摘要：新媒體時(shí)代的到來(lái)使媒體行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，在此背景下，播音主持專(zhuān)業(yè)人才不僅要具備基本的播音主持專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的綜合能力，這對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了新要求。文章從新媒體時(shí)代背景入手，在閱讀、整理已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)際發(fā)展情況的了解，分析新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的新要求，總結(jié)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性。針對(duì)新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的不足，提出針對(duì)性的創(chuàng)新建議，通過(guò)組建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，保障教學(xué)設(shè)備供給，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)方式，培養(yǎng)新媒體時(shí)代發(fā)展所需的播音主持專(zhuān)業(yè)人才，并在發(fā)展的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，保障播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展需求相符，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；播音主持專(zhuān)業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新；媒體發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）19-0182-03

一、引言

信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展，新媒體時(shí)代隨之而來(lái)。實(shí)際上，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的傳播形式更加多樣化、傳播內(nèi)容更及時(shí)。新媒體的實(shí)時(shí)交流的特點(diǎn)，使廣大受眾都可以利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)聲。由于新媒體具有很多獨(dú)特之處，因此一出現(xiàn)就受到了人們的廣泛關(guān)注與利用，其在信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，使其得到了廣大受眾的認(rèn)可。新媒體發(fā)展具備諸多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)給傳統(tǒng)媒體造成了巨大沖擊[1]。新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求提高，傳統(tǒng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適用，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，積極優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)方案。

本文分析新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的新要求，總結(jié)新媒體時(shí)代背景下播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性。結(jié)合當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，探索教學(xué)創(chuàng)新方案，為切實(shí)做好播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新提供借鑒。

二、新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的新要求

由于新媒體時(shí)代的信息傳播速度加快，加上大眾對(duì)播音主持質(zhì)量的要求不斷提升，因此新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的要求也隨之提高。

（一）要求從業(yè)者具備更強(qiáng)的新聞敏感性

新媒體時(shí)代加快了信息傳播速度，新聞發(fā)生以后，搶占熱搜、第一時(shí)間報(bào)道，對(duì)媒體發(fā)展有重要意義。因此，播音主持應(yīng)有較強(qiáng)的新聞敏感性，能夠做到準(zhǔn)確、及時(shí)、高效地傳播信息。

傳統(tǒng)媒體雖然也要求播音主持專(zhuān)業(yè)人員有一定的新聞敏感性，但對(duì)信息的時(shí)效性、及時(shí)性要求并不是很高，因此即便是播音主持專(zhuān)業(yè)人才的新聞敏感性不足，對(duì)播音主持工作的影響也不大。但在新媒體時(shí)代，時(shí)間是信息傳播的關(guān)鍵，也是媒體搶占先機(jī)的根本，因此要求從業(yè)者有更強(qiáng)的新聞敏感性，這樣才能保障媒體報(bào)道的及時(shí)性。

（二）要求從業(yè)者掌握應(yīng)用新媒體的技巧

與傳統(tǒng)媒體時(shí)代不同，新媒體時(shí)代信息量巨大，但存在很多無(wú)用信息，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人員而言，不僅要有較強(qiáng)的新聞敏感性，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新聞，還要學(xué)會(huì)從諸多新聞中篩選出真正有價(jià)值的信息，并對(duì)篩選的新聞信息進(jìn)行跟蹤報(bào)道。想要做到這一點(diǎn)，要求播音主持專(zhuān)業(yè)人員了解新媒體的特點(diǎn)，并掌握新媒體的應(yīng)用技巧，這樣才能快速篩選節(jié)目所需信息，在諸多信息中挖掘出自身所需的有價(jià)值的新聞。若缺乏這方面的能力，播音主持專(zhuān)業(yè)人員在收集新聞信息的過(guò)程中就會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，影響工作效率，難以制作出受眾感興趣的新聞報(bào)道。

（三）要求從業(yè)者具備較強(qiáng)的綜合能力

新媒體時(shí)代的信息量巨大，播音主持專(zhuān)業(yè)人員必須有將信息內(nèi)容準(zhǔn)確、有效地傳遞給受眾的能力，使廣大受眾能夠在新聞報(bào)道中快速提取自己所需的信息。

除此以外，新媒體時(shí)代的特殊性，要求播音主持專(zhuān)業(yè)人員不能僅具備某一方面的能力，而是要有較強(qiáng)的綜合能力和較高的素質(zhì)，如信息收集、利用，新媒體熱點(diǎn)捕捉、熱點(diǎn)走向分析等能力。

同時(shí)，播音主持專(zhuān)業(yè)人員還應(yīng)熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，為做好播音主持工作提供更多支撐。如果新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人員僅具備某一方面的能力，那就很難在工作中取得突破。

三、新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

受眾對(duì)播音主持的要求提升，為給受眾提供優(yōu)質(zhì)的節(jié)目，應(yīng)改變傳統(tǒng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀播音主持人才的必然要求

新媒體時(shí)代對(duì)播音主持節(jié)目的制作提出了新要求，播音主持專(zhuān)業(yè)人員必須具備較強(qiáng)的新聞敏感性，并有較強(qiáng)的綜合能力，這是制作優(yōu)秀節(jié)目的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)雖然可以培養(yǎng)適合傳統(tǒng)媒體發(fā)展所需的人才，但這些人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求。如在新聞敏感性方面，傳統(tǒng)媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人員這方面的要求不高，因此在教學(xué)中對(duì)這方面的重視度也不高。但在新媒體時(shí)代，若播音主持專(zhuān)業(yè)人員不具備較強(qiáng)的新聞敏感性，想要制作出適應(yīng)新媒體時(shí)代的優(yōu)秀節(jié)目就十分困難。同時(shí)，新媒體時(shí)代要求播音主持專(zhuān)業(yè)人員對(duì)新媒體有正確的了解與認(rèn)識(shí)，并能掌握新媒體應(yīng)用技巧與方法，還要有較強(qiáng)的綜合能力，很多內(nèi)容在傳統(tǒng)媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面并未涉及，若不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)出來(lái)的人才就很難適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才綜合能力的基礎(chǔ)

播音主持專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，這是做好播音主持工作的根本。為培養(yǎng)出與新媒體時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的具有較強(qiáng)綜合能力的播音主持專(zhuān)業(yè)人才，創(chuàng)新播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)是關(guān)鍵。在教學(xué)中增加與新媒體時(shí)代播音主持發(fā)展需求相符的教學(xué)內(nèi)容，如關(guān)于播音主持專(zhuān)業(yè)人員的新媒體應(yīng)用能力。播音主持專(zhuān)業(yè)人員對(duì)各類(lèi)知識(shí)都有一定的了解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)制作出新媒體時(shí)代廣大受眾感興趣的優(yōu)秀新聞節(jié)目有重要意義。

四、當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的不足之處

雖然播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)持續(xù)優(yōu)化、不斷改進(jìn)，但受到時(shí)代發(fā)展與變化的影響，當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展需求。從新媒體時(shí)代發(fā)展背景看，當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的不足。

（一）師資團(tuán)隊(duì)對(duì)新媒體時(shí)代缺乏了解

教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，只有師資水平較高，才能培養(yǎng)出與新媒體時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。很多學(xué)校很早就開(kāi)設(shè)了播音主持專(zhuān)業(yè)，很多教師雖然有較高的教學(xué)水平，但對(duì)新媒體的特征缺乏了解與認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)新媒體對(duì)播音主持的影響的了解較為片面，無(wú)法準(zhǔn)確把握新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的要求，在人才培養(yǎng)方面仍沿用傳統(tǒng)的理念與方式，沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生新媒體播音主持思維的培養(yǎng)。

教師如果無(wú)法準(zhǔn)確把握新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的要求，在教學(xué)中就很難結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，也不利于提升學(xué)生的播音主持專(zhuān)業(yè)水平與能力，很難培養(yǎng)出與新媒體時(shí)代需求相符的優(yōu)秀的播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

（二）缺乏教學(xué)所需的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

新媒體時(shí)代，播音主持工作涉及很多新的設(shè)備，在播音主持節(jié)目制作方面，使用的設(shè)備與過(guò)去有很大的差異，因此，應(yīng)提供教學(xué)所需的各種設(shè)備，使學(xué)生在校期間可以利用這些設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，掌握新媒體時(shí)代播音主持節(jié)目制作能力。如讓學(xué)生在話(huà)筒、鏡頭前練習(xí)，感受節(jié)目制作的效果、氛圍[2]。

除此以外，新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人員還應(yīng)具備新媒體操作技能，如利用信息技術(shù)篩選新聞、制作適合不同傳播平臺(tái)的播音主持節(jié)目等。增強(qiáng)學(xué)生的播音主持能力，需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為保障。很多院校受到資金的限制，無(wú)法保障播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)備需求，這在很大程度上限制了播音主持專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的需求不符

新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的要求發(fā)生了巨大改變，但當(dāng)前很多院校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有考慮到新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與新媒體時(shí)代的發(fā)展不符。例如，在具體教學(xué)過(guò)程中依然按照傳統(tǒng)媒體播音主持人才培養(yǎng)需求進(jìn)行，沒(méi)有及時(shí)結(jié)合需求改進(jìn)教材內(nèi)容。教學(xué)中缺少對(duì)新媒體相關(guān)內(nèi)容的介紹，這導(dǎo)致很多播音主持專(zhuān)業(yè)人員雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較高，但實(shí)際走上工作崗位后，根本無(wú)法勝任新媒體時(shí)代的播音主持工作。

若沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才，那么培養(yǎng)出來(lái)的人才根本無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求。有些學(xué)校雖然在教學(xué)中會(huì)涉及新媒體相關(guān)知識(shí)，但對(duì)新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不夠明確，很多新媒體相關(guān)知識(shí)只是淺層次的，根本無(wú)法加深學(xué)生對(duì)新媒體的理解與認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生快速適應(yīng)新媒體時(shí)代的播音主持工作。

（四）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

從播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法來(lái)看，多數(shù)院校依然沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。這種灌輸式的教學(xué)模式整體質(zhì)量不高。很多學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)枯燥無(wú)味，不愿意參與播音主持專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而影響了專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況。加上播音主持專(zhuān)業(yè)本身就是需要理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，若單純關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生畢業(yè)后就很難達(dá)到用人單位的要求。特別是新媒體時(shí)代信息傳播速度加快，用人單位希望招聘到有較強(qiáng)綜合能力與較高素質(zhì)的人才，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，幫助用人單位在新媒體時(shí)代搶占新聞先機(jī)，提升自身的媒體影響力。

五、新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新建議

結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)以及播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，提出以下幾點(diǎn)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新建議。

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資團(tuán)隊(duì)水平

高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，因此，為培養(yǎng)新媒體時(shí)代發(fā)展所需的播音主持專(zhuān)業(yè)人才，就要提高師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需要，調(diào)整對(duì)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，為學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)教師提供指引。

高校為保障人才培養(yǎng)效果，也應(yīng)提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視度，將教師終身學(xué)習(xí)為高校辦學(xué)的宗旨。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展情況，考慮學(xué)科人才需求的變化，組織教師利用假期時(shí)間接受培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，使教師的思想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。如播音主持專(zhuān)業(yè)教師，除了具備基本的播音主持專(zhuān)業(yè)能力外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)新媒體時(shí)代的發(fā)展有一定的了解，并能在教學(xué)中考慮時(shí)代發(fā)展對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的影響，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（二）引入新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)所需的設(shè)備

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，高校播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合?？紤]新媒體時(shí)代播音主持節(jié)目制作方式的改變，為學(xué)生提供最新的節(jié)目制作所需的話(huà)筒、鏡頭等，讓學(xué)生可以利用這些設(shè)備練習(xí)，在此過(guò)程中初步了解走上工作崗位以后的工作環(huán)境情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生真實(shí)了解新媒體時(shí)代播音主持設(shè)備，在使用的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)新媒體的了解與認(rèn)識(shí)，這更有助于學(xué)生了解新媒體的特點(diǎn)，并掌握新媒體時(shí)代播音主持工作的特征。

（三）考慮時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

新媒體時(shí)代，信息傳播方式、傳播特點(diǎn)發(fā)生了巨大改變，培養(yǎng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才，也應(yīng)考慮新媒體時(shí)代的特征，結(jié)合一線(xiàn)媒體崗位的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。從教材入手，緊跟時(shí)代的發(fā)展改進(jìn)、創(chuàng)新教材，編制與人才培養(yǎng)需求相符的教材。

在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，延伸與新媒體相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在正確理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠形成對(duì)新媒體的正確了解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)模式得到進(jìn)一步優(yōu)化、改進(jìn)的目的[3]。教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，形成動(dòng)態(tài)革新的模式，緊跟時(shí)代發(fā)展，考慮新媒體時(shí)代的特征，時(shí)代不斷進(jìn)步與發(fā)展情況，持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相符。

（四）因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需求，因此高校在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。這要求高校在實(shí)際教學(xué)中改變講授式教學(xué)模式，側(cè)重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。有條件的學(xué)?？梢耘c用人單位簽訂合同，讓學(xué)生在校期間就可以到用人單位實(shí)習(xí)，或者是采取校企合作辦學(xué)模式，盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

除此以外，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)千篇一律的教學(xué)方式，注重因材施教，考慮學(xué)生個(gè)體差異情況，如根據(jù)學(xué)生個(gè)人的理解、認(rèn)知能力差異，采取不同的教學(xué)方式；或者是依據(jù)學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)差異，采取不同的教學(xué)進(jìn)度和難度；等等。

六、結(jié)語(yǔ)

新媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，新媒體時(shí)代的信息傳播發(fā)生了巨大改變，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才也提出了新要求。本文從新媒體時(shí)代的特點(diǎn)入手，分析了新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，旨在通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉宇.新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革探析[J].西部廣播電視，2020（7）：63-64.

[2] 程遠(yuǎn)慧.新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（65）：41-43.

[3] 邱茂玲.新媒體時(shí)代下播音與主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新[J].視聽(tīng)，2019（1）：243-244.

作者簡(jiǎn)介 姚丹，碩士，助教，研究方向：廣播電視。