wǎng)絡直播；播音主持專業(yè)；人才培養(yǎng)中
新聞研究導刊 2021年7期2021-07-26
- 高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)2.0模式研究
全社會對播音主持專業(yè)人才的需求也逐漸發(fā)生了改變。為適應融媒體時代社會生產(chǎn)對播音員與主持人的崗位職能需求，高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式也隨之改變?；诖耍@篇文章以高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)2.0模式為研究內(nèi)容，探析融媒體時代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的可行路徑。關鍵詞：播音主持專業(yè)；人才培養(yǎng)；媒體融合中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）22-0079-03課題項目：本論文為2020年度吉林省高教科研一般（青年專項）課題
新聞研究導刊 2021年22期2021-04-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+”教育視角下播音主持專業(yè)課程實訓課程教學創(chuàng)新方法研究
重分析了播音主持專業(yè)實訓課程的教學創(chuàng)新方法，僅供參考?！娟P鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”教育? ? 播音主持專業(yè)? ? 實訓課程? ? 教學創(chuàng)新引言：互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，新的信息傳播媒介層出不窮，且傳播方式、傳播渠道也在不斷革新，這對傳統(tǒng)的媒體行業(yè)造成了沖擊，也正是因為如此，現(xiàn)代社會對于播音主持人員的要求越來越高。而要想真正提高播音主持專業(yè)學生的學習質(zhì)量，增強其專業(yè)素養(yǎng)，除了開設豐富的理論課以外，還要為其提供實訓的機會和平臺，使他們能夠靈活運用學習過的知識，同時可
中國新通信 2021年20期2021-01-03
- 適應媒體深度融合發(fā)展的播音主持專業(yè)課程建設初探
進，傳統(tǒng)播音主持專業(yè)教學的基本技能訓練在學生的實踐中或多或少反饋出滯后效應，高等院校播音主持專業(yè)課程的改革和建設需求日趨緊迫。本文圍繞新需求之下播音主持專業(yè)課程建設的變革實踐，探求專業(yè)課程建設與行業(yè)發(fā)展趨勢的契合點。關鍵詞：媒體融合 播音主持專業(yè) 課程建設隨著媒體融合的加速推進，高等院校播音主持專業(yè)課程的改革和建設需求日趨緊迫。這種改革需求不僅來自媒體業(yè)內(nèi)、傳媒用戶，也來自高校內(nèi)部和學生群體。筆者梳理了一份播音主持在校學生的2018學年度課堂問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)
聲屏世界 2020年15期2020-12-23
- 語言傳播視野下的播音主持專業(yè)教育改革
我們探索播音主持專業(yè)教育的改革問題。語言傳播是播音主持的基礎，因此，圍繞人類社會的語言傳播進行其教育改革是當前播音主持領域研究的重點。本文對語言傳播進行了分析并探討了語言傳播視野下播音主持專業(yè)的發(fā)展要求，進而提出了相應改革策略。關鍵詞：播音主持專業(yè);教育改革;語言傳播一、語言傳播概述語言傳播即是人與人之間的語言交流互動。語言作為一種信息傳播載體，傳播是其基礎功能之一。而在人類的發(fā)展歷程中，人類一直未有停止過對語言傳播的研究，并由此形成了相關學科和研究理論。
視界觀·下半月 2020年9期2020-12-21
- 淺析疫情防控背景下播音主持專業(yè)在校內(nèi)發(fā)揮的作用
：高校的播音主持專業(yè)，作為播音主持工作者的后備“生力軍”，面對新型冠狀病毒疫情，應發(fā)揮自己的專業(yè)特長，將這場疫情作為實踐教學，在實踐中鍛煉自己，在校內(nèi)發(fā)揮出自己的專業(yè)作用。關鍵詞：疫情防控;播音主持專業(yè);校內(nèi)作用一、高校播音主持專業(yè)日常職責《中國新聞工作者職業(yè)道德準則》的第一條，就明確寫著：新聞工作者，應當全心全意為人民服務。忠于黨、忠于祖國、忠于人民，把體現(xiàn)黨的主張與反映人民心聲統(tǒng)一起來，把堅持正確輿論導向與通達社情民意統(tǒng)一起來，把堅持正面宣傳為主與正確
記者觀察·中旬刊 2020年8期2020-12-11
- 融媒體時代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與嘗試
的要求。播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也應培養(yǎng)出適應融媒體時代發(fā)展的全傳媒人才。關鍵詞：融媒體;播音主持專業(yè);人才培養(yǎng)培養(yǎng)出符合融媒體時代行業(yè)需求的播音主持專業(yè)人才，構(gòu)建一支專業(yè)性強的師資隊伍的重要性不言而喻，播音主持專業(yè)教師的“專業(yè)性”不僅體現(xiàn)在教師自身專業(yè)素養(yǎng)強，更重要的是在日常教學中向?qū)W生輸出“融媒體”理念，并訓練學生提高專業(yè)能力。因此，傳媒高校也應該不斷對教師隊伍進行升級優(yōu)化。（一）汲取一線經(jīng)驗，引入行業(yè)專家播音主持是一門實踐學科，很多優(yōu)秀的專家都在一
記者觀察·下旬刊 2020年10期2020-11-09
- 簡述播音主持專業(yè)學生的禮儀素養(yǎng)及審美提升
主要針對播音主持專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)及審美能力的養(yǎng)成策略進行分析，提出了相應的見解。首先針對播音主持專業(yè)學生應掌握的禮儀素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)的內(nèi)涵加以闡述，后又探討了對應的培育策略，以下為詳細敘述。關鍵詞：播音主持專業(yè);學生;禮儀素養(yǎng);審美提升播音主持專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)具有一定的綜合性，不僅要具備良好的語言表達能力，同時應將其用于實踐，在與他人溝通、交流的過程中保持基本禮儀，需要培養(yǎng)審美能力，從而使得播音主持效果得到相應的提升。文章首先針對大學生禮儀素養(yǎng)的內(nèi)容以及審
青年生活 2020年22期2020-10-21
- MR技術在播音主持專業(yè)教學中的應用與展望
的可能。播音主持專業(yè)作為傳統(tǒng)媒體專業(yè)，在新時代下，也對學生們提出了更高的要求。本文就虛擬現(xiàn)實技術中的MR技術對播音主持專業(yè)教學的影響進行闡述，希望將這一新技術引入播音主持的實踐教學中，帶來有價值的參考和意義?！娟P鍵詞】MR技術;播音主持專業(yè);實踐教學中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）24-0201-02一、MR理論與技術MR技術（Mix reality）也稱為混合虛擬現(xiàn)實技術
戲劇之家 2020年24期2020-09-26
- 播音主持專業(yè)普通話分階段教學改革模式研究
要：當前播音主持專業(yè)的畢業(yè)生大量的涌入市場，地方臺只會不斷地提高自己的門檻，只有具備較強的普通話水平，才能夠在今后的擇業(yè)中具有優(yōu)勢。本文主要分析播音主持專業(yè)普通話分階段教學改革模式。關鍵詞：播音主持專業(yè);普通話;分階段教學;改革措施一、播音主持專業(yè)普通話教學存在的問題（一）學生整體素質(zhì)不高很多院校都開設了播音與主持藝術專業(yè)，但是大多數(shù)院校的師資力量薄弱，基礎設施不夠完善，培養(yǎng)出來的學生專業(yè)能力較為低下，學生在今后找工作的時候很難找到一份適合自己的工作。近些
喜劇世界·中旬刊 2020年6期2020-09-10
- 傳統(tǒng)曲藝元素在播音主持專業(yè)學習實踐中的運用
；評書；播音主持專業(yè)；實踐中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）09-0222-02一、引言現(xiàn)階段，隨著受眾素質(zhì)的不斷提高以及信息接收方式的多樣化，受眾想要獲得的不再是即時信息和純粹娛樂，而是想獲得更多的外部知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。一檔節(jié)目是否能夠獲得成功，關鍵也在于一個主持人是否擁有較高的文化素養(yǎng)。這一點在播音主持專業(yè)和演播藝術實踐運用中顯得越來越重要。二、相聲、評書藝術發(fā)展現(xiàn)狀近些年，許多優(yōu)秀相聲演員在熒屏
新聞研究導刊 2020年9期2020-09-10
- 《主持人大賽》對播音主持專業(yè)技能養(yǎng)成的啟示
大院校對播音主持專業(yè)學生綜合素養(yǎng)的檢驗標準。本文通過對《主持人大賽》節(jié)目特點以及傳播優(yōu)勢的分析，簡單梳理《主持人大賽》對播音主持專業(yè)技能養(yǎng)成的啟示。關鍵詞：主持人素養(yǎng)；播音主持專業(yè)；技能養(yǎng)成；互聯(lián)網(wǎng)思維中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）20-0006-02一、《主持人大賽》的節(jié)目特點（一）節(jié)目背景《主持人大賽》是由中國中央電視臺精心打造的一項播音主持領域的重大賽事，從1988年至今共舉辦6屆，取得了極大的影響
新聞研究導刊 2020年20期2020-09-10
- 淺談新媒體下播音主持專業(yè)人才心理品質(zhì)的提升
新媒體;播音主持專業(yè);人才;心理素質(zhì);提升自從進入21世紀以來，我國的科技變隨著時代的發(fā)展進入到繁盛時期，廣播電視臺作為一個深受萬眾喜愛的傳媒媒介已成為了當代人們?nèi)粘３鲂挟斨凶畈豢苫蛉钡囊徊糠?。隨著廣播電視臺不斷的擴張，廣播電視內(nèi)部的結(jié)構(gòu)也逐漸的趨向多樣化[1]。因此對于播音主持專業(yè)的學生來講，隨著數(shù)量的不斷變動，廣播電視行業(yè)的需求量也逐漸增加，對播音主持人才來說是一個機遇。但正是因為廣播電視行業(yè)逐漸趨于多樣化，對播音主持人才也有了一定的標準，以往的播音主
視界觀·下半月 2020年8期2020-08-24
- 播音主持專業(yè)畢業(yè)生投身網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)可行性分析
，近些年播音主持專業(yè)畢業(yè)生也面臨越來越嚴峻的就業(yè)形勢。文章通過分析網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與播音主持專業(yè)畢業(yè)生具備的幾項專業(yè)能力素養(yǎng)，論證該專業(yè)畢業(yè)生投身網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)的可行性與契合度，為網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展與播音主持專業(yè)學生培養(yǎng)，提供一種全新思考路徑。[關鍵詞]播音主持專業(yè);畢業(yè)生;網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè);可行性[基金項目]2019年國家社科基金項目“中國播音口述史1978年至今”（19BXW040）[作者簡介]劉 亮（1980—），男，重慶人，碩士，浙江工業(yè)大學人文學院播音主持系講師，主
教育教學論壇 2020年27期2020-08-10
- 播音主持專業(yè)中形體訓練的開展方式分析
專業(yè)，在播音主持專業(yè)中，開展形體訓練，具有多方益處。本文分析了播音主持專業(yè)中形體訓練的必要性，探討具體的訓練方法。關鍵詞：播音主持專業(yè);形體訓練;必要性;開展方式中圖分類號：G222.2文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0105-01隨著傳媒環(huán)境的變化，播音主持也開始朝著互動化趨勢發(fā)展，這無疑對播音主持人的綜合能力提出了更高要求，在主持過程中，主持人需要與受眾進行直接、間接交流，其承載的信息并在簡單的語言、聲音，也包括形體語言。因
文藝生活·中旬刊 2020年4期2020-08-06
- 播音主持專業(yè)語言基本功訓練的作用
本功作為播音主持專業(yè)中的重要環(huán)節(jié)及基本內(nèi)容，其影響著學生們的整體學習情況。要想成為一個較為優(yōu)秀的主持人，則需具備感情色彩較為豐富的語言表達能力、精確以及標準的發(fā)音，這也是主持人應當具備的核心素養(yǎng)。鑒于此，本文主要從播音主持專業(yè)語言基本功訓練的方式出發(fā)，簡要分析了其所產(chǎn)生的作用，以期有效提升學生整體水平。關鍵詞：播音主持專業(yè);語言基本功;訓練;作用對于播音主持專業(yè)的學生來說，語言基本功的和語言表達能力是重要的基礎，普通話的發(fā)音較為標準、語言表達較為規(guī)范、主持
青年生活 2020年23期2020-08-04
- 人工智能時代新型播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析
培養(yǎng)新型播音主持專業(yè)的人才是一個值得探討的問題。本文對此問題做出具體分析闡述，希望能為相關工作人員提供參考。關鍵詞：人工智能時代;新型;播音主持專業(yè);培養(yǎng)人才一、人工智能技術在播音主持行業(yè)的優(yōu)勢播音主持專業(yè)的人才是具有播音學、新聞學、語言文學、哲學美學、藝術學等多個學科知識，并從事新聞報道、播音主持、文藝節(jié)目主持、雙語播音主持及播音主持教學與研究工作的人才。播音主持人才是德智體全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德和播音基礎理論知識，具備多種語言藝術表達技巧，是高
記者觀察·下旬刊 2020年2期2020-05-19
- 高校播音主持專業(yè)學生多元化培養(yǎng)策略
機遇，但播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需要。一方面，許多電視臺、傳媒公司找不到滿意的主持人;另一方面，許多廣播與主持專業(yè)的學生經(jīng)歷了多年的學習，經(jīng)常在求職中失敗，導致就業(yè)困難。由此可見，播音主持人專業(yè)人才的供求關系十分矛盾，錯位、斷裂問題十分嚴重，人才投入與社會節(jié)目節(jié)需求嚴重。因此，有必要改變高校人才培養(yǎng)模式，通過多種渠道提高學生的綜合能力，以適應市場需求。關鍵詞：播音主持專業(yè);多元化;培養(yǎng)策略現(xiàn)階段我國正處于一個信息業(yè)迅速崛起的時代，多元化
科學與財富 2020年5期2020-05-06
- 融媒體視域下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
代對高校播音主持專業(yè)的背景要求趨于多元化，突顯出對“全面型”“多能型”復合傳媒人才的需求。將高校播音主持專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體，特別是在播音與主持專業(yè)的課程建設上加大改革的力度，能夠給高校播音主持專業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展前景，進而為培養(yǎng)適合融媒體時代的復合創(chuàng)新型傳媒人才服務。關鍵詞：播音主持專業(yè);創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);教育研究一、培養(yǎng)方案：實現(xiàn)“以播音主持為主，一專多能”的培養(yǎng)目標1.1學制分配采取“2+1.5+0.5”學制分配?！?”即在大學前四個學期充分學
科學與財富 2020年5期2020-05-06
- 融媒體視域下播音主持專業(yè)實踐與改革研究
一步提升播音主持專業(yè)學生的專業(yè)技能水平，媒體行業(yè)的長遠發(fā)展提供更為充足的人力資源支持。關鍵詞：融媒體;播音主持專業(yè);實踐;改革中圖分類號：G224 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 02-00-02現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術在媒體行業(yè)中的深化應用，要求媒體行業(yè)播音主持人員必須具備相應的互聯(lián)網(wǎng)技術水平。但是，部分高職院校受自身教學資源束縛，沒有向播音主持專業(yè)學生提供相應的專業(yè)技能培訓，導致學生在進入媒體行業(yè)工作后缺乏相應的技術手段支撐，不利
傳媒論壇 2020年2期2020-04-21
- 融媒體時代播音主持專業(yè)人才素質(zhì)提升策略分析
摘 要：播音主持專業(yè)人才素質(zhì)的提高，應當在專業(yè)技能，以及思想文化技能這兩方面下功夫，本文試圖通過對融媒體時代播音主持專業(yè)人才綜合素質(zhì)提升策略的分析，為融媒體時代的播音主持專業(yè)成熟發(fā)展，提出建設性意見。關鍵詞：融媒體;播音主持專業(yè);人才素質(zhì);綜合素質(zhì)中圖分類號：G224 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 05-00-02一、前言媒體一般掌握著社會中的重要話語權，在新時代的背景下，出現(xiàn)了融媒體的快速興起及發(fā)展，融媒體是充分利用媒介載體
傳媒論壇 2020年5期2020-04-01
- 探析自媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)教學的拓展與變化
體環(huán)境下播音主持專業(yè)教學的拓展及變化探究，從專業(yè)的角度來對播音主持教學的傳統(tǒng)模式進行闡述，通過判斷播音主持專業(yè)教學拓展與變化，來講談自媒體條件下產(chǎn)生的變化，通知提出相關的建議和舉措來對變化進行分析。自媒體作為火熱的專業(yè)，是依托于自媒體環(huán)境發(fā)展的，能夠準確判斷自媒體環(huán)境的發(fā)展趨勢，通過發(fā)展趨勢及變化明確自媒體的發(fā)展，是應該注重的要點。關鍵詞：自媒體環(huán)境;播音主持專業(yè);專業(yè)素養(yǎng)中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 0
傳媒論壇 2020年6期2020-04-01
- 媒介融合背景下高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)
不斷完善播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設。文章針對媒介融合背景下高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)進行了分析。關鍵詞：媒介融合 高校 播音主持專業(yè) 人才培養(yǎng)網(wǎng)絡時代的到來，對傳統(tǒng)媒體造成很大沖擊。媒介融合已經(jīng)成為媒介行業(yè)發(fā)展的新趨勢。在媒介融合的背景下，對播音員以及主持人提出了更高的要求。為傳媒行業(yè)輸送大量播音和主持人才的高校也面臨很多現(xiàn)實問題。高校只有重視播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，并進行相應變革，才能滿足媒介融合時代傳媒市場的需求。媒介融合以及高校播音主持專業(yè)人才培
聲屏世界 2020年1期2020-03-27
- 簡述播音主持專業(yè)的語音學習
文就我國播音主持專業(yè)存在問題進行簡述并提出改進措施?！娟P鍵詞】播音主持專業(yè) 語音學習 問題 措施一、播音主持專業(yè)基本概況播音主持專業(yè)以研究播音業(yè)務為核心，是在廣泛借鑒西方播音主持專業(yè)的優(yōu)點并充分借鑒我國聲樂、曲藝等與播音主持專業(yè)相關藝術門類要素的基礎上形成的一種具有形象性、音聲性、多質(zhì)性特點的綜合性學科。從2000年出現(xiàn)到現(xiàn)在，我國播音主持專業(yè)歷經(jīng)數(shù)年發(fā)展成為當今具備一定體系和專業(yè)知識的專業(yè)，我們在發(fā)現(xiàn)播音主持專業(yè)可喜變化的同時也應認識到播音主持專業(yè)存在一
記者搖籃 2020年2期2020-03-25
- 新傳媒時代傳媒人才培養(yǎng)模式分析
，這對于播音主持專業(yè)的學生來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。播音主持專業(yè)的學生如何利用自身的優(yōu)勢和特長來滿足新媒體時代的要求，也將成為高校對于傳媒人才培養(yǎng)方面的重要課題?；诖耍疚囊?span id="syggg00" class="hl">播音主持專業(yè)的學生為研究對象，探索在新媒體時代下對于傳媒人才的新的培養(yǎng)模式。關鍵詞：新傳媒時代;傳媒人才;培養(yǎng)模式;播音主持專業(yè)一、新傳媒時代傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析（一）教學方法缺乏創(chuàng)新很多院校對于播音主持專業(yè)的學生培養(yǎng)方式仍然是傳統(tǒng)的灌輸式、單向式的培養(yǎng)方法，不利于學生主動接受知識，
人物畫報 2020年25期2020-03-09
- 多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)教學研究
播語境為播音主持專業(yè)的發(fā)展帶來了全新的活力。本文先闡述了播音主持視野下的多維傳播語境，進而對當前多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)教學存在的問題進行全方位分析，并提出了一些解決途徑。【關鍵詞】多維傳播;播音主持專業(yè);問題;途徑中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0157-01一、播音主持視野下的多維傳播語境在大眾化的傳播語境下，播音主持的基本功能就是進行新聞播音與通訊播音等工作，例如央視的
戲劇之家 2020年2期2020-02-14
- 新傳媒時代傳媒人才培養(yǎng)模式分析
，這對于播音主持專業(yè)的學生來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。播音主持專業(yè)的學生如何利用自身的優(yōu)勢和特長來滿足新媒體時代的要求，也將成為高校對于傳媒人才培養(yǎng)方面的重要課題?；诖?，本文以播音主持專業(yè)的學生為研究對象，探索在新媒體時代下對于傳媒人才的新的培養(yǎng)模式。關鍵詞：新傳媒時代;傳媒人才;培養(yǎng)模式;播音主持專業(yè)一、新傳媒時代傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析（一）教學方法缺乏創(chuàng)新很多院校對于播音主持專業(yè)的學生培養(yǎng)方式仍然是傳統(tǒng)的灌輸式、單向式的培養(yǎng)方法，不利于學生主動接受知識，
人物畫報 2020年9期2020-01-06
- 播音主持專業(yè)浸潤式教學模式構(gòu)建與應用
學模式在播音主持專業(yè)構(gòu)建的必要性，并提出具體的應用策略。關鍵詞：播音主持專業(yè);浸潤式教學;教學模式目前播音主持專業(yè)中教學模式的弊端日益顯露，就業(yè)形勢也愈發(fā)嚴峻，教學與實際人才需求存在諸多不相適應部分，必須加強對于人才培養(yǎng)方式的改革，浸潤式教學對于提升學生學習積極性、培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、強基礎的優(yōu)質(zhì)媒介人才有極強的現(xiàn)實意義[1]。一、浸潤式教學模式構(gòu)建的必要性1.傳統(tǒng)教學模式存在弊端。①學生主體地位缺失，上課積極性不強，缺乏學習興趣，教學效果差;②教學課程存
散文百家·下旬刊 2019年11期2019-12-05
- 構(gòu)建播音主持專業(yè)實踐課程體系的方式探討
針對目前播音主持專業(yè)實踐教學的實際情況，從設置實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容、改進實踐教學方法、加強師資隊伍建設和完善實踐環(huán)節(jié)考核與評價等方面出發(fā)，對如何構(gòu)建實踐課程體系以及如何完善實踐教學模式進行探討，就如何開展專業(yè)教學改革和完善播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行有益的探索。關鍵詞：播音主持專業(yè);實踐課程;方式近年來，傳媒業(yè)的繁榮發(fā)展大力推動了市場對播音主持人才的需求，不少高校紛紛開設了播音主持專業(yè)。該專業(yè)能否科學有效地良性發(fā)展取決于其是否以培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人
新一代 2019年20期2019-11-30
- 新媒體時代項目教學法在播音主持專業(yè)中的應用
教學法在播音主持專業(yè)方面的應用，項目教學法適合于應用型的課堂模式與活動，它可以刺激學生對學習的熱情，貫徹素質(zhì)教育的實施，還可以將課堂之中的理論知識與實際工作的需要相結(jié)合，提升學生的學習質(zhì)量與效率，以求更好地適應新媒體時代對播音主持專業(yè)的新要求。本文具體結(jié)合了播音主持專業(yè)課程的特色與學生的個性特征，研究了新媒體時代下項目教學法在本專業(yè)的應用，以求可以為本專業(yè)的課改提供一些建議。關鍵詞：新媒體時代;項目教學法;播音主持專業(yè);教學;創(chuàng)新一、項目教學法與播音主持專
記者觀察·下旬刊 2019年8期2019-10-21
- 播音主持專業(yè)聲樂課的教學特點及其適應性研究
聲樂課是播音主持專業(yè)重要的課程之一，本文探究了播音主持聲樂課教學的特點以及適應性，以便提升教學效率，促進學生全面發(fā)展。關鍵詞：播音主持專業(yè);聲樂課;特點;適應性聲樂課是提升播音主持綜合素質(zhì)的基礎，新媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的沖擊，使得傳統(tǒng)媒體不得不進行更新，為觀眾帶來全新的感受與體驗。在這種背景下，對播音員主持人的要求會更高，需要播音員主持人適應不同的節(jié)目類型與播音以及主持風格，這樣才能實現(xiàn)最佳的播放效果，提高收視率。但是聲樂課在播音主持教學中有其特
傳播力研究 2019年34期2019-10-21
- 新媒體對播音與主持藝術專業(yè)發(fā)展的影響分析
體環(huán)境;播音主持專業(yè);應對思考一、引言進入信息時代后，各種新媒體應運而生，許多學校的播音主持專業(yè)開始重新調(diào)整思路，著眼于新媒體語境之下的傳播方向變革要求來實現(xiàn)我們這一專業(yè)的有效改革以，以此來提升專業(yè)質(zhì)量及水平。二、新媒體的傳播特點（一）解除了地域上的限制，給予公眾公開交流的空間新媒體作為一種綜合性的新型媒體，是傳統(tǒng)報紙、廣播、雜志、電視等媒體的結(jié)合、繼承、延伸與創(chuàng)新。新媒體的傳播不受限制，面對的人員基數(shù)眾多，擴散十分廣泛，亦不受地域和時間的限制。在當前這一
藝術大觀 2019年28期2019-10-20
- 高職院校播音主持專業(yè)開展表演基礎課程的相關研究
諾摘要：播音主持專業(yè)以成為專業(yè)院校開設較多的專業(yè)，而表演基礎課程可以為播音主持專業(yè)的學生提供很好的專業(yè)學習幫助，兩者具有共通性，所以將兩者相結(jié)合，在播音主持專業(yè)開設表演基礎課程，可以更好的跟隨時代的步伐，培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會人才。關鍵詞：播音主持專業(yè);表演基礎;教學;研究一、播音主持專業(yè)與表演藝術的關系1.播音主持專業(yè)播音主持專業(yè)是一門包含著中國語言學和新聞傳播學的復合型語言藝術，它不同于之前的語言藝術，它對語言的時效性和嚴謹性有著較高的要求，現(xiàn)如今社會，播音
廣告大觀 2019年6期2019-10-20
- 新媒體環(huán)境下播音主持從業(yè)人員發(fā)展研究
體時代;播音主持專業(yè);多元化趨勢一、新媒體的時代背景（一）新媒體的定義和特點1.定義新媒體最開始的提出與定義是來源于一位美國學者一一戈爾德馬克，同時它也被稱作第四媒體或者是網(wǎng)絡媒體。新媒體其實是一個相對概念，是指在新的時代潮流中新的技術作為支撐體系所衍生出來的的新的媒體形態(tài)，包括數(shù)字報紙和雜志、數(shù)字廣播、移動手機短信、觸控媒體等等。因為它們區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，比如報刊、廣播、電視、戶外等，新媒體也被人們形象地稱作“第五媒體”。正如來自賓夕法尼亞大學安納堡傳播學
錦繡·下旬刊 2019年1期2019-10-14
- 淺談播音主持專業(yè)教學中學生氣場的培養(yǎng)
淺談一下播音主持專業(yè)教學過程中學生氣場如何培養(yǎng)。關鍵詞：播音主持專業(yè)；教學；氣場；培養(yǎng)從當前社會的媒體傳播形式來看，節(jié)目造就主持人，同時主持人也影響著節(jié)目，一檔廣受觀眾喜愛的節(jié)目必須有著出色的節(jié)目內(nèi)容以及優(yōu)秀的節(jié)目主持人，兩者缺一不可。在節(jié)目的主持過程中主持人往往需要撐起節(jié)目的整個氣場，運用自身的專業(yè)素養(yǎng)、主持魅力以及個人的影響力去穩(wěn)住全場，帶動觀眾的整個氣氛，更好的主持節(jié)目。隨著新聞媒體的快速發(fā)展以及人們生活理念的轉(zhuǎn)變，當前播音主持專業(yè)越來越受到更多人的
大東方 2019年4期2019-09-10
- 試析播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)受網(wǎng)絡直播的影響、解決策略
起，并對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了影響，本文將對此進行分析。關鍵詞：播音主持專業(yè);網(wǎng)絡直播;影響;策略我國諸多高校都開設有播音主持專業(yè)，由于近些年網(wǎng)絡直播行業(yè)快速興起，所以播音主持專業(yè)人才受到了較大影響。因此，本文將分析播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)受網(wǎng)絡直播的影響及策略。一、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)時受網(wǎng)絡直播的影響（一）受到的積極影響首先，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的競爭意識。利用網(wǎng)絡直播資源展開教學，有助于教師為學生培養(yǎng)競爭意識、幫助學生了解播音專業(yè)競爭嚴
環(huán)球首映 2019年5期2019-09-10
- 融媒體背景下對播音主持教育的思考
融媒體;播音主持專業(yè);播音主持教育在全國政協(xié)十三屆三次會議新聞發(fā)布會上，5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術被頻頻提及。的確，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)媒介在互聯(lián)網(wǎng)化的道路上不斷摸索前進，大屏與小屏、定點與移動，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的邊界越發(fā)模糊，發(fā)展方向越發(fā)融合。而此般融媒體背景下，播音主持行業(yè)隨之發(fā)生了不小的變化，我們不得不重新認識當前的播音主持環(huán)境，并反觀思考當下的播音主持專業(yè)教育。一、融媒體背景對播音主持專業(yè)的新挑戰(zhàn)1.邊界被彌散。縱覽當前豐富多樣的節(jié)目，
速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 探析多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)的教學策略
有把高校播音主持專業(yè)打造的更加貼近就業(yè)方向，才能為學生就業(yè)助力。專業(yè)不一定對口，但是對于播音主持專業(yè)來說，畢業(yè)后專業(yè)對口的職業(yè)才是更具優(yōu)勢的選擇。關鍵詞：多維傳播語境；高校；播音主持專業(yè)；教學策略播音主持專業(yè)雖然藝術性特點較強，但仍然具有很大的發(fā)展空間。但是高校播音主持專業(yè)教學并不是十全十美的，這就需要高校做出一些教學策略使得播音主持專業(yè)在多維傳播語境中不被淹沒在浪潮中。播音主持專業(yè)的人才具有不可替代性，學這種專業(yè)的學生一般都有很強的播音主持技能，而這種技
新教育論壇 2019年3期2019-09-10
- 全媒體時代高校播音主持專業(yè)創(chuàng)新項目實踐教學研究
化為高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化改革創(chuàng)造了新機遇，同樣其中的問題也不能忽視。播音主持屬于應用型專業(yè)，因此培養(yǎng)學生的實踐能力是日常教育教學工作中非常重要的一部分內(nèi)容。全媒體時代下，現(xiàn)有的實踐教學模式已很難滿足播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求。下文中筆者以當前高校播音主持專業(yè)實踐教學中存在的問題為切入點，對其創(chuàng)新項目實踐教學改革方面的問題進行了分析探究。關鍵詞：全媒體時代;播音主持專業(yè);實踐教學近些年，播音主持專業(yè)學生的招生規(guī)模正在不斷擴大，這反映出了考生
新教育論壇 2019年24期2019-09-10
- 新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)教學改革探究
，如何使播音主持專業(yè)站穩(wěn)腳跟，如何創(chuàng)新教學模式來培養(yǎng)社會所需的人才已成為當前亟待解決的問題。 關鍵詞：新媒體環(huán)境;播音主持專業(yè);教學改革 在信息傳播渠道日漸多元化的“新媒體時代”，手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體廣泛普及，同時也為人們帶來更多的良莠不齊的信息，這充分表明了傳媒行業(yè)的發(fā)展遇到了瓶頸，改革勢在必行。現(xiàn)階段，播音主持專業(yè)教育普遍存在滯后現(xiàn)象，致使播音主持專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力得不到有效提升，專業(yè)人才的匱乏以及專業(yè)能力的不足使得多數(shù)畢業(yè)生無法與行業(yè)需求接軌，因此，
記者觀察·下旬刊 2019年10期2019-09-10